新人教版七年級上語文期末復習教案

PAGEPAGE42016版七年級語文上冊期末復習教案第一、二、三課時：基礎知識一、字音字形1.《春》嗡wēng

朗潤rùn

醞yùn釀niàng

賣弄

呼朋引伴花枝招展應和hè

嘹liáo亮

烘hōng托

靜默

風箏

抖dǒu擻ǒu

窠kē巢cháo宛轉黃暈yùn

喉嚨

一年之計在于春健壯2.《濟南的冬天》鑲xiāng

單單

安適

著zhuó落

慈善

肌膚秀氣寬敞

貯zhù蓄xù

澄chéng清

空靈

地毯響晴髻jì3.《雨的四季》蟬chán

畦qí花苞bāo

嬌媚

棱léng鏡

粗獷guǎng睫毛衣裳shɑng（輕聲）

鈴鐺dāng

端莊

靜謐mì

屋檐yán

凄冷化妝

蒞lì臨

造訪

吝lìn嗇sè淅xī瀝lì

干澀sè草垛duò

高邈miǎo綠茵yīn茵

咄duō咄逼人4.《古代詩歌四首》滄cāng碣jié澹澹dàndàn竦峙sǒngzhì瑟sè哉zāi鶯yīng啄zhuó堤dī5.《秋天的懷念》癱tān瘓huàn

暴怒nù

沉寂jì

侍shì弄

捶chuí打憔qiáo悴cuì央求

絮xù叨dāo

訣jué別

淡雅高潔

爛làn漫màn

翻來覆fù去

喜出望外6.《散步》信xìn服

分歧qí

取決

一霎shà

兩全

粼粼lín各得其所7.《散文詩二首》蒂dì

梗gěng

匿nì笑

沐mù浴yù

禱dǎo告

姊zǐ妹亭亭

徘pái徊huái

遮zhē蔽bì

心緒xù

流轉

蔭yìn蔽攲qī斜8.《世說新語》謝太傅fù

驟zhòu

謝道韞yùn

奕

yì

王凝之níng9.《從百草園到三味書屋》系jì竄cuàn

覓mì

跪guì

拗ǎo

攢cuán確鑿záo

輕捷jié云霄xiāo

倘tǎng若

鑒jiàn賞

啄zhuó食

和藹ǎi

恭敬

質樸

淵yuān博

倜tì儻tǎng

淋lín漓lí

盔kuī甲

紳shēn士

機關無從宿儒rú同窗博學人跡jì罕hǎn至

人聲鼎dǐng沸fèi

10.《再塑生命的人》撿jiǎn

感慨kǎi

搓cuō捻niǎn

綻zhàn開

爭執(zhí)zhí慚cán愧kuì

悔huǐ恨激蕩

奧秘mì

拼pìn湊còu

企qǐ盼

截jié然不同

疲倦不堪kān小心翼yì翼

不求甚shèn解混hùn為一談

恍huǎng然大悟油然而生

花團錦簇cù

美不勝shèng收11.《論語》子：先生，指孔子。中國古代對于男子的尊稱?！墩撜Z》書中“子曰”的子，都是指孔子而言。

時習：按一定的時間復習。

說：通“悅”，說的古字，高興，愉快的意思。

朋：志同道合的人。

人不知：此句不完整，沒有說出人不知道什么。缺少賓語。一般而言，知，是了解的意思。人不知，是說別人不了解自己。

慍（yùn）：生氣，發(fā)怒。

君子：道德修養(yǎng)高的人。

曰：說，說道。

乎：語氣助詞，相當于“嗎”。“不亦……乎”，即“不是……嗎”，反問句式。

日：每天。

吾：我。

日：每天。

三：多次。

?。簷z查，反省。

為：替。

謀：辦事。

忠：盡心盡力。

信：真誠，誠實。

傳：老師傳授的知識。

溫：溫習。

故：形容詞用作名詞，舊的知識。

而：連詞，表順承，就。

知新：有得到新的體會和通悟新的內容兩重意思。知，領悟。

可：可以

以：憑借。

為人謀而不忠乎：介詞，替。

以為：以（之）為，憑借（這一點）作為。之，代指溫故而知新，譯為“這一點”。

師：教師，老師。

矣：句末語助詞“了”。

學：學習。這里指死記硬背不求甚解。

而：連詞，表轉折。

則：連詞，相當于“就”，“便”。

思：思考，思索。

罔（wǎng）：迷惑。意思是感到迷茫而無所適從。

殆（dài）：疑惑。

女：通“汝”，人稱代詞，你。慍yùn省xǐng傳chuán逾矩yújǔ罔wǎng殆dài簞dün曲肱qǔgōng篤志dǔzhì12.《紀念白求恩》冀jì

派遣qiǎn

殉xùn職

動機

狹xiá隘ài

極端熱忱chén冷清

純粹cuì

佩服

高明

鄙bǐ薄bó

出路

拈niān輕怕重

漠mò不關心

麻木不仁

精益yì求精見異思遷qiān13.《植樹的牧羊人》棟dòng

揀jiǎn

戳chuō

慷kāng慨kǎi

帳篷péng

廢墟xū

坍tān塌tā

呼嘯xiào

滾燙

張揚

溜liū

達琢磨zuómo微薄bó

酬chóu勞

硬朗

水渠qú

流淌tǎng光禿tū禿干涸hé不毛之地

刨páo根問底

沉默寡guǎ言14.《走一步，再走一步》文章體裁：詩歌、小說、散文（抒情散文、敘事散文）、劇本、說明文、議論文表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論常見寫作方法、表現(xiàn)手法：聯(lián)想、想象、襯托（正襯、反襯）、象征、對比、烘托、設置懸念、前后呼應、欲揚先抑、先抑后揚、以小見大、托物言志、借物抒情、借物喻理、寓理于物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融、以樂寫哀、以動寫靜、動靜結合、以聲襯靜。修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、互文、對比、借代、反語記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果作用：①時間：以……的時間為序（或線索）來寫，使記敘的過程更清楚。②地點：以……的轉換為序來寫，為人物提供活動環(huán)境。③人物：以……的活動來寫，推進故事情節(jié)向前發(fā)展。④事件：以……的事件來寫，突出人物形象，使人物有血有肉，豐富鮮明。記敘順序：順序、倒敘、插敘順序（按事情發(fā)展先后順序）作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。倒敘（先寫結果，再交代前面發(fā)生的事）作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。插敘（敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。）作用：……采用了插敘的寫法，既對文章……的內容加以補充，又突出了文章的…的主題（或豐富了主人公……的性格）。記敘文中的描寫：記敘文中的描寫分人物描寫和環(huán)境描寫。1.人物描寫又細分為：A肖像描寫B(tài)外貌描寫C神態(tài)描寫D動作描寫E語言（對話）描寫F心理描寫人物描寫從另一個角度看，又可以分為：正面描寫、側面描寫、細節(jié)描寫。人物描寫作用：塑造人物性格；推動情節(jié)發(fā)展；揭示文章主題。2.環(huán)境描寫又可以分為：自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。（1）自然環(huán)境描寫（景物描寫）句的主要作用：①表現(xiàn)地域風光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點；②推動情節(jié)發(fā)展；③渲染氣氛，為下文埋下伏筆。④烘托了人物……的性格和品質（或表現(xiàn)人物……的性格和精神或為全文定下了……的感情基調）；⑤結合具體語境：設置了……的背景，烘托形象，突出、深化主題，與開頭形成照應，使文章形象、生動、增強文章感染力。⑥暗示社會環(huán)境。（2）社會環(huán)境描寫的主要作用：①交代作品的時代背景。（在回答時必須結合當時當?shù)氐臅r代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關語句揭示了什么樣的社會現(xiàn)實。）描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺、嗅覺。描寫景物的方法：動靜結合（以動寫靜）、概括與具體相結合、由遠到近（或由近到遠）描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、側面（又叫間接）記敘文中心、主題的歸納：要注意體會本文的主要內容和作者寫作本文的目的以及蘊含在文中的思想感情。注意一些常用詞語，如概括主要內容，一般用：本文記敘了……，描寫了……，介紹了……通過……，等等，如概括寫作目的和思想感情，一般用：表達……、抒發(fā)……、贊美……、歌頌……、揭露……、鞭撻……、諷刺……、說明……、揭示……反映……等。十二、文眼：標題是“文眼“，統(tǒng)帥全文（新聞），有時交代主要人物、故事情節(jié)，有時交代主要事、物（“物”象征意義）；有時還是“線索”十三、材料組織特點：緊緊圍繞中心；選取典型事件：剪裁得體；詳略得當。十四、散文的分類及其特點：抒情散文和敘事散文。形散而神不散。十五、小說種類：長篇小說、中篇小說、短篇小說、小小說。十六、小說三要素：人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境。十七、小說情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、高潮、結局（有的前有序幕，后有尾聲）十八、引號的作用：引用；強調；特定稱謂；否定、諷刺、反語。破折號用法：提示、注釋、總結、遞進、話題轉換、插說。十九、記敘文語言特征：生動、形象準確第六、七、八課時：答題技巧標題作用1.全文的線索，推動情節(jié)發(fā)展2.總括文章內容，點明主旨（突出主題）3.形式新穎，吸引讀者4.反映人物情感變化。二某句話在文中的作用（一）語句的在文章結構上的作用1.文首：開篇點題（點名所要描寫的對象）照應文章標題，渲染氣氛，為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆，設置懸念，吸引讀者閱讀興趣，為下文作鋪墊；總領下文。引出下文2.文中：承上啟下（總承上文，總起下文），過渡作用；為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆，推動情節(jié)發(fā)展。3.文末：總結全文，點題或點明中心，引人深思，深化主題，升華主旨，前后照應、首尾呼應。（二）語句在表情達意方面的作用：渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）（三）語句特色評價用詞。用詞：準確嚴密、生動形象、通俗易懂、清新優(yōu)美、簡潔凝練、簡潔明了、言簡意賅、節(jié)奏感強、委婉含蓄、意味深長、發(fā)人深思、精辟深刻、音韻和諧、寓意深刻、說理透徹、有說服力、引發(fā)閱讀興趣、富有感染力。風格：柔婉、豪放、靈秀、莊嚴、綺麗、樸實、繁復、凝練生動答題套路：這篇文章語言（自然樸素或生動優(yōu)美）如“……（摘錄文章中的相關句子）”它“……（適當?shù)剡x入下面詞庫抄的語言）”附：樸實自然的語言賞析詞庫。1、樸實無華2、平易省凈的語言，運筆飄逸流動，設色素淡而雋永言簡意賅，清真雅潔語言簡潔，氣勢縱橫文字洗練，意境深邃語言樸實活潑，節(jié)奏明快，文辭暢達，沉靜雅潔寫得晶瑩澄澈，明潤無疵，如詩如畫生動優(yōu)美的語言賞析詞庫文筆凝練，刻畫傳神細致傳神的描繪，使行文搖曳多姿，富于變化，主題鮮明突出含蓄雋永，耐人咀嚼，發(fā)人深思，給人留下不盡的余味洶涌豪邁的氣墊，清麗雋永的風格，穩(wěn)健深沉的筆觸語言優(yōu)美，富有詩意，撼人心扉三修辭手法的作用及答題模式1.比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理，增強語言的生動性、形象性、化抽象為具體，使人易于理解。答題格式：生動形象地寫出了十對象十特性（即修辭+修辭作用）用XX比喻XX（或XX采用了比喻的修辭手法），生動形象地寫出了／表現(xiàn)了（事物）……的特點（情態(tài)），表達了（人物）……的情態(tài)（或表現(xiàn)了作者對……的感情），形象生動。2.擬人：把XX擬人化（或將……賦與人的情感與性格來寫），生動形象的表現(xiàn)了……的情態(tài)（或描繪出……的畫面，寫出了事物……的特點，栩栩如生，逼真。）3.排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強語勢，長于抒情，使語言更有表現(xiàn)力，更有氣魄。答題格式：……采用了排比的修辭手法，描寫了……的情景，集中地表達了作者……的感情，使句式更整齊，節(jié)奏明快，增強了語言的氣勢，突出了（事物）……特點。4.夸張：突出特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象?！捎昧丝鋸埖男揶o手法，描寫了……，表達了作者……情感，聯(lián)想奇特，富于形象感。5.設問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考。開頭出現(xiàn)，其作用通常為“設置懸念，吸引讀者”。文中或結尾出現(xiàn)，其作用通常為“引起了對……的問題的關注（或引人深思），給人以啟迪，突出了文章的主旨。6.對比：將……與……對比，強調了……突出了……7.反問：態(tài)度鮮明，加強語氣，強烈抒情?！捎昧朔磫柕男揶o手法，用反問的句式把作者……的感情表達出來，語氣更強烈，表達的思想也要更強烈。8.反復：強調某種意思，更能突出文章主題，觀點鮮明，抒情強烈，富有感染力。9.對偶：使句式整齊，結構一致，形式優(yōu)美，音韻和諧，互相映襯，互為補充。……采用了對偶的修辭手法，描寫了……抒發(fā)了作者對……的感情，節(jié)奏明快，富于音樂美。11.引用：使內容更真實、準確、深刻、精密。引用詩句，其作用通常為“增強文章的詩情畫意，使文章語言更優(yōu)美（或引用詩句是為了說明……）引用故事，神話傳說，其作用通常為“增強文章的趣味性，吸引讀者”。12.反語：增加諷刺意味，使表達更深刻，更有力度。附：語句作用、含義分析1.句中用了關聯(lián)詞“雖然……但是……”，這組關聯(lián)詞表轉折關系：用了關聯(lián)詞“不但……而且……“之類，這類關聯(lián)詞表遞進關系，兩者用意都在于強調后者。2.評價、賞析一句話：應從兩個方面入手，先評寫特色、語言特色，如用了說明修辭手法、表現(xiàn)手法，語言或生動或優(yōu)美或講求對稱或準確嚴密……再評思想內涵，即闡明這一句表達了什么觀點，給你什么感受、啟迪、教育……4.分析一句話的含義也可以分析關鍵詞入手，著重體會關鍵詞在特定語境中的含義。5.記敘文語段中分析一句話，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達的感情、人物形象的特點等。6.文中劃線句、段運用何種描寫方法，有何作用，即句子含義的解答：這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再聯(lián)系上下文，圍繞主題，挖掘出句子深層含義，再整理下自己的語言即可四、某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？動詞：不行，因為該詞準確生動具體地寫出了……動詞理解：XX生動表現(xiàn)了人事物XX的特點（情狀）（或描繪出一幅……的場景），反映了人物……的心情形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……五、文段中事例的概括：1.必須包含兩個要素：人物+事情2.其他要素如：時間（季節(jié)、年代）地點、環(huán)境如果有特定意義，也應概括在內。六、劃分段落、層次、概括段意、層意：1.要注意理清文章的線索，借助文章中的過渡性的段落、句子和詞語，表示時間變化的語句，表地點轉換的詞句，還要注意人物出場的先后順序。以寫事為主的文章：eq\o\ac(○,1)按事情發(fā)生發(fā)展的先后時間分析eq\o\ac(○,2)按事情發(fā)生發(fā)展的地點轉換分析eq\o\ac(○,3)按事情發(fā)展的階段分析。以寫人為主的文章：eq\o\ac(○,1)按人物成長的階段分析eq\o\ac(○,2)按人物所在的不同地點分析eq\o\ac(○,3)按表現(xiàn)人物不同性格特征的不同條件分析eq\o\ac(○,4)按人物感情的變化分析以寫景狀物為主的文章eq\o\ac(○,1)按人物觀察景物的觀察點的變化，即空間變化分析eq\o\ac(○,2)按不同時間的不同景致的變化，即時間變化分析。2.學會概括段意、層意。概括段意、層意可采用下列方法：eq\o\ac(○,1)抓文段的中心句。即用表明作者觀點的話來概括。eq\o\ac(○,2)用概括法。即是用最簡潔的文字說明各層寫了什么或用文中現(xiàn)有的關鍵詞自己組合成句來概括。eq\o\ac(○,3)把兩個或兩個以上意思的段落概括出聯(lián)合段意?？傊螅和暾?、簡潔、明確。七、文章運用表現(xiàn)手法作用：1.對比手法：XX和XX形成鮮明對比，突出人（事）物XX的特點，更好地表現(xiàn)文章的主題。2.象征（托物言志）手法：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了……的情感，增強了文章的表現(xiàn)力，使文章立意深遠，含蘊深刻。3.伏筆：對將要出現(xiàn)的XX事物作暗示，為情節(jié)發(fā)展作鋪墊。4.前后照應（首尾呼應）：使文章情節(jié)完整、結構嚴謹，使文章主題更加鮮明，突出中心。5.烘托、渲染：表現(xiàn)環(huán)境，營造氛圍，抒發(fā)情感，突出主題6.襯托（側面烘托）手法，以次要的人或是我襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。襯托，同類事物襯托是“正襯”，相反事物襯托是“反襯”，以次襯主。7.諷刺手法：運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。8.欲揚先抑：先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。八、描寫手法的作用：1.eq\o\ac(○,1)外貌（肖像）描寫：顯示人物的性格特征eq\o\ac(○,2)語言描寫：表露人物感情，提示了人物內心世界。eq\o\ac(○,3)動作（細節(jié)）描寫：顯示人物的精神面貌和性格特征，可使人物具有活力，栩栩如生。eq\o\ac(○,4)心理（神態(tài)）描寫，展現(xiàn)人物的精神面貌，尤其是復雜的心理主刻畫，更能提示人物的精神世界。2.公式：外貌：描寫了……的樣子，表現(xiàn)了……語言：……的語言，生動、傳神地展示了……內心，表現(xiàn)了……動作：運用……的詞語，生動、準確地刻畫………心理：……等詞語寫出了……，表現(xiàn)了……九、記敘線索公式：1.分析線索種類：eq\o\ac(○,1)以“物”為線索eq\o\ac(○,2)以“事”eq\o\ac(○,3)以“人”eq\o\ac(○,4)以“時間”eq\o\ac(○,5)以“感情”eq\o\ac(○,6)以“地點”2.作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。3.答題套路：以……為線索，串連事例，塑造人物形象，選材典型，脈絡清晰，主旨鮮明。十、記敘文中議論記敘文中議論是以記敘為基礎，對記敘的內容進行分析或評論?！皵ⅰ敝黧w，“議”是附屬成分，不可本未倒置；“議”是“敘”的自然發(fā)生，并不是強加上去的?！白h”宜短不宜長，點到為止，不可以“議”代“敘”。記敘文的議論有三種方式：先敘后議、先議后敘、夾敘夾議。作用：可起承上啟下：統(tǒng)領全文；引發(fā)讀者思考；點明人物或事件的意義；突出中心；升華主題；起到畫龍點睛的作用。十一、記敘文中抒情：分直接抒情和間接抒情。直接抒情是指作者或主人公直接傾吐內心感受的抒情發(fā)式：間接抒情是指寄情于景，融情于物，感情流露于寫人記事、寫景狀物的字里行間的抒情方式。注意：閱讀散文時，要特別注意文章托物言志或借景抒情的特點。作用：抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。十二、稱謂變化公式：稱謂變化也反映了情感的變化1.第一人稱：以“我”的口吻或者角度展開記敘。作用：便于直抒胸臆，讀來有親切感和真實感。第一人稱的“我”有時是作者本人，有時是作品中的一個角色，即經過藝術加工的“我”。經過了虛構，就不是作者本人；把生活的真實的我記錄下來，這就算作者本人。2.第三人稱：以第三者的地位敘述文章中的人物、事件、場景等。作用：不受時空限制，能夠從多方面自由敘述。第九課時：其他類十三、其他類（一）用自己的話回答問題：這種題目往往就是限定不能直接用原文中的語句來回答，從另一個層面上來說，也就是暗示你原文中有相關語句，所以你首先應該找出原文中的相關語句；（二）文段中主人公的判斷；原則：必須依據本文的主題散文（包括雜文、通訊、一般記敘文）中的“我”等于作者本人，而小說中的“我”不等于作者本人，而是作者在生活的基礎上通過虛構塑造出來的人物形象）（三）根據閱讀短文的感受談自己的看法或體會1.用第一人稱2.采用1+2或1+3的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談談理由，可以擺事實、也可以講道理，如題目有相關要求，還要注意結合自己的親生經歷。（四）根據語境，補寫心理活動1.必須用第一人稱2.必須仔細研讀具體語境（五）根據短文提出的觀點補充舉例格式：人物+事例+簡短評價1.可舉名人事例，有更大的說服力，并能展示出自己的知識面，但一定要寫準確人物、事件、切忌張冠李戴。2.也可舉凡人事例，可以編造，但要注意具有真實感，切忌過于夸大，讓人一看就知道是胡編亂造的。（六）讀圖題公式1.分析畫面構成要素?？辞迳现邢禄蜃笾杏腋饔惺裁?，畫面的主題詞或標題是什么，畫面中的人物語言有什么給漫畫寫題目的公式：題目+內容+啟發(fā)2.結合畫面含義，說自己的看法或得到的啟示及提出自己的意見，要分要點來寫（寫成1、2、3）3.給畫面定標題，要不能離開畫面含義或寓意。4.說畫面的寓意，也就是看到A聯(lián)想到B，A、B具有共性。（七）名著閱讀公式1.寫出人物的性格特點2.寫出相關章節(jié)的故事情節(jié)3.寫出主人公姓名及著作名稱。4.如果要求用精煉的語言從作品內容、主題思想、人物形象、寫作手法中選擇一個方面對文學名著進行評點，最好考慮人物形象上下手答題。（八）寫信公式1.注意書信格式（開頭稱謂頂格寫，“此致”“敬禮”的位置，寫信人的署名，寫請年月日）2.表示祝愿、希望等的內容放在書信內容最后面。（九）詩文佳句賞欣公式：1.推敲詞語運用，注意用“生動”、“形象”、“逼真”等詞語。格式為：……用運的好，描寫了（或刻畫了）……十分形象、生動、傳神。2.從修辭格來賞欣，見前面修辭格。3.從詩文整句的思想性來賞欣，要從詩文所具有的意境（思想境界，包含的哲理）上來寫，類似于解釋詩句。（十）文言句子劃分停頓公式：1.帶有“故”“是以”等標志的句子，在這些詞語之后畫斜線。2.名詞作狀語的，在這個詞語之前劃。3.“可以”類實際是兩個詞語，在“可”后劃。4.主語和謂語之間劃。5.謂語與賓語之間劃。（十一）開放性閱讀試題的解答這類試題實際就是要考查學生對選文內容或重要句子的感悟能力。要求學生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與學習方法、閱讀與創(chuàng)新有機地結合起來。出題套路：這一類型的題目它都會要求考生“談談你的看法”，“你認為……”只要符合文題要求，所談內容言之有理之成理即可得分。1.表達時最好要有標志性語言。在答題時可以用“我認為……。比如……“這樣的標志性語言，先用“我認為……”言簡意賅地表明自己的觀點。2.比如”、“例如”之類的詞語，運用舉例論證或道理論證來支撐自己的觀點。這樣，不僅給閱卷老師留下觀點鮮明之感，而且給人以條理清楚，論證有力的良好印象。3.表達內容要緊跟時代步伐，貼近生活實際。4.要有正確的人生觀、價值觀。（十二）仿寫練習訓練。1、仿照例句，另寫一個句子。例句：沒有泥石的聚積，就沒有高山的巍峨。沒有_____________的聚積，就沒有

。2．仿寫下面劃線的句子。芳草萋萋，楊柳依依，春景給人的是勃發(fā)的踴躍之情。秋高氣爽，萬山紅遍，___________________。3．依照句子，從“成功/失敗、得意/失意、順境/逆境”三組詞語中任選一組（也可自擬一組）仿寫句子。要求：①句式基本相同；②修辭手法基本相同；③語意通順。（2分）例：朋友是什么，朋友是快樂日子里的一把吉它，盡情地為你彈奏生活的愉悅；朋友是憂傷日子里的一股春風，輕輕地為你拂去心中的愁云。仿：朋友是什么，朋友是

。朋友是

。4．仿照例句，運用比喻，另寫一組句子。（可選擇新的本體和喻體，句意須前后關聯(lián)，字數(shù)不一定與原句相同。）（4分）例：一棵樹，

是一艘大地的船。

大地的船，

為春風升起綠帆。

第十課時：作文復習學習目標:能夠觀察生活、感悟生活，用個性化的語言表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真實體驗，做到行文、立意、選材新穎，力爭寫出個性，表現(xiàn)好的創(chuàng)意。做到語言簡潔、流暢、得體，條理清楚的表達自己的意思；注意文章的過渡和照應；合理安排內容的先后和詳略；能正確使用標點符號，格式正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。能夠根據材料與題目的需求，恰當確定表達的內容和中心，思想內容積極健康，感情真摯。重、難點：能夠根據材料與題目的需求，恰當確定表達的內容和中心，思想內容積極健康，感情真摯。第一環(huán)節(jié)：知識回顧（用時5分鐘）本學期訓練的作文主題分別為：1.從生活中學習寫作（①觀察生活；②感受生活；③寫自己熟悉的生活）；2.說真話，抒真情；3.文從字順（①語句表達要準確，用詞避免產生歧義；②要注意語句間的連貫；③寫完后要讀一讀，還可以請別人來讀）；4.突出中心（①首先要有貫穿全文的線索，文章就圍繞這條線來寫；②還要注意安排好內容的主次和詳略）；5.條理清楚（①對寫作的內容要有整體構思；②要確定好寫作的順序；③先列提綱）；6.發(fā)揮聯(lián)想和想象（①聯(lián)想要自然貼切；②想象要合情合理；③聯(lián)想和想象要有新意）。在本學期進行的六次大作文訓練中，從這六個角度鍛煉了學生的寫作能力，讓學生對簡單的記敘文已經把握。第二環(huán)節(jié)：自主探究（10分鐘左右）善于發(fā)現(xiàn)（通過自查和互查發(fā)現(xiàn)自己和同桌在本學期六次作文中存在的問題及產生原因）問題：怕寫作文；胡編亂造；套作；抄襲成風；思維混亂；沒有中心；條理不清；材料陳舊；偽感情、假大空；沒有文體意識；詞不達意；詞語匱乏；錯別字多；行文格式不對；亂用標點符號；書寫潦草等15大問題。原因：1、缺少平時練筆。學生很少有寫日記的習慣，這不利于學生語言思維的形成和敘事能力的培養(yǎng)，平時生活中的點點滴滴就沒法及時記錄下來。2、缺少必要的知識素材儲備。很少有看課外書的習慣，自然就很少從書中獲得必要的寫作素材。沒有經典的素材，自然很難在文章中體現(xiàn)出經典的具有說服力的事例。而很少做讀書筆記，自然就不能讓自己看過的東西及時記錄下來，看過的東西更多也只是轉瞬即逝，不利于典型事例和優(yōu)美語言文字的再現(xiàn)，自然就學不到經典文學作品中的優(yōu)美文字和精妙構思，這也不利于學生寫作的基本功的積累。3、缺少必要的作文方法指導和基本功訓練。從表所反映的結論可以看出，學生對作文的寫作方法上還很欠缺，很多同學在如何寫作文上還比較迷茫，無所適從；而寫作文時缺少必要的語言積累，也是學生怕寫作文的一個重要原因。提出對策（針對以上的失誤，你認為如何解決呢？）在寫作中要做到以下幾點：1.認真審題，不要偏題。分析作文的具體要求，注意文體和字數(shù)。2.

話題作文，應圍繞話題擬一個好的標題，題好一半文。

3.有一個精彩的開頭和結尾，盡可能前后照應，開篇點題，結尾深化中心。4.

行文語言盡可能生動，對人物、場景多描寫?？梢妹跃?，運用比喻句、擬人句、排比句等增加文章的生動性和感染力。5.選材新穎，不落俗套；可嘗試書信體、日記等寫作形式，有創(chuàng)造性。6.段落靈活，根據需要實時分段，切忌三段式。7.書面整潔，書寫規(guī)范，注意標點符號的用法，寫好后不宜再做改動。8.先構思，思考成熟后再作文，不要匆忙下筆，邊寫邊想。作文前腦海里一定要有文章的輪廓，就是有寫作的提綱。第三環(huán)節(jié)：合作探究（15-20分鐘左右）一、記敘文題目擬定方法（列舉如下，請同學們舉例子）1、人名式?！短僖跋壬贰犊滓壹骸?、事名式?！队浺淮?*活動》3、物名式《綠色蟈蟈》4、地名式5、人物身份式6、特寫鏡頭式7、點題式《珍惜幸?！贰缎腋５膬群?、象征式《》9、回憶式《往事并不如煙》二、記敘文常見的開頭格式（結合自己作文和課文舉例）1、開門見山開頭法。2、引用開頭法。3、肖像描寫開頭法4、環(huán)境描寫開頭法5、抒情開頭法。6、倒敘（懸念）開頭法7、傳說、故事開頭法8、回憶開頭法。9、聯(lián)想開頭法10、先聞其聲開頭法三、記敘文常見的結尾格式（結合自己的作文和課文舉例）1、自然收束結尾法2、卒章顯志結尾法3、呼應篇首結尾法4、委婉含蓄結尾法5、抒情結尾法。6、引申升華結尾法7、表決心結尾法。8、引用結尾法9、聯(lián)想想像結尾法10、夢境結尾法第四環(huán)節(jié)：針對訓練（作文復習之心理描寫篇）（10分鐘左右）文章是否能以情感人，往往取決于人物形象的鮮活與否，而感情產生于人的心里，因此，著力刻畫人物的心理就顯得尤為重要。