【精選】小學(xué)語文教案范文匯總5篇

【精選】小學(xué)語文教案范文匯總5篇【精選】學(xué)校語文教案范文匯總5篇

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民老師，就難以避開地要預(yù)備教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是我收集整理的學(xué)校語文教案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

學(xué)校語文教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、正確流利有感情地朗讀課文，感悟詩歌內(nèi)容，了解詩歌意境。

2、用配樂朗讀的方式感受我們對大海的喜愛”轉(zhuǎn)變

3、感受爸爸、媽媽和“我”對大海的愛，以及大海對“我”的意志品行的影響。重點朗讀詩歌，感受我們對大海的喜愛。

難點“我讓奔騰的浪花鉆進我烏黑的身體”這句話的理解。

教具媒體課件。

教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，交代目標(biāo)

1、詞語讀精確?????。

2、簡潔回憶課文講了什么內(nèi)容？

二、理解課文，落實目標(biāo)。

1、詩歌中共有三個人，他們分別怎樣做的。

2、同學(xué)匯報。

3、讀好一、二句。理解“曝光”的意思?，F(xiàn)在都是數(shù)碼相機，簡潔的講一下膠卷相機的原理，同學(xué)就明白這個詞語的意思。

：剛才，是老師講解了“曝光”的意思，平常有不懂的地方可以向老師和同學(xué)請教，是理解詞語的好的方法，也是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、爸爸為什么要把海浪裝進錄音機里呢？（把美留住，可以隨時聽到---）

5、媽媽為什么要把海浪留在軟片里呢？（看也看不夠）

6、想象一下，她都會留下什么樣的鏡頭？（波濤洶涌、波光粼粼等）

7、讀好這兩個句子。

8、我們還可以把海浪裝進什么里呢？

用誰，把海浪（）在他的（）里，說句子。

如：姐姐把海浪請到她的畫板上。

爺爺把海浪錄到他的錄象機里。

過渡：爸爸把海浪裝進他的錄音機，那嘩啦嘩啦的聲音，聽也聽不夠，聽也聽不完；媽媽把海浪曝光在軟片里，那漂亮的.景色，看也看不夠，看也看不完。他們分別用不同的方式，表達出對海浪的喜愛。那么，我呢，我又是怎樣做的呢？

9、同學(xué)匯報。

10、昨天留了查字典的任務(wù)，你能說說“奔騰是什么意思？

：查字典也是很好的理解詞語的方法。

11、想象一下：奔騰的浪花是什么樣？（不斷涌起的，向前不斷推動）

12、哎呀，浪花怎么會鉆進我的身體里呢？

過渡：是啊，小詩人在不斷的與海濤的搏斗中，身體練得強壯了，烏黑(聯(lián)系生活實際，黑得發(fā)亮)了。于是他有了————，他還有了————

13、什么樣的目光稱為“堅毅”？你在哪看到過這樣的目光。（當(dāng)需要決策的時候，頑強的目光等）

14、你們用聯(lián)系生活中的內(nèi)容，理解了堅毅的意思。這樣堅毅的目光是怎么來的？

：我們又通過聯(lián)系上下文的方法，把這個詞語的意思理解得更加透徹。

15、什么叫“無窮無盡”？還可以用“無窮無盡”形容什么？

16、“無”--“無”—的詞語都是表示沒有的意思，你還能說幾個這樣的詞語嗎？

：在海浪的洗滌之下，小詩人得到了熬煉，他有了強健的體魄，塑造堅韌了品行。

17、整體感情讀3——5詩節(jié)。

18、理解詞語的方法。

三、活動練習(xí)，鞏固目標(biāo)。

1、配樂品讀。

2、完成課后題。

3、挨次，背誦。

四、全課。

板書設(shè)計海浪

爸爸裝進錄音機

媽媽海浪曝光軟片里

我鉆進身體里

教學(xué)反思

學(xué)校語文教案篇2

教材內(nèi)容分析：

《一面五星紅旗》是人教版學(xué)校語文三班級上冊第七組中的其次篇課文。這是一篇感人至深的文章。描寫了一名中國留同學(xué)，在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。在極度困難的境況下，拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴(yán)，祖國的尊嚴(yán)，也贏得了外國伴侶的敬重。文本語言內(nèi)斂膚淺，通過“我”的表情和動作的變化來表達內(nèi)心情感，教學(xué)時要通過自讀自悟──移情體驗──朗讀品悟，獲得思想的啟迪。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)問目標(biāo)：流利、有感情地朗讀課文，體會人物內(nèi)心情感變化。

2．力量目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會到“我”對國旗的敬重和喜愛，也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。

3.情感目標(biāo)：懂得敬重和愛惜國旗，體會世界人民之間的友好情意。

教學(xué)重難點：

重點：理解面包店老板態(tài)度的變化。

難點：學(xué)習(xí)用外在神態(tài)、動作表達內(nèi)心情感的寫作方法。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件

課時支配：2課時

教學(xué)過程：

第一課時（略）

聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課。

初讀課文，歡樂識字。

整體感知，學(xué)習(xí)第1-3自然段。

其次課時

一、回顧導(dǎo)入，帶入情境。

1．?dāng)?shù)量詞練習(xí)：一（）新外套一（）面包一（）生命一（）愛

2．談話：這一面艷麗的'五星紅旗，承載著中國人的傲慢、中國人的感動、中國人的自尊，也承載著許多感人的故事。今日讓我們再來感受其中一個發(fā)生在中國留同學(xué)的身上的有關(guān)一面五星紅旗的故事。

3．播放課件，師生共同回顧“我”遇到的境況。

（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計，先是數(shù)量詞的學(xué)習(xí)，為了后面的三次選擇做鋪墊。然后，老師就用布滿激情的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)情境，并采納課件引入，抓住了同學(xué)的留意力，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和情感，自然引入課文。）

二、從三次選擇中，悟愛國之情。

當(dāng)“我”饑腸轆轆的走進面包店后，發(fā)生了什么事呢？自由朗讀課文第4至12自然段，找找你最有體會的句子，寫寫感受。

（一）同學(xué)匯報，老師相機品讀句子。

▲饑寒交迫，首次選擇。

1．品“我”首次選擇的句子。

2．體會當(dāng)時“我”的饑餓。（相機削減板書）

（設(shè)計意圖：當(dāng)“一件新外套”從黑板上消逝時，讓同學(xué)體會失去的味道，這種遞減的是心情的漸漸沉重，是無法承受的選擇！從不公正的交易中，感受“我”當(dāng)時的饑餓和無奈。）

▲面對國旗，取舍兩難。

1．品讀“我遲疑了一下，把國旗漸漸解下來，再綻開?！?/p>

①理解“遲疑”，結(jié)合動作詞，感受內(nèi)心的掙扎。

②指導(dǎo)感情朗讀。

2．品讀“我愣了一下，然后久久地注視著手中的五星紅旗?！?/p>

①理解“愣”、“久久地注視”。

②揣摩“我”的內(nèi)心世界：“我”想到了_________________。

③反復(fù)品讀。

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)同學(xué)與文本的對話，通過品嘗語言文字，感悟隱蔽其背后的情感，使同學(xué)受到熏陶和感染，突顯人文性原則。）

▲最終選擇，令人鄙視。

1．品讀“我搖搖頭,吃力地穿上外套,拿著艷麗的國旗,趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了?！?/p>

①通過“搖搖頭”、“吃力”、“趔趔趄趄”動作詞，感受“我”身體的虛弱。

②認真品讀，領(lǐng)悟選擇時態(tài)度的堅決，愛國情感的深厚。（相機削減板書）

③體會用外在神態(tài)、動作表達內(nèi)心情感的寫作手法。

（設(shè)計意圖：層層深化心靈，從而引發(fā)同學(xué)對文本的深刻理解。經(jīng)過幾次思想掙扎后最終保留的精華，帶給了同學(xué)心靈的震撼。引導(dǎo)同學(xué)在反復(fù)誦讀這句話，從中體會“此時無聲勝有聲”用外在神態(tài)、動作表達內(nèi)心情感的寫作手法。）

（二）回歸整體，配樂深情引讀關(guān)于描寫紅旗的三段話。

（設(shè)計意圖：這個片段，體現(xiàn)了從整體入手，局部指導(dǎo)，回歸整體的教學(xué)思路。讓同學(xué)自讀自悟的基礎(chǔ)上，老師進行點撥，使朗讀更有效。）

三、從態(tài)度變化中，感敬重之情。

1．默讀課文，找老板態(tài)度變化的句子，對比體會。

2．小組溝通，品老板的態(tài)度。

（設(shè)計意圖：在自讀的基礎(chǔ)上與同伴溝通，培育同學(xué)合作意識。通過品讀、對比感受老板前后態(tài)度的變化為引出重點作好鋪墊。）

3．出示老板態(tài)度變化句子，感受敬重之情。

4．小記者采訪。

（設(shè)計意圖：通過重點探究、品讀相關(guān)句子，由文悟情，由情賞文，使同學(xué)在讀、思、議、演中受到熏陶和感染，并且抓住文中的空白點進行語言訓(xùn)練，努力創(chuàng)設(shè)扎實的語文課堂，突顯語文的工具性和人文性原則）

四、總結(jié)提升。

（設(shè)計意圖：總結(jié)談話，文情交融，感悟升華）

五、拓展延長，升華情感。

1．同學(xué)們，你們又曾經(jīng)在哪里看到這冉冉升起的五星紅旗？

2．課件再現(xiàn)五星紅旗在各地高高飄揚的圖片。（背景音樂《紅旗飄飄》）

3．小練筆。

（設(shè)計意圖：音樂是一種特別的語言。同學(xué)在感人的氛圍和愛的旋律中，深刻地領(lǐng)悟文章的主旨，真正受到“潤物細無聲”的教育。隨筆練習(xí)，在同學(xué)真正地感受濃濃的愛國之情后，從而生成自己的愛國情，既可以提升情感，又可以提高同學(xué)寫的力量。）

六、作業(yè)。

1．練習(xí)敘述這個故事。

2．推舉閱讀《五星紅旗的故事》。

（設(shè)計意圖：課后的習(xí)題可以拓寬同學(xué)的閱讀面，進一步滲透愛國之情。）

七、板書設(shè)計。

（設(shè)計意圖：板書呈逐層遞減的態(tài)勢，黑板上剩的內(nèi)容愈來愈少，突現(xiàn)課文中震撼心靈的愛國之情。我力求突出課文重點，用國旗和心形圖案形象地展現(xiàn)“愛國”的主題。）

學(xué)校語文教案篇3

一、主要內(nèi)容

第一課時

1、女媧補天

第一課時

一、談話激趣。

同學(xué)們，你們愛聽神話故事嗎？你們都讀過哪些神話故事？說說看。

《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》……

師：今日，我們再來讀一個神話故事。

二、出示插圖投影，指導(dǎo)看圖。

圖上是誰?她在干什么？

三、揭題，釋題。

1.板書題目：12.女媧補天

2.引導(dǎo)同學(xué)據(jù)題質(zhì)疑。

3.同學(xué)講自己知道的女媧補天的故事。

四、錄音朗讀，同學(xué)自由讀。

五、檢查同學(xué)自同學(xué)字詞狀況。

1.出示生字卡片，指名拼讀。

（1）讀準(zhǔn)”窟隆冶”的讀音。

（2）指導(dǎo)書寫生字。

留意以下字形。

媧：右下部是”內(nèi)”。?。河疫呏虚g的一橫別漏寫。

窟窿：兩個字都是穴寶蓋。

冶煉：冶字是”兩點水”不是”三點水”

煉：是火字旁，右邊不是東。

六、讀生字，查字典或聯(lián)系上下文理解字意。

轟隆?。合衤曉~。

塌下：倒，下陷。

窟窿：洞，小孔。

山岡：地面形成凹凸不平的山脊.

洪水：指可能釀成災(zāi)難的大水。

熄滅：停止燃燒。

純青石：指顏色只有青色的石頭。

五彩石：傳奇中用來補天的各種顏色的石頭。

冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。

七、指名讀文，正音。

八、齊讀課文，邊讀邊想：課文講的是一件什么事？

九、生爭論后匯報，師小結(jié)。

課文講的是傳奇中女媧看到天塌了一大塊，便冒著生命危急把天補好的事。

十、指導(dǎo)熟讀全文。

十一、作業(yè)。

1.抄寫生字詞。

2.有感情的朗讀課文。

板書：

31、女媧補天

1.女媧為什么補天？

2.女媧怎么補天？

3.女媧補好天后，會是什么樣的情形呢？

其次課時

一、復(fù)習(xí)。

1、看卡片讀生字詞。

2、讀后說說課文主要內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)課文，解決上節(jié)課同學(xué)提出的三個問題。

1、女媧為什么補天？

2、女媧怎么補天？

3、女媧補好天后，會是什么樣的情形呢？

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段，解決第一個問題。

1、默讀，想哪些段分別寫補天的起因，經(jīng)過。

2、小組爭論以上三個問題后，匯報學(xué)習(xí)收獲。

同學(xué)A：由于天塌地裂、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來苦痛。

同學(xué)B：女媧見此情景，很難受，求雨神熄滅大火。造船救出人們。

同學(xué)C：女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補好。

同學(xué)D：女媧把天補好后，人們又過上安居樂業(yè)的幸福生活。

同學(xué)E:人們還記得………

3、指導(dǎo)同學(xué)從內(nèi)容想開去：

假如你當(dāng)時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢？

（一方面教育孩子要了解人民的苦痛，一方面體會女媧看到這場面的心情）

四、指名讀其次自然段，體會女媧的心情，了解她的所作所為及緣由。

1.女媧難受極了。

聯(lián)系課文第一句來體會?！敝圃炝巳祟悺比祟惗际撬淖优?，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當(dāng)然難受。

2.從立即，求等詞中進一步體會女媧著急、難受的心情

3.小結(jié)，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。

五、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段，了解女媧補天的經(jīng)過，解決其次個問題。

1.大聲自由讀文。

2.找出文中詳細補天的句子讀一讀，體會女媧的精神。

“她跑到山上，去查找補天用的五彩石。她原以為這種石頭許多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，最終在一眼清清的泉水中找到了?！?/p>

生：我從她原以為……費多大力氣這兒看出她原來找石頭費了很大力氣。

生：她忙了幾天幾夜這句話中也看出女媧是一個很有急躁的人。

生：有她找啊找啊這句話也可以看出。

“五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個大盆里，端到天涯，對準(zhǔn)那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立即被補好了?！?/p>

（1）結(jié)合掛圖理解這段話，進一步體會女媧為補天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女媧打算冒著生命危急，把天補上”。

（2）引導(dǎo)生用自己的話說說天的經(jīng)過。

3導(dǎo)朗讀這兩段話。

六、齊讀第五自然段，了解大自然的漂亮，解決第三個問題。

后來，女媧補好了天，沒有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂業(yè)，過上幸福歡樂的生活。

七、聯(lián)系科學(xué)上的補臭氧層漏洞，培育同學(xué)對科學(xué)、對環(huán)保的喜愛之情。

八、引導(dǎo)同學(xué)讀課前備好的神話故事，激發(fā)同學(xué)對我國古代文化的喜愛之情。

九、齊讀課文，小結(jié)。

十、作業(yè)。

1.回答課后其次題。

2.閱讀課外神話故事。

2.夸父追日

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能概括故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻精神。

3.會復(fù)述這個故事。

課前預(yù)備：

將同學(xué)的座位按學(xué)習(xí)小組排列成“馬蹄形”。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

在遙遠的古代，有這么一個人，他為了讓光明永久普照大地，于是他拿起手杖，提起長腿，邁開大步，向著西斜的太陽追去，他能追上太陽嗎？他給我們留下一個怎樣奇妙的故事呢？這就是我們今日要學(xué)習(xí)的《夸父追日》。

二、自主讀書，感知大意

1.自主試讀，遇到不熟悉的字，借助拼音拼讀一下，讀不通的句子多讀幾遍。

2.自主練讀：喜愛的段落多讀幾遍，并想一想喜愛的緣由。

3.默讀思索：這篇課文主要講了一件什么事。

三、合作讀書，感情朗讀，復(fù)述課文

1.小組內(nèi)輪讀，練習(xí)讀正確、讀流利。

2.小組內(nèi)評讀喜愛的段落，溝通讀書感受。

3.小組內(nèi)練習(xí)講這個故事，可以自己講，可以合作講。

四、全班溝通，評價補充

1.隨機抽查每組一至兩名同學(xué)朗讀喜愛的段落，溝通喜愛的緣由，其他同學(xué)評價補充。

2.各組推選代表或合作講故事，評比故事大王。

五、課外拓展

1.繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫。

2.連續(xù)收集神話傳奇故事。

語文園地八

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.喜愛閱讀課外神話傳奇故事，并能清晰地講給別人聽，主動溝通聽后的感想，養(yǎng)成仔細傾聽的習(xí)慣，提高口語表達的力量。

2.學(xué)習(xí)神話傳奇中大膽奇妙的想象，寫一篇習(xí)作暢想“我會變”。

3.養(yǎng)成自覺區(qū)分形近字的好習(xí)慣，并且在自我發(fā)覺中培育探究意識。

4.積累成語、歇后語，培育積累語言的愛好和習(xí)慣。

課前預(yù)備：

收集歇后語、成語故事、神話傳奇故事等。

口語交際

一、談話導(dǎo)入

最近在語文課上我們閱讀了很多神話傳奇故事，我想同學(xué)們課外也讀了不少這類故事，今日我們以小組為單位進行一個故事會。

（一）分組講故事

1.交代講故事、聽故事的要求。

講的同學(xué)要把故事內(nèi)容講清晰、明白；聽的同學(xué)要仔細聽，聽講完后評一評。各小組選出本組“故事大王”1～2名。

2.各小組內(nèi)同學(xué)試講，老師巡察，進行個別指導(dǎo)。

（二）全班溝通

1.各組匯報本組評比出的“故事大王”名單，大家掌聲慶賀。

2.榮獲“故事大王”稱號的同學(xué)特別榮幸，“故事大王”們確定情愿讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學(xué)講？

共同評議敘述狀況。如內(nèi)容是否講清晰、情節(jié)是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

二、同學(xué)總結(jié)

今日這節(jié)課我想請同學(xué)們來總結(jié)。在總結(jié)時，你可以表揚表現(xiàn)最精彩的，也可以夸獎進步最大的；可以談?wù)勀愕母惺埽部梢哉f說你的'心得，也可以發(fā)表一下你的盼望、設(shè)想和創(chuàng)意……每組請一名同學(xué)做總結(jié)?！踅虒W(xué)設(shè)計

習(xí)作

一、導(dǎo)語激趣，放飛想象

同學(xué)們通過這一單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對神話傳奇產(chǎn)生了深厚的愛好，里面的人物真奇妙，比如孫悟空，他會七十二變，假如你也會變，你想變成什么呢？你可以變成任何人、任何物，趕快插上想象的翅膀，自由飛翔吧！你的腦中是不是涌出了許很多多的奇思妙想？選你最喜愛的一個想法，編一個精彩的故事吧！

二、大膽想象，自編故事

三、溝通評議，取長補短

1.把你編的故事講給同學(xué)或老師聽，再相互評一評。

2.全班溝通，把自己編的故事講給同學(xué)們聽，大家評議。老師引導(dǎo)同學(xué)從想象是否大膽、新穎等方面加以評議。

四、編寫故事，獨立修改

五、評議習(xí)作

選一至兩篇優(yōu)秀作文或問題作文全班評改，重點從語句是否通順、條理是否清楚、是否有詳細情節(jié)等方面評改。

六、修改習(xí)作

1.自主修改習(xí)作。

2.小組內(nèi)同學(xué)相互修改習(xí)作。

七、抄寫習(xí)作

要求書寫工整，留意格式。

優(yōu)秀習(xí)作或美麗片段賞讀

我的發(fā)覺

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)愛好

1.出示古詩《乞巧》中的“宵”和“霄”，比較異同。

2.同學(xué)們早就發(fā)覺了，在我們的漢字中，有很多字的字形相像，像一個家族中的兄弟姐妹一樣，它們長的很像，你能區(qū)分出這些字哪兒長得不一樣嗎？你能認準(zhǔn)它們嗎？（出示詞語投影片）

二、自主讀詞，觀看發(fā)覺

1.仔細讀詞語，把詞語讀精確?????。

2.認真觀看帶點的字，看你能發(fā)覺什么。

3.溝通發(fā)覺成果。

a.小組內(nèi)互說，相互啟發(fā)。

b.集體溝通，引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系字音、字義加以區(qū)分。

三、拓展延長

1.你還知道那些字形相近的字？請同學(xué)寫在黑板上，老師引導(dǎo)同學(xué)仔細加以區(qū)分。

2.課下搜集形近字，裝入識字袋中。

日積月累和成語故事

一、讀讀記記

1.讀詞語：自讀──輪讀──指名讀。

2.想一想每一行詞語的特點。

a.第一行詞語中有數(shù)字；

b.其次行詞語的結(jié)構(gòu)是ABAC式；

c.第三行詞語的結(jié)構(gòu)是AABB式；

d.第四行詞語中有兩個詞意思相反。

3.仿照每組詞語的特點，補充一些詞語，比一比誰把握的詞語多。

4.請同學(xué)們課下收集詞語，并按自己喜愛的方式或自己獨創(chuàng)的歸類方式建立詞語分類夾。

二、讀讀背背和成語故事

1.激趣導(dǎo)入。

在我們祖國語言文化寶庫中，有兩道獨特的文化景觀，那就是成語和歇后語。一個成語意蘊深刻的背后往往包含著一個好玩的故事，一句歇后語幽默雋永，其間又經(jīng)常暗含著一個好玩的典故。這節(jié)課我們就來一個成語、歇后語大放彩。

2.閱讀歇后語和成語故事《畫龍點睛》。

a.自主閱讀。

b.小組合作，練習(xí)講故事?！踅虒W(xué)設(shè)計

3.成語故事、歇后語競賽。

a.宣布競賽規(guī)章：每組四人，按挨次排好號，依據(jù)下面的內(nèi)容集體協(xié)商解決，發(fā)言時不能再“打電話”。

每組接龍說成語。

每組1號同學(xué)敘述“畫龍點睛”故事。

每組2號同學(xué)展現(xiàn)本組摘抄的歇后語，比一比哪組的數(shù)量多，并背誦5個歇后語。

每組3號同學(xué)講一個成語故事或歇后語典故。

每組4號同學(xué)用積累到的成語和歇后語各說一句話或一段話。

b.組織競賽：每組1號同學(xué)先來參與競賽。

c.總結(jié)競賽狀況及結(jié)果。

4.拓展練習(xí)。

連續(xù)收集成語故事和歇后語典故。

學(xué)校語文教案篇4

一、設(shè)計理念

積累是創(chuàng)新的前提，新課程標(biāo)準(zhǔn)重視同學(xué)學(xué)問的積累：有較豐

富的積累；擴大學(xué)問面，增加閱讀量；背誦肯定數(shù)量的名篇。俗話說巧婦難為無米之炊。同學(xué)進行字、詞等學(xué)問的積累就是集米的過程，有了這個過程才可能有文章之炊。古人說：讀書破萬卷，下筆如有神。同學(xué)在讀萬卷書的時候可以積累很多精詞妙句，積累很多體式、結(jié)構(gòu)、佳篇，似蜜蜂采蜜，廣收博取。人們認為：語文力量的培育要經(jīng)過一個死去活來的過程。其實死去的過程就是大量記憶、積累的過程。在這個過程中，我們不僅可以借詞、借句，還能借氣、借勢，最終翻出新意。日常的積累越豐富，我們就越能吸取學(xué)問的養(yǎng)料，在運用中便會心有靈犀舉一反三觸類旁通，這就是死去活來之活來創(chuàng)新過程。因此，作為老師，應(yīng)清晰地熟悉積累和創(chuàng)新的關(guān)系，大膽引導(dǎo)同學(xué)在課堂上進行學(xué)問積累。但是單單依靠老師引導(dǎo)同學(xué)進行的積累是很有限的，授人以魚，更要授之以漁，新標(biāo)準(zhǔn)也同樣重視同學(xué)在學(xué)習(xí)中的方法的積累：把握最基本的語文學(xué)習(xí)方法；學(xué)會運用多種閱讀方法等。因此在語文學(xué)習(xí)中，老師教給同學(xué)更多的還應(yīng)當(dāng)是進行積累的方法。同學(xué)把握了多種學(xué)習(xí)語文、積累語文學(xué)問的方法，在有老師時會學(xué)得更好，無老師的時候同樣學(xué)得輕松。

二、設(shè)計思路

《桂林山水》位于義務(wù)教育六年制學(xué)校語文課本第十冊，它文

質(zhì)兼美，在譴辭造句上也富有特色，尤其適合同學(xué)進行朗讀、背誦，進行學(xué)問、方法的積累。本文是精讀文章，但通俗易懂，我用兩個教時完成。

第一教時：以學(xué)習(xí)課文，進行積累為主。

其次教時：以理解寫作方法，進行練筆為主。

1、教學(xué)重難點的確立和突破

因本文適合進行積累，而且本單元的訓(xùn)練重點也是指導(dǎo)同學(xué)進行背誦積累，所以本文的學(xué)習(xí)重點定位在學(xué)習(xí)列提綱背誦的方法和運用已學(xué)的方法進行積累。

在第一教時中，穿插了富陽市學(xué)校鄉(xiāng)土教材第十二冊課文《中沙落雁》的了解學(xué)習(xí)，對于五班級的同學(xué)來說，在課外讀懂它并不難，但要在課堂上有限的時間里，讀懂它明顯是有困難的，尤其是一部分語文學(xué)習(xí)力量并不強的同學(xué)遇到的阻力更大。因此我采納文下標(biāo)解釋關(guān)心同學(xué)達到讀懂、理解文章的目的，在發(fā)給同學(xué)的學(xué)習(xí)材料下供應(yīng)生字注音、難懂詞語的注解等，不僅使同學(xué)更輕松、更快速地進行了了解、積累，更讓同學(xué)學(xué)習(xí)、積累一個新的閱讀方法：運用文下注解來關(guān)心自己閱讀。

2、教學(xué)方法的選擇

新標(biāo)準(zhǔn)要求注意培育同學(xué)適應(yīng)現(xiàn)代社會需要的語文素養(yǎng)。在發(fā)

展同學(xué)語言的過程中，要努力培育自能讀書、追求真理、勇于探究的精神，增加同學(xué)的創(chuàng)新意識和將來意識，激發(fā)制造力。

大膽地把文章放給同學(xué)，采納以自主學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)方法。首先同學(xué)自主初讀文章，要求學(xué)會生字、詞語，讀通課文，不能獨立解決的寫到黑板上，反饋時共同爭論解決，盡量使每個同學(xué)都能過好這一關(guān)，為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容打好基礎(chǔ)。接著引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)進行自主地深化學(xué)習(xí)文章，老師供應(yīng)學(xué)習(xí)小目標(biāo)，是為同學(xué)在選擇學(xué)習(xí)方法、時間的調(diào)控等方面充分自主的.基礎(chǔ)上，供應(yīng)了學(xué)習(xí)導(dǎo)向，保證了在有限的課堂時間里提高學(xué)習(xí)效率。接著是穿插學(xué)習(xí)課外選段《中沙落雁》，在介紹新的閱讀的方法后，賜予充分的時間空間學(xué)習(xí)，既積累了學(xué)問和方法，有對自己的家鄉(xiāng)有了更深的了解和熟悉。最終是同學(xué)依據(jù)自己的力量、喜好自行選擇練習(xí)。

縱觀整堂課，同學(xué)絕大多數(shù)的時間都在大量積累學(xué)問、積累方法，尤其是比較明確地進行了方法的積累：已學(xué)背誦方法的溝通；新的背誦方法的學(xué)習(xí)；通過理解感悟來提高朗讀效果的方法的了解；運用文下注解來進行閱讀理解的方法的初步感知等等，在同學(xué)大量進行詞、句、篇的學(xué)問積累的基礎(chǔ)上，更供應(yīng)了他們課外進行廣收博取的方法。

三、教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動同學(xué)活動設(shè)計意圖導(dǎo)入位于廣西壯族自治區(qū)的桂林，山水秀麗，是祖國錦繡山河的一顆燦爛的明珠。每年都有眾多的游人慕名而來，領(lǐng)會其旖旎風(fēng)光。去過桂林的人都會用一句話贊美，那就是桂林山水甲天下！

板書：桂林山水甲天下

揭題：桂林山水

進入情境

理解甲字

自由讀題

記住你是怎樣讀的

激發(fā)愛好和學(xué)習(xí)欲望

為下面了解學(xué)習(xí)方法作好鋪墊

初讀

課文

個別指導(dǎo)有困難的同學(xué)

適當(dāng)引導(dǎo)、評價

小結(jié)

①讀準(zhǔn)生字讀音，難寫的生字在本子上寫12遍。

②用自己最拿手的方法理解不懂的詞語。

③大聲地讀通課文。

讀不準(zhǔn)的生字和自己不能獨立解決的詞語寫到黑板上

學(xué)習(xí)結(jié)果溝通：

①一起解決黑板上問題

②說說你讀懂了那些詞語，把握了哪些生字

便于在反饋中溝通，也使老師能準(zhǔn)時把握同學(xué)學(xué)習(xí)的詳細狀況

再讀

課文

供應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)

輔導(dǎo)有困難的同學(xué)

介紹背誦新方法列提綱背誦。

小結(jié)，過渡

小結(jié)方法：正確地理解文章能關(guān)心我們更好地表達情感，產(chǎn)生共鳴。

依據(jù)學(xué)習(xí)建議自主學(xué)習(xí)：

注：不懂的用？標(biāo)出

讀：大聲朗讀課文，爭取有感情

背：選擇文中最觀賞的12個小節(jié)背誦。

說：你是用什么方法進行背誦的？

學(xué)習(xí)結(jié)果溝通：

①說說你遇到了什么困難，共同關(guān)心解決。

②自告奮勇讀你觀賞的小節(jié)。

③指名背誦情愿站起來背誦的站起來美美地背你最喜愛的小節(jié)。

④說說你用了什么好方法背誦的？

⑤選擇一個小節(jié)依據(jù)課后的提綱進行背誦。

用一句話或幾句話說說讀了這篇文章后的感受

再自由地讀課題

說說你兩次讀題有什么不同，為什么？

賜予充分的學(xué)習(xí)時空，訓(xùn)練同學(xué)自主讀書、自主積累

使語言文字的訓(xùn)練扎實

溝通方法、促使積累

積累新方法

以情促領(lǐng)悟

介紹新方法積累新方法

拓展

延長

供應(yīng)學(xué)習(xí)資料

介紹文下注解的用途

小結(jié)方法：結(jié)合生活實際，結(jié)合文下注解來閱讀理解

學(xué)習(xí)課外選段《中沙落雁》

思索：讀了這段文章，你最想說什么？

爭論溝通：你還有什么收獲嗎？

學(xué)問積累

便于同學(xué)形成學(xué)習(xí)系統(tǒng)，也便于學(xué)問、方法的積累

小結(jié)

練習(xí)

課堂小結(jié)暢所欲言：這節(jié)課你有什么收獲？

練習(xí)：（任選一題完成）

①用所學(xué)的列提綱的方法再背誦一個小節(jié)文章。

②畫畫桂林山水，貼到學(xué)習(xí)園地，合作組成桂林百里山水畫。

鞏固方法

加深理解文章內(nèi)容，增加學(xué)習(xí)愛好

學(xué)校語文教案篇5

教材分析：

《扁鵲治病》是人教版學(xué)校語文教材四班級下冊《寓言兩則》中的一篇。本文取材于戰(zhàn)國時名醫(yī)扁鵲的傳奇故事。主要寫扁鵲幾次指出蔡桓公病在何處，勸他趕快治療，蔡桓公堅信自己沒有病，致使延誤了病情，小病釀成了大病，病入膏肓，無藥可醫(yī)。

這篇寓言故事耐人尋味，有著多元的寓意，從蔡桓公的身上，我們分析出：剛愎自用、太過固執(zhí)就沒有好的結(jié)果；還可以讀出應(yīng)當(dāng)防微杜漸，把“毛病”扼殺在萌芽狀態(tài)。否則，它會像滾雪球一樣，越來越嚴(yán)峻。

四班級的同學(xué)已經(jīng)有了肯定的學(xué)習(xí)力量，在學(xué)習(xí)生字詞和閱讀方面已經(jīng)把握了肯定的學(xué)習(xí)方法，所以生字詞以自學(xué)為主。本篇寓言淺顯易懂，同學(xué)在理解上不會有太大的障礙。教學(xué)中要突出道理，讓同學(xué)體會人物的內(nèi)心想法，讀出人物心情、態(tài)度的變化。

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉6個生字，會寫9個生字。正確讀寫“拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、扁鵲治病、無能為力”等詞語。