2023年說(shuō)課稿初中模板合集七篇

2023年說(shuō)課稿初中模板合集七篇說(shuō)課稿初中篇1

一、單元分析

1、教材的地位及作用：

Unit4Where’smybackpack?本單元的主題為談?wù)撐锲返奈恢?使學(xué)生在熟識(shí)物品名稱的基礎(chǔ)上用方位介詞嫻熟地表達(dá)物品的位置,并能where問(wèn)句及一般疑問(wèn)句提問(wèn)并回答,并自然地引出名詞的單復(fù)數(shù)及人稱代詞they的用法.本單元談?wù)摰氖菍W(xué)生比較熟識(shí)的內(nèi)容，學(xué)生有認(rèn)同感,因此在任務(wù)的設(shè)計(jì)上,要貼近學(xué)生真實(shí)生活，包括學(xué)校生活、家庭生活等任務(wù)，以引起學(xué)生的共鳴和愛(ài)好，激發(fā)學(xué)生的求知欲，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和能動(dòng)性，主動(dòng)自覺(jué)地融入到語(yǔ)言學(xué)習(xí)中去。

2、教學(xué)目標(biāo)

1)Knowledgeobjectives:

(1)Sscanread,writeandmasterthewordsaboutfurnitureandschoolthings.

(2)Sscanusetheprepositions:in,on,under

(3)Sscantalkaboutwherethethingsare.

2)Abilityobjectives:

Sscantalkaboutwherethethingsare.

3)Moralobjectives:

Sswilllearntokeeptheirroomscleanandtidy.

3、重點(diǎn)和難點(diǎn)：

Importantpoints:

1)駕馭方位介詞in，on，under，behind的用法;

2)駕馭where引導(dǎo)的特別疑問(wèn)句。

Difficultpoints:

1)能夠精確運(yùn)用方位介詞描述物品所在的位置;

2)能夠運(yùn)用where問(wèn)句找到物品位置;

3)區(qū)分特別疑問(wèn)句和一般疑問(wèn)句。

4、教學(xué)突破：

通過(guò)運(yùn)用方位介詞“on/in/under”表達(dá)物品的位置及學(xué)習(xí)“Where……?和Yes/No”疑問(wèn)句的.用法，使學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分特別疑問(wèn)句和一般疑問(wèn)句。

二、說(shuō)教法和學(xué)法

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我把SectionA的內(nèi)容進(jìn)行改變和整合，將其分解到細(xì)心設(shè)計(jì)的一系列任務(wù)中，通過(guò)讓學(xué)生自己完成任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，駕馭技能。這對(duì)于培育學(xué)生分析、解決問(wèn)題的實(shí)力，激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性等有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，我所要求學(xué)生駕馭的內(nèi)容都是通過(guò)一個(gè)個(gè)任務(wù)來(lái)完成，由易到難，由簡(jiǎn)到繁，讓學(xué)生在主動(dòng)參加完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)到學(xué)問(wèn)。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我采納了情景教學(xué)法，多媒體協(xié)助教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、任務(wù)教學(xué)法等方法進(jìn)行教學(xué)，以愛(ài)好吸引人，以情感培育人，以評(píng)價(jià)激勵(lì)人，以活動(dòng)促進(jìn)人。通過(guò)實(shí)物、多媒體等創(chuàng)設(shè)富有生活氣息的語(yǔ)言情境，讓每一個(gè)學(xué)生參加聽(tīng)、說(shuō)、讀、猜等各種豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。將學(xué)習(xí)與嬉戲有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生沉醉在輕松、活潑、好玩的課堂活動(dòng)中，讓學(xué)生“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”，按部就班地、主動(dòng)主動(dòng)地去感知、體驗(yàn)和參加合作，形成綜合運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的實(shí)力。通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的基本訓(xùn)練，使同學(xué)們?cè)谳p松開(kāi)心的學(xué)習(xí)氛圍中駕馭和鞏固學(xué)問(wèn)，真正做到寓教于樂(lè)。

三、教學(xué)程序設(shè)計(jì)

依據(jù)初一學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)及實(shí)際狀況，我在教學(xué)中采納了五個(gè)環(huán)節(jié)：?jiǎn)柡?-呈現(xiàn)--任務(wù)型活動(dòng)--小結(jié)--布置作業(yè)。

(一)、問(wèn)候

通過(guò)相互問(wèn)候增加彼此的感情。

(二)呈現(xiàn)

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、講授單詞。采納多媒體展示家具的圖片，讓學(xué)生邊看邊學(xué)單詞，這樣做更直觀、形象、印象深刻。

2、采納直觀教學(xué)介詞in,on,under。通過(guò)不斷的變換實(shí)物方位來(lái)形象直觀的引出三個(gè)介詞。

3、呈現(xiàn)出本課的重點(diǎn)句型。

(三)任務(wù)活動(dòng)

1、Pairwork：

活動(dòng)目的：嫻熟駕馭所學(xué)的重點(diǎn)句型及方位介詞的用法。使學(xué)生學(xué)會(huì)互幫互助，學(xué)會(huì)合作溝通。

活動(dòng)過(guò)程：用幻燈片出示圖片讓同桌之間會(huì)話。

2、Havealistening:

活動(dòng)目的：精確排出單詞的序號(hào)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)捕獲信息詞和關(guān)鍵詞，培育學(xué)生聽(tīng)力實(shí)力。

活動(dòng)過(guò)程：創(chuàng)設(shè)情境聽(tīng)對(duì)話，運(yùn)用聽(tīng)關(guān)鍵詞和推想詞意進(jìn)行小組競(jìng)賽搶答。

3、Playaguessinggame:

活動(dòng)目的：通過(guò)猜物品的位置所在來(lái)鞏固前面所學(xué)過(guò)的重點(diǎn)句型。實(shí)行競(jìng)賽的形式寓教于樂(lè)，不僅讓學(xué)生聚精會(huì)神，又能調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。

活動(dòng)過(guò)程：投影出實(shí)物讓學(xué)生猜它可能在哪里。老師提問(wèn)：Whereis/are?學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探討，并選派代表來(lái)猜：Isit/Arethey?猜對(duì)最多的小組獲勝。

(四)小結(jié)。讓學(xué)生自己談收獲(知道了什么，學(xué)會(huì)了什么，發(fā)覺(jué)了什么)

(五)作業(yè)。

總之，這節(jié)課我盡量體現(xiàn)“以人為本，以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)”的現(xiàn)代教化新理念，主要運(yùn)用“任務(wù)型”的教學(xué)模式，采納敏捷多樣的教學(xué)形式，使學(xué)生能開(kāi)心地、主動(dòng)地、高效地對(duì)新學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行感知、體驗(yàn)、學(xué)習(xí)和運(yùn)用，努力使這節(jié)課具有交際性、好用性、趣味性和科學(xué)性。

說(shuō)課稿初中篇2

一、教材分析

《丑小鴨》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)中的第28課。這篇課文是丹麥作家安徒生寫(xiě)的一篇童話。文章塑造了一個(gè)豐滿的童話形象：丑小鴨面對(duì)艱難曲折的生活環(huán)境和前程，他仍舊一心一意地追求美妙的志向。故事寫(xiě)得非常感人，貼近兒童生活，符合低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)。本組教材主要是圍繞“要正確看待問(wèn)題，擅長(zhǎng)思索”選材的，而本課是本組教材的最終一課，在前幾篇課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上主要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“正確看待生活中的困難，堅(jiān)毅的面對(duì)困難”這個(gè)主題思想。

另外這還是一篇打開(kāi)學(xué)生想象之門(mén)的好文章，文中有好幾處可以進(jìn)行補(bǔ)白想象、延長(zhǎng)，有了“恰到妙處”的拓展，學(xué)生的思維會(huì)更深刻，對(duì)丑小鴨的相識(shí)更深刻。

依據(jù)本教材的特點(diǎn)，結(jié)合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第一學(xué)段的要求及二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

二、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：鞏固個(gè)別一類字的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，聯(lián)系上下文和自身體驗(yàn)理解詞句，積累好詞好句。

實(shí)力目標(biāo)：學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句的方法正確、流利有感情地朗讀課文，進(jìn)而體會(huì)丑小鴨的心理改變過(guò)程。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生懂得只要堅(jiān)持追求美妙的志向，堅(jiān)毅的面對(duì)困難，逆境是會(huì)變更的。

教學(xué)重點(diǎn)是有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，積累好詞好句。

教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)想象和朗讀，體會(huì)丑小鴨在逆境中的心情，了解丑小鴨成長(zhǎng)的過(guò)程。

三、說(shuō)教法學(xué)法

新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)中的主子，并學(xué)有所獲。我努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)有利于學(xué)生進(jìn)行探究發(fā)覺(jué)的教學(xué)情景，細(xì)心設(shè)計(jì)能讓學(xué)生探究發(fā)覺(jué)的問(wèn)題及過(guò)程。新課標(biāo)中提出“閱讀教學(xué)要讓學(xué)生在朗讀中品嘗語(yǔ)言，體會(huì)作者及作品中的情感看法，表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感看法的理解。”因此我設(shè)計(jì)了教學(xué)問(wèn)題“你認(rèn)為這是一只怎樣的丑小鴨”為導(dǎo)讀主線，讓學(xué)生在情感與語(yǔ)言的和諧共振中感悟文本精神。學(xué)法有三，一是朗讀體會(huì)法，運(yùn)用自讀、默讀等多種形式體會(huì)文本主題。二是圈畫(huà)感悟法，通過(guò)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句閱讀體會(huì)丑小鴨心理改變過(guò)程。三是情境引領(lǐng)法，運(yùn)用多媒體手段、老師的語(yǔ)言渲染給學(xué)生一個(gè)想象的空間，說(shuō)出自己的感受，深化學(xué)生對(duì)文本的理解。在教學(xué)中，我遵循“順學(xué)而導(dǎo)””的理念：以生為本、以學(xué)為本，因此學(xué)法也是教法。

一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)除了教法敏捷、學(xué)生自主、設(shè)計(jì)新奇之外，課堂教學(xué)流程更要順著學(xué)生學(xué)習(xí)思路步步推動(dòng)，進(jìn)而收到水道渠成的效果。為此我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)流程：

（一）回顧導(dǎo)入，遠(yuǎn)觀丑小鴨

（二）朗讀感悟，走近丑小鴨

（三）抓住對(duì)比，贊美丑小鴨

（四）問(wèn)題拓展，學(xué)習(xí)丑小鴨

（一）回顧導(dǎo)入，遠(yuǎn)觀丑小鴨

回顧上節(jié)課所學(xué)導(dǎo)入新課，“同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道這是一只丑小鴨，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他長(zhǎng)什么樣子？”學(xué)生很簡(jiǎn)單能說(shuō)出他的樣子，這時(shí)我一邊總結(jié)一邊畫(huà)出丑小鴨的樣子。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)除了導(dǎo)入新課外，還有兩個(gè)意圖，一是針對(duì)：毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的這三組描寫(xiě)丑小鴨樣子的詞語(yǔ)進(jìn)行語(yǔ)序的轉(zhuǎn)換練習(xí)?！懊一业摹边€可以說(shuō)成“灰灰的毛”，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這樣的詞語(yǔ)還有哪些。二是引出本節(jié)課的導(dǎo)讀主線“它除了是一只丑小鴨之外，你認(rèn)為它還是一只怎樣的小鴨？”來(lái)綻開(kāi)本節(jié)課學(xué)習(xí)。

（設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。這一環(huán)節(jié)既訓(xùn)練了語(yǔ)言，又抓住了文本的感情著眼點(diǎn)與立足點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，開(kāi)心地融入課堂學(xué)習(xí)。）

重點(diǎn)是其次環(huán)節(jié)的教學(xué)，主要引導(dǎo)學(xué)生感悟丑小鴨心理改變的過(guò)程。

（二）朗讀感悟，走近丑小鴨

在學(xué)生自由讀文之前，我提出了朗讀要求：“請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文的第3到第6段，一邊讀一邊想，你認(rèn)為這是一只怎樣的丑小鴨，畫(huà)出有關(guān)的詞語(yǔ)或句子?！蔽恼掠稍~、句構(gòu)成，精致的用詞往往能使得文章熠煜生輝，是一篇好文章的血脈。那么，在語(yǔ)文課上，抓住文章的重點(diǎn)字、詞去推敲、琢磨，就能順理成章地貼近文本的距離，體驗(yàn)到文章作者所表達(dá)的情感。

學(xué)生讀后可能能夠感悟到：這是“可憐的小鴨”、“孤寂的小鴨”、“堅(jiān)毅的小鴨”和“有幻想的小鴨”（板書(shū)），依據(jù)學(xué)生的回答我引領(lǐng)學(xué)生深化學(xué)習(xí)。教學(xué)依次依據(jù)學(xué)生感悟匯報(bào)而定。下面我就根據(jù)這個(gè)依次來(lái)說(shuō)詳細(xì)的教學(xué)方法：

在學(xué)習(xí)“可憐的丑小鴨”時(shí)，學(xué)生會(huì)找出關(guān)鍵句子比如“丑小鴨來(lái)到世界上，除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺壓他。哥哥姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也厭煩他?！薄靶▲B(niǎo)譏笑他，獵狗追逐他?！被蚴恰捌蹓?、咬啄、厭煩、譏笑”等關(guān)鍵詞語(yǔ)。在理解“欺壓”一詞時(shí)，我運(yùn)用了聯(lián)系上下文、以詞解詞法；引導(dǎo)學(xué)生看圖釋義和表演理解“厭煩”運(yùn)用字理理解譏笑還有語(yǔ)言的譏諷。聯(lián)系生活實(shí)際理解孤寂一詞。從這些詞句中有些同學(xué)會(huì)體會(huì)到丑小鴨可憐，也有同學(xué)會(huì)覺(jué)得大家都欺壓他，他是孤寂的丑小鴨。這樣的感受是正確的，我會(huì)敬重學(xué)生不同的理解。在感悟丑小鴨的可憐孤寂時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)白想象：“看到欺壓、咬啄、厭煩、譏笑”這些詞時(shí)，你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么？”進(jìn)而對(duì)可憐孤寂的丑小鴨相識(shí)更深刻了。在本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，我還設(shè)計(jì)了“給鴨媽媽寫(xiě)書(shū)信”讓學(xué)生和丑小鴨的心理融為一體，情感體驗(yàn)再次升華。

在學(xué)習(xí)“有幻想的丑小鴨”時(shí)，抓住句子“一天傍晚，一群天鵝從空中飛過(guò)。丑小鴨望著雪白漂亮的天鵝，又驚異又艷羨?！逼纷x體會(huì)。讓學(xué)生聯(lián)系自身體驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)并造句理解什么是艷羨，老師小結(jié)：正是因?yàn)樘禊Z有的丑小鴨沒(méi)有，但他又特別希望自己也有，這就是‘艷羨’。這樣學(xué)生不僅對(duì)艷羨有了正確的理解，也感受到了丑小鴨在逆境中對(duì)美妙生活的憧憬與追求。

假如學(xué)生對(duì)“堅(jiān)毅的丑小鴨”體會(huì)不太深，那么就要發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用來(lái)帶動(dòng)學(xué)生體會(huì)。比如從句子“丑小鴨白天只好躲起來(lái)，到了晚上才出來(lái)找吃的”來(lái)體會(huì)丑小鴨面對(duì)困難時(shí)并沒(méi)有低頭，他還是一只堅(jiān)毅的丑小鴨。為了讓學(xué)生更近一步走進(jìn)丑小鴨，感悟他面對(duì)困難時(shí)的堅(jiān)毅。依據(jù)二年級(jí)學(xué)生閱讀特點(diǎn)，在“丑小鴨趴在冰上凍僵了”這一段的學(xué)習(xí)中鏈接了一段原文的視頻動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生觀賞并想象：在這生命的最終一刻，丑小鴨趴在冰上，可能會(huì)想些什么呢？這樣學(xué)生對(duì)丑小鴨堅(jiān)毅的就相識(shí)更深了。

（設(shè)計(jì)理念：新課標(biāo)指出：閱讀是特性化的行為，不應(yīng)以老師的分析代替學(xué)生的'閱讀實(shí)踐。閱讀教學(xué)應(yīng)注意培育學(xué)生感受、理解、觀賞和評(píng)價(jià)的實(shí)力。在教學(xué)中，我遵循了課標(biāo)提出的“多角度、有創(chuàng)意的閱讀”，拓展了學(xué)生的思維空間，提高了閱讀質(zhì)量。想象拓展的環(huán)節(jié)，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生與課文的精神溝通，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)文本的理解，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生張揚(yáng)特性的自我超越。語(yǔ)文閱讀教學(xué)在學(xué)生心靈的對(duì)話中就會(huì)活力四射，學(xué)生的相識(shí)會(huì)更深刻，情感自然迸發(fā)，朗讀也會(huì)到位。這部分的學(xué)習(xí)完成了教學(xué)目標(biāo)1、2，同時(shí)也突破了重難點(diǎn)）

（三）抓住對(duì)比、贊美丑小鴨

讓學(xué)生自讀自悟，將丑美進(jìn)行對(duì)比，依據(jù)學(xué)生匯報(bào)的白天鵝的樣子畫(huà)出白天鵝。抓住本段美麗的詞句感受丑小鴨的華蜜蛻變。綻開(kāi)想象感受丑小鴨的華蜜蛻變：經(jīng)驗(yàn)了那么多的苦難和不幸，華蜜美妙最終來(lái)到，丑小鴨這時(shí)會(huì)想些什么呢？”“丑小鴨此時(shí)的心情”。

情感朗讀感受丑小鴨的華蜜蛻變：啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只美麗的天鵝呀！

（設(shè)計(jì)理念：依據(jù)本段特點(diǎn)分別用“初讀、想像、再讀"三步學(xué)習(xí)，層層深化文本，在朗讀中讓學(xué)生的情感和丑小鴨的情感產(chǎn)生共鳴。）

（四）問(wèn)題拓展，學(xué)習(xí)丑小鴨

以兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行思索探討：1、此時(shí)此刻，你想對(duì)丑小鴨說(shuō)些什么？2、你想對(duì)欺壓過(guò)丑小鴨的人們說(shuō)些什么？在學(xué)生溝通中感悟人生真諦。

（設(shè)計(jì)理念：這一開(kāi)放性問(wèn)題，再一次撥動(dòng)了孩子們心靈的琴弦。學(xué)生會(huì)從不同的角度，表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)感受，使他們的情感得到了升華，思維和語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力也得到了發(fā)展。同時(shí)也完成了教學(xué)目標(biāo)3）

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

板書(shū)可以幫助學(xué)生明確學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，正確把握學(xué)問(wèn)內(nèi)部的各種聯(lián)系。我就依據(jù)丑小鴨變成白天鵝的過(guò)程以及它的經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出丑小鴨和白天鵝的樣子，板書(shū)重點(diǎn)詞“欺壓”，依據(jù)學(xué)生的感悟匯報(bào)板書(shū)“可憐、孤寂、幻想、堅(jiān)毅”等詞語(yǔ)，使學(xué)生從板書(shū)一目了然丑小鴨的成長(zhǎng)過(guò)程。

說(shuō)課稿初中篇3

一、說(shuō)教材

1、教材的地位和作用

本課是人教版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第三單元第一課時(shí)。本單元是就其次單元認(rèn)知物體之后學(xué)習(xí)用英語(yǔ)認(rèn)知人，而與學(xué)生最為熟識(shí)的人就是家庭成員。從“Isthisyoureraser?”很自然過(guò)渡到“Isthisyoursister?”以前學(xué)的“Whatisthis?”轉(zhuǎn)變成“Whoisthis?”教材以Thisismysister.為中心話題，圍繞談?wù)撚嘘P(guān)家庭成員的用語(yǔ)，并學(xué)會(huì)詢問(wèn)別人的狀況，介紹自己的家庭，談?wù)撟约旱那楦小５締卧~較多。出現(xiàn)在第一課時(shí)的就有十五、六個(gè)，同時(shí)還要相識(shí)到名詞復(fù)數(shù)的概念及其運(yùn)用。因此，本課時(shí)任務(wù)比較艱難。

2、教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱提出的基礎(chǔ)教化階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)以及本單元的教學(xué)內(nèi)容我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

（1）、學(xué)問(wèn)目標(biāo)

幫助學(xué)生學(xué)會(huì)、駕馭單元單詞；

使學(xué)生對(duì)復(fù)數(shù)形式有初步了解；

使學(xué)生駕馭介紹他人的句型。

（2）、實(shí)力目標(biāo)

通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生就家庭成員相互之間能用英語(yǔ)簡(jiǎn)潔的介紹、詢問(wèn)、溝通。駕馭基本Thisis/Thatis...Theseare/Thoseare...等句型，培育學(xué)生實(shí)際交際的實(shí)力。同時(shí)基本上能辨別什么時(shí)候用單數(shù)什么時(shí)候用復(fù)數(shù)。

（3）、情感目標(biāo)

通過(guò)介紹家人和摯友，學(xué)生對(duì)自己的家庭成員會(huì)有更清楚的印象，對(duì)學(xué)生進(jìn)行親情教化，從而激發(fā)起他們對(duì)家人的酷愛(ài)。

3、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求和學(xué)生的特點(diǎn)，我把本課的重難點(diǎn)設(shè)置為：

重點(diǎn)：嫻熟駕馭各家庭成員的名稱，理解外國(guó)文化中介紹家庭成員的方式。這個(gè)單元最主要的就是學(xué)習(xí)家庭成員英語(yǔ)的表達(dá)，而幾乎全部的單詞都集中在第一課時(shí)。所以這課時(shí)學(xué)會(huì)駕馭這些單詞應(yīng)當(dāng)是重中之重。

難點(diǎn)：復(fù)數(shù)的相識(shí)和正確運(yùn)用。漢語(yǔ)表達(dá)中完全沒(méi)有復(fù)數(shù)概念，這是一本書(shū)，這是三本書(shū)；除了數(shù)字的變更沒(méi)有其他任何改變。而英語(yǔ)必需這樣說(shuō)Thisisabook.Thesearebooks.全部的單詞都相應(yīng)的發(fā)生了改變。因此，中國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)復(fù)數(shù)的時(shí)候特殊難。

二、說(shuō)學(xué)情

我教學(xué)的對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生，他們正處于青春期發(fā)育期，他們有較高的求知欲和表現(xiàn)欲，

希望自己的表現(xiàn)能得到同學(xué)和老師的認(rèn)可。且該階段學(xué)生已具備初步的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力和較強(qiáng)的記憶力與模擬實(shí)力。對(duì)他們所熟識(shí)的話題，學(xué)生會(huì)更感愛(ài)好，而本單元的話題正符合這一特點(diǎn)，所以我就設(shè)計(jì)任務(wù)型的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生人人參加，增加他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)的自信念。

三、說(shuō)教法和學(xué)法

教法：教材重視以人為本，強(qiáng)調(diào)素養(yǎng)教化。在教學(xué)中，要留意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把空間留給學(xué)生。抓住初中生活潑好動(dòng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)的心理特點(diǎn)，課堂上我設(shè)計(jì)了大量聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思索，激勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口，暢所欲言，盡可能運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)實(shí)際意義，從而最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和主動(dòng)性。教學(xué)中，我主要采納任務(wù)型教學(xué)法，情景結(jié)合教學(xué)法，分層法和通過(guò)學(xué)習(xí)五步教學(xué)法，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸近地深化教學(xué)內(nèi)容。綻開(kāi)以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動(dòng)

學(xué)法：

1.引導(dǎo)學(xué)生用小組合作的方式來(lái)完成任務(wù)型教學(xué)所設(shè)計(jì)的各項(xiàng)活動(dòng)。全班分為7個(gè)小組，每組6-7人，各組英語(yǔ)水平相當(dāng)，并引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。培育學(xué)生的實(shí)際實(shí)力，發(fā)展學(xué)生的合作實(shí)力。

2.實(shí)行的教學(xué)手段是多媒體協(xié)助教學(xué)，充分利用農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教化資源，自制課件，用生動(dòng)的課件調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的'訓(xùn)練。培育學(xué)生的視察力和想象力，發(fā)展學(xué)生的思維實(shí)力。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

合理的教學(xué)過(guò)程是教學(xué)勝利的關(guān)鍵，為此我特意設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

第一步，創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

出示一些實(shí)物，如鋼筆、鑰匙、尺子等，用下面句型引導(dǎo)學(xué)生與同伴之間進(jìn)行交談。復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的句型，為新課作好鋪墊。

S1：Isthisyourpen?Yes,itis.

S2:Isthatherruler?No,itisn’t.It’smyruler.

其次步，新課講解，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容

我先出示一張照片，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，師生對(duì)話，引出新學(xué)問(wèn)：

T：Whatisthis?Ss:Itisaphoto.

T:Isthisyourphoto?Ss:No,itisn’t.

T:It’snotyourphoto.It’smyphoto.Andthisismysister.從而引出本課時(shí)重點(diǎn)句型：Thisismysister.并在此基礎(chǔ)上講解“thisis...”是用來(lái)向?qū)Ψ浇榻B他人的。同時(shí)運(yùn)用這句型“Thisis?”進(jìn)行教學(xué)新單詞：mother,father,sister,brother,grandfather等全部家庭成員。讓學(xué)生先對(duì)本課所要講的內(nèi)容有個(gè)初步的感知，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

第三步，反復(fù)操練，鞏固運(yùn)用

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，主動(dòng)深化短時(shí)記憶中的信息，并逐步向長(zhǎng)時(shí)記憶邁進(jìn)、發(fā)展。我將利用多媒體生動(dòng)活潑呈現(xiàn)多張家庭成員圖片。讓學(xué)生將單詞與圖中人物匹配，相識(shí)家庭成員。并學(xué)會(huì)運(yùn)用This/Thatismy...和Theseare/Thoseare...介紹家人和摯友，鞏固學(xué)問(wèn)、操練學(xué)問(wèn)。在此同時(shí)，要留意與講解名詞的復(fù)數(shù)形式，以及讓學(xué)生能夠正確的運(yùn)用。

第四步，口語(yǔ)操練，加深印象

學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)新的學(xué)問(wèn)形成了初步的新學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，但在名詞復(fù)數(shù)結(jié)構(gòu)上

還存在著模糊點(diǎn)，這時(shí)通過(guò)一系列的綜合練習(xí)可以鞏固、發(fā)展及完善學(xué)生的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)。學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)新的學(xué)問(wèn)形成了初步的新學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，但在名詞復(fù)數(shù)結(jié)構(gòu)上還存在著模糊點(diǎn)，這時(shí)通過(guò)一系列的綜合練習(xí)可以鞏固、發(fā)展及完善學(xué)生的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)。

a)通過(guò)播放1b錄音，學(xué)生聽(tīng)，仿照說(shuō)，完成任務(wù)，鞏固語(yǔ)言材料，培育學(xué)生聽(tīng)說(shuō)實(shí)力。b)讓學(xué)生打算幾分鐘，運(yùn)用本課所學(xué)的句型“This/Thatis?”和“These/Thoseare?”對(duì)1a中戴夫家庭成員進(jìn)行介紹。進(jìn)一步鞏固本課的重難點(diǎn)。c)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，分別完成2c對(duì)話之后。讓學(xué)生用自己的照片，編出自己的對(duì)話，到前面進(jìn)行對(duì)話表演。轉(zhuǎn)換角色，練習(xí)對(duì)話。

第五步，課堂練習(xí)，鞏固學(xué)問(wèn)

在學(xué)生已在大腦中構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，供應(yīng)適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)，不僅能讓學(xué)生在實(shí)踐中自我學(xué)習(xí)、自我改進(jìn)、達(dá)到自我完善；而且能夠充分地讓學(xué)生體會(huì)到“學(xué)問(wèn)的獲得并不只是單方面的‘輸入’過(guò)程，更重要的是學(xué)問(wèn)的‘輸出’”也就是說(shuō)能夠依據(jù)外部實(shí)際狀況對(duì)新學(xué)問(wèn)精確地提取并加以運(yùn)用。

因此，我會(huì)出示一些與本課語(yǔ)言點(diǎn)相關(guān)的選擇題和情景對(duì)話，要求學(xué)生當(dāng)場(chǎng)完成。課堂練習(xí)的目的在于檢查學(xué)生駕馭學(xué)問(wèn)的狀況以便老師發(fā)覺(jué)學(xué)生缺漏，剛好補(bǔ)充。同時(shí)也有助于進(jìn)一步鞏固，加強(qiáng)對(duì)本課內(nèi)容的理解和運(yùn)用。

第六步，課外作業(yè)布置

1.駕馭所學(xué)詞匯。

2.向同學(xué)介紹家人或摯友。

說(shuō)課稿初中篇4

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！今日我說(shuō)課的課題是《直面挫折》。我將從教材分析，學(xué)情分析，學(xué)法指導(dǎo)，教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程五個(gè)方面進(jìn)行本次說(shuō)課。

先說(shuō)教材分析，在教學(xué)內(nèi)容把握上，《直面挫折》是廣東版教材七年級(jí)思想品德（下冊(cè)）第六單元《自強(qiáng)不息》中的第一框。

《直面挫折》是第六單元起始課，主要講解挫折的含義，挫折難以避開(kāi)的緣由，分析了面對(duì)挫折不同的看法會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果、應(yīng)對(duì)挫折的方法。學(xué)習(xí)本課有助于培育學(xué)生樂(lè)觀的人生看法和勇于克服困難、開(kāi)拓進(jìn)取的良好品質(zhì)。

在對(duì)這一課全面把握和分析后，依據(jù)教學(xué)實(shí)際的須要我對(duì)課文進(jìn)行了重新整合，我想本課可以分3課時(shí)教學(xué)，第一課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解人生難免有挫折。其次課時(shí)主要任務(wù)是學(xué)生知道挫折影響的兩重性，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)相識(shí)到面對(duì)挫折應(yīng)當(dāng)擁有主動(dòng)應(yīng)對(duì)的看法、并主動(dòng)找尋應(yīng)對(duì)的方法，直面挫折。第三課時(shí)是對(duì)本框的拓展，參閱參考書(shū)可定為“生命的贊歌”。

今日我說(shuō)課的內(nèi)容是對(duì)其次課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

基于對(duì)課標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的理解，我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、情感看法價(jià)值觀目標(biāo)

通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能做好直面挫折的心理打算，并以主動(dòng)樂(lè)觀的看法應(yīng)對(duì)生活中的挫折與逆境，養(yǎng)成勇于克服困難和開(kāi)拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。

2、實(shí)力目標(biāo)

理解駕馭挫折的兩重性，懂得面對(duì)挫折時(shí)能轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的心態(tài)，會(huì)運(yùn)用應(yīng)對(duì)挫折的方法和策略，提高承受挫折的實(shí)力。

3、學(xué)問(wèn)目標(biāo)

了解挫折產(chǎn)生的緣由，明白挫折的兩重性，駕馭應(yīng)對(duì)挫折的方法。

教學(xué)的重點(diǎn)：

知道挫折的兩重性并以主動(dòng)看法應(yīng)對(duì)挫折。

難點(diǎn)：

應(yīng)對(duì)挫折的方法。

為了完成教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，我對(duì)學(xué)生的基本狀況做了如下的分析

1、從學(xué)生學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)來(lái)看，在本課前，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《人生多彩》,懂得了生命、價(jià)值、青春、友情等內(nèi)容，這為過(guò)渡到本課培育戰(zhàn)勝挫折的心理素養(yǎng)起到了鋪墊作用。對(duì)于本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)已有了良好的基礎(chǔ)。關(guān)鍵是老師如何實(shí)行更加有效的教學(xué)方法去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，增加抗挫折的心理素養(yǎng)。

2、從學(xué)生學(xué)習(xí)方法來(lái)看，盡管七年級(jí)下學(xué)期學(xué)生思維方式偏重感性,但經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，已具備初步的理性思維實(shí)力，至于學(xué)生之間的個(gè)體差異，可以通過(guò)小組合作的方式相互幫助、共同提高。

本節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法主要實(shí)行啟發(fā)法、活動(dòng)探究法、合作學(xué)習(xí)法。

結(jié)合學(xué)情實(shí)際，為達(dá)到較好的教學(xué)效果，我采納的主要教學(xué)方法是

1、情景教學(xué)法：利用多媒體、視頻、圖片等進(jìn)行直觀演示，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，活躍課堂氣氛，促進(jìn)對(duì)學(xué)問(wèn)的駕馭，實(shí)力的形成，情感的升華。

2、故事推動(dòng)法：主故事漸漸推動(dòng)，脈絡(luò)清楚，學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)層層深化，學(xué)生在聽(tīng)故事的過(guò)程中潛移默化地建構(gòu)學(xué)問(wèn)。

2、合作探究法：通過(guò)開(kāi)展嬉戲活動(dòng)，學(xué)生合作探究，培育學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力自學(xué)自悟?qū)嵙退季S實(shí)力。

下面我簡(jiǎn)潔說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)思路：建構(gòu)式低結(jié)構(gòu)課堂理念，主故事板塊式教學(xué)設(shè)計(jì)。我將在下面的教學(xué)過(guò)程中詳細(xì)闡釋我的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂理念。

在導(dǎo)入新課前，我有個(gè)教學(xué)前奏。請(qǐng)學(xué)生把課前填寫(xiě)的難以應(yīng)對(duì)的或者不想面對(duì)的挫折卡放在我事先打算的魔法合里。導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)中，我與學(xué)生在情景中互動(dòng)：告知你們一個(gè)隱私：我可是會(huì)魔法的老師哦！在學(xué)生劇烈的新奇心中我因勢(shì)利導(dǎo)：這節(jié)課就讓我們踏上找尋直面挫折的魔法旅程！我的設(shè)計(jì)依據(jù)是：學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)主動(dòng)的建構(gòu)過(guò)程。青春期學(xué)生對(duì)自己的問(wèn)題更感愛(ài)好，迫切地想解決自己所遇到的難題。我的設(shè)計(jì)目的是：通過(guò)學(xué)生填寫(xiě)自己所遇到的挫折，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。通過(guò)營(yíng)造魔法意境，讓學(xué)生在愛(ài)好的指引下自覺(jué)地參加到課堂活動(dòng)中。

在第一板塊的教學(xué)中，通過(guò)多媒體呈現(xiàn)兩個(gè)學(xué)生兩次高考失利遭受挫折的故事為引子，請(qǐng)學(xué)生猜想兩個(gè)學(xué)生接下來(lái)可能會(huì)發(fā)生的故事。我的設(shè)計(jì)依據(jù)是：建構(gòu)主義生本思想，學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生主動(dòng)參而不是被動(dòng)接受。我設(shè)計(jì)的目的是：學(xué)生續(xù)寫(xiě)故事的過(guò)程，就是學(xué)生思維品質(zhì)的外在呈現(xiàn)，它會(huì)呈現(xiàn)一個(gè)學(xué)生面對(duì)挫折的相識(shí)和處理挫折的看法，這為本課突破難點(diǎn)做了很好的鋪墊。

視頻播放兩個(gè)真實(shí)人物的后續(xù)故事，驗(yàn)證學(xué)生的猜想。第一個(gè)同學(xué)就是武漢的瑩瑩因?yàn)閮纱慰荚囀∫货瓴徽?，在故事中學(xué)生自悟挫折的影響有消極的一面。其次個(gè)故事是參與第三次高考最終考入北大的俞敏洪學(xué)生感悟到挫折影響也有主動(dòng)的一面。通過(guò)兩個(gè)真實(shí)人物故事的對(duì)比，學(xué)生很自然的得出結(jié)論：挫折的影響的有兩重性，面對(duì)挫折不同的看法會(huì)產(chǎn)生不同的'結(jié)果。

為了引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立面對(duì)挫折的主動(dòng)看法，培育戰(zhàn)勝挫折的良好心理素養(yǎng)，我請(qǐng)學(xué)生自己在課前搜集戰(zhàn)勝挫折的故事，在課堂上小組互動(dòng)溝通，并思索：戰(zhàn)勝挫折的人都有哪些主動(dòng)的看法和良好的心理素養(yǎng)？生生合作、師生合作，故事的沐浴過(guò)程中不自覺(jué)地得出戰(zhàn)勝挫折取得勝利的人物身上可能具備的品質(zhì)有：冷靜思索，保持主動(dòng)的心情，熬煉培育心理承受實(shí)力，分析緣由、找尋方法，不屈不撓、英勇面對(duì)。我的設(shè)計(jì)目的是：榜樣人物身邊人物戰(zhàn)勝挫折故事的搜集，不僅可以提高學(xué)生搜集、整理、分析材料的實(shí)力，這些人物身上主動(dòng)面對(duì)挫折的人生看法、良好的心理素養(yǎng)，能讓學(xué)生在潛移默化中得以熏陶。

為了讓這一結(jié)論更有勸服力，我再次播放了俞敏洪自己面對(duì)挫折因?yàn)橛⒂氯〉脛倮谋贝笱葜v截屏。我設(shè)計(jì)的目的是：老師少說(shuō)教，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。隨著故事謎底的一點(diǎn)點(diǎn)揭開(kāi)，學(xué)生找到了第一個(gè)魔法：面對(duì)挫折須要英勇應(yīng)對(duì)，這樣才會(huì)讓挫折對(duì)自己產(chǎn)生主動(dòng)的影響。至此，完成了第一板塊的學(xué)習(xí)。

回顧第一板塊學(xué)問(wèn)，過(guò)渡到其次板塊的學(xué)習(xí)，我設(shè)置了嬉戲環(huán)節(jié)：請(qǐng)學(xué)生在不變更紙張厚度的狀況下，讓紙張盡可能多的承受重量。學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦樂(lè)在其中做出自己的答案。在各個(gè)小組呈現(xiàn)結(jié)果的過(guò)程中他們已經(jīng)可以意識(shí)到：面對(duì)同一件事，主動(dòng)的看法很重要，可是擁有好的方法會(huì)事半功倍。這就引入了其次模塊戰(zhàn)勝挫折方法的學(xué)習(xí)。

實(shí)踐探究自主生成。

培育學(xué)生合作實(shí)力、激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。

在其次板塊教學(xué)中，我再次運(yùn)用了俞敏洪的故事，學(xué)生在對(duì)俞敏洪人生故事回顧共享中，分析、歸納出戰(zhàn)勝挫折可能運(yùn)用的方法。其次個(gè)魔法找到，其次模塊的學(xué)習(xí)完成。設(shè)計(jì)依據(jù)是：突破教學(xué)難點(diǎn)，駕馭應(yīng)對(duì)挫折的方法。同時(shí)學(xué)生也找到了其次個(gè)魔法，完成了其次板塊的學(xué)習(xí)。

兩個(gè)魔法已經(jīng)找到，教學(xué)內(nèi)容基本完成后，我設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)以致用的環(huán)節(jié)，學(xué)生回顧本課內(nèi)容后，激勵(lì)學(xué)生：你情愿將你魔法合里的挫折拿回去嗎？和同學(xué)共享你將打算如何戰(zhàn)勝它？設(shè)計(jì)依據(jù)：本框教學(xué)目標(biāo)。設(shè)計(jì)目的：既升華了學(xué)問(wèn)，又能對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感謝勵(lì)，引發(fā)學(xué)生思索。

最終老師小結(jié)：當(dāng)我們擁有了兩個(gè)魔法后，我們就擁有了直面挫折的志氣和方法！布置課外作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生在課下寫(xiě)出對(duì)挫折的感言并把它貼在本班級(jí)的才智欄里。

設(shè)計(jì)依據(jù)：心理學(xué)的自我示意、自我成就須要。設(shè)計(jì)目的：學(xué)生通過(guò)自我才智的展示獲得成就感，在課后自己及別人才智的閱讀中，能在以后的生活中，培育主動(dòng)樂(lè)觀的應(yīng)對(duì)生活中的挫折與逆境的看法，養(yǎng)成勇于克服困難和開(kāi)拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。

這就是我這節(jié)課的說(shuō)課內(nèi)容，感謝大家！

說(shuō)課稿初中篇5

一、教材地位與作用

《如何講禮貌》是北師大版思想品德七年級(jí)上冊(cè)第3單元第6課第2站內(nèi)容。學(xué)會(huì)如何講禮貌是文明交往前提，是做一個(gè)文明人基本要求。如今中學(xué)生在文明禮貌上存在很大欠缺，本課學(xué)習(xí)會(huì)對(duì)學(xué)生文明禮貌素養(yǎng)形成具有正確引導(dǎo)作用，這將為學(xué)生今后健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此這一課在全書(shū)思想品德教化中占有重要地位。

另外，《如何講禮貌》上一站內(nèi)容主要向?qū)W生說(shuō)明白禮貌是什么？為什么要講禮貌？這一站內(nèi)容則從不同角度說(shuō)明如何才能做到講禮貌，承接了上一站內(nèi)容。同時(shí)，講禮貌也是同等待人，與人為善前提與基礎(chǔ)。因此，本站內(nèi)容在教材編排上起到了承上啟下過(guò)渡作用。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問(wèn)目標(biāo)：讓學(xué)生知道如何從看法、語(yǔ)言、行為、儀表方面做到講禮貌。

2.實(shí)力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)講禮貌中對(duì)看法、語(yǔ)言、行為、儀表方面要求，提高學(xué)生人際交往實(shí)力；并通過(guò)課堂活動(dòng)培育學(xué)生口頭表達(dá)實(shí)力、綜合分析實(shí)力和表演實(shí)力。

3.情感、看法和價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生深刻意識(shí)到禮貌在人際交往中重要性，從而自覺(jué)樹(shù)立文明禮貌意識(shí)，養(yǎng)成文明禮貌行為習(xí)慣。

三、學(xué)情分析

通過(guò)前一課內(nèi)容學(xué)習(xí)及學(xué)校、家庭教化，學(xué)生對(duì)禮貌學(xué)問(wèn)有肯定相識(shí)基礎(chǔ)；隨著年齡和學(xué)問(wèn)增長(zhǎng)，七年級(jí)學(xué)生也具有了肯定分析辨別實(shí)力；另外，七年級(jí)同學(xué)正處在身心發(fā)展過(guò)渡時(shí)期，思想行為方面具有極大可塑性。為此，依據(jù)七年級(jí)同學(xué)還具有樂(lè)于表現(xiàn)、擅長(zhǎng)直觀形象思維特點(diǎn)，我將采納合適教學(xué)方法讓同學(xué)較好地駕馭本節(jié)課內(nèi)容。

而七年級(jí)同學(xué)又存在不定性，所謂不定性包括兩方面：

①七年級(jí)同學(xué)還未深刻意識(shí)到學(xué)習(xí)重要性，導(dǎo)致上課時(shí)定力不足，簡(jiǎn)單開(kāi)小差、走神；

②當(dāng)今社會(huì)存在著許多不文明現(xiàn)象，加上家長(zhǎng)對(duì)禮貌教化忽視，致使一些同學(xué)受到不良環(huán)境影響，很難自覺(jué)養(yǎng)成文明禮貌好習(xí)慣。[page]

四、教學(xué)重難點(diǎn)

本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)情，我確定以下教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：讓同學(xué)知道如何在語(yǔ)言、行為方面做到講禮貌。

確立依據(jù)：語(yǔ)言和行為是同學(xué)日常生活中最常見(jiàn)、最易受影響，也是能最快從課堂教學(xué)上得到實(shí)效方面。

教學(xué)難點(diǎn)：針對(duì)同學(xué)在生活中很難自覺(jué)養(yǎng)成文明禮貌習(xí)慣狀況，我本節(jié)課教學(xué)難點(diǎn)就確定為：如何讓同學(xué)將所學(xué)學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，養(yǎng)成文明禮貌好習(xí)慣。

在教學(xué)中，我將對(duì)同學(xué)身邊不禮貌案例進(jìn)行分析，加強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性；開(kāi)展課堂活動(dòng)，進(jìn)行情境表演，讓學(xué)生獲得切身體會(huì)；并通過(guò)課后作業(yè)，將課內(nèi)學(xué)問(wèn)延長(zhǎng)到課外，促使學(xué)生在課外生活中自覺(jué)養(yǎng)成文明禮貌習(xí)慣。以此爭(zhēng)取突破重、難點(diǎn)。

五、教學(xué)方法

1.教法：基于本節(jié)課內(nèi)容具有很強(qiáng)實(shí)踐性，為體現(xiàn)“以學(xué)生活動(dòng)為主，老師講解為輔”教學(xué)原則，結(jié)合學(xué)情，本節(jié)課我將采納以下教法：①案例分析法②情境教學(xué)法③直觀教學(xué)法。

2.學(xué)法：為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法方面有以下方法：①自主探究法②總結(jié)反思法。

六、教學(xué)過(guò)程

(一)課前導(dǎo)入(3-4分鐘)

課堂探討——《“變質(zhì)”牛奶》

一名客戶來(lái)到餐飲店，要了一杯熱牛奶、一杯檸檬汁。他在熱牛奶中加進(jìn)檸檬汁，發(fā)覺(jué)牛奶結(jié)了塊。他大發(fā)雷霆，責(zé)問(wèn)服務(wù)員：“怎么是變質(zhì)牛奶？”服務(wù)員很有禮貌地將“變質(zhì)”牛奶端走，微笑著送上一杯新奶。她對(duì)客人說(shuō)：“熱奶加檸檬會(huì)起反應(yīng)，您最好分開(kāi)喝?！笨腿寺?tīng)了，面露愧色，連聲致歉。

提問(wèn)：①這位客人為什么會(huì)面露愧色，連聲致歉呢？

②你喜愛(ài)這位服務(wù)員嗎？為什么？

③這位服務(wù)員從哪幾個(gè)方面做到了講禮貌？

設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用好玩故事導(dǎo)入，在課堂一起先就能吸引學(xué)生留意力；也讓學(xué)生從故事中感受到禮貌魅力；通過(guò)問(wèn)題可以引導(dǎo)學(xué)生在思索中得出結(jié)論：要從看法、語(yǔ)言、行為方面做到講禮貌；熬煉了學(xué)生分析實(shí)力，也為后面學(xué)問(wèn)點(diǎn)詳細(xì)綻開(kāi)做了鋪墊。

(二)講授新課(約35分鐘)

☆看法應(yīng)懇切(板書(shū))

案例分析——《志強(qiáng)與志輝故事》

志輝因?yàn)閯e人誤會(huì)而郁郁寡歡，為了排解心中苦惱，他向好摯友志強(qiáng)訴說(shuō)自己苦悶，希望能得到志強(qiáng)幫助，可是志強(qiáng)卻看法冷漠，因?yàn)樗X(jué)得自己沒(méi)有方法幫助志輝解決問(wèn)題，還不如對(duì)他敷衍了事。志輝見(jiàn)他如此看法，只好黯然離去。以后他不再像從前那樣對(duì)志強(qiáng)無(wú)話不說(shuō)了。志強(qiáng)也覺(jué)得很委屈。

提問(wèn)：①志強(qiáng)與志輝兩人慢慢疏遠(yuǎn)，問(wèn)題出現(xiàn)在什么地方？

②假如你是志輝，你能接受志強(qiáng)看法嗎？志強(qiáng)應(yīng)當(dāng)是什么看法？

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)案例貼近學(xué)生生活，易激發(fā)學(xué)生愛(ài)好；通過(guò)問(wèn)題可以引導(dǎo)學(xué)生換位思索，找到問(wèn)題根源，從而明白看法懇切重要性，達(dá)到對(duì)這個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)理解和駕馭。

☆語(yǔ)言應(yīng)文明(板書(shū))(重點(diǎn))

1.漫畫(huà)觀賞——《買(mǎi)書(shū)》

提問(wèn)：①為什么李明先到書(shū)店買(mǎi)不到書(shū)，而后到那位同學(xué)先買(mǎi)到了書(shū)呢？

②李明和后面那位同學(xué)用稱呼有什么不一樣？聽(tīng)人感受有什么不同？

2.小品表演——公交車(chē)上芳芳同學(xué)踩到另一位乘客腳??

提問(wèn)：是什么緣由導(dǎo)致兩種狀況出現(xiàn)？假如是你，你會(huì)怎么做？

設(shè)計(jì)意圖：漫畫(huà)很形象、直觀，符合七年級(jí)學(xué)生思維特點(diǎn)，學(xué)生很簡(jiǎn)單理解；漫畫(huà)中故事可以引發(fā)學(xué)生思索，設(shè)計(jì)問(wèn)題可以讓學(xué)生立刻意識(shí)到語(yǔ)言文明重要性。再用小品形式活躍課堂氣氛，讓課堂更加生活化，學(xué)生通過(guò)視察對(duì)比及我點(diǎn)撥，達(dá)到對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)鞏固與強(qiáng)化。同時(shí)也培育了學(xué)生分析實(shí)力和表演實(shí)力。

☆行為應(yīng)得體(板書(shū))(重點(diǎn))

1.視頻觀看——你有過(guò)這樣行為嗎？

提問(wèn)：①平常生活中，你是否看到過(guò)或自己也有過(guò)類似行為？

②這些行為對(duì)嗎？它們會(huì)造成什么樣影響？

③我們應(yīng)當(dāng)怎樣改正？[page]

2.情境演示——遇到以下?tīng)顩r怎么辦？

①遇見(jiàn)同學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)??②回答老師問(wèn)題時(shí)，應(yīng)當(dāng)??

③進(jìn)入別人房間時(shí)，應(yīng)當(dāng)??④家中來(lái)了客人時(shí)，應(yīng)當(dāng)??

⑤同學(xué)走上頒獎(jiǎng)臺(tái)領(lǐng)取獎(jiǎng)品時(shí)，應(yīng)當(dāng)??

⑥上課遲到了，進(jìn)教室前，應(yīng)當(dāng)??

⑦在圖書(shū)館看書(shū)時(shí)，應(yīng)當(dāng)??

⑧立正時(shí)，應(yīng)當(dāng)??⑨坐時(shí)，應(yīng)當(dāng)??

⑩行走時(shí)，應(yīng)當(dāng)??

設(shè)計(jì)意圖：這兩個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖在于通過(guò)視頻可以讓學(xué)生很干脆地看到不得體行為造成不良影響，從而意識(shí)到行為得體重要性；情境演示中通過(guò)全體學(xué)生主動(dòng)參加、親身體驗(yàn)，將意識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，從而規(guī)范自己行為。也培育了學(xué)生分析實(shí)力和表演實(shí)力。

☆儀表應(yīng)大方(板書(shū))

1.案例分析——《有特性》

初一學(xué)生小強(qiáng)自認(rèn)為有特性，長(zhǎng)時(shí)間不理發(fā)，不洗澡，牛仔褲穿三個(gè)月不洗，甚至連每天刷牙洗臉都嫌麻煩，他認(rèn)為這才是男子漢象征。可是正值他洋洋得意于自己別出心裁時(shí)，卻發(fā)覺(jué)四周摯友起先遠(yuǎn)離他，班里沒(méi)人情愿和他同桌。

提問(wèn)：①故事中小強(qiáng)是真有特性嗎？

②我們應(yīng)當(dāng)怎樣幫助他？

2.大家來(lái)找茬——錯(cuò)在哪？

用多媒體展示學(xué)生儀表規(guī)范和不規(guī)范圖片，讓學(xué)生對(duì)比找出錯(cuò)誤，再由學(xué)生對(duì)自己及班上其他同學(xué)儀表進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

設(shè)計(jì)意圖：這兩個(gè)步驟通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)潔案例分析熬煉學(xué)生分析實(shí)力和口頭表達(dá)實(shí)力，學(xué)生也能從中能得出儀表要大方學(xué)問(wèn)結(jié)論；其次個(gè)步驟則是對(duì)這個(gè)學(xué)問(wèn)運(yùn)用，提高學(xué)生學(xué)問(wèn)運(yùn)用實(shí)力，找出圖片中錯(cuò)誤，并引起反思看看自身儀表是否符合規(guī)范，不符合要怎么改正，從而將學(xué)問(wèn)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。

(三)課堂小結(jié)：(2-3分鐘)

以學(xué)生為主角，讓他們說(shuō)說(shuō)自己在這堂課學(xué)到了什么？收獲了什么？最終，以一首歌曲《我們從小講禮貌》結(jié)束本課。

設(shè)計(jì)意圖：課堂小結(jié)可以幫助學(xué)生梳理課堂學(xué)問(wèn)，同時(shí)在總結(jié)感悟中使學(xué)問(wèn)在學(xué)生心中得到升華。

(四)作業(yè)布置：(1-2分)

①請(qǐng)自己爸爸媽媽指出自己身上存在哪些不文明、不禮貌地方，把它們登記來(lái)，并思索自己將怎樣改正？

②視察生活，分別舉出兩個(gè)你所看到講禮貌例子和不講禮貌例子。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這兩個(gè)課后作業(yè)，將課堂延長(zhǎng)至課外，學(xué)生通過(guò)自我反思和對(duì)別人視察，在生活中學(xué)習(xí)，從而自覺(jué)養(yǎng)成文明禮貌習(xí)慣。也有利于突破本課難點(diǎn)。

說(shuō)課稿初中篇6

敬重的各位評(píng)委老師大家上午好！我是9號(hào)考生我來(lái)自黃淮學(xué)院今日我說(shuō)課的題目是《》，我將從以下幾點(diǎn)說(shuō)說(shuō)我對(duì)本課的分析與設(shè)計(jì)

一、說(shuō)教材的地位和作用

《》是人教版思想品德第單元第課第個(gè)框題。本冊(cè)教材的主題是學(xué)會(huì)交往

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

實(shí)力目標(biāo)：

情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)：

三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)

在吃透教材基礎(chǔ)上結(jié)合著學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和

難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

四、說(shuō)教法方法

為了更好的發(fā)揮學(xué)生的主體作用。突出重點(diǎn)。突破難點(diǎn)。我采納“情感體驗(yàn)式教學(xué)法”“啟

發(fā)式教學(xué)法”“探討法”進(jìn)行教學(xué)。堅(jiān)持以學(xué)生學(xué)習(xí)為主以老師為主導(dǎo)的啟發(fā)式教學(xué)原則。面對(duì)全體學(xué)生。讓每個(gè)同學(xué)都能參加到其中。使平常基礎(chǔ)較差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

下面我詳細(xì)來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注意突出重點(diǎn)，條理清楚，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的支配也注意互

動(dòng)、溝通，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參加課堂的主動(dòng)性、主動(dòng)性。

1、導(dǎo)入新課：（2—3分鐘）

由上節(jié)課學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)和教材開(kāi)頭的情景設(shè)依據(jù)：一時(shí)很貼近學(xué)生的生活，可以吸引學(xué)置導(dǎo)入新課。生的留意力，而是可以為后面要講的教學(xué)內(nèi)導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的依據(jù)：一是概括了舊學(xué)問(wèn)，引出容做好鋪墊激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱新學(xué)問(wèn)，溫故而知新，使學(xué)生能夠知道新學(xué)問(wèn)和舊學(xué)問(wèn)之間的聯(lián)系。二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講解并描述的內(nèi)容，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。這是政治教學(xué)特別重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

本節(jié)課我采納了圖片（歌曲）導(dǎo)入法。導(dǎo)入

2、講授新課：（最重要）

在講授新課的過(guò)程中，我突出教材的重點(diǎn)，明白地分析教材的難點(diǎn)。

還依據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際、老師的`特長(zhǎng)，以及教學(xué)設(shè)備的狀況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這