2023年初中體育教學反思

2023年初中體育教學反思初中體育教學反思1

本課是一節(jié)九年級的體育課，主教材是“立定跳遠”和嬉戲“拉網(wǎng)捕魚”。在七年級時，學生已經(jīng)學過了立定跳遠，大多數(shù)學生基本上已駕馭了動作的要領，但為了提高學生的身體素養(yǎng)，進一步提高成果，改正動作，到了九年級時，學生依舊還要學習立定跳遠。

立定跳遠是一種特別單調(diào)，枯燥的項目，所以學生比較喜愛選擇跑或者投擲類的體育課，而在以往的教學中，我發(fā)覺其他的老師總是采納老一套的教學方式，老師先示范講解，然后全體學生聽老師口令集體學習，一遍又一遍的練習，整堂課下來，學生學習的主動性不高，學的動作變形，有的學生還坐在地上偷懶，而且學生每次測驗的成果也不是很志向。

現(xiàn)在，體育課堂教學進行了改革，"主體性教學，創(chuàng)新思維的培育"的提出，打破了傳統(tǒng)教學模式的羈絆，強調(diào)以"老師為主導，以學生為主體"。要求老師通過自己的主導作用，充分發(fā)揮學生的主動性，主動性和創(chuàng)建性，使學生在參加教學的過程中做到樂學，會學，善學，從而保證老師的教和學生的學都達到最佳的發(fā)揮和發(fā)展，所以，在本次課的設計中，我對突出"主體性教學"的方法，做了一些嘗試，主教材的部分采納了分組教學方式—競賽評比法—嬉戲教學法。

1、讓學生自由組合，7—9人為一小組，由小組長負責。帶領組員進行立定跳遠練習，老師到每組實行檢查。

2、每組可選送4名成果優(yōu)秀的同學，代表本組參與競賽，然后從中選取出8—10個跳得最遠的同學賜予嘉獎。

3、分成四大組，進行“拉網(wǎng)捕魚”的嬉戲，看哪一組的反應速度和奔跑實力好，既熬煉了學生的身體素養(yǎng)，又提高了學生的團隊精神和對體育課的寵愛。

通過本次課的教學，我得到了很大的啟發(fā)，很深的體會。

分組教學方法變更了過去以老師為主的被動式教學方法，調(diào)動了全體學生的主動性，全體學生的共同參加，也避開了少數(shù)學生厭學當觀眾的現(xiàn)象，從而有效地克服了長期以來形成的素養(yǎng)與素養(yǎng)差生的兩極分化的弊病，利用團隊的力氣創(chuàng)建良好教學環(huán)境，加強學生與學生之間的合作學習實力，學生與學生相互指導，相互幫助，合作學習加深了學生們的友情，提高了學習效果。

學生通過分組競賽，進一步增加了責任感榮譽感以及和組員之間的凝合力，從學生的練習程度上不難看出，學生對分組教學方法很感愛好，教學競賽既是素養(yǎng)，技術，戰(zhàn)術的較量，也是對學生心理素養(yǎng)的考驗，競賽增加了學生的自信念，英勇性和堅毅的毅力，同時又培育了學生的競爭意識和創(chuàng)新實力。因此，分組競賽對提高全體學生的參加實力培育良好的心理素養(yǎng)方面也有著顯著的功效。

通過課堂實踐后，讓我重新相識了教學的意義，學生應是學習的主子，是課堂上主動求知、主動探究的主體，老師教學的過程要順應學生學習的過程，老師只能是在學生時行探究學習的過程中遇到困難和出現(xiàn)問題時，時行有效的引導和幫助，力求呈現(xiàn)學生在自主探究活動中突出主體，突出特性，并獲得主動的，勝利的體驗，使學生的創(chuàng)新意識和實踐實力得到切實的培育。

初中體育教學反思2

在體育課分層教學中，無論是‘同質(zhì)分組’還是‘異質(zhì)分組’都簡單忽視一個問題，即忽視中等程度的學生，使他們成為‘中間緘默層’，針對這種現(xiàn)象，老師在教學中應多關注‘中間層’的學生，以做到面對全體，共同提高。

。在體育課分層教學中，教學不是留意培優(yōu)，就是重視補差，中學生則很少有機會地得到進一步幫助，一是中學生不能像優(yōu)生那樣精確完備的完成動作，而是須要老師花費更多時間進行輔導，二是不屬于“關切輔導”的對象，加上有的中等生在性格和氣質(zhì)方面性格內(nèi)向。偏于緘默，時間久了，他們的進取心和信念就有所減退，于是成了“緘默層‘。對待這些學生，老師假如不剛好解決，他們就會向差生滑落，成為新差生，為此，老師在留意營造輕松，開心，民主，和諧的教學氛圍，賜發(fā)令他們學習愛好的同時，培育自信，促其進步。例如，在體育教學中，一些略有難度的動作，在差生完不成的狀況下，老師可以請中等學生來當老師幫助他們，給中學生表現(xiàn)’我能行，試一試‘的機會。另外，在分層教學中采納同質(zhì)分組，更有利于中等生的培育，因為水平相近，心理沒有壓力，敢于練習，易于探討，也便于老師有針對性的指導，尤其在他們解決問題中處于“憤，排”迷惑之時，老師剛好引導，賜予點撥，使其頓悟，體驗到勝利的快樂，樹立信念。

“中間緘默層‘的學生不像優(yōu)秀學生得到老師的贊許，也不像差生得到老師的特殊呵護與關愛，體育成果雖然不是優(yōu)秀，但也說的過去，家長也不會指責，從而產(chǎn)生比上不足比下有余的思想。滿意于現(xiàn)狀是造成中等生甘居中游的主要緣由。為此，老師課依據(jù)”最近發(fā)展區(qū)“的原理，幫助中等生在班上選擇學習的榜樣，確定進取目標，榜樣的確立要符合學生的學問水平和接受實力，既不能讓學生”坐著摘桃子“，也不能叫學生‘跳起來摘月亮”，一旦他們追上目標，信念就會加強，學習主動性也會提高，這時再對他們適度提高要求，確定高一些的目標，激勵學生接著努力。同事老師要賜予必要的關愛，使中等生一步一個腳印地朝著不斷提高的目標攀峰，從而使他們感到自己的進步，體驗到勝利的喜悅，促使“中間緘默層’主動轉(zhuǎn)化。

“思進畏難‘使中等生所共有的心態(tài)。再與中等生交談中，了解到“中間緘默層的學生也像努力學習，也像趕上優(yōu)生，但因基礎不夠扎實，學習中遇到的困難比較多，缺乏克服困難的毅力與志氣，一遇到困難，就打退堂鼓。針對這種狀況，老師在關切指導的同時要加強對中學生的幫助，督促，檢查，評比。首先我們給基礎相對好的中等生配格優(yōu)生當小老師，結成對予。平常中等生遇到困難由他輔導。其次讓優(yōu)生幫助老師常常提示督促中等生課堂上練習。檢查是否完成各項目標，促進中等生去掉”畏難“心態(tài)’。改掉‘疲沓“習慣。此外，定期開展評比，通過評比，發(fā)覺典型，樹立榜樣，并編入優(yōu)質(zhì)組。對停滯不前甚至倒退的學生，幫他們找尋緣由，調(diào)整目標。在評比中，不但要引導中等生自我縱向比較，還要引導與他人橫向比較，讓緘默層時時都有新目標，新的追逐對象，不斷進取。

總之，只要老師都能仔細，耐性做好’中間緘默層”的促進工作，中等生也有突破成為班上優(yōu)生的可能，同時對優(yōu)生也能促進作用，從而達到全體學生均衡發(fā)展，整體發(fā)展的目的。

初中體育教學反思3

本課教學內(nèi)容是雙手頭上擲實心球，是中學《體育與健康》的重要教材。本課敏捷的發(fā)揮了老師的引導作用，充分發(fā)揮學生的主體作用，師生共同營造了一個和諧、充溢樂趣的情景，讓學生能夠在自主的空間里，主動投入的進行自學、自練、自悟以及同學間的合作與探究。以下是本人課后的幾點反思：

首先，學生恒久是課堂上的主角。課堂上要確保學生自主學習的時間，自主選擇學習方法。本課的主教材教學中就充分體現(xiàn)了學生的主體地位，從起先就讓學生自己視察，仿照，自己試投，然后再跟老師的正確動作做比較，從而加深了學生對易錯動作的印象，更激發(fā)了他們自主探討的意識，提高了自學的實力。

多元化的設計更吸引學生。本課的打算活動的熱身操和放松肌肉環(huán)節(jié)都是在音樂下完成的。熱身操選用節(jié)奏歡快、動感十足的樂曲，在課的起先階段提高了學生的興奮度；而放松操又選用了節(jié)奏舒緩的輕音樂，幫助學生放松肌肉的同時也安靜了他們的心情。另外本課還打破的常規(guī)的隊列隊形，加入了螺旋、圓形等隊形，同樣給學生帶來了簇新感，從而吸引他們的留意力，提高他們的學習愛好。

通過對本課的反思，我還感覺到自己須要深究教材，要進一步學習、探討、探究、運用學生自主學習這個教學策略。在教學過程中如何進一步引導、關注學生在自主學習中，思索了什么，感悟了什么，發(fā)覺了什么，收獲了什么，使學生得到學問的積累，實力的提高和情感的升華？還得實踐、反思、實踐、再反思、再實踐。

初中體育教學反思4

女生進入中學階段大多數(shù)已進入青春期，其身體形態(tài)、機體的代謝功能都快速發(fā)展并日漸成熟，她們具有旺盛的精力、蓬勃的朝氣，能較好地適應外部環(huán)境改變，其生理和心理在不斷地向成熟發(fā)展。

在生理方面，初中女生身體形態(tài)發(fā)展不斷完善，但其發(fā)展的有不平衡和不穩(wěn)定性，易出現(xiàn)疲憊，但復原較快。這個時期由于內(nèi)分泌活動發(fā)生了改變，性腺活動加強，使神經(jīng)系統(tǒng)的穩(wěn)定性受到影響。表現(xiàn)為動作協(xié)調(diào)實力短暫下降、動作遲緩等。

在心理方面，初中女生的心理特征處于活躍極其不穩(wěn)定的時期，她們的情感比較內(nèi)向、含蓄、敏感、自尊；在意志上表現(xiàn)為畏難，經(jīng)受不起失敗的考驗；在體育課上表現(xiàn)為情感內(nèi)傾、懶動、對疲憊的耐受力差，怕臟、怕曬、膽小、怕別人訕笑、熬煉主動性不高等等。

在實踐教學中，我發(fā)覺，對女生體育教學內(nèi)容要盡量支配刺激性小，難度適中，運動量、動作頻率便于自我調(diào)整的項目并注意全面身體熬煉。在組織教法上運用多樣、多變、多層次的方法，采納啟發(fā)、激勵、按部就班等教學方法，發(fā)揚她們主動學習的精神，調(diào)動其學習的主動性。提高她們學習的主動性，提高她們對體育課的愛好是主要的。

一、合理支配體育教材，是提高女生學習愛好、調(diào)動學習主動性的關鍵。

為了合理地支配體育教材、提高學生的愛好和主動性、我在女生中作了一次調(diào)查。調(diào)查結果顯示女同學最喜愛的運動項目為羽毛球、乒乓球，比較喜愛的運動項目有：排球、跳繩，踢毽等，最不喜愛的運動項目有：800米、鉛球、身體素養(yǎng)練習等。也就是說，女生喜愛運動量不大，易于練習的運動項目，而對于諸如800米鉛球這樣運動強度大，臟的項目則有明顯的排斥心理。調(diào)查中還發(fā)覺初中女生同伴的影響很顯著，往往會體現(xiàn)出一個班級的女生大都喜愛同一種運動項目，且在這一項目上比較有優(yōu)勢。

二、要愛惜敬重女生。

其實許多初中女生處在一個生理和心理的調(diào)試期，學生的意愿可能和老師課堂要求相差甚遠，體育老師不行一味的將自己的教學理念和要求強加給學生，特殊要做好學生的心理的調(diào)試，遵循區(qū)分對待原則，讓她們在寬松的環(huán)境中動起來。這里除了前面提到的項目設置上的支配，還有課程上，如一周三節(jié)課，仔細踏實的完成老師的任務，女生普遍覺得很累；45分鐘體育課假如太累，回到教室可能文化課上不好，老師看到會有不滿，自己上課也難免因疲乏而精神不集中，影響其他課學習和受別的老師指責是女生不情愿的。在不便利的日子女生身體惰性比較大，又怕請假受男生的訕笑等等，所以剛好了解學生的狀況，更好的調(diào)整和做好關切，往往讓女生能更好在體育課中動起來。

三、采納一些切實有效的方法。

比如參加學生的練習和活動，象自己是女的體育老師，自己的“動”是一個很好的表率作用，且對樹立形象和威信效果都很好。再如，以點帶面，或許不是全部女生贊同你的教學方式和內(nèi)容，但可以從那些學習主動優(yōu)秀分子作為抓手，實行同伴幫助影響，嘗試這中方法后教學效果相當不錯。

在新課程改革中我們更多注意人本教化，我認為切實讓初中女生在體育課中動起來就是體育教學的探究和進步。讓我們在教學中多一點對學生的關切，多一點對教學的思索，使教學發(fā)揮真正的魅力！

1、隊形、隊列：這是培育學生正確的身體姿態(tài)和加強紀律性的手段，是小學教學的重要一環(huán)。如何使之用心致志，解除一切雜念，這是老師所實行的手段。有時同學出現(xiàn)的頑皮，不遵守紀律的現(xiàn)象是由好動而動得不適時產(chǎn)生的。針對“好動”這一天性，我留意加強課堂常規(guī)教化和訓練，逐步發(fā)展他們的自制力；同時，還有意識地加強一些集中留意力的練習，隨時把他們的留意力引到正確的道路上。這樣才能達到教學目的，完成教學任務。當然，訓練隊形隊列，同學的步伐，精神飽滿與否和老師的口令和生動的啟發(fā)性語言有關，因為學生最敏感，對老師的表情最易感染，為師的要起表率作用，否則這一單調(diào)和枯燥的項目，學生就不會長久，盡管一般不超過非常鐘，但由于“疲憊”的出現(xiàn)，自然會導致不守紀律的現(xiàn)象發(fā)生。對這項，我今后肯定更引起重視。

2、嬉戲：可以使驚慌的體育課變得生動、輕松，具有吸引力，激起學生的學習愛好和熱忱，使之敏捷運用走、跑、跳、投擲等基本技能，在競爭中得到熬煉，同時也培育了學生英勇堅韌的好作風及團結互助的共產(chǎn)主義風格，思想和技術雙豐收，效果顯著。隨著教改的逐步深化，我相識到要把嬉戲教學搞好，必需要先吃透教材，了解中學生的心理特點，從而抓住實質(zhì)，提高效率。其次是發(fā)揮老師的主導作用和教學藝術，處理好教與練的關系。這種應變實力__平常積累，虛心學習都能逐步豐富。對學生的脾氣也不盡駕馭，因為“好勝”竟會奮不顧身地只顧榮譽而不管平安。為此，得總結教訓，從酷愛學生動身，重視平安教化，加強愛護工作，嚴防損害事故的發(fā)生。

體育課在室外，接