高中歷史-北美大陸上的新體制教學設計學情分析教材分析課后反思

北美大陸上的新體制課標分析課程標準:說出美國1787年憲法的主要內(nèi)容和聯(lián)邦制的權利結構，比較美國總統(tǒng)制與英國君主立憲制的異同。教材第一目講述制憲會議召開的背景和憲法的制定。第二目主要介紹了憲法的主要內(nèi)容和評價，其中隱含了聯(lián)邦制的權力結構這一知識點。本目是本課的知識點。第三目介紹美國內(nèi)戰(zhàn)，實則是聯(lián)邦制的鞏固。第四目兩黨制是分權制衡原則的完善和發(fā)展。從課標的要求來看，本課的重點是1787年憲法的三個原則和美國聯(lián)邦制的權力結構及通過比較英美政體讓學生領悟到政體的選擇只能借鑒，不能照搬，要符合國情和本國的歷史傳統(tǒng)。依據(jù)課標要求,制定學習目標:識記1787年憲法的主要內(nèi)容，復述聯(lián)邦制的進一步鞏固和兩黨制的形成。通過列表格比較英美政體在國家元首、政府權利、權力中心方面的異同。通過案例領會分權制衡在美國政治生活中的重要性。北美大陸上的新體制教材分析第一單元的學習內(nèi)容是中國古代的君主專制政體，第二單元學習的內(nèi)容是古希臘的民主政體，而本單元的核心內(nèi)容近代西方資本主義政體就是在否定君主專制，繼承并發(fā)展古希臘直接民主的基礎上建立起來的。美國通過1787年憲法確立了總統(tǒng)制共和政體，該政體是美國迅速崛起的政治前提，也是歐美資產(chǎn)階級代議制的典型代表。對世界影響深遠，對我國當今民主法制建設也有重大參考價值?！墩n程標準》要求“說出美國1787年憲法的主要內(nèi)容和聯(lián)邦制的權利結構，比較美國總統(tǒng)制與英國君主立憲制的異同”教材講述了1787年憲法的背景、內(nèi)容和原則、南北戰(zhàn)爭以及聯(lián)邦制的鞏固、美國兩黨制的形成與發(fā)展。在授課時，圍繞著本課重難點，作出以下調(diào)整：一看美國民主1、追求民主——美國獨立理解美國獨立后面臨的新問題2、實現(xiàn)民主——1787年憲法掌握美國1787年憲法的主要內(nèi)容、評價及聯(lián)邦制的權力結構（本課重點）3、鞏固民主——南北戰(zhàn)爭4、完善民主——兩黨制二看美國民主：比較美國總統(tǒng)制與英國君主立憲制的異同。（本課難點）再看美國民主：感悟美國的政治體制對人類政治文明發(fā)展的啟迪。北美大陸上的新體制學情分析學生初中學過美國獨立戰(zhàn)爭和南北戰(zhàn)爭的內(nèi)容，但初中教材主要側(cè)重于事件的經(jīng)過，而對于法律、制度等內(nèi)容幾乎完全不涉及，所以本課對學生說幾乎是全新的。由于美國對世界影響深刻而廣泛，學生通過電視、報紙等媒體對美國的民主政治有一定的了解。對探究美國政體也有較高的熱情。但他們對美國政體的認識只停留在表面上，對其特點、本質(zhì)缺乏理性的認識。由于高一學生對政體概念以及對歐美國家的民主制度了解不多，因此本課重點在于分析聯(lián)邦憲法中有關“三權分立、制約與平衡關系”，掌握總統(tǒng)制、共和制、聯(lián)邦制等概念，認識兩黨制在美國政治生活中的作用。在設計課件時，力圖通過歷史圖片、漫畫的展示和演示國會立法活動，激發(fā)學習興趣，滿足學生的表現(xiàn)欲和成就感。與此同時，多采用設置問題、課堂討論等教學方式，以培養(yǎng)學生的辨析能力。歷史必修1《第9課北美大陸上的新體制》教學設計沾化一中【教材分析】第一單元的學習內(nèi)容是中國古代的君主專制政體，第二單元學習的內(nèi)容是古希臘的民主政體，而本單元的核心內(nèi)容近代西方資本主義政體就是在否定君主專制，繼承并發(fā)展古希臘直接民主的基礎上建立起來的。美國通過1787年憲法確立了總統(tǒng)制共和政體，該政體是美國迅速崛起的政治前提，也是歐美資產(chǎn)階級代議制的典型代表。對世界影響深遠，對我國當今民主法制建設也有重大參考價值?！墩n程標準》要求“說出美國1787年憲法的主要內(nèi)容和聯(lián)邦制的權利結構，比較美國總統(tǒng)制與英國君主立憲制的異同”教材講述了1787年憲法的背景、內(nèi)容和原則、南北戰(zhàn)爭以及聯(lián)邦制的鞏固、美國兩黨制的形成與發(fā)展。在授課時，圍繞著本課重難點，作出以下調(diào)整：一看美國民主1、追求民主——美國獨立理解美國獨立后面臨的新問題2、實現(xiàn)民主——1787年憲法掌握美國1787年憲法的主要內(nèi)容、評價及聯(lián)邦制的權力結構（本課重點）3、鞏固民主——南北戰(zhàn)爭4、完善民主——兩黨制二看美國民主：比較美國總統(tǒng)制與英國君主立憲制的異同。（本課難點）再看美國民主：感悟美國的政治體制對人類政治文明發(fā)展的啟迪?！緦W生分析】學生初中學過美國獨立戰(zhàn)爭和南北戰(zhàn)爭的內(nèi)容，但初中教材主要側(cè)重于事件的經(jīng)過，而對于法律、制度等內(nèi)容幾乎完全不涉及，所以本課對學生說幾乎是全新的。由于美國對世界影響深刻而廣泛，學生通過電視、報紙等媒體對美國的民主政治有一定的了解。對探究美國政體也有較高的熱情。但他們對美國政體的認識只停留在表面上，對其特點、本質(zhì)缺乏理性的認識。由于高一學生對政體概念以及對歐美國家的民主制度了解不多，因此本課重點在于分析聯(lián)邦憲法中有關“三權分立、制約與平衡關系”，掌握總統(tǒng)制、共和制、聯(lián)邦制等概念，認識兩黨制在美國政治生活中的作用。在設計課件時，力圖通過歷史圖片、漫畫的展示和演示國會立法活動，激發(fā)學習興趣，滿足學生的表現(xiàn)欲和成就感。與此同時，多采用設置問題、課堂討論等教學方式，以培養(yǎng)學生的辨析能力?！緦W習目標】識記1787年憲法的主要內(nèi)容，復述聯(lián)邦制的進一步鞏固和兩黨制的形成。通過列表格比較英美政體在國家元首、政府權利、權力中心方面的異同。通過案例領會分權制衡在美國政治生活中的重要性。【教學重點和難點】重點：聯(lián)邦憲法的原則、特點和影響。難點：分析政體、國家結構形式與“三權分立、制約與平衡”的相互關系?！窘虒W方式】以教師設問、指導學生探討和分析問題為主，重視課堂教學過程中的師生互動?！窘虒W用具】采用制作powerpoint課件的方式，使用多媒體教學平臺輔助教學?！窘虒W過程】[導入新課]利用多媒體教學平臺上展示繁榮的美國。師：美國作為世界上唯一的超級大國，是世界權利和財富的象征，那么美國是什么時候獨立的呢？生：1776年，英屬北美13個殖民地宣布獨立，美利堅合眾國誕生了。師：美國從獨立到現(xiàn)在一共是237年的時間，它迅速崛起強大的秘密是什么呢？生：制度、地理環(huán)境、機遇……展示幻燈片，易中天說：“美國的秘密不在別處，就在聯(lián)邦憲法。”【一看美國民主】【實現(xiàn)民主—1787年憲法】一、聯(lián)邦憲法的制定1.背景：美國獨立后初期，面臨嚴重問題：邦聯(lián)制的弊端〔閱讀材料.探究問題〕教師：閱讀選自華盛頓1787年給友人的信，思考：美國獨立之初，邦聯(lián)制有什么弊端？材料一：新英格蘭出現(xiàn)的騷亂、我們商業(yè)上的不景氣以及籠罩全國各地的那種普遍低迷消沉情緒，在很大程度上，歸咎于最高權力機構的無權。學生：松散的邦聯(lián)制導致了美國獨立初期政局不穩(wěn)和經(jīng)濟困難。教師：（進一步追問）怎樣解決這個問題?學生：（深入思考并回答）建立強有力的中央政府。2.1787年憲法的制定（1）1787年憲法的內(nèi)容和原則（學生閱讀教材自主學習，教師多媒體展示兩道檢測題。）檢測1、有人說：“聯(lián)邦既象一個大國那樣光榮和偉大，又像一個小國那樣自由和幸?！闭埥忉專簽槭裁绰?lián)邦既像一個“大國”，又像一個”小國“？學生經(jīng)過學習討論后：像大國：聯(lián)邦政府擁有一系列主權權利，有權強制各州實施聯(lián)邦法律。像小國：憲法給各州保留了極大地自主權教師進一步追問：這樣就解決了什么問題？體現(xiàn)了1787年憲法的什么原則？學生：形成強有力中央政府，克服邦聯(lián)弊端。有利于地方積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。體現(xiàn)聯(lián)邦制原則。教師：給各州保留了極大的自主權，結合中國古代歷史會出現(xiàn)什么問題呢？學生：留下戰(zhàn)爭隱患，為美國內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)埋下伏筆。檢測2、美國制定1787年憲法的總體精神是“防官如防賊，防權如防火，防權利濫用如防洪水”?！字刑煺埢卮穑簽榱藢崿F(xiàn)“防權”，憲法對中央權力進行了怎樣的分割？學生：國家權力分為立法權、行政權、司法權三部分，分別由國會（參議院、眾議院）、總統(tǒng)和最高法院行使又互相制約。教師：三者之間是如何相互制約的呢？通過三個案例來練習一下。案例1：“我們的榮耀在于實現(xiàn)了對統(tǒng)治者的馴服，實現(xiàn)了把統(tǒng)治者關在籠子里的夢想。我現(xiàn)在就是站在籠子里向你們講話?！?------布什請回答：為什么美國總統(tǒng)說他是“站在籠子”里講話？案例2:2012年4月26日，美國國會通過《網(wǎng)絡情報共享和保護法》，27日總統(tǒng)奧巴馬表示，出于法案涉及隱私問題的考慮，將否決這一法案。請問：這個法案可能面臨哪幾種命運？案例3：美國聯(lián)邦法院九名大法官之一的史迪威司于2010年4月向總統(tǒng)奧巴馬遞交辭呈，隨后奧巴馬提名艾琳娜卡擔當最高法院大法官。請回答：大法官為什么向總統(tǒng)提出辭呈？總統(tǒng)提名的繼任者一定能勝任嗎？（設計意圖：通過三則案例，讓學生進一步掌握三權分立的含義，理解三者之間是如何制約的，并提高分析材料的能力。）多媒體展示美國總統(tǒng)的選舉程序和美國總統(tǒng)的權力及地位，使學生得出美國的權力中心是總統(tǒng)，美國的政體形式是總統(tǒng)制共和政體。（2）對1787年憲法的評價〔論從史出.辯證分析〕教師：結合材料，談談如何評價美國1787年憲法？材料一、美國1787年憲法是迄今為止，在特定的歷史時期人類智慧和意志所創(chuàng)造出的最美妙的杰作?！渭腋袢R斯頓材料二、眾議員名額和直接稅稅額，在本聯(lián)邦各州中，按照各自人口比例進行分配。各州人口數(shù)，按自由人總數(shù)加上所有其他人口的五分之三予以確定。自由人總數(shù)包括必須服一定年限勞役的人，但不包括未被征稅的印第安人。-------《1787年憲法》學生：積極方面：（1）近代世界第一部成文憲法；（2）美國確立了聯(lián)邦制的總統(tǒng)制共和政體；（3）保證了美國的長治久安，促進了經(jīng)濟的發(fā)展。消極方面：（1）沒有廢除黑人奴隸制；（2）忽視公民的個人權利；（3）各州權力過大，為以后戰(zhàn)爭留下隱患。鞏固民主——南北戰(zhàn)爭聯(lián)邦制的鞏固：美國內(nèi)戰(zhàn)和制訂憲法第3、14條修正案〔顯示圖片講述課文〕教師：南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的深層次原因是州權主義與中央集權之爭。戰(zhàn)爭中林肯提出“為聯(lián)邦的統(tǒng)一而戰(zhàn)！”內(nèi)戰(zhàn)結束后，國會通過憲法第13、14條修正案，廢除奴隸制，規(guī)定聯(lián)邦法律的至上性，從而維護了國家的統(tǒng)一〔創(chuàng)設情境情感教育〕教師：麥迪遜曾教導子孫：“美國的安全永遠在于統(tǒng)一?！庇纱宋蚁氲搅伺_灣問題。溫家寶訪美演講中曾經(jīng)說過以下一段話：我想你們一定熟悉林肯總統(tǒng)的一句話，他在演說中曾經(jīng)說過，一個“自相分裂的家庭是站立不住的”。相信經(jīng)歷過南北戰(zhàn)爭的美國人民會充分理解中國人民反對臺灣分裂，捍衛(wèi)國家統(tǒng)一的決心。多媒體展示美國的第9條修正案給予婦女選舉權和第23、24條修正案，保障黑人選舉權。使學生理解1787年憲法是不完善的，民主是一個漸進的過程。完善民主------兩黨制學生自主學習填寫表格，兩黨制的產(chǎn)生時間和代表人群教師多媒體展示兩幅漫畫，學生合作探究美國民主黨和共和黨的關系。教師總結：兩黨互相制約，操縱政黨選舉；兩黨都代表資產(chǎn)階級的利益，根本目的一致?！径疵绹裰鳌容^美國總統(tǒng)制與英國君主立憲制的異同】教師：北美大陸上的新體制新在哪里？學生填寫表格英美兩國政體的異同。合作探究新在哪里。項目美國總統(tǒng)共和制英國君主立憲制國家元首是誰國家元首的產(chǎn)生方式國家元首有無任期國家元首有無實權政府首腦是誰政府如何產(chǎn)生國家的權力中心是誰（小組討論，師生交流）北美大陸上的新體制體現(xiàn)在：政體：總統(tǒng)制共和政體；國家結構：聯(lián)邦制；政黨政治:兩黨制【再看美國民主】教師：學完這一課，同學們對美國政治制度有什么感想？學生：完美、創(chuàng)新、智慧……我們最值得驕傲的不是龐大的物質(zhì)財富、領先世界的科技和教育、無與倫比的軍事力量，而是創(chuàng)造這一切的機制?！獖W巴馬教師：美國的民主制度是完美無缺的嗎？來看下面幾段材料材料1、民主是由一副由動亂和爭斗組成的眼鏡，從來與個人安全，或者財產(chǎn)權相左，通常在暴亂中短命?！湹线d材料2、反對持槍的美國人不在少數(shù)。有一年白宮前的空地上曾被放滿了舊鞋，象征一個個被槍殺的亡魂。這是由反對持槍的民眾團體組織的?？杀氖牵綐寘f(xié)會的勢力太大，他們用金錢操縱輿論和選舉。今天的政壇人物都不敢提禁槍的問題，歷史表明，凡是膽敢提這個問題的候選人都會落選?！驳眯坌氯A社世界問題研究中心研究員材料3、美國可是民主的先驅(qū)和捍衛(wèi)者！你看，為了民主和人權，美國可以拿下南聯(lián)盟！為了民主和人權，美國可以抓了薩達姆！為了民主和人權，美國在阿富汗可是孜孜不倦地到處挨地雷！為了民主和人權，美國可以去轟炸利比亞！——國家統(tǒng)計局楊潤廣（情感升華感悟民主）美國的政治制度不是完美無缺，無懈可擊的，它也存在很多問題，美國在其他國家強制推行它的制度模式是霸權主義的表現(xiàn)。民主應該符合國情民主應該是多樣的……

【板書設計】北美大陸上的新體制評測練習一、選擇題1、美國前總統(tǒng)喬治·布什說：“人類千萬年的歷史，最為珍貴的不是令人炫目的科技，不是浩瀚的大師們的經(jīng)典著作，不是政客們天花亂墜的演講，而是實現(xiàn)了對統(tǒng)治者的馴服，實現(xiàn)了把他們關在籠子里的夢想。因為只有馴服了他們，把他們關起來，才不會害人?！痹诖h制確立的過程中，沒有被“關在籠子里”的是（

）①英國女王

②美國總統(tǒng)

③日本天皇

④法國總統(tǒng)

⑤德國皇帝A．②③④⑤

B．③⑤

C．①③⑤

D．③④⑤2、、麥迪遜認為美國1787年憲法“從嚴格意義上講既不是國家憲法，也不是聯(lián)邦憲法，而是二者的結合”。這種認識主要基于該憲法：()A．協(xié)調(diào)了聯(lián)邦政府和州政府間的權力分配

B．構建了三權分立的中央政府C．調(diào)和了大州與小州關于國會席位的矛盾

D．達成了南方黑奴計算人口總數(shù)的方案3、．在1787年費城制憲會議上，一位州權主義者（主要是小州的代表）聲稱：“他寧愿屈從君主，也不愿屈從（大州支配的）命運。”而國家主義者（主要是大州的代表）則揚言要用火與劍來解決問題。針對這一問題，《1787年憲法》(

)A．建立強有力的聯(lián)邦政府

B．設參眾兩院掌握立法權C．實行三權分立

D．規(guī)定總統(tǒng)擁有行政權4、.托馬斯·潘恩說：“在世界的這個廣大地區(qū)，我們忘記了三百六十英里的狹窄范圍(英國的長度)，我們因此可以更大規(guī)模地傳播我們的友誼，我們主張同歐洲每一個基督教徒保持兄弟般的關系，并因為這種豁達的胸襟而感到自豪?！边@反映了()

A.北美大陸可以自由和歐洲發(fā)展貿(mào)易

B.北美殖民地獨立意識不斷增強

C.北美大陸致力于建立民主共和政體

D.潘恩的思想成為北美人民共識5、1787年憲法使獨立后的美國從邦聯(lián)制發(fā)展為聯(lián)邦制，其重要作用是()①維護了國家的統(tǒng)一②滿足了人民對權益的要求③確立了責任制內(nèi)閣④促進了資本主義的發(fā)展A.①④

B.①②

C.②③

D.③④6、

“總統(tǒng)先生，人們關心的是你在何種程度上不經(jīng)國會批準而能采取行動，而你不必為內(nèi)閣所困擾；而另一方面，我從不為議會所困擾，但我事事都得與我的內(nèi)閣商量并獲得內(nèi)閣的支持?！备鶕?jù)這段談話判斷其中的“我“是哪國人？（

）A.美國人

B.英國人

C.法國人

D.德國人7、法美兩國都是總統(tǒng)制民主共和國，法國總統(tǒng)與美國總統(tǒng)的最大區(qū)別是（

）A、總統(tǒng)是國家元首

B、總統(tǒng)統(tǒng)率軍隊

C、總統(tǒng)任免政府官員

D、總統(tǒng)對議會負責8、、19世紀末20世紀初，美英俄德的議會制度都得到發(fā)展，但英美的議會政治遠比俄德成熟，形成這種局面的歷史根源是()A、資本主義國經(jīng)濟發(fā)展的程度不同

B、資產(chǎn)階級的革命性不同C、走上資本主義道路的途徑不同

D、思想文化的歷史淵源不同9、

1689年英國《權利法案》、美國1787年憲法、法國1875年憲法、1871年德意志帝國憲法的頒布，都標志著本國資本主義民主代議制政體的建立。這說明()A．國家元首任命內(nèi)閣成員是歷史的必然B．共和體制的確立是歷史的進步C．從“人治”到“法治”是近代社會的突出特征D．《權利法案》是世界上第一部比較完整的資產(chǎn)階級成文憲法10、

2010年4月19日，數(shù)百名美國民眾來到美國首都華盛頓以南約18公里處的福特亨特國家公園舉行集會，抗議美國總統(tǒng)奧巴馬實施的救市方案和醫(yī)改方案違反“憲法原則”。有權通過救市方案和醫(yī)改方案，并裁決這兩個方案是否違反“憲法原則”的機構分別是()A．國會、最高法院

B．最高法院、國會C．參議院、眾議院

D．眾議院、參議院11、黑人奧巴馬競選總統(tǒng)時一再強調(diào)：“沒有黑美國，也沒有白美國，更沒有紅美國和藍美國之分，只有美利堅合眾國?！边@句話()A．說明了美國種族歧視制度已徹底消失

B．說明了美國1787年憲法的局限性已不存在C．體現(xiàn)了美國政治制度的民主性

D．說明了總統(tǒng)競選是兩黨之爭12、劉瑜在《民主的細節(jié)》中說道：“如果我是美國人，很可能不會去給大大小小的選舉投票。這倒不是說我這個人政治冷漠，沒有公民責任心，而是我覺得……其實選舉誰都差不多?！彼缘贸鲞@樣的結論，主要是基于美國()A．兩黨的意見趨于一致

B．分權與制衡的運行機制C．國民的民主素質(zhì)比較高

D．所謂選舉，不過就是演戲二、綜合題13、．閱讀下列圖片，回答問題。(15分)

(1)根據(jù)圖一，指出唐朝“三省六部”中三省的主要職能各是什么?(3分)

(2)圖二體現(xiàn)了什么原則?(1分)結合圖二和所學知識說明該原則在美國聯(lián)邦政體中是如何體現(xiàn)的?(6分)

(3)對比中國古代和美國近代歷史上的這兩種政治模式在形式上有何相似之處?(1分)本質(zhì)上有何不同?(4分)參考答案一、選擇題1、B2、A3、B4、B5、A6、B7、D8、A9、C10、A11、C12、B二、綜合題13、（1）中書?。浩鸩菰t令，政務決策；尚書?。贺撠焾?zhí)行；門下?。悍怦g審議。（2）三權分立?？偨y(tǒng)擁有行政權，可以否決國會通過的法案，總統(tǒng)任命最高法院的大法官；國會擁有立法權，國會復議時可以三分之二的多數(shù)通過總統(tǒng)否決的法律；最高法院擁有司法權，由總統(tǒng)任命并經(jīng)過參議院批準，最高法院可宣布參議院的立法不和憲法，可宣布總統(tǒng)法令違憲。（3）形式上：分權和制衡；中國三省六部制是在封建中央集權體制下的分權，實質(zhì)上是為了加強皇權，美國三權分立是為了防止專制獨裁和維護資本主義社會民主法治。北美大陸上的新體制效果分析新課程提倡培養(yǎng)學生獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力以及探究式學習的習慣。如果教師沒有終身學習的理念、獨立思考的習慣、探究問題的方法，而只是將基本的知識傳授給學生，要他們死記硬背，那么，學生只會被動接受、死記硬背，不能拓展學習地理的思維和空間。以學案導學、師生互動為主的高效模式課堂應運而生。我將從以下三個方面展開說明：首先，充分了解學情，尊重學生的性別和個性差異。高一還沒有文理分科，班級有相當一部分偏理科。另外，相對女同學來說，男同學喜歡學習歷史的更多些。因此，劃分合作學習小組要兼顧性別、性格、興趣和成績等方面的差異。平時的課堂大都以教師的教為主，公開課師生互動教學方式可能讓學生無所適從，精神緊張?？上驳氖?，我平時已將小組合作學習方式常態(tài)化，學生們表現(xiàn)得很大方、自然，提高了課堂教學的廣度與深度。其次，研究教法，做到得心應手。正確的、合理的、科學的教法，可以取得事半功倍的效果。我校于2013年9月，每個教室實現(xiàn)多媒體教學。運用ppt教學，圖片、材料、表格甚至視頻資料的使用使課堂更直觀、生動，大大提高了課堂效率，無形中實現(xiàn)了情感態(tài)度與價值觀教育的目標。但多媒體教學只是輔助手段，防止由“人灌”變成“機灌”。最后，師生關系發(fā)生逆轉(zhuǎn)。課堂教學改革的關鍵在于教師觀念的更新。傳統(tǒng)的課堂上，為完成規(guī)定的教學任務，給學生把內(nèi)容講清楚，將知識梳理清楚，教師講得多，面面俱到。教師不放心，學生不領情，結果是吃力不討好。新的教學方式下，師生關系更民主了。教師由課堂教學的主導者、控制者變成引導者、組織者，學生由被動接受到主動探索，成為學習的主人，由“要我學”變成“我要學”，師生關系比以前融洽、和諧了。因此，教師教學方式的變化會引發(fā)學生學習方式的變革，激發(fā)了學生的內(nèi)在需求，從而提高了課堂教學的實效性。這種教學模式在我市視導課、同課異構活動中逐漸成型，并貫徹運用，受到了視導領導和我校聽課教師、評委們的一致認可。從課后學生反饋看，學生普遍歡迎，收獲很大，學生的積極性和自覺性被充分調(diào)動起來。北美大陸上的新體制觀評記錄本節(jié)課符合濱州市推行的新課改精神，課堂輕松、民主、高效，值得推薦。具體如下：1、學案導學功能增強。學案設計由預習案、探究案、課堂練習案組成。預習案中體現(xiàn)三大創(chuàng)新：變教學目標為學習目標；提倡、鼓勵學生提出問題等。探究案中，創(chuàng)設情境，注重學生的生活經(jīng)驗，設置梯度問題，小組合作探究，教師適時點撥總結提升。整個課堂，因互動而精彩。課堂練習案中，變課后鞏固為當堂檢測。實踐證明，滯后的反饋不利于掌握知識和反饋調(diào)整?！跋葘W后教，以學定教”，學案真正成為學生學習的路線圖和導航儀。2、小組合作探究貫穿始終。課前預習、課中探究和練習中，組內(nèi)交流、組間競爭，任務切塊拼接法保證課堂教學的有序性，學生的主體地位得到最大程度的體現(xiàn)，實現(xiàn)了“要我學”到“我要學”的轉(zhuǎn)變，大大提高了課堂效率。教學是一門有缺憾的藝術，要在實踐中不斷摸索調(diào)整。1、小組合作學習有待提高。小組劃分——每組人數(shù)不能太多，4人小組經(jīng)實踐證明較為合理；小組運行——想法提高每個成員的積極性；小組評價——評價機制制度化、細分化。2、提高信息技術。北美大陸上的新體制課后反思

--“導學案”式教學方法在高中歷史課堂中運用的探討課堂教學模式的改革關鍵在教師，核心在理念引擎，重心是提高課堂效率，而中心是每節(jié)課導學案的設計。只有在優(yōu)質(zhì)、科學、高效的導學提綱的引領下，才能真正喚醒學生自主、合作、探究的欲望，也才能真正體現(xiàn)自主學習的課堂教