小班語言活動教案40篇優(yōu)秀

小班語言活動教案40篇優(yōu)秀第1篇教案

活動目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽故事，初步理解故事內(nèi)容。

2、感受故事的語言美、意境美。

3、知道青蟲長大能演化成蝴蝶。

4、讓幼兒嘗試表達(dá)故事，進(jìn)展幼兒的語言力量。

5、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：知道青蟲長大能演化成蝴蝶。

難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容

活動預(yù)備

錄音磁帶、教學(xué)掛圖、棒偶

活動過程

一、談話導(dǎo)入，引出主題：

出示小青蟲哭泣的圖片，引導(dǎo)幼兒猜想小青蟲為什么哭，鼓舞幼兒說出自己的理解。(分析：教師出示小青蟲圖片引入活動，以猜想小青蟲為什么哭而激發(fā)幼兒探究的興趣。)

二、在音樂背景下，讓幼兒完整觀賞故事一遍，初步感受故事的意境美。

三、觀看故事圖片，復(fù)述故事

(一)幼兒觀賞掛圖一，爭論

1、觀看小青蟲偷偷觀賞音樂的樣子，說說小青蟲為什么要躲在草底下。

2、播放音樂，幼兒仿照小青蟲沉醉在曲子中的樣子。

3、引導(dǎo)幼兒猜測蟋蟀會對小青蟲說什么，小青蟲又會怎么說?表演蟋蟀趕走小青蟲的情節(jié)

4、這時(shí)小青蟲的心情是怎么樣的?(小青蟲這么難過，我們來勸慰勸慰它吧。你會對小青蟲說什么?)

(二)幼兒觀賞掛圖二，重點(diǎn)提問：

1、蟋蟀趕走小青蟲后，小青蟲躲到那里聽音樂會?它是怎么聽的?

2、后來，小青蟲又躲到哪里?

(三)幼兒觀賞掛圖三，重點(diǎn)提問：

1、為了不讓蟋蟀發(fā)覺，小青蟲靜靜地做了什么?(繭)它把自己藏在繭里面悄悄的聽著音樂，漸漸地睡著了，它還做了一個夢。它會夢到什么呢?(夢到它長出了一雙漂亮的翅膀。播放音樂，讓幼兒體驗(yàn)小青蟲揮著翅膀跳舞的感覺)

(四)幼兒觀賞掛圖四，爭論故事的結(jié)局

3、小青蟲睡醒了以后，發(fā)覺了什么?它后來有沒有參與蟋蟀的音樂會呢?

4、這下，蟋蟀又是怎么說的?

四、從故事中理解的道理。

1、說說小青蟲是如何把自己變成美麗的蝴蝶的?

2、丑丑的小青蟲經(jīng)過了自己的努力，最終變成了漂亮的蝴蝶，原來漂亮是可以制造出來了。所以小朋友們，我們都應(yīng)當(dāng)敬重別人，由于我們每個人都能通過自己的努力，好好學(xué)習(xí)，使自己變得更棒更漂亮。

3、故事里面的蟋蟀由于別人長的很丑，而不和他做朋友，它這樣做對嗎?(心靈美才是最重要的。)

五、完畢。

小青蟲的夢真美啊，你們覺得是音樂讓蝴蝶的舞蹈更美還是蝴蝶的舞蹈讓音樂更美呢?

(全體幼兒和著音樂翩翩起舞。)

教學(xué)反思

《小青蟲的夢》是來自一個抒情類童話，故事中流淌著一種清麗、美麗的意境。故事敘述的是一條丑小青蟲蛻變成漂亮的蝴蝶，從當(dāng)時(shí)偷偷躲在樹上聽歌到如今在音樂會中翩翩起舞。它告知我們不應(yīng)當(dāng)用相貌來推斷一個人的價(jià)值，每個人都有追求的權(quán)利，都能通過努力來實(shí)現(xiàn)自己的幻想。于是，我開頭琢磨著怎樣使幼兒體會、感受這個故事中的意境和道理。

我認(rèn)為整個活動，環(huán)節(jié)較為清楚，思路明確。敘述故事時(shí)利用美麗的音樂作為背景，襯托了氣氛，孩子都聚精會神地聽著，而且對故事的感情抒發(fā)起著肯定的作用。在活動中，孩子們能樂觀地參加到活動中，大膽地舉手發(fā)言，師幼互動較好，氣氛融洽。孩子能通過故事的內(nèi)容理解小青蟲長大了會變成蝴蝶，最終能理解我們都應(yīng)當(dāng)敬重別人，由于我們每個人都能通過自己的努力，好好學(xué)習(xí)，使自己變得更棒更漂亮的道理。

我覺得到其次課時(shí)時(shí)，要讓幼兒進(jìn)展角色表演，通過仿照可以加深幼兒對角色的熟悉，同樣可以讓幼兒了解到故事中角色這樣做是對還是不對，因此有必要讓幼兒起來仿照，動一動，發(fā)揮幼兒理解力和表現(xiàn)力。

第2篇教案

活動目標(biāo)：

1、觀賞散文詩，學(xué)說散文詩中的重復(fù)句段。

2、感受散文詩中的美麗詞語。

3、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

活動預(yù)備：

圖片若干

活動過程：

一、導(dǎo)入(引出主題)

引導(dǎo)語：(出示圖1)樹林里有一條小溪，一只浣熊來到溪邊。

二、觀賞故事

引導(dǎo)語：浣熊問小溪：“小溪水，你們向前流，流到哪兒去啊?“小溪叮叮咚咚地答復(fù)：“向前流，向前流，去找的我們好朋友……“

提問：浣熊在樹林里遇到了什么?浣熊是怎么問小溪水的?小溪水又是怎么答復(fù)的?

小結(jié)：小溪水，向前流，流到哪兒去?叮叮咚咚向前流，去找我們的好朋友。

提問：小溪水的好朋友會是誰呢?為什么?(幼兒間溝通爭論)

引導(dǎo)語：浣熊想了又想，打算跟著小溪水走，走啊走，又看到了一條小溪水，兩條小溪水在一起。

提問：小溪水，手拉手，水越積越多，變成了什么?

小結(jié)：小溪水，手拉手，變成一條小河。

(出示圖3)引導(dǎo)語：浣熊走累了，就在小河里游泳，洗去滿身的汗水。小河水嘩啦嘩啦地沖著浣熊，浣熊真涼快呀。

提問：浣熊會怎么問小河水呢?小河水會怎么答復(fù)呢?

小結(jié)：小河水，向前流，流到哪兒去?嘩啦嘩啦向前流，去找我們的好朋友。

提問：小河水，手拉手，水越積越多，變成什么呢?

小結(jié)：小溪水，手拉手，變成一條大河。

(出示圖4)引導(dǎo)語：大河水連續(xù)向前流。

提問：大河水向前流會發(fā)出什么樣的聲音呢?誰來說說浣熊和大河水的對話呢?(幼兒分組嘗試)

小結(jié)：大河水，向前流，流到哪兒去?空通空通向前流，去找我們的好朋友。大河水，手拉手，變成一條大江。

提問：大江水向前流會發(fā)出什么樣的聲音呢?誰來說說浣熊和大江水的對話呢?(幼兒個別嘗試)

小結(jié)：大江水，向前流，流到哪兒去?嘩嘩嘩嘩向前流，去找我們的好朋友。大江水，手拉手，變成一個大海洋。

總結(jié)：浣熊明白了，小溪水、小河水、大河水、大江水，它們都要去找朋友，手拉手，變成大海洋。

三、完整觀賞散文詩

小溪水，向前流，流到哪兒去?

叮叮咚咚向前流，去找我們的好朋友。小溪水，手拉手，變成一條小河。

小河水，向前流，流到哪兒去?

嘩啦嘩啦向前流，去找我們的好朋友。小河水，手拉手，變成一條大河。

大河水，向前流，流到哪兒去?

空通空通向前流，去找我們的好朋友。大河水，手拉手，變成一條大江。

大江水，向前流，流到哪兒去?

嘩嘩嘩嘩向前流，去找我們的好朋友。大江水，手拉手，變成一條大海洋。

四、對話詩《浣熊和小溪》

幼兒分組進(jìn)展對話詩，感受散文詩中的美麗詞語。

活動反思：

《浣熊與小溪》是首很奇妙的散文，散文中清楚的語言表達(dá)了大自然的和諧與奇妙。本次活動是集語言習(xí)行與科學(xué)探究于一體的綜合性活動有故事、嬉戲、識字、仿編、探究查找。幼兒在整個活動中都是特別樂觀主動的，對對話詩布滿了興趣。同時(shí)我也深深感到訓(xùn)練的契機(jī)無時(shí)不在，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾稳ゲ东@和把握，活動的效果取決于我們深入思索和有效的組織。

第3篇教案

活動目標(biāo)

1、依據(jù)圖片供應(yīng)的線索大膽想象，樂觀編講故事。

2、大膽地參加爭論，愿意表達(dá)自己的想法，進(jìn)展求異思維。

3、體驗(yàn)幫忙別人和被別人幫忙的歡樂。

4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、能自由發(fā)揮想像，在集風(fēng)光前大膽敘述。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

活動重、難點(diǎn)：

在理解故事的根底上，依據(jù)故事供應(yīng)的線索大膽想象，樂觀創(chuàng)編故事情節(jié)。

活動預(yù)備

森林的背景圖一張，蛋寶寶、大白鵝、出租車的貼絨教具

活動過程

1、出示出租車貼絨教具，引起幼兒興趣

師：看!這是一輛什么樣的車?它是誰的?

師：原來這是一輛小猴的出租車。想一想小猴的出租車可以干什么用呢?

教師小結(jié)：原來小猴的出租車可以給大家?guī)砗芏啾憷?。于是小猴開著新買的出租車出門了。

2、教師邊演示貼絨教具邊敘述故事：

“嘀嘀嘀……”開著開著，小猴觀察大白鵝在公路邊一瘸一拐地走著，小猴便停下車問：“大白鵝，怎么啦?”大白鵝愁眉苦臉地說：“哎!別提了，剛剛我在漫步時(shí)，一不當(dāng)心把腳扭了一下。哎喲!好疼呀!”小猴立刻拍拍胸脯說：“不要緊!上我的車吧!我送你去醫(yī)院!”大白鵝邊說感謝邊上了小猴的車，就這樣小猴把大白鵝送到了醫(yī)院。小猴幫忙了大白鵝心里特別快樂，大白鵝受到了小猴的幫忙心里也甜滋滋的，他們說了聲“再見”小猴就開著出租車走了。

小猴又開著出租車在森林里跑著，突然聽見一陣哭聲，小猴趕忙下車，尋聲望去是蛋寶寶在草叢中哭。小猴關(guān)懷地問：“蛋寶寶，你為什么哭呀?”蛋寶寶邊哭邊說：“我找不到回家的路了。”小猴說：“別急，我送你回家。”蛋寶寶快樂地同意了，可是當(dāng)?shù)皩殞毟『飦淼匠鲎廛嚺?，翻開車門一看，卻搖搖頭不快樂了。

師：咦，蛋寶寶為什么搖搖頭不快樂了啊?

幼：車子在開時(shí)搖搖擺晃，蛋寶寶會從座位上滾下來摔破的。

幼：蛋寶寶身體圓溜溜的，在汽車?yán)镒环€(wěn)，不當(dāng)心就會摔下來的。

幼：汽車的座位是硬的，蛋寶寶搖來搖去會破的。

師：原來蛋寶寶的顧慮和小朋友想的一樣，所以蛋寶寶才直搖頭呢!那小猴怎么辦呢?我們趕快幫幫小猴吧!

幼：把蛋寶寶放在一個塑料袋里，把它掛在方向盤上。

幼：不，塑料袋會破的，還是放在口袋里，這樣蛋寶寶還可以透透氣。

幼：小猴把蛋寶寶捧在手里就好了。

其他幼兒：不行，這樣開車擔(dān)心全。

幼：在座位上鋪上海綿，把蛋寶寶放在上面，蛋寶寶就不會滾了。

(評語：在活動中教師鼓舞、激發(fā)幼兒的主動性，促進(jìn)幼兒在集風(fēng)光前大膽地表達(dá)個人觀點(diǎn)，既講究發(fā)問的策略，又妥當(dāng)引導(dǎo)幼兒問答)

3、編講故事：

(1)幼兒相互編講

師：你們想了這么多方法讓小猴把蛋寶寶安全地送回了家，請把你的好方法編進(jìn)這個故事里，讓故事變的更完整，然后講給你四周的好朋友聽。(教師做個別指導(dǎo))

(2)請個別幼兒編講故事

(大局部小朋友講完一遍故事后)，師：誰情愿把自己編的故事講給大家聽?(在幼兒編講故事過程中教師是一個傾聽者，并引導(dǎo)幼兒對編講的故事賜予適當(dāng)?shù)卦u價(jià))

4、續(xù)編故事：

“小猴的名氣越來越大，森林里的小動物都想來坐一坐小猴的出租車。請小朋友想一想還有哪些小動物來坐小猴的出租車時(shí)小猴會遇到困難，它又是怎么解決的呢?請你把它編到故事里去?！?/p>

教學(xué)反思

該活動通過生動的圖片和教師布滿感情的敘述故事的前半局部，并通過提問幫忙幼兒感知理解故事內(nèi)容。在這個環(huán)節(jié)中，教師設(shè)計(jì)提問活潑了幼兒的想象，激發(fā)幼兒表達(dá)的愿望，為下一步續(xù)編故事綻開聯(lián)想。在前一新的敘述閱歷的活動中，教師為幼兒供應(yīng)了不同的操作材料，讓幼兒自由選擇材料，讓幼兒自由選擇材料，邊操作，邊爭論，邊構(gòu)思故事，這樣的做法不僅符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，而且有效調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的樂觀性和主動性，為幼兒自由構(gòu)思創(chuàng)設(shè)了良好情境。教師對幼兒的指導(dǎo)既有小組，也有個人，是不同水平的的孩子都能樂觀參與到活動中來。整個活動緊緊圍繞目標(biāo)，層層深入，形式多樣，在實(shí)現(xiàn)語言目標(biāo)的同時(shí)。還使幼兒的自信念。想象力，合作力量得到很好地熬煉。

第4篇教案

活動意圖：

孩子立刻要升小學(xué)了，對小學(xué)布滿了憧憬和奇怪，我們有必要更有責(zé)任幫忙孩子做好入學(xué)預(yù)備，因此開展了《我要做小學(xué)生了》這一綜合活動，活動前我們帶著孩子們參觀了小學(xué)，引起孩子對小學(xué)生活的憧憬，以孩子的興趣為切入點(diǎn)開展幼小連接訓(xùn)練活動。既可以滿意幼兒的奇怪心使他們在身體和心理上都做好入學(xué)的預(yù)備，還可以借助幼兒的這種愿望和期盼進(jìn)一步對其進(jìn)展各種習(xí)慣的培育。

活動目標(biāo)：

1、理解小學(xué)生生活，萌發(fā)對小學(xué)生活的憧憬之情。

2、留戀幼兒園生活，珍惜在園時(shí)間。

3、初步懂得自己長大了，遇事能夠試著面對。

4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡潔對話。

5、情愿分角色表演簡潔的故事情節(jié)。

活動預(yù)備：

1、收集剛從幼兒園畢業(yè)的哥哥姐姐在小學(xué)活動的照片。

2、年歷一本。

活動過程：

1、出示哥哥姐姐在小學(xué)活動的照片。

提問：熟悉他們嗎?這是在哪里?他們在干什么呀?你是怎么知道的?

2、出示年歷讓幼兒數(shù)一數(shù)，看一看。

爭論：(1)我們還有幾天就要離開幼兒園了?心里有什么感覺?

(2)你對幼兒園最難忘的事是什么?

(3)剩下幾天，我們可以做哪些事給幼兒園留下美妙的紀(jì)念?

3、激發(fā)體會做小學(xué)生的愿望。

(1)年歷上用紅筆圈出的日子代表什么意思?(9月1日)

(2)連續(xù)觀看哥哥姐姐小學(xué)活動的照片。

進(jìn)一步了解小學(xué)生活的狀況。

4、組織爭論，體會做一名小學(xué)生的心情。

供應(yīng)爭論的內(nèi)容，然后請幼兒進(jìn)展選擇答復(fù)。

(1)體會幼兒園生活和小學(xué)生活的不同之處。

(2)說說你預(yù)備上哪一個小學(xué)?

(3)你預(yù)備怎樣做一名小學(xué)生?

活動反思：

通過本次活動，使幼兒對于馬上到來的小學(xué)生活有了比擬真實(shí)客觀的了解，他們或許在現(xiàn)實(shí)中還會有心理上的落差，或許還沒有完全的預(yù)備好，但通過這次活動可以盡可能地讓幼兒積存有關(guān)小學(xué)生活的閱歷，有助于他們適應(yīng)小學(xué)生活，從心理上和身體上都做好入學(xué)的預(yù)備。

在孩子的心中，小學(xué)生活是全新的，確實(shí)如此，通過他們的總結(jié)和發(fā)覺，他們確實(shí)發(fā)覺了許多與幼兒園不一樣的地方，而且最為明顯的也是對他們觸動最大的就是小學(xué)生上課的內(nèi)容、坐姿、學(xué)習(xí)習(xí)慣，不過，看來參觀活動對幼兒充分的了解小學(xué)的生活特別有利。

此時(shí)孩子們才發(fā)覺：原來要想成為一名小學(xué)生確實(shí)有許多需要自己努力的地方。在活動中，孩子們好像長大了許多，一種成長的歡樂和一種對幼兒園的留戀同時(shí)交錯在孩子的心中，通過這樣的活動，一方面可以引發(fā)幼兒對幼兒園依戀的情感，同時(shí)也可以幫忙孩子樹立在生活中的成長意識。

第5篇教案

活動目標(biāo)：

1、初步了解花(花籽、花粉)的傳播道理。

2、體驗(yàn)兒童文學(xué)作品中美麗的意境。

3、能寧靜地傾聽別人的發(fā)言，并樂觀思索，體驗(yàn)文學(xué)活動的樂趣。

4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參加演，讓幼兒感知故事。

活動重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：了解故事內(nèi)容

2、難點(diǎn)：了解花(花籽、花粉)的傳播道理。

活動預(yù)備：

故事錄音《送你一頂小黃帽》、幼兒用書B《送你一頂小黃帽》。實(shí)物投影儀。

活動過程：

1、聽賞故事

(1)教師播放故事錄音給幼兒觀賞

“有個故事名字叫《送你一頂小黃帽》，它是一位叫李想的叔叔寫的，我們一起來聽聽?！?/p>

(2)幼兒觀賞故事錄音

2、理解故事內(nèi)容

(1)觀看幼兒用書，理解故事內(nèi)容

“蒲公英觀察小鳥飛過來，對小鳥說了什么?”

“小鳥為什么說它戴不了小黃帽?”

“蒲公英觀察小小雞走過來，對小小雞說了些什么?”

“小小雞是怎樣答復(fù)蒲公英的?”

“最終，蒲公英將小黃帽給了誰?”

“為什么小螞蟻再也拿不起地上的小黃帽了?”

“為什么其次年小螞蟻放小黃帽的地方長出了一大片蒲公英?”

(2)幼兒閱讀幼兒用書

(3)教師小結(jié)：原來蒲公英開出的花便是它的花籽，小黃花隨風(fēng)飄揚(yáng)，一旦落在哪兒，哪兒便是它扎根的地方。

3、幼兒完整觀賞故事

邊聽故事錄音，邊閱讀故事圖書。

“你最喜愛故事中的哪一局部內(nèi)容?”

活動反思：

請幼兒背誦故事《送你一頂小黃帽》第三段開頭蒲公英喊累了——至完畢，請家長記錄：

蒲公英喊累了，也沒人要它的小黃帽，“哈，癢!”蒲公英被撞醒了，低頭一看，原來是一群小螞蟻。

“我們要去旅游了，每人還少了一頂帽子……”螞蟻說?！疤昧耍矣泻芏嘈↑S帽。”蒲公英忙說：“我給你們每人一頂。”

每只小螞蟻都戴上了一頂小黃帽，好神氣!“感謝!”對蒲公英一鞠躬，然后去春游了。走了一會兒，一陣風(fēng)吹來，小螞蟻們摘下了頭上的小黃帽，放在地上，它們覺得好舒適。接著，它們又要動身了，可是，它們卻再也拿不起地上的小黃帽。小黃帽已經(jīng)在泥土里扎根了。

“現(xiàn)在不熱了”。一只螞蟻說：“咱們不戴帽子了吧”。

其次年，小螞蟻在放小黃帽的地方，長出了一大片蒲公英。風(fēng)兒一吹處處都是小黃帽，誰想戴，就可以戴上一頂，可便利了。

第6篇教案

活動目標(biāo)：

1、能寧靜地聽故事，并樂觀思索和參加活動。

2、感受故事中小猴的特點(diǎn)，依據(jù)故事情節(jié)推斷出小鴨、小狗、小貓、小老虎和小白兔所要的“圈“各表示什么。

3、發(fā)揮想象力和制造力開展商店嬉戲。

4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參加演，讓幼兒感知故事。

5、通過參加適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

活動預(yù)備：

1、小猴毛絨玩具一個，小鴨、小狗、小貓、小老虎和小白兔的頭飾各一個。

2、故事磁帶、錄音機(jī)。

3、小猴頭飾、“圈“圖片。

4、黑板上貼好各種“圈“圖片。

5、聰慧豆

活動過程：

一、激發(fā)興趣師：小朋友，教師黑板上畫的是什么?(圓圈)生活中，哪些東西是圓的呢?(幼兒自由發(fā)言)師：今日我們班來了一位特別聰慧的小客人，大家看，它是誰啊?(出示毛絨玩具小猴)小猴開了家動物圓圈百貨商店，它的商店里有哪些東西是“圓“的呢?今日我們就一起來聽一聽《小猴賣圈》的故事?！叭Α笆鞘裁礀|西呢?買“圈“干什么?你們猜會有哪些小動物來買它的東西呢?請小朋友認(rèn)真聽故事，聽完后教師要請你回答下列問題。(放故事錄音)

二、觀賞故事、理解故事

(一)觀賞第一遍故事錄音

師：嗯，小朋友聽得真仔細(xì)，現(xiàn)在請認(rèn)真聽教師提問：

1、誰知道故事的名字叫什么?

2、都是有誰來小猴兒的商店買圓圈圈了呢?(有小鴨、小狗、小貓、小老虎和小白兔)(幼兒邊答復(fù)教師邊在黑板上出示相應(yīng)的頭飾圖片)

(二)觀賞其次遍故事

師：這么多小動物都來小猴的商店里買圓圈圈，那么它們買的圓圈圈是同樣的東西嗎?(不是)那小動物們告知小猴子自己買的東西叫什么名字了嗎?(沒有)聰慧的小猴子是怎么知道小動物們要買的東西是什么的呢?你能猜出小猴都是把什么東西賣給了這五名顧客嗎?下面教師和你們一起來把故事講一遍，從故事中找一下答案。

師：師邊講故事，邊提問：

1、小鴨進(jìn)店的時(shí)候，小猴怎么問小鴨的?

師：小朋友一起學(xué)著小猴子的樣子問一問“你買圓圈圈干什么用啊?“小鴨是怎么答復(fù)的?誰來學(xué)一學(xué)?(我要用它學(xué)游泳。)

2、小貓進(jìn)店的時(shí)候，小猴怎么問小貓的?

師：小朋友一起學(xué)著小猴子的樣子問一問“你買圓圈圈干什么用啊?“小貓是怎樣答復(fù)的?(我用它照著洗臉、梳頭。)

3、小狗進(jìn)店的時(shí)候，小猴怎么問小狗的?

師：小朋友一起學(xué)著小猴子的樣子問一問“你買圓圈圈干什么用啊?“小狗是怎樣答復(fù)的?(我要用它來洗臉。)

4、小老虎進(jìn)店的時(shí)候，小猴怎么問小老虎的?

師：小朋友一起學(xué)著小猴子的樣子問一問“你買圓圈圈干什么用啊?“小老虎又是怎么說的呢?(我新球鞋都買了，就等著圓圈圈踢呢。)

5、小兔進(jìn)店的時(shí)候，小猴怎么問小兔的?

師：小朋友一起學(xué)著小猴子的樣子問一問“你買圓圈圈干什么用啊?“小白兔又是怎么答復(fù)的呢?(明天早晨，我要用圓圈圈當(dāng)早點(diǎn)。)

師小結(jié)：嗯，真是一個聰慧的小猴子，問清晰了小動物們買圓圈圈干什么用，固然就能猜出它們要買的東西是什么了。

小朋友，你猜出來了嗎?我們來看看你猜的和小猴子猜的一樣不一樣?

三、猜商品小鴨子買圓圈圈干什么用啊?(在小鴨子頭飾下出示圈卡)一起學(xué)著小鴨子的樣子說一說(我要用它學(xué)游泳)能用來學(xué)游泳的圓圈圈叫什么名字呢?誰猜出來了請舉手。(救生圈)我們看他猜的和小猴猜的一樣不一樣?(把圈卡反過來，猜對了的嘉獎一個聰慧豆)(用同樣的方法猜出小貓、小狗、小老虎和小白兔各買了什么。)師小結(jié)：嗯，小朋友都猜對了，你們都是像小猴子一樣聰慧的小朋友。小鴨、小貓、小狗、小老虎、小白兔買的東西都有一個共同的特點(diǎn)，它們都是什么外形的?(圓形)所以都用圓圈代替。

四、嬉戲《小猴賣圈》

師：現(xiàn)在，五名小顧客都買到了自己滿足的商品。嗯，教師知道小朋友們最喜愛做嬉戲了，現(xiàn)在教師想和小朋友們玩一個小嬉戲，請一名小朋友來做小猴子，再請五名小顧客，咱們一起來把《小猴賣圈》這個故事表演一遍好嗎?(戴頭飾、對話表演故事)不過到小猴子的百貨商店買東西有一個規(guī)定，就是不能說出你要買的東西叫什么名字，只能說出你要用它來干什么，能做到嗎?(能)教師再找一名小朋友扮演小猴來賣圓圈圈。

師：好，小猴的商店開張，這里是銀行，買東西的顧客可以先到銀行來取錢，誰先來買?留意來買東西的顧客要大點(diǎn)聲音說出你要買的東西是用來干什么的，讓小猴子聽清晰，后面等待的顧客要保持寧靜。

五、完畢時(shí)間不早了，動物百貨商店也該下班了，明天小猴子又要去進(jìn)貨了，這次它想進(jìn)一些長方形的商品，他能進(jìn)些什么商品呢?這種商品又有什么用呢?請小朋友回家?guī)托『锵胍幌?，明天告知小猴好?今日小朋友就先跟小猴說再見吧。(出示小猴毛絨玩具)

活動反思：

《綱要》中指出：訓(xùn)練活動內(nèi)容的選擇既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又要有肯定的挑戰(zhàn)性;既符合幼兒的需要，又有利于長遠(yuǎn)進(jìn)展;既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野。本次活動，我認(rèn)為較好的有以下兩點(diǎn)值得總結(jié)：

1、以幼兒興趣為動身點(diǎn)，選擇貼近幼兒生活的內(nèi)容。

本次活動，我以小猴賣圈為主線，貫穿始終，主題單一，內(nèi)容貼近幼兒生活，故事中的角色對話內(nèi)容淺顯易懂，便于幼兒學(xué)習(xí)理解和把握。同時(shí)，活動以圈這樣一個幼兒常見的事物讓其綻開豐富的聯(lián)想，為進(jìn)展幼兒的想象和發(fā)散性思維力量供應(yīng)了一個寬闊的空間。

2、營造樂觀、寬松的師幼互動氣氛，深入有效地參加和引導(dǎo)。

我們知道，幼兒認(rèn)知的顯著特點(diǎn)是通過他們的自身活動來發(fā)生與四周環(huán)境的交互作用，從而獲得閱歷。正如皮亞杰所說：“兒童獵取閱歷不是來源于物體本身，而是來源于對物體的操作和動作的內(nèi)化?！睘榇?，我通過讓幼兒玩一玩、看一看、聽一聽、講一講等活動讓幼兒主動、樂觀地去學(xué)習(xí)逐步擺脫學(xué)習(xí)中幼兒對教師的依靠和思維的惰性，進(jìn)而把學(xué)習(xí)過程變?yōu)閹熒p方樂觀互動的良性循環(huán)過程，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。特殊是續(xù)編故事環(huán)節(jié)整個過程，氣氛自由、寬松，教師沒有過多的干預(yù)，只是適時(shí)地“導(dǎo)”，真正成為幼兒學(xué)習(xí)活動的“支持者、合、引導(dǎo)者”。師與幼兒形成了良好、樂觀和互動關(guān)系，而孩子也在親歷表演過程這種有效互動中建構(gòu)了自己的學(xué)問閱歷，獲得學(xué)習(xí)及解決問題的方法。

仔細(xì)回想本次活動，我認(rèn)為還存在幾點(diǎn)缺乏。

1、為追求良好的教學(xué)效果，而無視差異訓(xùn)練。

在活動中，我為了表達(dá)更好的教學(xué)效果，在需要幼兒集體前展現(xiàn)溝通時(shí)，只提問幾個力量強(qiáng)的幼兒，無視了需要特別照顧的孩子。而且由于是觀摩競賽活動，為了能有更好的活動效果,怕消失亂的現(xiàn)象，所以不敢大膽地讓不同的孩子自主表現(xiàn)，不能讓更多的孩子在活動中獲得滿意感與勝利感。

2、供應(yīng)玩具材料的時(shí)間不相宜,而限制了幼兒的思維。

由于是公開觀摩競賽活動，我怕把握不了幼兒的心情，怕消失亂的現(xiàn)象，我將“小猴商店”里的一些物品(原是想讓幼兒借助供應(yīng)的這些物品想象續(xù)編故事)，放置在活動室的角落里，不敢放手事先展現(xiàn)，導(dǎo)致幼兒在分散爭論、溝通續(xù)編的環(huán)節(jié)中，思維受到限制，而只是簡潔地仿照故事中的情節(jié)物品，等到讓幼兒參與續(xù)編故事表演時(shí)，才讓幼兒接觸到這些有助于幼兒想象的物品時(shí)，在時(shí)間上已顯得略倉促，局部幼兒的發(fā)散性思維受到了限制。

第7篇教案

活動目標(biāo)：

1、寵愛觀賞幽默作品，感受作品的詼諧之情。

2、能依據(jù)要求正確記憶復(fù)述。

3、能簡潔復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)展角色表演。

4、讓幼兒嘗試表達(dá)故事，進(jìn)展幼兒的語言力量。

活動預(yù)備：

動物圖片，故事卡片，熊媽媽、熊寶寶、猴大叔頭飾各一個，生活用品、文具等若干

活動過程：

一、以記憶嬉戲引題

今日，我們來個小小的競賽，好嗎?比一比，誰的記性好。

(一)嬉戲?qū)?/p>

看圖記憶動物

1、出示動物圖片，請小朋友們認(rèn)真看看畫面上有什么動物，待會兒教師把圖片藏起來后，看誰能記得這些動物的名稱。(幼兒默看20——30秒，教師蓋住圖)

2、想一想，剛剛你觀察了哪幾樣動物?

3、提問思索：

⑴剛剛做嬉戲時(shí)，為什么有的小朋友記得少，有的小朋友記住好多動物呢?

⑵幼兒說自己的熟悉

小結(jié)：仔細(xì)聽聽，認(rèn)真地觀看，用小腦袋記住，記憶就好;假如留意力不集中，聽話不仔細(xì)，看圖不認(rèn)真，記性就可能差些。

(二)引題

有一只小熊記性很不好，什么話聽過就遺忘。有一天，媽媽叫它去買東西，卻鬧了個大笑話。你們想知道是怎么回事嗎?我們來聽聽小熊的故事，《小熊買糖果》。

二、觀賞故事，初步感知作品的詼諧、好玩

1、教師以生動、夸大的語氣語調(diào)，輔以圖片敘述故事。

2、幼兒談?wù)劼牶蟾惺埽耗懵犃诉@個故事，感覺怎么樣?什么地方很好笑?

客人來了，媽媽請小熊買什么東西，小熊怎么會遺忘的，最終買了什么東西回

三、以圖幫助幼兒理解、記憶故事的主要情節(jié)

1、教師帶著幼兒邊看圖邊講故事

2、理解故事的主要情節(jié)與學(xué)習(xí)扮演角色。

(1)小熊第一次購物。

①媽媽請小熊買什么東西，第一次小熊不是背得很熟嗎，怎么會遺忘呢，結(jié)果買了什么回來?

②幼兒扮演小熊，教師扮演媽媽，以對話的方式講前半個故事的主要情節(jié)。

(2)小熊其次次購物

①其次次小熊去買東西，又是怎么會遺忘的?結(jié)果買了什么?

媽媽觀察小熊回來時(shí)，表情怎么樣?是怎么對小熊說的?

②幼兒扮演小熊，教師扮演媽媽學(xué)講后半個故事的主要情節(jié)。

(3)故事的結(jié)尾怎么樣?最終，小熊的記性好點(diǎn)了嗎?

(4)你認(rèn)為小熊是個怎樣的孩子?

(5)你認(rèn)為記性不好有什么害處?你們在平常有沒有因記性不好，而出一些麻煩呢?我們怎樣幫忙小熊改掉這個缺點(diǎn)呢?

四、嬉戲《開商店》

1、教師依次出示商店里的商品

2、分角色嬉戲，教師先扮演熊媽媽的角色，請兩名幼兒分別扮演熊寶寶和猴大叔，進(jìn)展嬉戲。其次次嬉戲時(shí)將角色都安排給幼兒。

小結(jié)：今日，小朋友們表現(xiàn)都很棒，教師盼望以后你們在學(xué)習(xí)、生活中也能像今日這樣，做到留意力集中、仔細(xì)聽、認(rèn)真看、動腦記，還要把學(xué)到的學(xué)問常常復(fù)習(xí)，這樣記性才會越來越好，學(xué)到的本事也會越來越多。

反思：

《小熊買糖果》是一個特別幽默好玩的故事，整個活動中孩子們布滿了笑聲。我以記憶嬉戲的形式導(dǎo)入，孩子們都樂觀地答復(fù)自己記住的動物。在進(jìn)入觀賞故事環(huán)節(jié)時(shí)，由于有了前面的記憶嬉戲做鋪墊，孩子們比小熊記憶力好多了，每當(dāng)我講到小熊買的商品時(shí)，孩子們都爭先恐后的復(fù)述。但在記憶“木盆、瓦罐、大水缸”時(shí)，孩子們大都只聽清晰了“大水缸”，可能是由于孩子們對木盆和瓦罐不熟識，也正是在這樣的反復(fù)中，更讓孩子們懂得了要正確復(fù)述必需認(rèn)真的聽。

第8篇教案

設(shè)計(jì)意圖：

本教案是結(jié)合大班“我要上小學(xué)“主題選取的一個關(guān)于“堅(jiān)強(qiáng)和英勇“的繪本教材。可以說，幼兒成長的道路不是一番風(fēng)順的，往往需要憑借自己的努力去克制生活中大大小小的困難，逐步體會到成長的驕傲。然而，也有些孩子在獲得一些小成績后會表現(xiàn)出傲慢自大的心理。所以我選取繪本故事中小豬的“英勇“和“傲慢“作為活動的切入點(diǎn)。先從引發(fā)幼兒觀看、聯(lián)想畫面中小豬是如何變成石頭小豬又為何變回原來的樣子;逐步推動到以投票方式，讓幼兒從自己的角度來解讀“英勇“和“傲慢“;最終遷移故事，讓幼兒聯(lián)系生活中可能遇到的一些困難，想出英勇克制的方法。整個教學(xué)融學(xué)問性和情感性相互滲透，又激發(fā)幼兒的自主性。最終，孩子們也會有深刻的領(lǐng)悟：不久的將來，當(dāng)他們會遇到許很多多的困難，應(yīng)當(dāng)如何去英勇的克制，即使勝利了也不能傲慢的道理。

教學(xué)目標(biāo)：

1.圍繞畫面綻開想象，懂得遇到困難要英勇去克制，勝利了也不傲慢。

2.能用清晰地語言表達(dá)、溝通自己的想法。

3.通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

4.通過參加適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

教學(xué)重點(diǎn)：

想象故事情節(jié)，懂得遇到困難要英勇克制，但不要傲慢。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系生活中可能遇到的困難，共享溝通克制的方法。

教學(xué)預(yù)備：

1.故事完整PPT;

2.音樂;

3.大路背景圖：上面有若干“石頭“(石頭反面貼有孩子生活中可能遇到的困難的圖片，正面畫上不等數(shù)量的地雷);

4.石頭小豬的標(biāo)簽;

5.乒乓球，標(biāo)有笑臉和哭臉地投票箱各一個;

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、熟悉形象，引出故事(畫面：石頭小豬)提問：它是誰?它和我們平常見到的小豬有什么不一樣?

二、觀看畫面、想象情節(jié)

(一)英勇的石頭小豬1.(畫面：小豬在路上漫步)提問：小豬往前走將遇到什么?

(引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)關(guān)注有“困難“二字的路牌)

提問：小豬遇到了什么事?假如你遇到這種狀況，你會怎么去做?

(引導(dǎo)幼兒說出留意避讓、快跑、堅(jiān)持、用力氣等各種克制的方法)小結(jié)：面對困難不退縮，努力去戰(zhàn)勝困難這就是英勇。小豬真英勇!

(二)傲慢的石頭小豬

1.(組圖：被小石頭、大石頭砸-被龍卷風(fēng)吹-被雷劈)

提問：小豬變成了石頭小豬后又遇到了什么事?遇到那么多危急，為什么小豬一點(diǎn)沒事?現(xiàn)在它心里可能會怎么想?

2.(組圖：哈哈大笑-踢到小石頭-滾下山坡-摔回原樣)

提問:小豬為什么變成了原來的樣子?

小結(jié)：以為自己的本事很大就看不起小困難，這就是傲慢。小豬太傲慢了!

3.完整聽賞故事(音樂)

三、投票評比，凸現(xiàn)主題

1.自主投票(出示投票箱和乒乓球)要求：幼兒每人拿球投一次，喜愛小豬的投進(jìn)笑臉的箱子，不喜愛的投進(jìn)哭臉的箱子。

2.幼兒說說自己的理由小結(jié)：大家喜愛的是小豬的英勇，不喜愛它的傲慢。所以我們要學(xué)習(xí)英勇時(shí)候的小豬，后面變傲慢的小豬可要不得。

四、遷移故事，滲透情感

1.(路和石頭背景：后面貼有孩子生活中遇到困難圖片，正面用地雷數(shù)量表示困難大小)師：再過不久，你們就要上小學(xué)了，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，也可能會遇到各種困難，就像小豬遇到的石頭一樣。請你們用自己地方法去克制它。

2.幼兒自己或合作選擇石頭(困難)，和朋友商議克制困難的方法。

3.共享溝通自己的方法。(嘉獎石頭小豬標(biāo)簽)專家點(diǎn)評：(上海市教委教研室黃瓊教師)優(yōu)點(diǎn)：

活動中，教師能緊緊圍繞目標(biāo)綻開。在其引導(dǎo)和啟發(fā)下，該班孩子能充分綻開想象，敢于表達(dá)，敢于質(zhì)疑，孩子語言進(jìn)展水平高，語言質(zhì)量好。教師能很好地敬重和傾聽孩子的反應(yīng)，能準(zhǔn)時(shí)鼓舞孩子自身的想法。在孩子觀看畫面的過程中，也能做到準(zhǔn)時(shí)突出重點(diǎn)，啟發(fā)孩子思索。整個活動，教師節(jié)奏上把握比擬好。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)如“投票“帶好玩味性，表達(dá)出設(shè)計(jì)的奇妙與時(shí)代感。最終環(huán)節(jié)能突出孩子的意識，整個活動都能較好表達(dá)出孩子的自主。

改良：

1.互動后的歸納、梳理和概括力量需要加強(qiáng)。面對孩子消失的不同觀點(diǎn)，也要明確給出自己的理由，提高孩子推斷的力量。

2.最終解決困難的環(huán)節(jié)，可以聯(lián)系幼小連接來說，突出大班的意識，用小學(xué)的要求跟孩子互動，提升大班幼兒的力量。

3.在繪本的選取上還需加以改良，這樣可以避開英勇和莽撞觀念上地沖突。

教學(xué)反思：

在活動中，孩子們參加活動的樂觀性特殊高，由于這是他們感興趣的問題，只是個別孩子對這方面的學(xué)問欠缺，但是在活動中，他們能充分調(diào)動自己的各種感官來參加活動，我個人認(rèn)為，這節(jié)課還是勝利的。

第9篇教案

【設(shè)計(jì)思路】

教師在分析作品的根底上，依據(jù)作品情節(jié)的轉(zhuǎn)換點(diǎn)、大班幼兒生活閱歷和幼兒認(rèn)知心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“螃蟹小裁縫”這一集體活動，并預(yù)設(shè)了以下關(guān)鍵提問，以此引導(dǎo)幼兒爭論：

螃蟹小裁縫為什么要寫告示?

螃蟹小裁縫認(rèn)為自己吃虧了，你覺得呢?為什么?

大象和大蟒蛇為什么要送水果給螃蟹小裁縫?

螃蟹小裁縫為什么一開頭要貼告示?后來又要撕掉告示?

假如你是小裁縫，你會怎么做?你要不要收費(fèi)?(追問：你們認(rèn)為賺錢重要還是幫忙別人重要?說說你的理由。)

這些提問的設(shè)計(jì)旨在通過“爭論”賜予幼兒更多主動思維、自主表達(dá)的時(shí)機(jī)，在集體教學(xué)活動中引發(fā)多元互動(人際互動，材料互動)和多向互動(師生互動、生生互動)。

【活動目標(biāo)】

1.感受故事的情趣，能在情節(jié)綻開的過程中樂觀思索，大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)(并嘗試用閱讀方式查找故事的結(jié)局)。

2.初步理解小螃蟹與動物朋友們的心理變化，體驗(yàn)朋友之間的友情和歡樂。

3.通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

4.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參加演，讓幼兒感知故事。

【活動預(yù)備】

課件、故事書。

【活動過程】

一、教師敘述故事，引發(fā)幼兒爭論

師：大象拿出10元錢，說：“那可沒方法，你自己說的，按件算?！?/p>

師：“你認(rèn)為大象的話有道理嗎?為什么?”(引發(fā)幼兒爭論)

幼：大象說得對，由于螃蟹小裁縫的告示上就是這樣寫的。

幼：這叫信守諾言，我媽媽教我的，就是說話要算數(shù)，不能賴皮。

師：哦，“信守諾言”就是說話算數(shù)，同意別人的事情就肯定要做到，對嗎?(幼兒照應(yīng)“對的”)

幼：不對的。

師：哦，你認(rèn)為誰不對?

幼：大象不對，由于螃蟹小裁縫做大象的衣服花了整整一個星期。

師：那你認(rèn)為大象付了10元錢，是付多了還是付少了?

幼：付少了。

師：現(xiàn)在有兩種觀點(diǎn)，有的小朋友認(rèn)為大象說的有道理，由于螃蟹小裁縫在告示上寫了什么?(幼兒集體答復(fù)“做衣服，不管大小，按件算，每件10元”)說話要算數(shù)，要“信守諾言”。但也有小朋友認(rèn)為螃蟹小裁縫做大象的衣服花了整整一個星期，大象只付了10元錢，似乎是太少了哦。

師：接下來又會發(fā)生什么事情呢?我們連續(xù)看下去。(播放課件，出示大蟒蛇)

(設(shè)計(jì)意圖：面對幼兒的兩種觀點(diǎn)，教師不應(yīng)當(dāng)急于表態(tài)，而應(yīng)通過適時(shí)追問，賜予幼兒真正發(fā)表自己觀點(diǎn)的權(quán)利，讓幼兒更加大膽、自主地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。此外，教師在教學(xué)現(xiàn)場準(zhǔn)時(shí)捕獲到個別幼兒表達(dá)的“信守諾言”一詞，立刻請幼兒將自己對它的理解介紹給大家，然后在小結(jié)中特別自然地引用了“信守諾言”，充分表達(dá)了教學(xué)中教師與幼兒的教學(xué)相長。)

二、連續(xù)敘述故事，引導(dǎo)幼兒深入爭論

師：大象來了，它帶來了許多香蕉……大蟒蛇也來了，它的頭上頂著一籃蘋果。大蟒蛇說：“這籃蘋果送給你，為了感謝你給我做了這么好的褲子。”

師：“大象和大蟒蛇為什么要送水果給螃蟹小裁縫?”(引發(fā)幼兒爭論)

幼：由于大象覺得衣服好看，所以來感謝螃蟹小裁縫。

幼：蟒蛇也是來感謝螃蟹小裁縫的。

師：大象和大蟒蛇送給螃蟹小裁縫水果，除了表示感謝，還有別的緣由嗎?

幼：大象覺得錢付的太少了，所以送來許多香蕉。

師：你們認(rèn)為請別人做衣服或者做褲子究竟要付錢嗎?

幼：要付錢的。

幼：要付錢的，可以少付一點(diǎn)。

師：螃蟹小裁縫看到朋友們送來了那么多水果，心里會怎么樣呢?

幼：特別歡樂。

(設(shè)計(jì)意圖：教師始終急躁傾聽幼兒的答復(fù)，并順勢追問，在引導(dǎo)幼兒爭論的過程中不僅讓幼兒感受作品傳遞的美妙友情，又讓幼兒明白了根本的生活準(zhǔn)則、買賣規(guī)章。這樣的爭論使每個幼兒得到欣賞、得到認(rèn)可、得到鼓舞、得到指導(dǎo)。)

三、進(jìn)入故事高潮，激發(fā)幼兒自主思索

師：晚上，螃蟹小裁縫靜靜地把那張告示撕了下來。它對自己說：“幫忙朋友才是最歡樂的啊!”從今以后，到螃蟹小裁縫這里來做衣服的顧客就更多了。

師：“假如你是螃蟹小裁縫，你會怎么做?”(引發(fā)幼兒爭論)

幼：我不收錢。(有幼兒照應(yīng))

幼：不收錢怎么養(yǎng)活自己和孩子呀!

師：這話也有道理。那你認(rèn)為賺錢重要還是幫忙別人重要?

幼：都重要。

幼：我認(rèn)為幫忙別人重要，但是也要收錢。

師：你們知道生活中的裁縫幫別人做衣服或者做褲子是怎么收費(fèi)的嗎?

幼：不知道。

師：這個問題我也不是很清晰，留給大家去打聽一下，然后我們再來爭論好嗎?

(設(shè)計(jì)意圖：教師拋出的問題使文學(xué)作品回歸到了現(xiàn)實(shí)生活。在問題爭論中，面對不同認(rèn)知閱歷、生活閱歷幼兒的發(fā)言，教師不是簡潔重復(fù)或者確定，而是在不同回應(yīng)語式中拓寬幼兒的思維角度，拓展幼兒的認(rèn)知閱歷。最終，教師拋出一個“我也不是很清晰”的問題，表達(dá)了教師“智者的糊涂”，使?fàn)幷摽梢匝娱L到集體教學(xué)活動完畢后。)

四、活動完畢。

【活動反思】

《螃蟹小裁縫》是一個趣味橫生的故事，它能激發(fā)起孩子們深厚的閱讀興趣。故事中蘊(yùn)含了豐富的人物情感、心理活動線索，因此能成為教師引導(dǎo)幼兒深入閱讀理解圖書的依據(jù)。

在活動的開頭，為了幫忙幼兒能更好的理解故事內(nèi)容，并能進(jìn)展大膽推理和猜想。我首先通過引導(dǎo)幼兒觀看畫面供應(yīng)的細(xì)節(jié)，通過提示、追問的方法，引導(dǎo)幼兒自己觀看畫面內(nèi)容。圖片細(xì)節(jié)為幼兒營造了無限遐想的空間，幼兒通過觀看小螃蟹和其它人物那夸大地表情和動作，進(jìn)而猜想人物心理活動，猜測故事情節(jié)的進(jìn)展。

當(dāng)活動的其次環(huán)節(jié)，我的重點(diǎn)落在讓幼兒深入理解故事內(nèi)涵。我采納圍繞主要人物心情情感和心理活動線索，引導(dǎo)幼兒進(jìn)展閱讀。幼兒通過閱讀理解螃蟹小裁縫的心情情感、心理變化，和與其它人物間的情感聯(lián)系，使得能深刻感悟故事中人物豐富的情感從而理解故事內(nèi)涵。

此故事其實(shí)還有許多可以挖掘的訓(xùn)練資源，可以從不同領(lǐng)域加以拓展，促進(jìn)幼兒多方面進(jìn)展。如：學(xué)習(xí)時(shí)間的概念;還可以為續(xù)編故事情節(jié)儲藏感知閱歷等。

第10篇教案

活動目標(biāo)：

1、讓幼兒理解故事內(nèi)容。感受小壁虎借尾巴的心情變化。

2、讓幼兒了解小壁虎的尾巴能夠再生，有斷尾逃命的本事。

3、培育幼兒知道關(guān)懷愛惜動物。

4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜想與想象。

5、通過參加適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

活動重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，感受小壁虎借尾巴的心情變化。

2、難點(diǎn)：分角色表演故事，感受故事的情境。

活動預(yù)備：

1、斷尾巴的小壁虎的圖片、小壁虎、壁虎媽媽、黃牛、小魚、燕子的頭飾。

活動過程：

一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)幼兒對故事的興趣。：

1、出示斷尾巴的小壁虎的圖片。

提問：這是誰?它怎么了?小壁虎尾巴斷了，它覺得特殊難看，于時(shí)處處問動物們借尾巴。你們聽聽小壁虎的尾巴是怎么斷的，它向別人借尾巴借到了嗎?

二、第一遍講故事，提出問題，引導(dǎo)幼兒理解故事。

1、師：故事中有哪些小動物?

2、師：小壁虎在抓蚊子的時(shí)候，發(fā)生了什么事?它的尾巴被誰咬斷了?

三、認(rèn)真聽故事其次遍，提出問題，幫忙幼兒進(jìn)一步了解動物尾巴的作用及壁虎尾巴再生功能。

1、師：小壁虎分別向誰借了尾巴?借到了嗎?

2、小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨為什么沒有把它們的尾巴給小壁虎呢?它們的尾巴有什么作用呢?(小魚的尾巴可以撥水、老牛的尾巴用來趕蒼蠅，燕子的尾巴用來把握方向。)

3、師：小壁虎到最終有沒有尾巴了呢?它怎么又有尾巴了呢?(原來小壁虎的尾巴斷了以后可以再生)

4、師：小壁虎向小老虎借尾巴的時(shí)候怎么說的?我們平常借東西的時(shí)候該怎么說呢?

四、幼兒邊看課件邊聽故事第三遍，加深幼兒對故事的理解并且激發(fā)他們對分角色的興趣。

五、分角色表演故事，感受故事的情境。

1、安排角色，進(jìn)展表演。

2、通過課件，引導(dǎo)幼兒進(jìn)展表演，并能精確的進(jìn)展對話。

六、小結(jié)壁虎是吃蚊子的益蟲，是人類的朋友，我們大家要愛惜它。

活動延長：

將活動中的頭飾放到表演區(qū)域，幼兒可自已邀伴進(jìn)展角色表演。

活動反思：

《小壁虎借尾巴》是一篇看圖學(xué)文的童話故事。課文通過小壁虎向小魚、老牛和燕子借尾巴的經(jīng)過，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點(diǎn)和小魚、老牛、燕子尾巴的作用。對于一年級的學(xué)生來說，課文沒有注音，而且篇幅較長，存在肯定的難度。在教學(xué)中，我實(shí)行了直奔重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，通過讀—說—想的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生們不但理解了課文內(nèi)容，而且還在較輕松的課堂氣氛中完成了看圖說話的練習(xí)。

一、讀文

古人云：“讀書百遍，其義自見?！敝挥卸嘧x，才能真正地理解課文內(nèi)容和把握閱讀方法。教學(xué)《小壁虎借尾巴》時(shí)，我給學(xué)生足夠的讀書時(shí)機(jī)，采納多種形式，如：自由讀文、小組讀文、朗讀、齊讀、個人讀等，不求形式統(tǒng)一，只求學(xué)生真正投入。在教學(xué)中，我讓學(xué)生自由讀文，給每位學(xué)生一個比擬個體的自由散讀的空間，起到讀通課文，掃清生字障礙的作用;其間，又綻開小組讀文，理清課文的主脈，了解文章的內(nèi)容，知道魚、牛、燕子尾巴的作用;最終，齊讀，提醒小壁虎不用借尾巴的緣由……總之，只有讓學(xué)生充分地讀文，才能有所感知，才能有所感悟，同時(shí)也培育了語感。

二、說圖

本課的教學(xué)重點(diǎn)是小壁虎借尾巴的經(jīng)過，即課文第三、四、五自然段，而這三段構(gòu)造一樣，內(nèi)容相像，分別寫了小魚、老牛、燕子尾巴的作用。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我將重點(diǎn)放在詞、句的訓(xùn)練上，與對課文內(nèi)容的理解上。由于構(gòu)造一樣，內(nèi)容相像，我將第三段作為教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生在讀—說—想中，理解小魚的尾巴是用來撥水的，并把握了肯定的說話句式。第四、五自然段的學(xué)習(xí)由于有了第三段的鋪墊，我就放手讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)而過渡到個人學(xué)習(xí)。

三、想

我在教學(xué)中緊緊抓住“借”字，讓學(xué)生想想為什么小魚、老牛、燕子不愿借尾巴，這樣，既有利于學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解，又有利于學(xué)生表達(dá)力量的訓(xùn)練。

以上是《小壁虎借尾巴》教學(xué)后的幾點(diǎn)想法，而要在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還值得我們在今后的課堂實(shí)踐中不斷地摸索、討論。

第11篇教案

活動目標(biāo)：

1、能依據(jù)事物的特征進(jìn)展合理的推理推斷。

2、進(jìn)展幼兒的思維力量及表述力量。

3、能自由發(fā)揮想像，在集風(fēng)光前大膽敘述。

4、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

活動預(yù)備：

1、喜愛猜謎2、三張不同顏色的紙、筆、畫寫板等。

活動過程：

3、自編故事：《小豬找朋友》引出課題

4、請幼兒猜想：你認(rèn)為三只小豬分別找到了誰做自己的朋友?為什么?

5、師出示不同顏色的紙，用簡潔的畫幫忙幼兒進(jìn)展合理的推斷。

重點(diǎn)：要求幼兒能依據(jù)故事所供應(yīng)的四條線索進(jìn)展合理的推斷猜想。

6、師說出動物朋友的三個特征，請幼兒猜是什么動物?

7、兒用畫寫板畫出自己的動物好朋友，再編出三個特征。請其他幼兒猜猜它是誰?

要求：幼兒不能說出好朋友的名字，只能說出好朋友三個最明顯的特征。

教學(xué)反思：

1、教師考慮了大班孩子的年齡特點(diǎn)，用情景貫穿整個活動，激發(fā)了孩子的興趣。

2、教師的在制定目標(biāo)時(shí)考慮了適切性和挑戰(zhàn)性。

第12篇教案

活動說明：

春雨淅瀝瀝地下著，小朋友撐著小花傘在雨中閑逛，是孩子近期常常能感受到的。在這雨季進(jìn)展語言活動《頑皮的小雨滴》的教學(xué)，可讓孩子感受到雨滴的得意及散文詩的美麗意境。

活動目標(biāo)：

1、理解畫面的內(nèi)容，大膽用語言表述畫面的意境。

2、能夠大膽想象、創(chuàng)編作品，理解雨水與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。

3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、能分析故事情節(jié)，培育想象力。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動預(yù)備：

掛圖第6號;曾經(jīng)在下雨是帶孩子看過雨景;會唱歌曲“雨點(diǎn)沙沙”

活動過程：

1、表演唱“雨點(diǎn)沙沙”，引出課題。

2、看圖敘述

(1)、逐幅出示掛圖，說說自己看到的內(nèi)容，并依據(jù)畫面內(nèi)容敘述小雨滴到了哪些地方。

(2)、教師提問引導(dǎo)幼兒敘述

重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒完整、連貫地?cái)⑹鰞?nèi)容，并學(xué)習(xí)使用不同的動詞，如滾、跳、濺、躲等描述雨點(diǎn)落在不同地方的淘氣情形。

(3)、完整敘述

3、續(xù)編作品。

師：小雨滴還會到哪兒去呢?又做了哪些淘氣的事兒呢?

引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活中的閱歷進(jìn)展創(chuàng)作。

活動反思：

在進(jìn)展活動前，為了讓孩子學(xué)會觀賞雨景，我特意在不經(jīng)意時(shí)用美麗的語言描述雨景引導(dǎo)孩子觀賞，做好課前的閱歷預(yù)備。(.來源快思教師教案網(wǎng))在活動中，為了引出小雨滴到了哪些地方，我期望孩子答復(fù)是在一些物體上。當(dāng)我把問題拋出去，孩子的答復(fù)讓我有些茫然，孩子說到南昌、廣州等地方。我立刻感覺到我的問題問得不好，問之前應(yīng)有所鋪墊，如小雨滴跳到船槳上、小手上，再接著問就比擬適宜了。

為了將孩子引入散文詩的意境，我聲情并茂地朗讀詩歌，當(dāng)我朗讀完我觀看到孩子們的臉上溢滿沉醉的神情，還想聽下去，看來教師有感染力的語言很簡單牽孩子進(jìn)入意境。趁孩子對這詩歌還很有興趣，我提出創(chuàng)編，這時(shí)孩子很愿意承受，有幾個孩子創(chuàng)編得很好，如：雨滴跳到果園里，與蘋果說靜靜話。。。。。

通過這次活動，我認(rèn)為教師提問時(shí)應(yīng)事先多考慮，然后再選擇適宜的問題來提問，既讓孩子翻開思維，又可進(jìn)展語言表達(dá)力量。教師開展活動時(shí)要時(shí)時(shí)融入情境中，這樣才有感染力，活動也更簡單獲得勝利。

第13篇教案

活動背景：

本月，我們正在進(jìn)展《動物大世界》的主題活動。在許多的教學(xué)活動中，會借助動物這個生動載體來開展一些情感類的活動。這次選用的繪本《小老鼠勞碌的一天》，就是向孩子們?nèi)鬟f一種親人之間的關(guān)愛可以用不同的方式去表達(dá)。同時(shí)，在幼小連接的訓(xùn)練中，要為孩子們創(chuàng)設(shè)更多的主動學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，因此，本次活動就大膽嘗試了自主閱讀的活動方式，從而培育孩子們自主學(xué)習(xí)的力量。

活動目標(biāo)：

1、依據(jù)故事供應(yīng)的大小老鼠“勞碌“的線索，大膽想象并推想它們的心理變化。

2、感受并體驗(yàn)大小老鼠之間相互關(guān)愛的情感。

3、通過觀看圖片，引導(dǎo)幼兒敘述圖片內(nèi)容。

4、能寧靜地傾聽別人的發(fā)言，并樂觀思索，體驗(yàn)文學(xué)活動的樂趣。

活動預(yù)備：

PPT、音樂《雨中閑逛》、心情卡、圖片、閱讀小圖書等。

活動過程：

一、交代故事名稱，引起幼兒的興趣

1、今日，教師帶來了一個故事，名字叫《小老鼠勞碌的一天》。

2、小老鼠想講講自己勞碌的一天，什么叫“勞碌“呢?

過渡語：那小老鼠究竟在忙些什么呢?讓我們一起來看一看這個故事。

二、自主閱讀，理解故事情節(jié)

1、小老鼠和大老鼠都在忙些什么?

2、當(dāng)大老鼠在翻土的時(shí)候，小老鼠在干什么呢?

小結(jié)：當(dāng)大老鼠需要幫忙的時(shí)候，小老鼠卻在忙著自己的事。

3、大老鼠的心情是怎樣的?你從第幾頁發(fā)覺他很生氣(不快樂)?

4、小老鼠為什么要收集這么多的東西?這些收集的材料都有什么用呢?

5、為什么小老鼠要親自給大老鼠做一頂帽子呢?

小結(jié)：親自做的東西更代表了自己的心愿，代表了小老鼠對大老鼠的愛。

6、當(dāng)大老鼠收到帽子以后，它心情有什么變化嗎?

7、你覺得這是一頂怎樣的帽子?

過渡語：讓我們一起來聽一聽這個布滿愛的故事。

三、完整觀賞故事，情感遷移

1、在我們的生活中肯定也有布滿愛和關(guān)懷別人的故事。你關(guān)懷過誰?你是怎么關(guān)懷他們的呢?(生生互動，個別溝通)

2、請幼兒大膽說說自己關(guān)懷身邊人的感人故事。

小結(jié)：是呀，讓我們用真心去關(guān)懷身邊的人，用愛親自制作他們最需要的東西，這就是世界上獨(dú)一無二的禮物，這個世界就布滿了愛。

教學(xué)反思：

幼兒特別喜愛聽故事，一聽教師說要講故事，都悄悄地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著教師，都盼望快一點(diǎn)聽教師講故事。在完整的觀賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們相互說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都樂觀發(fā)言，用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段觀賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

第14篇教案

活動目的：

1.培育幼兒養(yǎng)成仔細(xì)觀看的習(xí)慣，能用流暢的語句敘述故事。學(xué)習(xí)詞：趕忙拐棍詞組：邊跑邊喊

2.了解照相機(jī)的用途。

3.喜愛并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并愿意和同伴一起學(xué)編。

4.理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

活動預(yù)備：

圖片，照相機(jī)

活動過程：

1.教師出示照相機(jī)，請小朋友說一說有什么樣的用途，從而引出本次活動的內(nèi)容：“有一個小朋友，他可喜愛照相了，可是在他的爸爸給他照相的時(shí)候，他卻跑開了，怎么回事呢?我們來看一看?！?/p>

2.出示圖片一，請幼兒認(rèn)真觀看，看一看圖片上有什么人，發(fā)生了什么事情，要求幼兒用流利的語言來表述。

3.出示圖片二，請幼兒想一想：小軍為什么會跑開了，請小朋友想象一下，小軍看到了什么，聽到了什么?他是怎么做的?

4.出示圖片三，提問：小軍想出了什么方法幫忙小妹妹取得皮球的?爸爸看到小軍想方法幫忙小妹妹取皮球，趕忙怎樣?爸爸為什么給小軍照這張像?

5.請幼兒將整個故事連貫的敘述出來，可以請講得比擬好的幼兒到前面來給小朋友敘述這個故事。

6.思索：你從中知道了什么，懂得了什么樣的道理，小軍做得對嗎?我們應(yīng)當(dāng)像他學(xué)習(xí)嗎?

延長活動：

給小朋友照相。

第15篇教案

活動目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)通過讓幼兒復(fù)述故事《賣火柴的小女孩》中的四要素，幫忙幼兒理解并把握故事內(nèi)容，進(jìn)展幼兒的語言概括力量，通過多重問題的設(shè)置培育幼兒思維的流暢性、發(fā)散性和敏捷性。

2.情感與人格目標(biāo)理解故事內(nèi)容，并有感情地朗讀，激發(fā)幼兒對小女孩凄慘遭受的憐憫，對將來美妙生活的憧憬，通過加強(qiáng)幼兒的共情力量，從而培育幼兒富有憐憫心的和善品德。

3.理解這一童話活動，激發(fā)幼兒主動復(fù)述故事的欲望，培育幼兒高自控性和快樂奮性。

4.激發(fā)幼兒主動復(fù)述故事的欲望，培育幼兒高自控性和快樂奮性。

5.情愿溝通，清晰明白地表達(dá)自己的想法。

活動重點(diǎn)：

使幼兒融入到故事角色中，在培育幼兒的共情力量中完成對故事的表述。

活動亮點(diǎn)：

幼兒用自己的方式組織語言并描述自己看到的故事內(nèi)容。

活動預(yù)備：

繪本課件《賣火柴的小女孩1》精簡故事情節(jié)課件《賣火柴的小女孩2》貧困家庭的生活圖片配樂歌曲：威廉姆斯《辛德勒的名單》小蓓蕾組合《賣火柴的小女孩》

活動過程：

一、用問題語言導(dǎo)入，激發(fā)幼兒觀賞作品的興趣。

你們喜愛過年嗎?每年的除夕夜都是怎樣過的?

二、第一次觀賞故事畫面，幼兒在教師的問題引導(dǎo)中描述故事內(nèi)容。

引導(dǎo)幼兒觀看畫面內(nèi)容用提問的方法引導(dǎo)幼兒理解畫面內(nèi)容，并引導(dǎo)幼兒嘗試進(jìn)入角色體會小女孩的境況。

有一個小女孩和你們一點(diǎn)也不一樣，她穿著很薄弱的衣服，圣誕節(jié)的晚上在雪地里站著賣火柴。

她為什么不回家呢?

發(fā)生了什么事情，她為什么光著腳賣火柴呢?光腳踩在雪地上是什么樣的感覺?

她透過別人家的窗戶看到了什么，這些屬于她嗎，她是怎樣的心情?

別人家都在過節(jié)了，屋子里暖和又有好吃的，小女孩回家了嗎?她在做什么?為什么要蜷縮在墻角里?

我們來觀看一下她的手和她的腳，她這時(shí)候的感覺是怎樣的，她會想些什么?

她太冷了，有什么方法可以讓自己溫和一點(diǎn)呢。

小女孩劃亮了一根火柴，她都看到了什么?這是一只怎樣的火爐?看到火爐小女孩會說些什么?

火柴熄滅了，火爐很快就消逝了，小女孩拿出了其次根火柴，她為什么要拿出其次根火柴呢?她又看到了什么?這是一頓怎樣的年夜飯?小女孩會說些什么?

第16篇教案

【活動目標(biāo)】

1、嘗試依據(jù)動物的明顯特征和習(xí)性，合抱負(fù)象為他們選擇適宜的工作。

2、在幫忙動物找工作的情景中，大膽表達(dá)自己的想法和見解，體驗(yàn)幫忙別人的歡樂。

3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀看畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

4、運(yùn)用已有生活閱歷，依據(jù)畫面大膽想象、推想并表達(dá)自己對故事情節(jié)的理解。

【活動預(yù)備】

1、前期對小動物的特征有所了解。

2、糧倉、服裝店、水果店、公路上的路燈、游泳池圖片。

3、小貓、小羊、小猴、小鴨、螃蟹圖片。

【活動過程】

一、導(dǎo)入活動。

1、這幾天，動物王國的小狐貍開了一家動物職業(yè)介紹所，森林里的小動物們都到這來找工作，可是還有五項(xiàng)工作沒人來做，小狐貍可焦急了!我們來看看，它們都有什么工作呀?

2、出示五個圖片：糧倉、服裝店、水果店、公路上的路燈、游泳池。

這些地方有些什么工作呀?

二、出示小動物，引發(fā)幼兒為小動物找工作的興趣。

1、小狐貍正發(fā)愁呢，這時(shí)候來了五個小動物他們要找工作，小狐貍可快樂了，五位朋友正好五個工作，一人一個正適宜!快來看看是哪些小動物?

2、出示五個小動物(小貓、小羊、小猴、小鴨、螃蟹)他們是誰?

三、引導(dǎo)幼兒根據(jù)動物的特性，為小動物找適宜的工作。

1、幼兒先為小動物找工作，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺問題。

(預(yù)設(shè)：螃蟹做糧倉保管員，小猴找到了賣水果的工作，小羊做裁縫。小貓找到游泳熬煉，小鴨是修路燈的電工)

2、引導(dǎo)幼兒依據(jù)自己已有的閱歷，推斷小動物的工作是否最適宜。

螃蟹不會抓老鼠，所以不適合看管糧倉。小猴最愛吃水果，所以不適合賣水果。小羊沒有剪刀，不能當(dāng)裁縫。小貓不會游泳，不適合當(dāng)游泳教練。小鴨不會爬高，所以不適合修路燈。他們找到的工作適宜嗎?為什么?那該怎么辦呢?

3、引導(dǎo)幼兒分別為這些小動物找到最適宜的工作。

(1)小猴最焦急了，小猴做什么工作最適宜?為什么?

小猴會爬高的速度最快，修路燈做電工最適宜。

(2)小鴨做什么工作呢?小鴨會游泳，做游泳池的游泳教練最適宜。

(3)花貓抓老鼠的本事大，看管糧倉最適宜。

(4)小羊總是“咩咩”的叫，似乎在叫“快快來買，快快來買”，它在水果店做營業(yè)員最適宜。

(5)螃蟹的大鉗子像把剪刀，裁衣服又快又好，做服裝店的裁縫最適宜。

四、小結(jié)：原來每個小動物都有自己的本事，找到自己最適宜的工作，這樣才能更好的為大家效勞。

五、活動延長。

小朋友真了不起，為那么多的小動物解決了困難，找到了適宜的工作，它們都特別滿足。你們還可以為哪些動物找到適宜的工作嗎?

(預(yù)設(shè)：大象、袋鼠、啄木鳥、小狗、鴿子)

教學(xué)反思：

通過此活動，幼兒初步意識到每個人都有自己的特長，會觀賞自己。他們的發(fā)言極為踴躍，甚至把話題延長到了“我的抱負(fù)”，這為活動的生成尊定了根底。教師不斷的擴(kuò)展幼兒的談話范圍，幫忙幼兒豐富閱歷和生成活動。

第17篇教案

活動目標(biāo)：

1、感受故事的幽默好玩，學(xué)會用“假如……，那該多好啊!“的句式完整表述。

2、能樂觀用語言、動作等形式大膽表述對畫面的理解。

3、懂得不盲目仿照別人，做自己是最歡樂的事情。

4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。

5、幼兒活動時(shí)遵守秩序的觀念。

活動預(yù)備：

《小豬變形記》PPT

活動過程：

(一)談話導(dǎo)入，啟發(fā)幼兒閱讀故事的興趣。

1、出示圖片“小豬“，觀看小豬表情，簡潔了解“無聊“的意思。

教師：這是誰?它是一只怎樣的小豬?(今日這只小豬有點(diǎn)無聊。無聊是什么意思?)

(二)結(jié)合圖片分段敘述故事，理解故事情節(jié)。

1、出示“長頸鹿吃樹葉“圖，引導(dǎo)幼兒學(xué)說句式“假如我變成長頸鹿，那該多好啊!“教師：小豬是怎樣看長頸鹿的?(仰視)請你來學(xué)一學(xué)。小豬接下來該怎么做?

2、出示“小豬踩高蹺“圖。豐富詞匯：細(xì)瘦長長。幼兒用動作體驗(yàn)小豬踩高蹺的感覺，提示幼兒不做危急動作，留意安全。

教師：小豬做的高蹺怎樣的?(細(xì)瘦長長)小豬踩了高蹺與剛剛有什么不一樣?幼兒感覺一下。

3、引出“斑馬“圖，鼓舞幼兒用動作、兒歌仿照小豬變成斑馬的過程。

教師：小豬走呀走，他遇到了斑馬，這么高的小豬遇到了這么矮的斑馬，他會和斑馬說些什么呢?這時(shí)候小豬說話的語氣怎么樣?我們一起學(xué)一學(xué)。(學(xué)習(xí)與斑馬的對話，感受小豬神氣、得意的心情。)教師：斑馬聽了哈哈大笑起來，斑馬為什么要笑小豬?斑馬會對小豬說什么呢?

教師：還沒等斑馬說完，哎呀……小豬怎么了?小豬摔了一跤，它會怎么想呢?(引導(dǎo)幼兒學(xué)說：假如我變成斑馬，該多好啊!)教師：小豬會怎么做?它仿照成誰了?

4、引出“大象噴水“圖，了解小豬變成大象的過程，猜想小豬是否勝利。

5、出示“小鳥飛行、小豬遇小猴“圖，了解小豬變成小鳥的過程，敘述小豬遇到小猴的情景。

6、出示“小豬與同伴掉泥潭“圖，引導(dǎo)幼兒觀看小豬的心情變化。

7、介紹故事名稱，教師用圖示記錄故事情節(jié)。幼兒爭論小豬是怎樣讓自己獲得歡樂的?

(三)完整觀賞故事。

(四)情感遷移與拓展。

1、重點(diǎn)觀看最終一幅畫面，感受小豬找回自己的快樂心情。

2、理解故事的根底上懂的：做自己才最歡樂。

活動延長：

表演活動：幼兒自選角色與道具，教師指導(dǎo)幼兒連續(xù)表演。

活動反思：

隨著孩子年齡的不斷增長，一些自我意識也漸漸建立，同時(shí)也開頭了“熟悉自我，熟悉他人”的思想歷程，這個歷程對孩子的安康成長特別重要，但同時(shí)往往也是漫長而曲折的?！缎∝i變形記》這本繪本就是用一種奇異的方式給我們呈現(xiàn)了這樣一個歷程：一只百般無聊的小豬一心想要轉(zhuǎn)變自己的形態(tài)去仿照其他的動物，想從中查找到歡樂和幸福，可他各種奇異的創(chuàng)舉都以鬧劇告終，最終才發(fā)覺原來對他來說，做自己，最歡樂!

本書用光明的色調(diào)呈現(xiàn)了小豬自我探究的心理過程。借肋了圖畫書的形式，所以就顯得特殊的好笑和讀起來也特殊輕松。

在活動中，我主要實(shí)行了邊觀看邊敘述故事的形式，引導(dǎo)幼兒通過觀看、思索、猜想、想象，一步步了解故事的進(jìn)展。在開頭局部，從封面切入，激發(fā)幼兒對故事內(nèi)容的興趣：這樣的小豬你見過嗎?小豬變成了什么?小豬為什么要變形呢?它還會變成什么樣呢?這時(shí)，孩子的興趣已經(jīng)上來了，不知不覺中產(chǎn)生一種想了解故事內(nèi)容的期盼。接著，教師又引導(dǎo)孩子猜想情節(jié)的進(jìn)展：如當(dāng)小豬變成長頸鹿之后，遇到了斑馬被笑之后，他還會變成誰?讓孩子們認(rèn)真觀看畫面，體會畫面上所蘊(yùn)涵的意思，還引導(dǎo)孩子大膽敘述，讓孩子去體會故事以外的情節(jié)。特殊是講到小豬與小動物之間的對話時(shí)，師生分角色扮演小動物來仿照小豬與小動物當(dāng)時(shí)的對話及神態(tài)，使活動的氣氛活潑起來了。以至于后來一遇到什么動物孩子們立刻會說出小豬變成誰?活動中，孩子主動參加，興趣盎然。而且教師在整個教學(xué)過程中也適時(shí)設(shè)疑，給孩子們創(chuàng)設(shè)的想象思索的空間，讓孩子們在傾聽中思索，在思索中懂得：觀賞自己，做自己是最歡樂的。

在這個故事片段中，我讓幼兒猜一猜小豬遇到長頸鹿會想些什么?他會怎樣向斑馬炫耀?后三個片段開頭我試著停頓，讓孩子接著說一說他會怎么打招呼。這樣的過程孩子進(jìn)展了語言，在后面創(chuàng)作故事的環(huán)節(jié)里，孩子們發(fā)揮想象，并讓自己說的話與文本語言構(gòu)造全都。讓語言進(jìn)展?jié)B透在無形之中，這樣的訓(xùn)練有助于學(xué)生在自由讀書過程中關(guān)注語言，自覺進(jìn)展語言。

在課堂操作中，我為了追求環(huán)節(jié)的完整，節(jié)約時(shí)間，許多地方處理匆忙，給孩子的時(shí)間和空間較少假如在課堂上讓孩子多展現(xiàn)一些，更有助于孩子對故事本身的寵愛，和對閱讀的憧憬。小豬變其他動物時(shí)能抓住動物的特點(diǎn)，讓孩子們說一說，就更加有實(shí)效性，最終就不會消失小豬變星星等的答復(fù)。所以讀書是孩子的歡樂，他們才應(yīng)當(dāng)是主角，在今后的繪本閱讀課上，應(yīng)當(dāng)給孩子更多發(fā)表言論的時(shí)機(jī)，讓閱讀真正走進(jìn)孩子的心靈深處。

第18篇教案

活動目的：

1、初步熟悉毛筆的功能，激發(fā)幼兒對漢字的興趣。

2、練習(xí)最根本的漢字筆畫“、”，并知道有很多不同的“點(diǎn)”法。

3、學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容，感受下雨天的樂趣。

4、喜愛觀賞兒歌，會大膽地朗讀。

5、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。

活動預(yù)備：

1、背景圖：下方畫有花、草、魚，上方留有空白，供教師畫雨點(diǎn)用，并寫上：“小雨點(diǎn)”三個字。

2、“小、雨、點(diǎn)”等漢字卡。

3、錄音帶“小雨點(diǎn)，沙沙沙”。

活動過程觀看及調(diào)整：

1、依據(jù)近幾日的天氣，談話引入課題。

2、教師用毛筆蘸水在黑板上畫點(diǎn)，邊念兒歌《小雨點(diǎn)，沙沙沙》，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

3、出示“小雨點(diǎn)”三個字，讓幼兒查找這三個字中有“、”的字及其在字中分布的狀況。

4、介紹毛筆的外部構(gòu)造，告知幼兒毛筆是我國特有的書寫工具。

5、學(xué)習(xí)兒歌《小雨點(diǎn)，沙沙沙》。

①、教幼兒執(zhí)筆的方法，并用毛筆邊作畫“點(diǎn)”、添雨點(diǎn)的練習(xí)。

②、依據(jù)背景圖練習(xí)兒歌。

③、幼兒分組朗讀兒歌。

④、幼兒相互溝通下雨天的樂趣。

6、簡評幼兒活動情形完畢。

活動延長：

在區(qū)域活動中協(xié)作點(diǎn)畫練習(xí)來了解毛筆的特點(diǎn)和用法。

活動反思：

在教授《小雨沙沙》時(shí)，我將《小雨沙沙》一歌設(shè)計(jì)成以唱歌為主要內(nèi)容，與聽，奏，動，創(chuàng)有機(jī)結(jié)合的綜合課，使教學(xué)內(nèi)容更加充實(shí)。相互的聯(lián)系較為嚴(yán)密，有利于提高學(xué)生的留意力，有利于培育學(xué)生的創(chuàng)作意識，使耐力較差的小學(xué)低年級學(xué)生，在不斷變化中感覺新奇的內(nèi)容，從而調(diào)支了學(xué)生的學(xué)興趣和樂觀性，大大提高的課堂效率。

在“情境+活動”的教學(xué)形式中，教學(xué)內(nèi)容被奇妙地隱蔽在好玩的情境活動中，好比給它披上了漂亮的外衣。孩子們被它吸引，會主動親近它，從中獲得歡樂，獲得滿意，在愉悅中承受學(xué)問，增長力量，得到美的感染和熏陶。本課社定