蒲公英的夢教學(xué)設(shè)計(全文5篇)

蒲公英的夢教學(xué)設(shè)計（全文5篇）蒲公英的夢教學(xué)設(shè)計

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，喜愛做夢嗎？（喜愛）俗話說：“夢是心中想?！庇袝r我們的許多愿望便會在夢中盡情綻放。那么就讓我們伸出手一起寫一寫這個字。誰能用“夢”字給大家組個詞？（幻想幻想成真夢幻......）其實，不光我們?nèi)祟悤鰤?，在植物王國里有位朋友也會做夢，想知道他是誰嗎?(想)今日就讓我們一起走進她的夢。（板書課題）

讀了課題你最想知道什么？（1、蒲公英為什么要做夢？

2、蒲公英做了一個怎樣的夢？......）

一、初讀課文，整體感知，預(yù)習(xí)檢查

1、蒲公英做了一個什么樣的夢呢？請同學(xué)們自由讀課文，讀時做到“眼到、口到、心到”讀準(zhǔn)生字詞。

2、檢查生字詞（自由讀、開火車讀、齊讀）

二、理解課文，品讀感悟

1、蒲公英做了一個什么樣的夢呢？你找到相關(guān)的段落了嗎？（指生讀）（1）這是一個怎樣的夢啊？（漂亮）板書做美夢

（2）她的夢境中都消失了哪些景物？？（太陽笑、草原美，微風(fēng)吹）此時蒲公英的心情怎樣？（歡樂）

（3）誰能帶著蒲公英歡樂的心情美美地讀讀她的夢？（配樂，指生讀，教師評價）

（4）讓我們大家想象著蒲公英夢中的美景一起再來美美地讀一遍。

2、蒲公英在夢中很歡樂，那現(xiàn)實中的蒲公英歡樂嗎？請同學(xué)們自由讀1----6自然段,思索:(1)1----6自然段講了什么?(2)用“—”畫出蒲公英不歡樂的語句.(3)蒲公英為什么擔(dān)憂開不出美麗的花?溝通爭論

(1)開花前，蒲公英擔(dān)憂開不出美麗的花。（板書開花前擔(dān)憂）(2)、a句1：“唉！”

我們在什么狀況下才會發(fā)出這樣的嘆息？（愁悶苦惱）請同學(xué)帶著這種感受再來讀。

b嘆息聲雖然輕，但也把椰子樹伯伯驚醒了，他看到的蒲公英是怎樣的？（愁眉苦臉）愁眉苦臉什么意思？你能不能做做“愁眉苦臉”的樣子體會一下蒲公英的苦悶？

C句2：聽了椰子樹伯伯的話，蒲公英仍舊不放心，腦海里始終想著這個問題，直到眼皮越來越沉重，才不知不覺地睡著了。

3、蒲公英擔(dān)憂開不出美麗的花，那她開花了嗎？開出的花怎樣呢？指生讀第七自然段。

（開花了開著嫩黃色的花）她的心情怎么樣呢？（快樂）文中那個地方告知你的？）。（“哈，開花了！真的開花了！”蒲公英看著嫩黃色的花，快樂極了，迫不及待地想把這個好消息告知椰子樹伯伯。）什么是迫不及待？誰能用“迫不及待”造個句？現(xiàn)在請一位同學(xué)帶著迫不及待的心情讀讀蒲公英的話。

4、蒲公英最終開出了美麗的花，可不幸的事又發(fā)生了，開花后，又有哪些不幸的遭受呢？用“——”畫出來。

多媒體出示句子

a一輛舊汽車，邊咳嗽邊喘氣，從蒲公英身旁駛過，噴出一股黑煙，嗆得她直咳嗽，嫩黃色的花瓣也被弄臟了。

b還有一輛汽車，發(fā)出震耳欲聾的叫聲，從她身旁咆哮而過，差點兒震落她的花瓣。

c地上一只空飲料罐被汽車輪子碾飛了起來，不偏不倚砸在蒲公英的身上。（1）“邊咳嗽邊喘氣”什么樣？大家什么感受？（難過）帶感受讀（2）剛剛挨了嗆又一輛汽車發(fā)出震耳欲聾的叫聲，從她身旁咆哮而過，差點兒震落她的花瓣?！罢鸲@”？你聽到過這樣的聲音嗎？能用這個詞說個句子嗎?你有這樣的經(jīng)受嗎?你有什么感受？（膽戰(zhàn)心驚）帶感受讀。

（3）正值她她驚魂未定之時，地上一只空飲料罐被汽車輪子碾飛了起來，不偏不倚砸在蒲公英的身上。你是怎么對待這種行為的？

大家說，經(jīng)過一連串打擊的蒲公英的心情是什么樣的？（難受、苦痛）板書（開花后苦痛）現(xiàn)在請同學(xué)們，帶著蒲公英的這種苦痛感受再來讀讀他的遭受。（自由讀，指名讀、齊讀）

5、面對如此的遭受文中的蒲公英又是怎么說的呢？

出示句子：蒲公英擦了擦眼淚，說：“椰子樹伯伯，假如人們不亂排放廢氣，不制造噪音，不污染水源，不亂扔垃圾，我們不就可以生活在漂亮的環(huán)境當(dāng)中嗎？”

這個句子運用了什么修辭手法？（排比）你是怎么知道的？（連用4個不）蒲公英連用了4個不表達了自己盼望生活在漂亮環(huán)境中的劇烈愿望。

誰能帶著這種感受讀一下（指名讀師評價）

你盼望我們生活的環(huán)境是什么樣的呢？用上這個句式來談一下。（假如我們不…不…不…不…，不就…嗎？）

6、讀了這個故事你受到了什么啟發(fā)?我們應(yīng)當(dāng)怎么做呢？（指生答師評價）

7、就讓我們時刻牢記環(huán)保的重要性，從我做起，從身邊的小事做起，共創(chuàng)綠色家園。（板書愛護環(huán)境）

四、理清思路，回歸整體

1、借助板書回憶童話

2、想一想課文是按什么挨次向我們敘述這個故事的？（事情進展挨次）

3、升華感悟，再讀課題

讓我們帶著蒲公英的夢變?yōu)楝F(xiàn)實的決心，再讀課題。

五、課外實踐

1、留心觀看你四周的環(huán)境，了解有沒有被污染的狀況，人們實行了哪些愛護措施，再跟你的同學(xué)溝通一下。

2、假設(shè)蒲公英的生活環(huán)境一夜之間轉(zhuǎn)變了，請同學(xué)們大膽發(fā)揮想象，續(xù)編故事。

板書設(shè)計：

蒲公英的夢

開花前擔(dān)憂

開花后苦痛做美夢歡樂

愛護環(huán)境

《蒲公英的夢》教學(xué)反思

在教學(xué)過程中主要是實施了在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生品讀、感悟的教學(xué)理念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中積存詞句，通過生動活潑的形式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正上成有語文味道的語文課。

（一）、把握文章“感情線”，進展品讀、感悟。

拋開以往以分析課文為主，教師問學(xué)生答的教學(xué)模式，而是實行了以文章所表達的思想感情為主線，引導(dǎo)學(xué)生抓住有關(guān)語句品讀、感悟。每一篇文章都有所要表達的思想感情，而這篇文章的思想感情是蒲公英“不歡樂”，是由蒲公英的不歡樂來喚起人們的憐憫心，喚醒讀者的環(huán)保意識。于是，我就以這一個“不歡樂”作為引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)文章的線索，讓學(xué)生們找到有關(guān)的句子去進展品讀和感悟，從而理解課文，從小樹立環(huán)保意識，重視環(huán)保。

（二）、以讀為本，自讀自悟。

實行多種方式進展朗讀，把學(xué)生帶到文章所表達的情景中去，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解，從而與產(chǎn)生共鳴，自然而然地產(chǎn)生愛護我們的生態(tài)環(huán)境的意識。這篇文章是一篇科學(xué)童話，采納擬人的手法形象生動地把蒲公英活生生地呈現(xiàn)在我們面前。特別是描寫蒲公英開花時的歡樂與被環(huán)境困擾時的哀痛那些語句，蒲公英的“歡樂”與“哀痛”形成了鮮亮的比照，還有一些“唉”、“哈”、“啊”這些語氣詞，引導(dǎo)學(xué)生通過感情朗讀來理解課文，以讀貫穿整節(jié)課，層層進入蒲公英的感情世界，從而對蒲公英產(chǎn)生深切的憐憫，對污染環(huán)境的行為產(chǎn)生痛恨之情，知道環(huán)境愛護的重要性。

（三）聯(lián)系實際，引起共鳴

讓事實來說話是最終的論證方法。在學(xué)習(xí)這一課時，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際來理解課文，從而與產(chǎn)生共鳴。讓學(xué)生聯(lián)系實際來理解課文，那樣會更輕易與產(chǎn)生共鳴。特別是學(xué)習(xí)蒲公英被空飲料罐砸這一局部，我問學(xué)生“你們平常有沒有被空中砸物砸過啊？當(dāng)時你有什么感受？有什么想法？”結(jié)果同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言，有的說想上前跟那些亂扔垃圾的人理論，有的說要教育那些人不要亂扔垃圾，從而與產(chǎn)生了共鳴，自然而然地樹立環(huán)保意識。

（四）品詞品句，練習(xí)詞句。

學(xué)習(xí)語文，其中一個任務(wù)是讓學(xué)生積存詞匯，豐富學(xué)生的語言。在這篇課文，重點練習(xí)三個詞語“愁眉苦臉”、“迫不及待”、“震耳欲聾”。這些詞語都是讓學(xué)生通過品讀句子，在語句中去理解，去學(xué)會應(yīng)用。

（五）缺乏之處，有待完善。

一節(jié)課下來，總覺得自己還做得不夠好的地方。學(xué)生與學(xué)生之間的溝通合作不夠。課堂教學(xué)語言還需要錘煉，課堂駕馭力量隨機應(yīng)變能

其次篇：《-蒲公英的夢》教學(xué)設(shè)計

《蒲公英的夢》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)本課生字新詞，精確理解詞句的意思，積存詞匯。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會表達的思想感情。

3．了解課文是根據(jù)事情進展的挨次寫的，使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害，自覺增加環(huán)保意識。

教學(xué)重難點：

理解課文內(nèi)容，了解環(huán)境污染的危害，體會表達的思想感情，自覺增加環(huán)保意識。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑

同學(xué)們喜愛讀童話故事嗎？（喜愛）今日教師就給大家?guī)砹艘粋€童話故事。請同學(xué)們看黑板，熟悉它嗎？你能用“夢”字組詞嗎？同學(xué)們的詞匯量可真豐富。不光我們?nèi)祟惻笥褧鰤?，我們有位植物朋友也會做夢，看看她是誰？（出示蒲公英的圖片）喜愛她嗎？給她打個招呼吧。（板題）這節(jié)課我們就走進這位朋友的夢鄉(xiāng)，請大家齊讀課題。（蒲公英的夢）蒲公英做了個怎樣的夢呢？請大家掃瞄課文，看看文章的哪個自然段寫了她的夢？你能給大家讀一下嗎？其他同學(xué)仔細聽，看看她的夢中都有什么？

她的夢里都有什么？你能想象那幅畫面嗎？美嗎？在這樣的美景里蒲公英的心情怎樣？文中的哪個詞語反映了她的心情？（歡樂）誰能帶著這種歡樂的心情把蒲公英夢境的美讀出來？邊讀邊想象畫面。（指名讀、評價讀、齊讀）

俗話說：“日有所思，夜有所夢”，蒲公英為什么會做這樣的夢呢？夢中的蒲公英“歡樂地笑了”，現(xiàn)實中的蒲公英歡樂嗎？課文中哪些地方寫了她的不歡樂？請同學(xué)們快速默讀1---8自然段，邊讀邊劃出能夠表達蒲公英不歡樂的語句，并想想究竟是由于什么緣由讓她不歡樂？呆會我們比比哪些同學(xué)找的既快又好。

爭論溝通：

同學(xué)們找到能表達蒲公英不歡樂的語句了嗎？究竟是由于什么緣由讓她不歡樂呢？

出示句子：

（1）他低下頭，看看愁眉苦臉的蒲公英，關(guān)懷地問：“蒲公英，這么晚了，怎么還沒睡??？為什么嘆氣呢？”（指導(dǎo)學(xué)生從“愁眉苦臉”一詞體會蒲公英的不歡樂，讓學(xué)生說近義詞、造句來加深理解，然后指導(dǎo)感情朗讀。）

A．你從哪個詞體會到了蒲公英的不歡樂？（愁眉苦臉）

B．“愁眉苦臉”是什么意思？誰能說說它的反義詞？（眉開眼笑）

C．請大家作“愁眉苦臉”的表情，看看哪位同學(xué)學(xué)得像。

D．兩位同學(xué)來作“愁眉苦臉”與“眉開眼笑”的表情表演給大家看看。

E．你在什么時候或者說在什么狀況下會“愁眉苦臉”呢？請你說個句子出來。

F．椰子樹伯伯是怎樣對蒲公英說的？我們應(yīng)怎樣讀（像長輩在和我們說話）。

（2）三個月前，我不當(dāng)心降落在街心公園的草坪上。住在這里，我好難過哇！要聽汽車的叫喊聲，呼吸嗆鼻子的廢氣，喝有怪味的酸雨。我擔(dān)憂明天開不出美麗的花。（理解蒲公英在污染的環(huán)境中的困擾。知道愛護環(huán)境的重要）

A．你從哪個詞體會到了蒲公英的不歡樂？（難過）

B．蒲公英為什么那么難過呢？

C．看看誰能把蒲公英難過的心情讀出來？看看哪個蒲公英最難過？

D．蒲公英生活在什么地方？這也說明白什么？（城市飽受惡劣環(huán)境的污染。）

E．小結(jié)：蒲公英在城市中心深受污染的環(huán)境的困擾。所以她擔(dān)憂開不出美麗的花。

（3）分角色朗讀。（過渡：蒲公英開出美麗的花了嗎？她當(dāng)時怎么樣了？）

（4）“哈，開花了！真的開花了！”蒲公英看著嫩黃色的花，興奮極了，迫不急待地想把這個好消息告知椰子樹伯伯。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實際理解“迫不急待”一詞，指導(dǎo)朗讀）

A．蒲公英觀察自己開花了，心情怎樣？

B．你什么時候或在什么狀況下心情非常急迫的？

C．試用“迫不急待”說一句話。

D．指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出急迫的語氣。

是啊，蒲公英迫不及待的想把這個好消息告知椰子樹伯伯，不料，卻遇到了怎樣的遭受？

出示句子：

（5）不料，一輛舊汽車，邊咳嗽邊喘氣，從蒲公英身邊駛過，噴出一股黑煙，嗆得她真咳嗽，嫩黃色的花瓣也被弄臟了。（指導(dǎo)學(xué)生體會描寫的生動與形象，感受蒲公英深受廢氣的污染）

A．邊咳嗽邊喘氣是怎么樣子的？能學(xué)學(xué)嗎？（像個有重病的老人）

B．蒲公英被一股黑煙嗆得她直咳嗽，你覺得蒲公英當(dāng)時會怎么樣啊？（難過）

C．是什么東西使蒲公英那么難過啊？（報廢汽車污染空氣。板書：黑煙嗆）

D．個別同學(xué)讀，請兩個同學(xué)出來表演。（一個頭戴黃色紙花扮蒲公英，一個扮汽車）

（6）還有一輛汽車，發(fā)出震耳欲聾的叫聲，從她身邊咆哮而過，差點兒震落她的花瓣。（理解“震耳欲聾”，體會蒲公英深受噪音的困擾。）A.“震耳欲聾”是什么意思？我們學(xué)的課文哪一課描寫過這樣的聲音？（《觀潮》）大家一起來學(xué)學(xué)汽車發(fā)出的震耳欲聾的鳴笛聲好嗎？

B．你聽到過這種聲音嗎？用自己的話說一個句子出來。

C.那輛汽車怎么咆哮而過？能說說嗎？

D.個別同學(xué)讀，請兩個同學(xué)出來表演。（一個頭戴黃色紙花扮蒲公英，一個扮汽車）

（7）地上一只空飲料罐，被汽車輪子碾得飛了起來，不偏不倚砸在蒲公英的身上?！鞍?！”蒲公英大叫一聲，眼前一黑，痛得昏了過去。（讓學(xué)生聯(lián)系自己的在路上或在街道上的遭受體會蒲公英深受垃圾的危害。指導(dǎo)感情朗讀)

A.什么叫“不偏不倚”？“砸”可以換成什么詞語？“砸”字用得好嗎？

B.“??！”應(yīng)當(dāng)怎樣讀？

C.你在現(xiàn)實生活中有過類似的遭受嗎？當(dāng)時你有什么感受？有什么想法？

剛剛開出美麗的花朵，卻遭到了一連串苦痛的打擊，你覺得蒲公英的心情怎么樣？假如你就是那朵剛盛開卻有一連串苦痛遭受的蒲公英，能不能帶著這種心情給大家讀讀你今日的遭受？（指名讀、評價讀、男女生分讀、引讀）

四、拓展延長，升華情感

1.請同學(xué)們看一組圖片（出示組圖）雖然我們生活的環(huán)境很美，但有些地方卻是這樣的————

看完后，你有什么感受？蒲公英情愿生活在這樣的環(huán)境中嗎？夢是心中想，她多么渴望能生活在沒有被污染的美景中啊，于是她就做了個美夢。讓我們再來美美地讀讀她的夢吧！這次我們配上音樂讀，邊讀邊想象畫面。（指名讀、齊讀）

2.雖然是場夢，但有夢就會有盼望，有努力就有可能將美夢變?yōu)楝F(xiàn)實。怎樣將蒲公英的美夢變?yōu)楝F(xiàn)實呢？作為人類，你此時最想對她說點什么或做點什么嗎？

越來越多的人已經(jīng)意識到環(huán)保的重要性了，他們參加到了愛護環(huán)境的行動中。讓我們也參加他們的行列中吧！讓我們從小事做起，從自我做起，共創(chuàng)綠色家園。

3.這篇文章我們就學(xué)完了。這兩個問題解決了嗎？文章就是根據(jù)“開花前——開花后——作美夢”事情進展的挨次來寫的。

信任在不久的將來，蒲公英的美夢就會變?yōu)楝F(xiàn)實。讓我們帶著對將來的向往，帶著把蒲公英的幻想變?yōu)楝F(xiàn)實的決心，再來讀課題。

五、作業(yè)：

1.朗讀課文，把課文中描寫的生動、形象的局部多讀幾遍。2.假設(shè)蒲公英的生活環(huán)境一夜之間轉(zhuǎn)變了，請同學(xué)們大膽發(fā)揮想象，續(xù)編故事。

其次天，蒲公英從夢中醒來了，她驚喜地發(fā)覺??

六、板書蒲公英的夢開花前

擔(dān)憂開花后

苦痛做美夢

歡樂

第三篇：《蒲公英的夢》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，精確理解詞句的意思。讀準(zhǔn)生字，積存詞匯。

2、了解課文是根據(jù)事情的進展寫的，讀懂課文內(nèi)容，體會表達的思想感情。

3、朗讀課文，使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害，自覺增加環(huán)保意識。

教學(xué)重點：

朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解環(huán)境污染的危害，自覺增加環(huán)保意識。了解課文是根據(jù)事情的進展寫的，體會表達的思想感情。

教學(xué)難點：

迫不及待、酸雨、咆哮、改善、污染等詞語的理解。

教學(xué)預(yù)備：蒲公英圖片、《蒲公英的夢》歌曲。

教學(xué)時間：2課時

第一課時

課前預(yù)備：

收集有關(guān)酸雨、污染等資料和學(xué)問。

［對文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的，同時也能培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力量。］

教學(xué)內(nèi)容：

熟悉生字，朗讀課文，了解課文內(nèi)容，理解蒲公英的心情和感受。

教學(xué)步驟：

一．談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)“夢”：

1．師生共同板書課題中的“夢”字。

2．學(xué)習(xí)“夢”：如何記憶？

3．談話：你做過什么夢？在什么狀況下簡單做夢？

4．課文寫的是誰做了一個夢？-----（板書課題）

5．給“蒲”注音：強調(diào)“蒲”讀“pú”，不是“pǔ”。

6、引入：蒲公英做的什么夢？她為什么會做這樣的夢？讓我們一起來讀課文。

[激發(fā)情趣是學(xué)生上好一節(jié)課的前提。課前以夢為題談話，簡單以引起學(xué)生的思索，激活學(xué)生的思維，便于結(jié)合自己的感受來理解蒲公英的感受。]

二、自讀課文，自學(xué)生字。

１、默讀課文，標(biāo)出自然段。

２．自主識字。借助注音熟悉生字，記住本課要求會認的字。（略）

３．小組爭論、溝通識字方法。

４．兩人相互檢查。

[充分利用自己已有的識字力量、挖掘?qū)W生的合作學(xué)習(xí)的潛能，增加學(xué)生的合作意識。]

５．檢查識字把握狀況。

（1）學(xué)生讀帶有生字的詞語和句子，在肯定的語境中認讀生字。

（2）抽讀生詞，搶讀練習(xí)。

６．指名分別讀每個自然段。評估朗讀效果，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準(zhǔn)的字詞，幫忙訂正朗讀的錯誤。穩(wěn)固識字。

７．自由讀課文，了解課文內(nèi)容：課文主要講的什么事？

８．再讀課文，發(fā)覺問題，請同學(xué)們提出不理解的地方。

９．布置作業(yè)：書讀課文、查找解決問題的資料。

第四篇：蒲公英的夢教學(xué)設(shè)計

教材分析

1、《蒲公英的夢》是一篇通俗易懂的童話故事，它通過童話題材和故事中鮮活的形象，向人們介紹了有關(guān)環(huán)境污染問題，教育人們增加環(huán)保意識，愛護我們的家園，尤其對兒童來說有著很強的可讀性，并能起到很好的教育作用。

2、依據(jù)本課內(nèi)容和學(xué)生認知規(guī)律，在教學(xué)過程中強調(diào)“閱讀教學(xué)的有效性討論”的滲透。在教學(xué)過程中強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主進展的全新教學(xué)理念。讓學(xué)生通過品讀、感悟來理解課文，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中積存詞句，通過生動活潑的形式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正上成有語文味道的語文課。因此，本節(jié)課重在指導(dǎo)學(xué)生品讀課文。學(xué)情分析

1．首先，注意對學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。其次，注意對學(xué)生各種綜合力量的培育。

2．四年級的學(xué)生，已具備初步的品詞賞句和感悟文章情感的力量，學(xué)生樂于承受新奇事物，求知欲較強，一經(jīng)點撥便能進入積極的思維狀態(tài)，情感也易被激發(fā)。但學(xué)生的學(xué)習(xí)根底和學(xué)習(xí)共性方面存在很大差異，一局部學(xué)生常是課堂的“守望者”，缺乏課堂學(xué)習(xí)的積極參加習(xí)慣和專注學(xué)習(xí)的力量。

3．學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培育不夠。雖然大多數(shù)同學(xué)具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但個別同學(xué)在這些方面還需進一步加強。

4.學(xué)生的作文水平還較差。作文，綜合考察學(xué)生的用詞、造句、段落劃分，布局謀篇的力量，但少數(shù)學(xué)生仍舊把握不住著重點，缺乏細節(jié)描寫，圍繞同一主題，合理選擇素材的力量還需要進一步加強。

5.語文課程資源整合開發(fā)還需要科學(xué)有效。如課內(nèi)外閱讀的結(jié)合、教材重組、班級圖書角、校園圖書館的開發(fā)利用。如科學(xué)有效地開展語文學(xué)科活動，并進一步與其它課程結(jié)合，提高學(xué)生的熟悉力量和理解力量。如進一步整合家庭和社會的教育力氣，讓學(xué)生在語文實踐活動中提高語文力量……作為教者，有時還不能整體協(xié)調(diào)。教學(xué)目標(biāo)

（一）、學(xué)問與力量：

1、精確理解詞句的意思，積存詞匯。

2、讀懂課文內(nèi)容，體會表達的思想感情。

3、朗讀課文，使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害，自覺增加環(huán)保意識。

（二）、過程與方法：

1、通過各種形式的朗讀，到達加深理解課文的目的。

2、通過學(xué)習(xí)課文、理解課文，體會文中重點句子的含義。

（三）、情感與態(tài)度、價值觀：

通過本課學(xué)習(xí)，教育學(xué)生喜愛大自然，激發(fā)學(xué)生愛護大自然、愛護地球的思想感情。

教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點：

朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解環(huán)境污染的危害，自覺增加環(huán)保意識。體會表達的思想感情。教學(xué)難點：

體會表達的思想感情。教學(xué)過程

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、每個人的都會做形形色色的夢，有一朵一般而又漂亮的蒲公英她也有一個夢，你們想知道為什么嗎？那今日我們就連續(xù)學(xué)習(xí)《蒲公英的夢》。

2、蒲公英做了個什么樣的夢?請找出描述她的夢的句子。(出示PPT師范讀)上節(jié)課我們知道了蒲公英做了個美夢，夢見自己生活在大草原里，太陽在看著她，微風(fēng)在給她伴舞，蜜蜂和蝴蝶在她的身邊飛來飛去，她歡樂地笑了。那么，現(xiàn)實中的她又是怎樣的呢？

3、在夢中她歡樂嗎？板書：夢歡樂

4、現(xiàn)實中的蒲公英歡樂嗎？上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了蒲公英開花前的局部，開花前的蒲公英是怎樣呢?你從哪里看出來的?（表揚：學(xué)過的學(xué)問穩(wěn)固的真牢?。ρ剑覀兊某鞘酗柺苤鴲毫迎h(huán)境的污染，這樣柔弱的蒲公英其次天能開出漂亮的花嗎?

（二）、精讀課文。

１、用自己喜愛的方式去讀課文的7—10自然段，說說你看到了一個怎樣的蒲公英？她能開出漂亮的花嗎？她又會遇到什么事情？

2、品讀現(xiàn)實生活中蒲公英的生活環(huán)境和感受，看看你是從哪些句子體會到的，把有關(guān)句子找出來，用“~~~~”標(biāo)出，美美地讀一讀，看看自己還讀懂了什么？并用“△”標(biāo)出你認為用得的好的詞語。

3、各學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡察指導(dǎo)。

4、把自己的體會跟同桌溝通。

5、小組爭論后全班溝通并爭論、朗讀相關(guān)語句。（PPT出示學(xué)生提出的句子進展感情朗讀和感悟相關(guān)語句）

（1）“哈，開花了！真的開花了！”蒲公英看著嫩黃色的花，快樂極了，迫不急待地想把這個好消息告知椰子樹伯伯。

（2）不料，一輛舊汽車，邊咳嗽邊喘氣，從蒲公英身邊駛過，噴出一股黑煙，嗆得她真咳嗽，嫩黃色的花瓣也被弄臟了。

（3）還有一輛汽車，發(fā)出震耳欲聾的叫聲，從她身邊咆哮而過，差點兒震落她的花瓣。

（4）地上一只空飲料罐，被汽車輪子碾得飛了起來，不偏不倚砸在蒲公英身上?！鞍?！”蒲公英大叫一聲，眼前一黑，痛得昏了過去。

6、始終在旁邊關(guān)注蒲公英的葉椰子樹伯伯勸慰她。這時候她最想說的是什么？分角色朗讀9、10自然段。

7、蒲公英生活的城市的環(huán)境受到了污染，那我們的東興又是什么樣的狀況呢?

8、小組爭論：

1、我們四周的環(huán)境有沒有被污染的狀況？(展現(xiàn)被污染圖片)你覺得可以實行哪些措施來愛護環(huán)境？（展現(xiàn)東興城市環(huán)境治理好的圖片）

2、小組設(shè)計一條與環(huán)保有關(guān)的廣告語。

9、展現(xiàn)環(huán)境美麗的圖片。

（三）、總結(jié)：有了我們這群環(huán)保小衛(wèi)士，我們的地球?qū)兊酶?，我們的生活也會變得更加美妙！我們要樹立環(huán)保意識，要愛惜環(huán)境，要愛護我們這個人類賴以生存的地球。（板書:愛護環(huán)境）蒲公英的就會（美夢成真）最終我們祝福蒲公英好夢成真。

（四）、小練筆：其次天一早醒來，蒲公英看到了什么樣的情景呢？請你綻開想象，寫一寫。

（五）、作業(yè)：

1、積存好詞佳句。

2、有感情朗讀課文。

3、用“愁眉不苦臉”、“迫不及待”、“震耳欲聾”造句。

第五篇：《蒲公英的夢》教學(xué)設(shè)計

《蒲公英的夢》教學(xué)設(shè)計

1、把握本課的生字新語，理解詞句的意思，積存詞匯。

2、了解課文是根據(jù)事情的進展挨次來寫的，理解課文內(nèi)容，了解環(huán)境污染的危害，自覺增加環(huán)保意識。

3、激發(fā)愛護大自然、愛護地球的思想感情，教育學(xué)生自覺增加環(huán)保意識。教學(xué)重點：了解環(huán)境污染的危害，體會表達的思想感情。教學(xué)方法：情感朗讀法、情境體驗法、合作探究法、引導(dǎo)點拔法、教具預(yù)備：多媒體課件教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，你們做過夢嗎？都做過些什么夢，能不能與大家共享呢？同學(xué)們的夢都很美，讓教師很艷羨。其實不光我們?nèi)祟悤鰤?，在植物王國有位朋友也會做夢，看看她是誰？（課件出示蒲公英的圖片）這節(jié)課我們就一起走進蒲公英的夢鄉(xiāng)，看看