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小學(xué)五年級語文教學(xué)心得體會小學(xué)五年級語文教學(xué)心得體會
小學(xué)五年級語文教學(xué)心得體會
暮然回首,我擔(dān)當(dāng)五年級的語文教學(xué)快半年了。35名孩子一起陪我度過了這一百多天的生活,回想起過去的日日夜夜我不禁感慨萬分,有苦有甜,有淚有笑,有失敗也有勝利。
首先在這半年的教學(xué)活動中,我特殊注意自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。它是語文課堂新的學(xué)習(xí)方式,它注意的是學(xué)習(xí)過程和方法,有利于培育學(xué)生分析和解決問題的力量和溝通合作的力量。上課時我充分表達(dá)了這種學(xué)習(xí)方式。如小組內(nèi)質(zhì)疑解疑,小組內(nèi)解決不了的問題讓集體來解決;小組合作,這樣學(xué)生不但理解了在探究過程中發(fā)覺的問題,從而進(jìn)一步體會文章的中心。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)在合作探究中獲得解決問題的歡樂,感受學(xué)習(xí)的樂趣。
另外,在課堂上也特殊重視語言文字的訓(xùn)練。學(xué)生運(yùn)用語言文字的力量較差,比方說常寫錯別字,寫文章病句多,表達(dá)不清楚等等。本學(xué)期我注意了這方面的訓(xùn)練。訓(xùn)練時做到詞不離句,句不離篇。再如對生字的教學(xué)方法多樣,有比擬法,有重點(diǎn)突破法,有歸類法等等。總之是想方法讓學(xué)生記住易錯的字。在整個過程中都本著求真務(wù)實(shí)的精神,扎扎實(shí)實(shí),認(rèn)仔細(xì)真地討論。但是,在教學(xué)中也存在缺乏之處,主要表現(xiàn)在一下幾方面:
一、指導(dǎo)學(xué)生朗讀不到位。
語文課的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語言,學(xué)習(xí)語言的感受和積存。朗讀就是對語言的直接感受,文章中精確、生動、形象的語言必需通過朗讀才能更充分地表達(dá)出來。在平常的教學(xué)活動中,缺乏朗讀指導(dǎo),所以學(xué)生通過學(xué)習(xí)后朗讀水平?jīng)]有得到大的提高。在平常上課時的備課設(shè)計中沒有朗讀指導(dǎo)的設(shè)計。通過這學(xué)期的教學(xué)后,我將在以后的教學(xué)中漸漸加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)。學(xué)生的朗讀水平不高,究其緣由,有以下兩個:
1、缺乏朗讀技巧的教導(dǎo)。課文朗讀的目的之一是通過朗讀體會人物的性格特征,如何通過朗讀來體會,除了理解課文內(nèi)容外,應(yīng)當(dāng)要有朗讀技巧運(yùn)用的問題,比方說規(guī)律重音的處理等。學(xué)生對重音的處理也是五花八門。而我平常無視了對學(xué)生的指導(dǎo),默認(rèn)了學(xué)生各種各樣的處理方式。這樣,學(xué)生的朗讀水平勢必得不到提高。
2、缺乏示范。小學(xué)生的仿照力量強(qiáng),教師的示范往往收效很快。但是在課堂上我常常無視了這點(diǎn),幾乎沒有示范讀,學(xué)生自然收效甚微了。
二、指導(dǎo)學(xué)生寫作不抱負(fù)。
作文是用文字或口頭語言表達(dá)思想感情的活動,是對學(xué)生進(jìn)展語文力量綜合訓(xùn)練的重要方式,也是進(jìn)展學(xué)生智力、制造力良好共性心理品質(zhì)的重要途徑。通過閱讀教學(xué)與作文教學(xué)有機(jī)結(jié)合的重要方式引發(fā)學(xué)生進(jìn)展積極的制造性思維,用新方式表達(dá)新思想。它要求教師通過創(chuàng)設(shè)的情境,使學(xué)生能有話想說、有事可敘、有情可抒,用自己的語言表達(dá)自己的思想,讓學(xué)生寫出高質(zhì)量的作文。作文的根底是生活,生活是豐富多彩的,但對豐富多彩的生活,學(xué)生往往視而不見、聽而不聞,因而寫起作文來就難免空泛。細(xì)致的觀看帶來了學(xué)生詳細(xì)的描寫,不同角度的觀看產(chǎn)生了不同的形象制造。想象是由當(dāng)前的人或事物,想到其他的人或事物的過程。它是探究和制造的一把重要鑰匙,很多創(chuàng)造制造都是從聯(lián)想開頭的。聯(lián)想對排解墨守成規(guī)的思維定勢、開闊思路有重要作用。培育學(xué)生聯(lián)想力量既是整個語文教學(xué)的一項(xiàng)任務(wù),也是提高中作文教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。很多學(xué)生的作文,思路狹窄、語言干癟。與他們的聯(lián)想力量薄弱有肯定關(guān)系。從多角度有體裁上的、內(nèi)容上的、主題上的。
擴(kuò)展閱讀:人教版小學(xué)五年級上冊語文教學(xué)工作總結(jié)
五龍小學(xué)201*201*學(xué)年第一學(xué)期
五年級語文教學(xué)工作總結(jié)
轉(zhuǎn)瞬間,在這新舊交替之際,一學(xué)期的工作也已接近尾聲。回想這一學(xué)期的工作有欣喜、有感動、有收獲也有著困惑和圓滿,這更是一個不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探究、提高的過程?;貞浄此嘉矣X得自己在語文教學(xué)方面主要做法有:1、愛而不溺、嚴(yán)而有度,培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(1)潛心讀書的習(xí)慣。開學(xué)初,學(xué)生任務(wù)較輕、閑余時間相對較多。而我班學(xué)生男多女少,學(xué)生好動、活潑,喜愛看書。為此我讓學(xué)生搜集家中的相宜讀物進(jìn)展整理,編訂了“班級讀書名目”,利用這段時間培育學(xué)生讀書的習(xí)慣。同時結(jié)合語文課本中“培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”中的“寫讀書筆記”這一內(nèi)容讓學(xué)生讀書、寫筆記。
(2)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)上,我首先從課堂上入手,對一些閱讀課文重在引導(dǎo)學(xué)生讀熟、讀好,對內(nèi)容的理解卻不做深入地講解,而只是拋給學(xué)生一些問題進(jìn)展引領(lǐng),讓學(xué)生自己閱讀、體驗(yàn)勝利。
(3)自由表達(dá)的習(xí)慣。學(xué)生已進(jìn)入高年級自然而然的開頭緘默寡言,變得保守起來。我盡量的鼓舞學(xué)生,并運(yùn)用各種鼓勵手段。除此之外我努力使自己成為學(xué)生的朋友,讓學(xué)生由于喜愛我而喜愛語文
(4)按時完成作業(yè)的習(xí)慣。這個班有個別學(xué)生不完成作業(yè)的習(xí)慣,為此我很是頭疼。每次為了查閱哪些學(xué)生沒交作業(yè)煞費(fèi)苦心,也有一些是因自己的懶散疏于治理而偷懶的學(xué)生。本學(xué)期,我充分發(fā)揮班干部的作用:小組長必需查清本組的作業(yè)方可上交,學(xué)習(xí)委員進(jìn)展統(tǒng)計、上報。這樣一來每天無需教師點(diǎn)名,對班內(nèi)學(xué)生完成作業(yè)的狀況一目了然,一些學(xué)生也因此而細(xì)心起來,按時完成作業(yè)。對于剩下的一些學(xué)生則通過個別談心、發(fā)動家長等方法催促學(xué)生完成作業(yè)。2、仔細(xì)鉆研、求實(shí)創(chuàng)新,努力提高課堂教學(xué)的效率。
本學(xué)期我在課堂教學(xué)中力求做到“務(wù)本、求實(shí)、創(chuàng)新”,一方面積極地參與各類學(xué)習(xí),領(lǐng)悟其中新的理念、好的方法,結(jié)合自己班內(nèi)的實(shí)際狀況進(jìn)展合理的安排、設(shè)計,努力讓我的語文教學(xué)更具特色,形成獨(dú)具特色的教學(xué)風(fēng)格,更好地表達(dá)素養(yǎng)教育的要求,提高語文教學(xué)質(zhì)量。在日常教學(xué)中,我堅持切實(shí)做好課堂教學(xué)“五仔細(xì)”。課前仔細(xì)作好充分預(yù)備,細(xì)心設(shè)計教案,并結(jié)合各班的實(shí)際,敏捷上好每一堂課,盡可能做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂完成,課后認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè),不同類型的課,不同學(xué)生采納不同的批改方法,使學(xué)生對語文更有興趣,同時提高學(xué)生的語文水平。
今后我還要在以下幾個方面好好努力:一是在教學(xué)設(shè)計方面不能過于依靠現(xiàn)成的,而要注意優(yōu)秀設(shè)計與班內(nèi)學(xué)生實(shí)際狀況以及自己對教材理解分析的整合。二是對課后練習(xí)要細(xì)心設(shè)計。三是要加強(qiáng)語文綜合實(shí)踐課
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