《陶罐和鐵罐》 一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（共兩課時(shí)）VIP

《陶罐和鐵罐》一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（共兩課時(shí)）6陶罐和鐵罐

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“陶、罐”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“驕、傲"等12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“國(guó)王、驕傲”等16個(gè)詞語(yǔ)。

2.結(jié)合課文相關(guān)詞句，了解陶罐和鐵罐不同的性格特點(diǎn)。分角色朗讀課文。

3.默讀課文，能說(shuō)出陶罐和鐵罐之間發(fā)生的故事，懂得每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，學(xué)習(xí)正確看待人和事物。

4.能說(shuō)出“閱讀鏈接”中的北風(fēng)和課文中的鐵罐的相似之處。。

5.明白課文與閱讀鏈接中告訴的道理，能與自己的實(shí)際結(jié)合，學(xué)會(huì)正確看待事物，要全面的看待事物，要用發(fā)展的眼光看事物，對(duì)人要有禮貌。

6.激發(fā)學(xué)生閱讀寓言的興趣，能積極進(jìn)行課外閱讀。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.能抓住描寫(xiě)陶罐、鐵罐神態(tài)、語(yǔ)言的語(yǔ)句，了解它們不同性格。

2.能正確朗讀課文，并能分角色讀好人物對(duì)話。

3.明白課文與閱讀鏈接中告訴的道理，能與自己的實(shí)際結(jié)合，學(xué)會(huì)正確看待事物，要全面的看待事物，要用發(fā)展的眼光看事物，對(duì)人要有禮貌。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、出示圖片，激趣導(dǎo)入

1．談話引題：(教師出示陶罐和鐵罐的圖片)同學(xué)們看，老師今天給大家?guī)?lái)了什么？同學(xué)們可以看一看，仔細(xì)觀察并說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)罐子各自有什么特點(diǎn)。

生自由發(fā)言

預(yù)設(shè)：陶罐：易碎鐵罐：堅(jiān)固

2．揭示課題：你們真是一群善于觀察、愛(ài)動(dòng)腦的孩子！今天，老師和同學(xué)們一起去認(rèn)識(shí)一下這兩個(gè)罐子，大家想知道他們之間發(fā)生了一個(gè)什么故事嗎？下面我們就走進(jìn)課文《陶罐和鐵罐》。

3.板書(shū)課題、齊讀課題：6陶罐和鐵罐

師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“陶、罐”兩個(gè)生字。

二、初讀課文，總體感知

1.教師提出自讀要求，學(xué)生自主朗讀課文。

自由朗讀課文，圈出生字，不會(huì)讀的句子多讀幾遍。

標(biāo)出自然段。

思考：課文講了一件什么事？

2.檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（1）出示本課生字新詞，指名認(rèn)讀，教師相機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥。

（2）分享識(shí)字方法

識(shí)字方法：可以利用形聲字形旁加聲旁、形近字比較、漢字添加偏旁等多樣化方式識(shí)記生字，并試著用生字進(jìn)行組詞、擴(kuò)詞練習(xí)。也可隨文識(shí)字，結(jié)合故事中兩個(gè)角色將生字進(jìn)行分類(lèi)學(xué)習(xí)；并結(jié)合語(yǔ)境，理解“驕傲、傲慢”這組近義詞和“驕傲、謙虛”這組反義詞的意思。

（3）識(shí)字游戲鞏固生字。

（4）指名分自然段朗讀課文，教師注意適時(shí)范讀，指導(dǎo)朗讀部分句段。

3.默讀課文，說(shuō)一說(shuō)：課文講了陶罐和鐵罐之間的什么事？

4.結(jié)合課文的兩幅插圖，說(shuō)一說(shuō)，故事中有哪兩個(gè)場(chǎng)景？（由此將課文分成兩部分）

三、理解對(duì)話，品讀感悟

1.默讀課文第1-9自然段，畫(huà)出鐵罐奚落陶罐的句子，和同桌互相讀一讀。

2.學(xué)生交流：鐵罐對(duì)陶罐說(shuō)了哪些話？（課件出示鐵罐的話）

·“你敢碰我嗎，陶罐子！”鐵罐傲慢地問(wèn)。

普通的一句話，怎么看出鐵罐是在奚落陶罐呢？

試著用這種語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。

·“我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說(shuō)，帶著更加輕蔑的神氣。

從哪些詞可以看出鐵罐在奚落陶罐？

（2）誰(shuí)來(lái)把輕蔑的、看不起的語(yǔ)氣讀出來(lái)？試一試。

·“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐說(shuō)，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”

（1）指名讀

（2）從這一次次的奚落中，你看到了一個(gè)怎樣的鐵罐？

3.面對(duì)如此無(wú)禮的鐵罐，陶罐是什么態(tài)度？它如何回應(yīng)的？

過(guò)渡：面對(duì)鐵罐一次又一次的奚落，陶罐又是怎樣回答的呢？自由讀一讀陶罐說(shuō)的話，你讀懂了什么？

·“不敢，鐵罐兄弟?！碧展蓿ㄖt虛）地回答。

·“我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐（爭(zhēng)辯）說(shuō)，“我們生來(lái)就是盛東西的，并不是來(lái)互相碰撞的。說(shuō)到盛東西，我不見(jiàn)得就比你差。再說(shuō)……”

·“何必這樣說(shuō)呢？”陶罐說(shuō)，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”

·陶罐不再理會(huì)鐵罐。

（1）陶罐的態(tài)度有什么變化？（謙和，爭(zhēng)辯，勸說(shuō)，不理會(huì)。）

（2）思考：陶罐一開(kāi)始說(shuō)“不敢”，是因?yàn)楹ε妈F罐嗎？

明確：并不是因?yàn)楹ε拢驗(yàn)樗X(jué)得自己和鐵罐就是用來(lái)盛東西的，不是用來(lái)互相碰撞的。從用途上來(lái)說(shuō)，它覺(jué)得自己跟鐵罐沒(méi)什么兩樣；但是從軟硬程度上來(lái)說(shuō)，它承認(rèn)自己確實(shí)比鐵罐容易碎。能看清自己的缺點(diǎn)并勇于承認(rèn)，表明陶罐的謙和大度。

（3）自由交流：跟鐵罐相比，陶罐在性格上最大的特點(diǎn)是什么？（謙和友善，懂得忍讓，不自大也不自卑。）

（4）指導(dǎo)讀好陶罐說(shuō)的話

4.合作朗讀第2～9自然段。

（1）小組分工朗讀課文，注意讀出陶罐和鐵罐的不同語(yǔ)氣。

（2）請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)朗讀，其他組的同學(xué)注意傾聽(tīng)，看看他們是否讀出了陶罐和鐵罐的不同特點(diǎn)。

（3）結(jié)合學(xué)生的朗讀，進(jìn)行評(píng)議，教師再次點(diǎn)撥理解。

四、觀察發(fā)現(xiàn)，書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

1.課件出示生字，學(xué)生觀察。

2.交流如何認(rèn)識(shí)并記住生字。

3.學(xué)生交流怎樣書(shū)寫(xiě)才美觀。

教師重點(diǎn)指導(dǎo)：明確“傲、謙”是左窄右寬。其中，

“敖”“亻”窄“敖”寬?！鞍健钡谖骞P橫折鉤從橫中線下起筆，下斜至豎中線左拐?！半丁笔坠P撇的撇尖輕接左邊第三橫，末筆撇和捺相交于右下格。

“謙”“讠”窄“兼”寬。“讠”橫折提從橫中線起筆?！凹妗弊肿⒁獯┎澹虚g的長(zhǎng)橫在橫中線上，兩端出頭，兩豎左短右長(zhǎng)，撇、捺收筆持平。

“虛”左上包右下?！捌摺钡臋M要短，豎彎鉤豎段在豎中線，過(guò)田字格中心再右彎鉤出?！皹I(yè)”，左豎在豎中線，末筆橫長(zhǎng)。

“弱”左略窄右略寬。第八筆豎折折鉤的橫段略高于左半部分的相應(yīng)橫段，末筆提從豎中線起筆，略長(zhǎng)于左半部分的末筆提。

4.教師范寫(xiě)。

5.學(xué)生練寫(xiě)，學(xué)生互評(píng)后修改。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新課

1.出示（驕傲、謙虛）齊讀詞語(yǔ)?？吹竭@兩個(gè)詞語(yǔ)，你們想到了誰(shuí)呀？我們接著來(lái)學(xué)習(xí)謙虛的陶罐和驕傲的鐵罐的故事。

2.男生、女生分角色讀一讀第1-9自然段。

二、研讀課文，重點(diǎn)探究

1.自由朗讀課文第10-17自然段，交流：后來(lái)發(fā)生了什么事情？陶罐和鐵罐各是什么結(jié)局？

2.當(dāng)陶罐被人們從土里掘出來(lái)時(shí)，它是怎么說(shuō)的？

3.聯(lián)系前文鐵罐對(duì)陶罐的態(tài)度，想一想：如果你是陶罐，這時(shí)候會(huì)怎么想？

4.再讀一讀陶罐說(shuō)的話，它給你留下了怎樣的印象？

明確：被掘出土后，陶罐第一時(shí)間想到要把自己的兄弟鐵罐也掘出來(lái)，還擔(dān)心它悶壞了，表明它根本沒(méi)有把鐵罐奚落它的話放在心上，心胸大度，善良友愛(ài)。

三、聯(lián)系實(shí)際，感悟道理

1.說(shuō)一說(shuō)：你想對(duì)陶罐和鐵罐分別說(shuō)些什么呢？

（1）陶罐，我想對(duì)你說(shuō)：__________

（2）鐵罐，我想對(duì)你說(shuō)：__________

2.出示表格，指導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充填寫(xiě)。

3.看圖，說(shuō)說(shuō)它們各自的長(zhǎng)處、短處。

4.你在生活中遇到過(guò)像“鐵罐”這樣的人嗎？你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么？

5.教師小結(jié)。

小結(jié)：同學(xué)們，其實(shí)，陶罐、鐵罐和我們?nèi)艘粯?，都各有所長(zhǎng)，各有所短，或許我們也會(huì)犯鐵罐那樣驕傲自大、傲慢無(wú)禮的錯(cuò)誤，但老師希望學(xué)過(guò)這篇課文以后，我們都能像故事中的陶罐那樣，正確看待自己和別人。在看到自身優(yōu)點(diǎn)的時(shí)候，想想自己還有哪些不足；聽(tīng)到別人的批評(píng)，要想一想自己是否真的有這樣的問(wèn)題，有則改之，無(wú)則加勉；我們還要更多地去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)尊重別人，這樣才能和大家和睦相處。

四、拓展閱讀，升華情感

1.學(xué)習(xí)“閱讀鏈接”。

同學(xué)們，小故事里也有大道理，有一本很有趣的書(shū)叫《伊索寓言》，里面有一則關(guān)于北風(fēng)和太陽(yáng)的故事。今天，我們來(lái)讀一讀《北風(fēng)和太陽(yáng)》，朗讀后說(shuō)說(shuō)故事主要講了一件什么事。（課件出示《北風(fēng)和太陽(yáng)》）

2.讀懂故事，說(shuō)一說(shuō)：北風(fēng)和太陽(yáng)之間發(fā)生了什么故事？北風(fēng)最后為什么悄悄溜走了？

預(yù)設(shè)：北風(fēng)和太陽(yáng)比賽，誰(shuí)能先讓行人脫下衣服誰(shuí)就贏了。北風(fēng)越大，行人把衣服裹得越緊；太陽(yáng)散發(fā)溫暖，讓行人不知不覺(jué)脫掉了衣服。北風(fēng)本來(lái)以為自己穩(wěn)操勝券，結(jié)果卻輸?shù)袅吮荣?，只得悄悄溜走了?/p>

3.與課文進(jìn)行對(duì)比，思考：

（1）故事中的北風(fēng)和課文中的鐵罐有什么相似之處？

性格：都只看到自己的長(zhǎng)處，認(rèn)為自己了不起，狂妄自大。

結(jié)局：都事與愿違。鐵罐自以為堅(jiān)硬，最終消失無(wú)蹤，而北風(fēng)自以為風(fēng)力大，最終卻輸了比賽，只得悄悄溜走。

（2）你從這個(gè)故事中讀懂了什么？

示例：正確認(rèn)識(shí)自己，每個(gè)人既各有優(yōu)點(diǎn)，也各有不足。要謙虛友善，不要驕傲自大、自以為是。做事也要講究方法