【核心素養(yǎng)目標(biāo)】第25課 活版 第1課時(shí) 一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案_第1頁
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文檔簡(jiǎn)介

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】第25課活版第1課時(shí)一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

第25課活版第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)】

教學(xué)目標(biāo):

1.熟讀課文,翻譯課文,積累文言詞語。

2.學(xué)習(xí)文章抓住事物特點(diǎn),運(yùn)用程序說明順序,使用簡(jiǎn)明、平實(shí)、準(zhǔn)確的語言說明事物的特色。

3.了解我國(guó)古代科學(xué)技術(shù)的偉大成就,認(rèn)識(shí)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智,激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。

核心素養(yǎng):

文化自信:通過學(xué)習(xí)《活版》,了解我國(guó)古代科學(xué)技術(shù)的偉大成就和對(duì)世界文明的卓越貢獻(xiàn),體會(huì)我國(guó)古代人民的聰明才智,激發(fā)學(xué)生愛國(guó)情懷。

語言運(yùn)用:借助課文注釋疏通文意,積累文言實(shí)詞、虛詞,理解詞語的一詞多義等,培養(yǎng)文言語感。

思維能力:熟讀課文,了解時(shí)間與邏輯相結(jié)合的說明順序。

審美創(chuàng)造:感知文言文的魅力,培養(yǎng)學(xué)生具備健康的審美意識(shí)和正確的審美觀念。

【課時(shí)安排】2課時(shí)

第1課時(shí)

【教學(xué)過程】

【作者簡(jiǎn)介】

沈括(1031—1095),字存中,錢塘(今浙江杭州)人,北宋科學(xué)家、政治家。他博學(xué)多聞,于天文、地理、典制、律歷、音樂、醫(yī)藥等都有研究,晚年撰著筆記體綜合著作《夢(mèng)溪筆談》。

【人物介紹】

畢昇(?—約1051),北宋工匠、發(fā)明家。宋初為書肆刻工。宋慶歷年間(1041-1048),他根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),發(fā)明膠泥活字印刷技術(shù),即在膠泥片上刻字,一字一印,用火燒硬后,便成活字。這一技術(shù)未及推廣,畢昇就去世了。他的字印為沈括家人收藏,事跡見于沈括的《夢(mèng)溪筆談》。

【文體知識(shí)】

《夢(mèng)溪筆談》北宋沈括所著的筆記體著作,因?qū)懹跐?rùn)州(今鎮(zhèn)江)夢(mèng)溪園而得名,大約成書于1086年-1093年,收錄了沈括一生的所見所聞和見解。該書在國(guó)際上亦受重視,英國(guó)學(xué)者李約瑟評(píng)價(jià)為“中國(guó)科學(xué)史上的坐標(biāo)”。其內(nèi)容涉及天文、地理、數(shù)學(xué)、物理、文藝、歷史等多個(gè)學(xué)科的知識(shí),價(jià)值非凡。書中的自然科學(xué)部分,總結(jié)了中國(guó)古代,特別是北宋時(shí)期的科技成就,詳細(xì)記載了勞動(dòng)人民在科學(xué)技術(shù)上的貢獻(xiàn),是中國(guó)科學(xué)技術(shù)史上的重要文獻(xiàn),百科全書式的著作。

【寫作背景】

我國(guó)是最早發(fā)明印刷術(shù)的國(guó)家。早期的印刷方法是把圖文刻在木板上用水墨印刷,稱“刻板印刷術(shù)”。

宋代慶歷年間,畢昇首創(chuàng)泥活字板,使書箱印刷更為方便。之后,又陸續(xù)出現(xiàn)用木、銅等制成活字板印刷書籍。15世紀(jì)德國(guó)人用鉛合金制成活字板,用油墨印刷,為現(xiàn)代金屬活字印刷術(shù)奠定了基礎(chǔ)。畢昇的活字印刷早于西方三四百年,畢昇開創(chuàng)了現(xiàn)代印刷術(shù)的先河。

【讀準(zhǔn)字音】

【讀課文】

播放音頻

朗讀課文,朗讀時(shí)讀準(zhǔn)字音,注意節(jié)奏和斷句。

活板

板印書籍,唐人/尚未盛為之。自馮瀛王/始印五經(jīng),已后/典籍/皆為板本。

慶歷中,有布衣/畢昇,又為/活板。其法:用膠泥刻字,薄如錢唇,每字/為一印,火燒令堅(jiān)。先/設(shè)一鐵板,其上/以松脂、蠟和紙灰之類/冒之。欲印,則/以一鐵范/置鐵板上,乃/密布字印,滿鐵范/為一板,持就火煬之,藥稍镕,則/以一平板/按其面,則/字平如砥。若/止印三二本,未為簡(jiǎn)易;若印/數(shù)十百千本,則/極為神速。常作/二鐵板,一板印刷,一板/已自布字,此印者/才畢,則/第二板已具,更互用之,瞬息可就。每一字/皆有數(shù)印,如“之”“也”等字,每字/有二十余印,以備/一板內(nèi)/有重復(fù)者。不用,則/以紙?zhí)?,每韻為一帖,木格貯之。有奇字/素?zé)o備者,旋刻之,以草火燒,瞬息可成。不以木為之者,木理有疏密,沾水/則高下不平,兼與藥相粘,不可取;不若燔土,用訖/再火/令藥镕,以手拂之,其印自落,殊不沾污。

昇死,其印/為余群從/所得,至今寶藏。

【疏通文意】

宋朝慶歷年間,有個(gè)叫畢昇的平民,又發(fā)明了活字版(印刷)。它的辦法是:用黏土刻字,(字印)薄得如同銅錢的邊緣,每個(gè)字刻成一個(gè)字印,用火燒使它變得堅(jiān)硬。

想要印刷,就把一個(gè)鐵模子放在鐵板上,就在鐵模子內(nèi)密密地排上字印,排滿了一鐵模子就成為一塊印版,把它拿到火上烤;待鐵板上的藥稍微熔化,就用一平板按在字印上面,則(所有排在鐵板上的)活字平得像磨刀石。

如果只印三兩本,不能算是簡(jiǎn)便;如果印幾十本乃至成百上千本,那就極其神速。通常是做兩塊鐵版,這一塊在印刷,那一塊已另外在排字,這塊才印刷完,第二塊版已準(zhǔn)備(好了),兩塊交替使用,很短的時(shí)間就能完成。

不用時(shí),就用紙來標(biāo)記活字,每個(gè)韻部做一個(gè)標(biāo)簽,用木格(分別)貯存這些活字。遇到平時(shí)沒有準(zhǔn)備的生僻字,隨即刻制,用草燒火烘烤,一會(huì)兒就能制成。

不用木頭刻活字的原因是木頭的紋理有疏有密,一沾水就會(huì)變得高低不平,再加上(木刻的字)會(huì)和藥粘在一起,(拆版時(shí))拿不下來;不像用黏土燒制的字印,印完再用火一烤,使藥熔化,用手輕輕一撣,那些字印就會(huì)自己掉下來,根本不會(huì)被藥弄臟。

畢昇死后,他的字印被我的堂兄弟和侄兒們得到了,(他們)到今天還珍藏著。

【新課精講】

板印書籍,唐人尚未盛為之。自馮瀛王始印五經(jīng),已后典籍皆為板本。

“盛”字前面用“尚未”修飾限制,說明雕版印刷唐時(shí)已有,但還未普遍應(yīng)用?!耙押蟆秉c(diǎn)明雕版印刷普遍應(yīng)用的時(shí)間。“皆”字說明雕版印刷應(yīng)用的廣泛。

慶歷中,有布衣畢昇,又為活板。

這句交代活版發(fā)明的時(shí)間和發(fā)明人?!皯c歷中”交代活版發(fā)明的時(shí)間,“布衣”點(diǎn)出發(fā)明人的身份?!坝帧弊趾魬?yīng)上文,明確活版術(shù)與雕版術(shù)的源流關(guān)系,同時(shí)自然地引出下文對(duì)活版術(shù)的詳細(xì)介紹。

其法:用膠泥刻字,薄如錢唇,每字為一印,火燒令堅(jiān)。先設(shè)一鐵板,其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之。欲印,則以一鐵范置鐵板上,乃密布字印,滿鐵范為一板,持就火煬之;藥稍镕,則以一平板按其面,則字平如砥。

畫線部分寥寥數(shù)語,就非常清楚地說明了活字的材料、形狀和加工方法。用“薄如錢唇”比喻刻字的厚度,用“字平如砥”形容板上字模的平整。比喻形象、準(zhǔn)確,突出制版技術(shù)的精妙,

常作二鐵板,一板印刷,一板已自布字,此印者才畢,則第二板已具,更互用之,瞬息可就。

“一板……一板……更互用之”說明兩版輪換印刷的方法非常簡(jiǎn)潔。“瞬息可就”,反映了活版印刷的效率之高。

昇死,其印為余群從所得,至今寶藏。

這一段交代了活版的下落,與開頭“畢昇,又為活板”相照應(yīng)。“至今”強(qiáng)調(diào)作者寫作此文的時(shí)間,充分證明活版為畢昇所創(chuàng)制是確鑿無疑的。“寶藏”說明所得者對(duì)活字的精心收存。

【課后練習(xí)】

1.解釋下面句中畫線的詞語。

(1)持就火煬之(靠近)

(2)則以紙?zhí)ㄓ脴?biāo)簽標(biāo)出)

(3)則第二板已具(準(zhǔn)備(好了))

(4)更互用之(交替、輪流)

(5)瞬息可就(完成)

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