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文檔簡介

八年級上冊第四單元寫作語言要連貫說課稿“語言要連貫”說課稿

【教材分析】

“語言要連貫”是統(tǒng)編教材八年級上冊第四單元,散文單元的寫作課題?!读x務教育語文課程標準(2022年版)》指出,學生要能夠“根據表達的需要,圍繞表達中心,選擇恰當的表達方式;合理安排內容的先后和詳略,條理清晰地表達自己的意思?!边@就是課標對學生“語言連貫”提出的要求。所謂語言連貫,是指學生說話或寫作時,要注意句與句的排列組合,段與段的銜接過渡,注意上下句的聯系、銜接與呼應,做到話題統(tǒng)一、句序合理、銜接和呼應自然,讓文章整體思路清晰,結構流暢完整。

在教材的寫作指導中,要求學生們做到:

1.保持前后話題統(tǒng)一

(針對學生隨興表達,零散表達的情況提出的要求)

2.圍繞統(tǒng)一的話題,各個句子有合理的排序

3.運用關聯詞、提示語或過渡句進行句子之間的銜接過渡

(針對學生表達句子排序不合理,句子之間銜接突兀不自然的問題提出的要求)

【學情分析】

經過七年級和八年級三個單元的寫作學習,學生已經養(yǎng)成了良好的寫作習慣,培養(yǎng)了寫作的興趣,擁有了寫人記事,寫景抒情的能力。在作文程式的學習中,學生已掌握“審題立意”“布局謀篇”“構思選材”等方法,在表達的過程中能夠注意“文從字順”“語言簡明”的要求。對于學生寫作能力的要求,

在接下去的寫作學習中,隨著學生們的抽象思維的不斷發(fā)展,行文應該更具嚴密的邏輯,注意句、段之間內在意義的銜接。因而在教學生作文的過程中,要幫助學生了解“語言連貫”的重要性,并指導學生學習語言表達連貫的一般方法。

【教學目標】

1.了解“語言連貫”這個概念,能夠判斷文段語言是否連貫。

2.通過篇章修改,掌握“語言連貫”的方法。

3.緊密圍繞一個話題展開寫作,注意段落內部的語言連貫。

4.合理安排句子的順序,并學會運用連接詞,保持句子之間的銜接自然。

【教學過程】

課前熱身:選擇兩道中考關于“句子排序與銜接”的題目,讓同學們進行選擇,并通過練習來體會“語言要連貫”的重要性。

1.2021年杭州市語文中考題

【發(fā)揚英雄精神】

這些天,同學們在閱讀那篇膾炙人口的文章《誰是最可愛的人》,了解了朝鮮戰(zhàn)場上戰(zhàn)士們的英雄事跡。大家聯想到近期西南邊疆官兵的故事,發(fā)出向新時期最可愛的人學習的熱情??姑涝挠⑿墼盍藥状说?,今天子弟兵續(xù)寫英雄的故事,繼續(xù)激勵著我們。

填寫在橫線上的句子,銜接最恰當的一項是()

A.我們要崇敬英雄,更要奮發(fā)努力,成為新時代的英雄。

B.記錄英雄故事的文章,常用生動的細節(jié)表現人物精神。

C.解放軍總是沖在搶險救災第一節(jié),是和平時代的英雄

明確:關注表達中心,抓住文段的表達意圖:“發(fā)揚英雄精神”。在后續(xù)的表達,關注何者是對英雄精神的發(fā)揚。

2.2020年杭州市語文中考題

富春江昔日為杭州至嚴州、金華的通航要道,船至桐廬七里瀧,因灘多流急,航行需借風力或人工拉纖而行。如今,因富春江水庫的修建,這一帶水深江闊,碧波粼粼,兩岸群峰壁立。當地在此開發(fā)了“七里揚帆”的旅游項目。一葉扁舟,點點白帆,穿行在如詩如畫的江面上,還有誰人不陶醉!

①古語說“七里灘頭,有風七里,無風七十里”,“七里揚帆”由此得名。

②舊時舟楫經過都要在釣臺下游等候東風。

③倘若無風,得靠人工拉纖,顯得路途遙遠,仿佛七十里。

④東風一起,千帆競發(fā),艄公號子響徹云霄,長灘瞬息可過,仿佛僅七里。

A.①④③②B.①②④③C.②④③①D.②③①④

明確:內容上,②句承接前一句“航行需借風力”。“航行需借風力或人工拉纖而行”,由這句話又可知,“借風力”在前,“人工拉纖”在后,故④③相連。①句“古語說‘七里灘頭,有風七里,無風七十里’,‘七里揚帆’由此得名”是對④③句的總結。重要的是:梳理句子內在的邏輯關系,借助關鍵詞語排序。

【設計意圖:中考中關于“句子排序與銜接”的考察,究其根本,就是考察學生能否做到“語言連貫”。如果學生在平時的寫作過程中,已經做到了“語言連貫”,能夠做到表達時緊扣主題,并準確地分析句子與句子之間的關系,做到銜接自然、符合邏輯,那么在回答這樣的中考題目時,就能夠準確完成了。因而,本堂課從2道中考題入手,從“讀”入“寫”引入本堂寫作課的主題“語言要連貫”?!?/p>

一、情境設置:

“校長信箱”征稿啟事:為了廣泛聽取有利于學校發(fā)展的建議,學校特地開設了“校長信箱”,歡迎大家能夠積極投稿,暢所欲言。

征稿對象:在校師生、家長

征稿要求:所述內容真實,避免言語攻擊。字數150-300字。

投稿方式:請將稿件發(fā)送至wbsms@

【設計意圖:從真實情境出發(fā),讓學生能夠有話可說、有感可抒。進入八年級的學生,正直青春期,對于學校的一些決策總有自己的想法,一方面體現了學生們日益增強的自我意識,另一方面也是他們主人翁意識的凸顯。將寫作與實際生活相聯系,讓學生們加強對學校、對身邊這個世界的關注,提升他們對語言建構與運用的能力,同時也能對他們的品格進行培養(yǎng),他們更包容、更理性、更具有責任感?!?/p>

二、來稿提升

1.自主修改,文稿修改:教師選擇其中一則已經收到的征稿進行屏顯分析,由學生自行思考,并進行相應的提升修改。

屏顯來稿如下:

學校把下午的戶外活動課都變成了自習課,這讓我們失去了大量的活動時間。疫情期間我們需要戶外鍛煉提升我們的身體素質。我們可以錯班安排活動的時間。體育課的時候,同學們上課狀態(tài)很松散,沒有得到應有的鍛煉。戶外活動的時候,我們可以打球、跑操,做自己喜歡的活動,可以幫助我們釋放身心,擁有更好的情緒。

【設計意圖:先由學生進行自主思考,對文段進行分析、修改。文章的修改結果可以看出學生對于“語言要連貫”是否有一個寫作自覺。為接下去的小組討論做好前期的準備?!?/p>

2.小組討論,分析提煉:個人思考以后,進行4人小組討論,相互交流修改的成果。在交流修改的成果以后,思考并總結文段存在的問題以及修改文段可以使用的方法。

明確:

存在問題修改方法

主題不夠明確1.提煉主要觀點句,2.刪去與主題不相關的內容,做到主題統(tǒng)一3.增加與主題相關的細節(jié),凸顯主題

句子排序有誤1.分析句子之間的邏輯關系2.按照一定的順序進行合理排序

句子之間的銜接不自然增加合適的過渡

【修改稿】

希望學校能夠歸還原課表中的戶外活動課(主要觀點)。由于疫情原因,學校為避免混班活動,把下午的戶外活動課都變成了自習課,這讓我們失去了大量的活動時間。戶外活動的時候,我們可以打球、跑操,做自己喜歡的活動,不僅可以幫我們增強體質,還可以幫助我們釋放身心,擁有更好的情緒。同時,體育老師已經幫我們安排了班內的小組比賽,有利于增強班級同學間的交流,強化集體意識。(增加相關細節(jié))尤其在疫情期間,我們更需要戶外鍛煉提升我們的身體素質,加強個人的抵抗力。如果考慮到防疫要求,我們可以錯班、錯時段安排活動的時間。體育課的時候,同學們上課狀態(tài)很松散,沒有得到應有的鍛煉。(表述對象不一致,與主題不相關)

明確:

1.提出個人主要觀點,便于閱讀者更直觀地接收信息。圍繞主要觀點增補相關主題的細節(jié),刪去與主題無關的內容。

2.在句子排序的過程中,考慮從戶外活動一般作用(身體到精神,個人到班級)闡述到特殊時間的時期戶外活動的必要性。講述過程中,用好關聯詞。

3.文段結構:開頭添加了學校取消戶外活動的原因,并在段末針對該原因提出了個人的備用方案,使建議更具可信性。

【設計意圖:經過了個人修改以后,再進行小組討論,能夠讓小組的交流更有質量。通過小組件的合作,幫助學生由較為直觀感受地文本修改,變成理性的文段分析,更全面地對文段的問題提煉,并進行改善。這一過程,是學生修改作文后自主嘗試進行的分析提煉?!?/p>

3.確定量表,明晰評價

寫作目標分值自我評價小組評價

基本要求全文/段有一句中心句,圍繞中心句展開表達30

語段中的句子表達遵循一定的順序30

能恰當使用三個及以上連接詞20

高階要求文章結構清晰,全文的段落之間聯系緊密20

通過前一個任務的文段的修改提升,能夠幫助學生找到“語言連貫”的寫作方法,進而得出本次習作的寫作量表。結合本單元的閱讀課文,對量表進行細致的講解。

基本要求-全文/段有一個中心句:情境任務以個人的觀點表達為主,而本單元的作品以散文寫作為主,因而可以結合本單元的作品再次明確該要求。

屏顯:那是力爭上游的一種樹,筆直的干,筆直的枝。它的干呢,通常是丈把高,像是加以人工似的,一丈以內絕無旁枝。它所有的丫枝呢,一律向上,而且緊緊靠攏,也像是加以人工似的,成為一束,絕無橫斜逸出……(《白楊禮贊》)

基本要求-語段中的句子表達遵循一定的順序:寫作時,要根據材料的特點以及表達的需要加以選擇,并按照一定的順序合理安排,言之有序,句段之間也要講究順序。不僅僅是課堂練習中提到的邏輯順序(邏輯順序包括由特殊到一般、由總到分、由重到輕、由主到次、由大到小、由因到果等),還有時間順序、空間順序等。。

基本要求-能恰當使用三個及以上連接詞:這里的連接詞包括表示順序的提示語,也包括關聯詞。

屏顯1.我尋求愛情,首先因為愛情給我?guī)砜裣?,它如此強烈,以致于我經常愿意為了幾小時的歡愉而犧牲生命中的其他一切。我尋求愛情,其次是因為愛情解除孤寂——那是一顆震顫的心,在世界的邊緣,俯瞰那冰冷死寂、深不可測的深淵。我尋求愛情,最后是因為在愛情的結合中,我看到圣賢和詩人們所想象的仙境的神秘縮影。(《我為什么而活著》)

屏顯2.我不記得昆明的雨季有多長,從幾月到幾月,好像是相當長的。但是并不使人厭煩。因為是下下停停、停停下下,不是連綿不斷,下起來沒完。而且并不使人氣悶。我覺得昆明雨季氣壓不低,人很舒服。(《昆明的雨》)

高階要求-文章結構清晰,全文的段落之間聯系緊密:講究文段與文段之間的銜接,注意過渡和照應。過渡就是要注意在文意不同的兩個層次之間前后通過過渡詞、過渡句或過渡段將意思緊密聯結,形成一個整體,共同為表現主題服務。照應就是為了使文章內容銜接緊密,一篇文章中前面寫到的,中間或結尾要有交代;后面提到的,前面要有所鋪墊。如果不注意,語言連貫性就可能會受到影響。

屏顯:

對愛情的渴望,對知識的追求,對人類苦難不可遏制的同情,這三種純潔但無比強烈的感情支配著我的一生?!?/p>

我尋求愛情,……

我以同樣的熱情尋求知識,我希望了解人的心靈……

愛情和知識,盡可能地把我引上云霄,但同情心總把我?guī)Щ貕m世……

這就是我的一生,我覺得我活著值得。如果有機會的話,我還樂意再活一次。

“緊扣話題不偏離,中心句法效果奇;

增刪添改有依據,表達先后講順序;

巧設關聯過渡語,語言連貫文清晰?!?/p>

【設計意圖:通過文稿修改、問題分析、方法總結的過程,學生對于一個文段如何能夠做到“語言連貫”已經有了具體的認知,并從該具體文段出發(fā)思考本次習作的評價標準。幫助學生從文段寫作,延展到全文寫作,對“語言連貫”的掌握提升進一步的要求?!?/p>

三、文稿寫作

請學生們進行“校長信箱”的150-300字的寫作。

【設計意圖:學生的寫作速度在八年級上已經有了差距,可以根據自身不同的寫作速度進行寫作,可以是聚焦一個細小問題的片段陳述;也可以是圍繞一個主題,不同方面的短文寫作?!?/p>

四、寫作評價

寫作以后,請學生根據量表進行自我評價,并以原4人小組輪換閱讀并進行小組互評/修改。(如果只有1段文字,可以不在“高階要求”中作出評分。)

【設計意圖:雖然已經確定了本次寫作的評價量表,但是學生在寫作的過程中,容易忽視。在習作結束之后,通過自評及小組互評/修改,更好地達成本課的寫作目標,起到同伴之間相互幫助的作用?!?/p>

五、作業(yè)布置

文章寫作:以“歡迎升入杭州娃哈哈雙語學校初中部”為主題,為學校的公眾號寫一則推文,以八年級學長、學姐的身份,向對大家介紹初中部。要求:

1.文體不限,題目自擬,不少于500字。

2.能夠分層次地展現初中部的美好,注意段落、句子之間的有機聯系。

*3.有能力地同學可以為自己的文章配上照片,以便學校公眾號可以更好地推文。

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