第16課《貓》一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

第16課《貓》一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計《貓》教學(xué)設(shè)計

課標(biāo)要求1．欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。2．養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，有一定默讀的習(xí)慣有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于500字。能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍。3．在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用，對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并運(yùn)用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題。4.寫記敘性文章，表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)。

教材分析本單元圍繞著“生命之趣”選編了一組寫動物的文章，內(nèi)容不同，體裁各異，從不同的角度記述了人與動物的故事，反映了人對動物的了解和認(rèn)識，展現(xiàn)了作者對人與自然關(guān)系的思考。其中，《貓》以第一人稱的口吻，記述了自己家三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷。作者以人道主義的情懷，關(guān)注身邊的小生命。文章無論是結(jié)構(gòu)的安排，細(xì)膩的描寫，還是感情的表達(dá)，對人性的思考都值得我們挖掘和探究。文章的對比非常明顯，鄭振鐸通過三次養(yǎng)貓的敘寫層層推進(jìn)，寫花白貓、小黃貓是為詳寫第三只貓作必要的鋪墊，也是為了與第三只貓形成鮮明的對比，從而品現(xiàn)主旨，人深思，因此在教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過對比體會作者的情感波瀾，從而思考文中蘊(yùn)含的人生哲理。同時，本單元寫作主題“突出文章的中心”，學(xué)習(xí)本文時可有意加以引導(dǎo)。

學(xué)情分析對于七年級的學(xué)生來說，這篇文章故事性強(qiáng)，情節(jié)跌宕起伏，三起三落，很容易激起他們的學(xué)習(xí)興趣。但本文蘊(yùn)含的哲理較深奧，七年級學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，需要教師適當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)他們通過對比去體會作者情感的波瀾，從而思考人性中的關(guān)愛、尊重、善良等，形成尊重動物、善待生命的意識。

教學(xué)目標(biāo)1．通過化身為貓，概括文章的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)如何突出文章中心的方法。2．通過創(chuàng)設(shè)情境，把握作者對三只貓的情感態(tài)度變化，體會文中蘊(yùn)含的深刻哲理。（重點(diǎn)）3．通過拓展對比閱讀，進(jìn)一步體會作者那種勇于自我反省的自省意識。（難點(diǎn)）評價任務(wù)針對目標(biāo)一：1.速讀所選文章，圈點(diǎn)勾畫出有關(guān)三只貓經(jīng)歷的語句。2.能夠?qū)θ回埖慕?jīng)歷進(jìn)行關(guān)鍵語句的篩選。3.能總結(jié)通過文章詳略得當(dāng)突出文章中心的方法。針對目標(biāo)二：1.能夠?qū)w現(xiàn)作者對貓的情感態(tài)度的精彩片段進(jìn)行批注性閱讀。2.通過對精彩片段的精讀，創(chuàng)設(shè)情境體會本文蘊(yùn)含的深刻哲理。3.能總結(jié)通過抓關(guān)鍵語句突出文章中心的方法。針對目標(biāo)三：1.通過默讀魯迅的《風(fēng)箏》，圈點(diǎn)勾畫能體現(xiàn)作者態(tài)度和情感的語句。2.能夠通過對兩篇文章中作者情感對比分析，進(jìn)一步加深對作者自省意識的了解。3.能通過訓(xùn)練進(jìn)一步理解如何突出文章中心的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過創(chuàng)設(shè)情境，把握作者對三只貓的情感態(tài)度變化，體會文中蘊(yùn)含的深刻哲理。難點(diǎn)：通過拓展對比閱讀，進(jìn)一步體會作者那種勇于自我反省的自省意識。

教學(xué)過程預(yù)設(shè)

（一）導(dǎo)入新課：七年級三班舉行了一次以小動物為話題的作文大賽，賽后很多同學(xué)反映，寫作的時候不知道怎么突出文章中心，致使寫出來的作文缺乏真情實(shí)感，如果要你給他們講解的話，你會怎么跟她們說？我國著名作家鄭振鐸先生，他家曾養(yǎng)過小貓。三只小貓，三種命運(yùn)，三層感觸。他如何把三只貓寫得令他自己念念不忘的，也令我們?yōu)橹駠u不已呢？今天，我們一起走進(jìn)鄭振鐸先生的《貓》，看看能不能從中獲得一些啟發(fā)。（二）教學(xué)目標(biāo)1．通過化身為貓，概括文章的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)如何突出文章中心的方法。2．通過創(chuàng)設(shè)情境，把握作者對三只貓的情感態(tài)度變化，體會文中蘊(yùn)含的深刻哲理。（重點(diǎn)）3．通過拓展對比閱讀，進(jìn)一步體會作者那種勇于自我反省的自省意識。（難點(diǎn)）（三）教學(xué)過程檢查預(yù)習(xí)1.讀準(zhǔn)生字詞。污澀()婢女()蜷伏()懲戒()詛罵()紅綾()慫恿():鼓動別人去做。悵然():不愉快的樣子。2．了解作者。鄭振鐸(1898-1958)，福建長樂縣人。現(xiàn)代作家、文學(xué)家，我國新文化運(yùn)動的倡導(dǎo)者之一、新中國成立后，曾擔(dān)任中國科學(xué)院考古研究所所長、全國作協(xié)理事等職。1958年10月率中國文化代表團(tuán)前往阿富汗等國進(jìn)行友好訪問時，因飛機(jī)失事不幸遇難。他的主要著作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。3．全文可以分為幾個部分找出有關(guān)起止段落，劃分文章結(jié)構(gòu)。明確:課文按照時間順序?qū)懥巳勿B(yǎng)貓的故事，據(jù)此，文章可分三個部分。第一部分(1-2段):寫第一只貓的故事。第二部分(3-14段):寫活潑可愛的第二只貓不幸亡失的故事。第三部分(15-34段):寫第三只貓的亡失讓我難過自責(zé)?；顒右唬何鰞?nèi)容，明詳略——菡萏初露，貓的自我介紹1.預(yù)習(xí)時學(xué)生問題：作者對三只貓的詳略如何安排？為什么？2.教學(xué)環(huán)節(jié)問題設(shè)置：（1）默讀課文，認(rèn)領(lǐng)自己最喜歡的一只貓，替它做個自我介紹?？梢杂靡韵滦问剑汗D，大家好，我是鄭先生家的第___只貓，大家都叫我______,因為___________________。我來自________，我的性格很______,正因為這樣，我在家的地位_________,我成了大家的____。主人用了大量的細(xì)節(jié)描寫把握活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在你的面前，比如：___________________________________________________________在這個家里，我最終_____。對于這個結(jié)局，主人心里_______。（2）作者在記敘三只貓的時候，哪只貓記敘的更加詳細(xì)？為什么？自主學(xué)習(xí)：（1）圈點(diǎn)勾畫三只貓的來歷、外貌、性情、地位、結(jié)局以及作者的態(tài)度情感的語句，并對文中的細(xì)節(jié)描寫做簡單的批注賞析。（2）根據(jù)例句，選擇恰當(dāng)?shù)脑~句填空。3.方法總結(jié)：突出文章中心，要設(shè)置一條情感線索，并注意安排好內(nèi)容的主次和詳略。活動二：析情感，明中心——心花怒放，重選貓生軌跡1.預(yù)習(xí)時學(xué)生問題：作者為什么對第三只小貓念念不忘？2.教學(xué)環(huán)節(jié)問題設(shè)置：一次偶然的機(jī)會，三只小貓都有了一次可以重生的機(jī)會，不過要在它們?nèi)齻€走過的“貓生軌跡”中自己選擇其中的一種，你覺得選擇哪一種最好？作者想借此表達(dá)什么中心？自主學(xué)習(xí)：先精讀片斷，劃出表現(xiàn)作者情感的語句做圈點(diǎn)批注，想想這些句子在文章結(jié)構(gòu)上的作用，然后小組討論。推薦形式：如果我是第_____只小貓，重生后我會選擇第_____只小貓的“貓生軌跡”，因為_______________。3.方法總結(jié)：突出文章中心，需要關(guān)注一些重點(diǎn)段：段首、段尾、過渡以及議論抒情的句子?；蜷_門見山，點(diǎn)明主旨；或卒章顯志，點(diǎn)明中心；或抑揚(yáng)對比，突出中心?；顒尤何鲱愇?，練方法——撿拾碩果，花白貓冤案再現(xiàn)默讀魯迅的《風(fēng)箏》，想想魯迅的自省意識在本文中體現(xiàn)在哪兒？作者通過什么方法來突出文章中心的？自主學(xué)習(xí)：1.默讀魯迅的《風(fēng)箏》，圈點(diǎn)勾畫能體現(xiàn)作者態(tài)度和情感的語句。2.能夠通過對兩篇文章中作者情感的對比分析，進(jìn)一步加深對作者自省意識的了解。（三）課堂小結(jié)鄭振鐸的《貓》通過三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，告訴我們要平等的對待生命，從中我們也感受到了作者的自我反省意識和悲天憫人的情懷。同時，本文在如何突出文章中心方面也給我們做了一個很好的示范，所以，除了感悟作者的大愛之外，也要學(xué)習(xí)本文運(yùn)用什么方法來突出文章中心的。讀了鄭振鐸先生的《貓》，希望我們都能像鄭振鐸一樣，能有一顆珍愛動物、時刻反省、悲天憫人的心?，F(xiàn)在學(xué)完了這篇文章之后，如果