三年級下語文教學設計多彩的夏天

三年級下語文教學設計多彩的夏天一、溫習導入同硯們好，很高興能和同硯們在這里晤面，自我先容一下，我姓辛。來自五十二中小學部，聽說為了互助辛老師講這節(jié)課，你們班的謝老師已經(jīng)領你們初學了《多彩的夏天》這篇課文，感受到了夏天的多姿多彩，這節(jié)課請大眾跟隨辛老師再次走進《多彩的夏天》，去明白夏天那獨特的魅力。請同硯們有感情的齊讀課題。1、講課前，老師想考考你，我們開火車來領讀大屏幕上的詞語。同硯們讀得特殊準確，能不能帶著你對這些詞語的理解再來讀一讀，全班同硯一起試一試。（指名讀、齊讀）2、同硯們讀得真有韻味！那么能不能用上一兩個詞語來說一說夏天帶給你的感受呢？（生自由匯報）3、剛才同硯們已經(jīng)說了夏天帶給你的感受，那么作者又有什么感受嗎？請同硯們自由讀課文，邊讀邊思考：作者眼中的夏天是怎樣的？可以動筆畫一畫。（生自由讀文）二、學習課文1、作者眼中的夏天是怎樣的？有什么特點？生匯報（夏天是炎熱的、多彩的、有趣的、悠閑的、迷人的）師：呀，你怎么找的這么快呀？你是怎么找到的？這些句子都是每個自然段的中心句，他能更快的讓我們感受到夏天的特點。2、在你的印象中，夏天最顯著的特點是什么?文中哪一個自然段寫出了夏天是炎熱的呢？生匯報：第一自然段。3、請同硯們默讀第一自然段，邊讀邊想，哪些句子或詞語讓你感受到了夏天的炎熱，把它畫出來，領會一下。4、引導學生匯報：A、（火辣辣的太陽高高地掛在空中，把熱恣意地灑向地面。）生：抓住“火辣辣的太陽”來領會。師：火辣辣是一種什么樣的感受呢？關聯(lián)你的生活實際說一說（生匯報）能不能讀讀這個詞，讀出這種火辣辣的感覺。還有哪個詞？（恣意地）什么是恣意地？你在什么時候恣意地做過什么事情？（生匯報）恣意地灑向地面是怎樣的灑向地面？小結：火辣辣的太陽不受拘束的、毫無保留的把熱灑向了地面，你有什么感受？熱得像。。。。。。能把這種感受讀出來嗎？指導朗讀。師：同硯們讀得太好了，看，作者用的詞語多準確呀，火辣辣和恣意地寫出了太陽的特點和夏天的炎熱。B、還從哪個句子感受到了夏天的炎熱？（我們不必穿著厚厚的衣服，顯得笨手笨腳；也不必為大風沙煩惱。）生談領會。還有誰也找到了這句話？讀一讀師：夏天我們都穿什么衣服？喜歡這樣的穿著嗎？作者也喜歡這樣的穿著。不必穿著厚厚的衣服，也不必為大風沙煩惱。心情怎么樣？能帶著這種快樂的心情讀一讀嗎？C、師：再讀一讀，還從哪個句子感受到了夏天的炎熱？（要是下起雨來，就在小雨中奔跑，洗一個痛快的涼水澡。）師：你有過在雨中奔跑或者夏天在噴泉邊戲耍的履歷嗎，有什么感受？夏天不僅炎熱還是個多雨的季候呢，當我們熱得大汗淋漓，汗流浹背時，要是能洗一個涼水澡，那是什么感覺呀？你能讀出這種痛快的、快樂的心情嗎？（師范讀）小結：同硯們作者在寫出夏天炎熱的同時還到場了自己的感受。這正是因為作者喜愛夏天，酷愛生活，他才華云云細致的寫出夏天的特點，你們喜歡夏天嗎？能議決你的喜愛之情讀出來嗎？（齊讀）三、總結寫法，指導寫作。1、同硯們讀得真好，我們來回顧一下這段文字，作者是怎樣圍繞中心句寫出了夏天炎熱的這個特點的呢？作者抓住了夏天的典范事物，運用了適當?shù)脑~匯來突出夏天炎熱的特點。整段話都是圍繞這此中心句來展開描寫的，這種構段方法就叫做總分布局。過渡：同硯們，你們看，夏天不僅是炎熱的，還是多彩的、有趣的、悠閑的、迷人的?，F(xiàn)在我們北方已經(jīng)進來了冬季，你們眼中的冬天又是怎樣的呢？2、同硯們抓住了冬天的特點，請同硯們看大屏幕，看到這樣的畫面，你想到了那個詞，或者用一句話來說說你的感受？3、同硯們說的太好了，老師這里也搜集了一些描寫冬天的詞語，誰能讀一讀。4、剛才你們用詞或者句子說出了你對冬天的感受，現(xiàn)在你能不能用段的形式來說一說你眼中的冬天，小組交流一下，一會兒來匯報。5、同硯們說的太好了，相信同硯們也一定能你對冬天的感受寫下來。6、巡視，評價。你覺得他寫得怎么樣？適當板書?？偨Y：同硯們寫的太好了，這節(jié)課我們不僅互助感受到了夏天的炎熱，還學會了議決一此中心句，利用總分的布局寫出冬天的特點，冬天不僅是寒冷的、還是有趣的、歡樂的、迷人的。相信議決你們的筆一定會寫出更多對冬天的感受。葉圣陶老先生說過：“閱讀是吸收，寫作是傾訴”，我相信我們的語文講堂不僅會有書聲瑯瑯，有靜