2023年關(guān)于狼教案范文匯總6篇

2023年關(guān)于狼教案范文匯總6篇狼教案篇1

1．正確、流暢地朗讀，并能基本背誦課文。

2．領(lǐng)悟作者語言運(yùn)用的精妙，體會(huì)狼與屠戶的形象，把握主旨。

3．逐步培育學(xué)生客觀相識社會(huì)，多角度分析問題，關(guān)注自然的看法。

4．懂得對待像狼一樣的惡勢力要敢于斗爭、擅長斗爭。

2課時(shí)

教法指導(dǎo)：

1．自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生圍繞步驟一中的學(xué)問點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

(1)學(xué)生帶著導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，仔細(xì)閱讀課文及相關(guān)參考資料，捕獲課文中的關(guān)鍵段落、句子、詞語，盡量獨(dú)立完成步驟二三中的思索題，打算展示溝通。

(2)記錄疑難問題，將自主學(xué)習(xí)沒有解決的問題記錄下來，用于合作探究時(shí)解決。

2．合作學(xué)習(xí)

(1)每個(gè)小組派1－2名代表展示步驟二、三中的答案，同小組內(nèi)其他成員在小組長的統(tǒng)一支配下合作完成不能獨(dú)立完成的思索題。

(2)同桌之間相互探討，有分歧不能達(dá)成一樣的，小組探討；小組內(nèi)不能達(dá)成一樣的，組長記錄下來，以備全班探討時(shí)溝通。

(3)全班探討時(shí)，老師不能一下子給出答案，在學(xué)生思維的火花充分碰撞后，再點(diǎn)撥引導(dǎo)，達(dá)到啟發(fā)思維的目的。

學(xué)法指導(dǎo)一：

針對步驟一中的文言學(xué)問梳理

文言虛詞“之”字辨析技巧：情景導(dǎo)入生成問題

同學(xué)們肯定聽說過狐、鬼的故事。真有這樣的事嗎？我們都知道是沒有的。讀狐說鬼是一種假托的方式，目的還在說人，說社會(huì)現(xiàn)象。例如有個(gè)故事叫《畫皮》，說的是一個(gè)惡鬼，在人皮上畫了一個(gè)美女，披在自己身上，就變成美女了，然后去害人。這簡直是荒誕至極。但想一想就會(huì)覺得它特別真實(shí)，很多壞人在干壞事之前，不是先要把自己裝扮成好人嗎？這個(gè)故事就出自《聊齋志異》。這節(jié)課就讓我們再次跟隨蒲松齡走進(jìn)《聊齋志異》，去觀賞兩只狼的表現(xiàn)。

自學(xué)互研生成新知

步驟一學(xué)問梳理，夯實(shí)基礎(chǔ)。

1．生難字詞

字音

窘(iǒng)苫(shàn)眈(dān)瞑(íng)

尻(ā)黠(xiá)隧(suì)

2．文言學(xué)問梳理

(1)重點(diǎn)實(shí)詞

綴行甚遠(yuǎn)(連接、緊跟)一狼仍從(跟從)

弛擔(dān)(解除、卸下)眈眈相向(凝視的樣子)

目似瞑(閉眼)假寐(睡覺)

意暇甚(從容、悠然)屠暴起(突然)

而兩狼之并驅(qū)如故(舊、原來)而頃刻兩斃(一會(huì)兒)

(2)通假字

止有剩骨(“止”通“只”，僅，只)

(3)一詞多義

①其：恐前后受其敵(指狼)

場主積薪其中(指打麥場)

屠乃奔倚其下(指柴草堆)

一狼洞其中(指柴草堆)

意將隧人以攻其后也(指屠戶)

屠自后斷其股(指狼)

其一犬坐于前(指兩狼，可譯作“(兩狼)其中”)

②之：復(fù)投之(代詞，代指狼)

禽獸之變詐幾何哉(助詞，可譯作“的'”)

兩狼之并驅(qū)如故(助詞，用在主謂之間，取消句子獨(dú)立性，不譯)

久之(助詞，湊音節(jié)，無實(shí)義)

又?jǐn)?shù)刀斃之(代詞，指狼)

③以：投以骨(介詞，把)

1.代詞

作第三人稱代詞，可以代人、代事、代物。譯作“他(她)”“他(她)們”“它(它們)”。

如：虎見之，碩大無朋也，以為神。(《黔之驢》)

2．助詞

(1)結(jié)構(gòu)助詞，譯為“的”。

如：黔之驢。

(2)助詞，舒緩語氣，不譯。

如：無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。(《陋室銘》)

(3)音節(jié)助詞，用來調(diào)整音節(jié)，無義，一般不譯。

如：久之，目似瞑，意暇甚。(《狼》)

(4)助詞，是賓語提前的標(biāo)記。

如：何陋之有？(《陋室銘》)

3．作動(dòng)詞，可譯為“到”“往”。

如：杜少府之任蜀州。

學(xué)法指導(dǎo)二：

針對步驟二中的譯讀課文

文言語句的翻譯

文言語句的翻譯，應(yīng)以直譯為主，意譯為輔，抓住句子中關(guān)鍵字詞，逐字對應(yīng)翻譯，同時(shí)做好留、補(bǔ)、刪、換、調(diào)。

文言文翻譯的方法一般有：①留。即保留人名、地名、官名或與現(xiàn)代漢語意思相同的詞語。②補(bǔ)。即補(bǔ)充單音詞為雙音詞，或補(bǔ)出省略成分等。③刪。即刪除不須要譯出的虛詞等。④換。即用意思相同的現(xiàn)代漢語詞替換古漢語詞。⑤調(diào)。即調(diào)整詞序或語序，使之合乎現(xiàn)代漢語的習(xí)慣。以刀劈狼首(介詞，用)

意將隧入以攻其后也(連詞，來)

蓋以誘敵(連詞，用來)

④意：意暇甚(神情、看法)

意將隧入以攻其后也(想)

⑤敵：恐前后受其敵(攻擊、脅迫)

蓋以誘敵(敵人)

⑥前：恐前后受其敵(前面)

狼不敢前(向前)

(4)古今異義

①禽獸之變詐幾何哉(古義：多少，能有幾何；今義：一門學(xué)科。)

②屠自后斷其股(古義：大腿；今義：①事物的一部分；②量詞。)

(5)詞類活用

①一狼洞其中(名詞用為動(dòng)詞，打洞)

②意將隧入以攻其后也(名詞用作動(dòng)詞，從通道)

③其一犬坐于前(名詞用作狀語，像狗一樣)

3．作者名片

蒲松齡，字留仙，號柳泉居士，清朝山東人，是我國聞名的文學(xué)家。他自幼勤學(xué)、聰敏，自學(xué)成才，但一生考場不利，在家鄉(xiāng)設(shè)館教書，創(chuàng)作了很多鬼怪故事，后來匯編成書，就是《聊齋志異》。

4．作品簡介

《聊齋志異》是我國聞名的文學(xué)作品，是短篇小說集?！傲凝S”是他的書屋名稱，“志”是記述的意思，“異”指奇異的故事。作者通過談狐說鬼，諷刺當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗、科舉制度的腐朽。作品的藝術(shù)成就很高，具有現(xiàn)實(shí)意義，故事曲折離奇，人物形象顯明生動(dòng)。許多篇目已改編成電影電視，為大家所熟識。郭沫若也曾評價(jià)《聊齋志異》：“寫鬼寫妖高人一籌，刺貪刺虐入木三分?！?/p>

步驟二整體感知，走進(jìn)文本。

1．自由放聲朗讀課文。結(jié)合課下注釋，疏通文意。

2．學(xué)生以講故事的形式復(fù)述課文。

3．本文講解并描述了一個(gè)什么樣的故事？請用一句話概括。

講解并描述了一個(gè)屠戶和狼搏斗的故事。

4．譯讀課文。

學(xué)生再讀課文，要求讀得順暢。

學(xué)生自讀自譯。

老師讀課文，學(xué)生說譯文。

男生讀課文，女生說譯文。

女生讀課文，男生說譯文。

學(xué)生再大聲讀課文。

步驟三質(zhì)疑問難，深層指導(dǎo)。

1．請用簡潔的語言概括情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

遇狼——懼狼——御狼——斃狼

2．你覺得文中哪個(gè)字最能反映狼的本性？除了這一本性外，還有哪些特點(diǎn)？請從文中找出相應(yīng)的依據(jù)。

“黠”，表現(xiàn)在；

①久之，目似暝，意暇甚。

②一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。

除此之外，還有“貪”和“兇”，表現(xiàn)在：

①綴行甚遠(yuǎn)、仍從―→貪

②后狼止而前狼又至―→貪

③兩狼之并驅(qū)如故―→貪

④眈眈相向―→兇

3．屠戶是如何與兩狼綻開搏斗的呢？從中可看出屠戶具有怎樣的品質(zhì)？

①屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。

②屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。

③屠自后斷其股，亦斃之。

④方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后。

⑤乃悟前狼假寐。

①②③表現(xiàn)了屠戶的勇；④⑤表現(xiàn)了屠戶的智。屠夫是一個(gè)智勇雙全的人。

4．本文從整體傾向看，主要寫的是人還是狼？

①標(biāo)題。以“狼”為題，體現(xiàn)出作者的著眼點(diǎn)。②行文。通過屠戶的種種情態(tài)改變來反映狼的貪欲、兇詐。每段描寫均落在狼上。③結(jié)尾。作者干脆評論“狼性”及其結(jié)局，表明落腳點(diǎn)是在“狼”。由此可知，屠戶在文中的出現(xiàn)，是作為表現(xiàn)“狼”的對立面，其用意并不僅僅在贊揚(yáng)屠戶的機(jī)靈英勇，更在于突出“狼無論怎樣貪欲、狡詐，在英勇機(jī)靈的人面前終究是要失敗的”這一中心。

步驟四探究主旨，把握情感。

1．課文最終一段的爭論中，“止增笑耳”的僅僅是惡狼嗎？作者嘲諷的僅僅是惡狼嗎？

運(yùn)用比方和諷刺的修辭手法，把深刻的主題寓于生動(dòng)的形象之中，是這則寓言的一個(gè)顯著特點(diǎn)。聊齋故事原來就是以記敘奇聞逸事折射人間世態(tài)百情為宗旨，文中寫到的這兩只狼能施展陰謀，前后夾擊，盡顯貪欲、陰險(xiǎn)、狡詐。盡管如此，它們最終還是斃命于屠戶刀下，因此作者的爭論告知人們，像狼一樣的惡人，不管怎樣狡詐，不管耍什么花招，終歸是會(huì)被識破、被殲滅的。故事雖然短小，但其中蘊(yùn)含的哲理發(fā)人深省。

2．從故事中，你得到怎樣的啟示？

①一切像狼一樣的惡人都是以害人始，以害己終，最終的下場是自取滅亡。

②人有狼所沒有的才智、志氣和力氣，人能夠戰(zhàn)勝狼，戰(zhàn)勝像狼一樣的惡勢力。

③對待像狼一樣的惡人，必需識破假象，并且不存幻想，勇于斗爭。

④除惡務(wù)盡，要像屠戶并斃兩狼，不留后患。

步驟五總結(jié)課文，拓展延長。

1．總結(jié)課文

狼，自古以來被人們稱為邪惡、殘忍、貪欲的象征，什么“狼心狗肺”“狼狽為奸”“狼子野心”等等，足以顯示人們對狼的痛恨。但是假如我們換一個(gè)角度想一下，狼的所謂“貪欲兇狠、狡詐陰險(xiǎn)”其實(shí)只是它們在險(xiǎn)惡的生存環(huán)境下的生存方式而已，那些關(guān)于“狼”的成語，用來形容人類當(dāng)中的某些卑劣者，倒是挺合適的。

現(xiàn)在我們知道，狼的一生是充溢艱辛的。生活在野外，狼就必需常常與其他的狼爭奪食物和領(lǐng)地。捕獵是危急的，有時(shí)也不免空腹而歸，一無所獲。探討表明，捕獵的勝利率只有7%到10%。一旦捕獵勝利，狼還必需警惕其他想坐享其成的動(dòng)物的攻擊。這些動(dòng)物還常常攻擊、捕殺狼的幼崽。狼必需時(shí)刻警惕來自不同方面的侵襲。最終，狼還必需與人類競爭，人類無疑是狼平安生存的最大威逼。

2．拓展延長

摘抄有關(guān)“狼”的成語、諺語或俗語并熟登記來。

示例：引狼入室豺狼當(dāng)?shù)览亲右靶睦切墓贩卫峭袒⒀世仟N不堪狼狽為奸狼奔豕突如狼似虎聲名狼藉狼煙四起鬼哭狼嚎前怕狼，后怕虎前門拒狼后門進(jìn)狼等。

板書設(shè)計(jì)

情節(jié)遇狼（開端）懼狼（發(fā)展）御狼（高潮）斃狼（結(jié)局）議狼

形象屠戶：機(jī)靈英勇狼：貪欲、兇殘、狡詐

溝通展示生成實(shí)力

步驟一學(xué)問梳理，夯實(shí)基礎(chǔ)。

步驟二整體感知，走進(jìn)文本。

步驟三質(zhì)疑問難，深層指導(dǎo)。

步驟四探究主旨，把握情感。

步驟五總結(jié)課文，拓展延長。

當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)

見學(xué)生用書。

課后反思查漏補(bǔ)缺

這節(jié)課的勝利之外在于：不足之處在于：

狼教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：

1、相識本課13個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，駕馭多音字提和難。

2、正確、流暢地朗讀課文。

過程與方法：

1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)高校生閱讀量。

2、綻開小組探討，對課文內(nèi)容進(jìn)行分析。

情感、看法與價(jià)值觀：

讓學(xué)生懂得不僅要關(guān)愛、救助動(dòng)物，有時(shí)，也要遵從自然之道，大自然有它自己的生存規(guī)律，要懂得怎樣做才能維護(hù)生態(tài)平衡。

教學(xué)過程：

一、圖片引入

出示狼、鹿和人的圖片看著這三張圖片，你會(huì)想到些什么？

學(xué)生暢所欲言

那他們之間究竟發(fā)生了哪些事呢？趕快來讀讀課文吧。板書：狼和鹿

二、初讀課文

1、用自己喜愛的方法讀文，解決生字。

2、采納開火車讀詞語等各種嬉戲來認(rèn)字讀詞語。

3、師生共同合作理解不懂的詞語。

三、理解課文

1、字詞我們都相識了，也理解了，下面同學(xué)們，以小組為單位，分段朗讀。

2、指定小組分段朗讀。其他同學(xué)仔細(xì)傾聽，讀完互評。

3、通過讀課文，你們知道狼、鹿、人之間究竟發(fā)生了什么事嗎？

4、學(xué)生用自己的話概括一下。

5、在文中有自由王國功臣罪魁禍?zhǔn)兹齻€(gè)詞語，它們是什么意思呀？

6、你們發(fā)覺它們有什么特殊的？對它們?nèi)齻€(gè)詞都加了引號，聯(lián)系課文，再說說你們的'理解好嗎？

7、先在小組內(nèi)探討一下，之后班內(nèi)溝通。

8、還有讀不懂的地方嗎？提出來我們通過解決。老師引導(dǎo)學(xué)生在合作溝通中解決問題。

9、帶著你們對課文的理解，再來品讀一下這篇課文吧。

四、材料拓展

1、老師這里還有一份另人思索的材料，想聽嗎？但聽完了，可是要談?wù)勛约旱南敕ㄑ剑熥x材料。

2、結(jié)合課文狼和鹿和剛才的材料，你們有什么啟示？談一談吧。學(xué)生自由談感受。

3、小結(jié)：大自然的奇妙還有許多許多，同學(xué)們，利用課余時(shí)間多讀些好書，你會(huì)知道的更多，懂得的更多，更多的去了解大自然。

五、指導(dǎo)書寫

狼教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1.相識鈴鼓,了解運(yùn)用不同的演奏方式可以得到不同的節(jié)奏和音色。

2.依據(jù)故事《大狼喝粥》的情節(jié)改變，探究鈴鼓演奏的不同方式。

3.在老師眼神和動(dòng)作的提示下，在不演奏時(shí)能限制自己的樂器不發(fā)出聲音。

活動(dòng)打算：

1.每人一只鈴鼓（最好是小號鈴鼓）。

2.將座位排成一個(gè)圓圈。

3.幼兒用書：《大狼喝粥》(投影儀)。

活動(dòng)過程：

一、幼兒視察《大狼喝粥》的投影圖

1.老師：這是誰？它在干什么？

幼兒視察投影圖，知道大狼在喝粥。

2.老師引導(dǎo)幼兒猜想大狼是如何喝粥的。

老師：大狼是怎么喝粥的呢？是快快地喝還是漸漸地喝？是一小勺一小勺地喝還是大口大口地喝？反饋幼兒的發(fā)言，并引導(dǎo)幼兒用音樂和手部動(dòng)作來表現(xiàn)。

二、幼兒觀賞老師講解并描述《大狼喝粥》的故事

1.老師講解并描述《大狼喝粥》的故事，引起幼兒對故事的愛好。

2.老師：大狼在姥姥家是怎樣喝粥的呢？（嘩啦啦）大狼在自己家是怎樣喝粥的呢？（舀一勺，咂三下）大狼在幼兒園里是怎樣喝粥的呢？（舀一勺，喝一口）

3.老師再次講解并描述故事，幼兒仿照老師做大狼三次喝粥的不同動(dòng)作。

三、老師出示鈴鼓，與幼兒探討如何用鈴鼓表現(xiàn)大狼三次不同方式的'喝粥。

1.老師：這是什么？今日我們就用鈴鼓做大狼喝粥的碗。

2.老師：大狼快快地喝粥，怎樣讓鈴鼓發(fā)出"嘩啦啦"的聲音呢？

幼兒講解并描述一種方式，老師就帶領(lǐng)幼兒一起空手練習(xí)這種動(dòng)作。

3.老師：大狼舀一勺，咂三下，怎樣用鈴鼓發(fā)出這種聲音呢？

幼兒講解并描述幾種方式后，老師和幼兒共同探討，選擇最合適的方式并帶領(lǐng)幼兒集體空手練習(xí)。

4.老師：大狼舀一勺，喝一口?？梢栽鯓幼屸徆陌l(fā)出這種聲音呢？

老師引導(dǎo)幼兒遷移"舀一勺，咂三下"的演奏方式并加以改編。

四、老師邊講故事，邊示范演奏鈴鼓。

五、幼兒學(xué)習(xí)用鈴鼓表現(xiàn)三種不同的喝粥方式。

老師帶領(lǐng)幼兒用鈴鼓逐一練習(xí)三種不同的演奏方式。

六、幼兒和老師一起用樂器--鈴鼓講解并描述大狼喝粥的故事。

老師在演奏前提出要求：不演奏時(shí)，每個(gè)人的鈴鼓都不能發(fā)出聲音。在演奏過程中，老師留意用眼神和動(dòng)作提示幼兒遵守這一規(guī)則。

活動(dòng)延長：可以將鈴鼓放在區(qū)角里，并錄制好的《大狼喝粥》故事磁帶，滿意幼兒聽錄音演奏鈴鼓或自己跟著錄音邊說邊演奏的須要。

教學(xué)材料：故事大狼喝粥大狼最喜愛喝甜粥啦！

大狼在姥姥家喝甜粥，甜粥太好喝啦！大狼啊嗚啊嗚快快地喝，太燙太燙啦！大狼難過地大哭起來。（大哭聲）大狼在自己家喝甜粥，甜粥太燙啦！大狼舀一勺咂三下，媽媽說大狼你吃得太慢了！大狼委屈地小聲哭起來。（小聲哭）大狼在幼兒園喝甜粥，老師說：輕輕舀上面一勺，輕輕吹，漸漸喝一口，啊，真甜呀！大狼照著老師的話試了試，又試了試……啊，真的很甜很好吃！嘻嘻！嘻嘻！大狼快樂地笑起來。

狼教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在熟識旋律的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)邊唱邊表演。

2、依據(jù)故事情節(jié)，在集體探討中選擇、填充歌詞。

3、體驗(yàn)接納與被接納的樂趣。

活動(dòng)打算：任賢齊的歌曲《對面的女孩看過來》的伴奏帶、大灰狼的頭飾、小白兔的頭飾等。

活動(dòng)過程：

一、通過傾聽故事，了解故事內(nèi)容。

1、老師講授故事：“有一天晚上，我聽見我家樓下的一只狼和一只兔子在說話，狼說‘對面的兔子看過來，看過來，我是一只很好的狼，我不吃兔子也不吃羊，別看我長得很可怕，其實(shí)我也很可愛，我們做個(gè)摯友吧？’兔子說‘我上看下看，左看右看，前看后看，正看反看，看來看去你都是一個(gè)大壞蛋，我要想一想，我要看一看，做摯友的問題還真難辦’?！?/p>

2、通過提問，回憶、熟識故事內(nèi)容。

老師：“你聽到狼和兔子說了什么嗎？”

二、通過傾聽旋律，提煉歌詞，學(xué)習(xí)詞曲匹配。

1、幼兒傾聽琴聲第一句，了解歌曲的.旋律。

老師：“今日我們一起來編一首我們小孩子自己的流行歌曲，編一首歌須要歌詞和曲調(diào)，曲子我們剛才已經(jīng)聽過了，歌詞就藏在我剛才說的故事里面，我們一起把它找出來好嗎？”

2、幼兒聽琴隨完整的音樂嘗試自己提煉歌詞。

3、師生共同提煉歌詞。

老師：“我們一起來把這一首歌的詞給編出來，我來唱第一句，你們接著唱。”

4、集體演唱編好的歌曲。

三、師生共同表演。

1、幼兒唱歌，老師表演。

（老師動(dòng)作表演的幅度，可以隨活動(dòng)時(shí)幼兒的心情狀態(tài)來調(diào)整大小。）

2、幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)作。

老師：“你喜愛哪個(gè)動(dòng)作，我們來學(xué)一學(xué)”

3、師生共同表演，邊唱邊跳。

四、分角色表演，體驗(yàn)接納與被接納的好處。

1、老師扮演狼，幼兒扮演兔子，歌曲演唱完，狼去兔子面前懇求兔子的寬恕。

老師：“寬恕我好嗎？”“我們做個(gè)摯友好嗎？”

2、共同探討兔子要不要寬恕狼的過去，給狼一個(gè)改正的機(jī)會(huì)。

3、老師幫助幼兒總結(jié)：“相互接納會(huì)給自己和別人帶來歡樂，只有這樣我們才會(huì)擁有更多的摯友。”

狼教案篇5

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.細(xì)致視察畫面，大膽講解并描述，并進(jìn)行合志向象，揣測故事情節(jié)。

2.學(xué)說故事中狼大叔的話，并能進(jìn)行簡潔的情景仿照，感受故事的趣味性。

3.理解狼大叔前后的轉(zhuǎn)變，從中領(lǐng)悟到友善待人能夠化敵為友。

二、活動(dòng)打算

1.PPT《狼大叔的紅燜雞》

2.圖片三幅（煎餅、甜甜圈、蛋糕）、一盤小餅干。

三、活動(dòng)過程

（一）分別出示封面中“狼”、“雞”的文字和圖片形象，引發(fā)幼兒思索揣測。

1.出示文字“狼”。師：這是什么字？在你的印象中，狼是個(gè)怎樣的動(dòng)物？

2.出示“狼”的圖片。師：你們看，這只狼是做什么的？（廚師）你是從哪里看出來的呢？（頭戴廚師帽，手拿烹飪大全）請你猜猜它是一只怎樣的狼呢？（喜愛美食）

3.出示文字“雞”。師：剛才望見了狼，現(xiàn)在又來了一只雞，你會(huì)想到些什么？

4.出示“狼”的圖片。師：這只雞媽媽望見狼的表情是怎樣的？（臉上有笑容）它有沒有膽怯 ，逃走呢？猜猜這是為什么呢？

師：究竟發(fā)生了一件什么事情？我們就來講《狼大叔的紅燜雞》這個(gè)好玩的故事。

（二）觀看ppt第1-4幅圖,分析畫面，揣測故事情節(jié)。

1.出示ppt一。分析：狼大叔在干什么？（吃東西）從哪里看出東西已經(jīng)吃完了？（盤子空了，魚只剩骨頭了）它現(xiàn)在的樣子是在干什么？（想事情）想什么事情呢？（請幼兒仿照狼下頓想吃什么，說說喜愛的美食）

2.出示ppt二。講解畫面內(nèi)容：這只狼最想吃的就是紅燜雞，有一天，他在森林里真的發(fā)覺了一只雞，它想，這只雞紅燒正合適。

3.出示ppt三。分析：狼大叔在干嗎？（抓雞）雞媽媽又沒有發(fā)覺呢？（沒有）狼大叔是怎么做的雞媽媽沒有發(fā)覺它。（狼大叔躡手躡腳跟在雞媽媽后面）情景表演：老師扮演雞媽媽，幼兒仿照狼大叔躡手躡腳的跟在母雞后面不被雞媽媽發(fā)覺。

4.出示ppt四。分析畫面，狼大叔有沒有抓雞媽媽？（沒有）為什么把到手的母雞放走了，它在想什么呢？（播放錄音——假如有什么方法，能讓這只雞長的再胖一點(diǎn)，我就能多吃幾口肉了）

（三）看ppt第5-8幅圖，了解故事發(fā)展，學(xué)說老狼的話。

1.幼兒觀看畫面，傾聽老狼的話。

2.提煉畫面內(nèi)容，學(xué)說老狼的話。

師：狼大叔為了讓母雞長胖一點(diǎn)，做了哪些東西送給母雞？去送東西的時(shí)候，還說了什么話？一起學(xué)一學(xué)。

師：此時(shí)狼大叔做了這么多好吃的東西是好心送給母雞吃嗎？（惡意的行為）

3.情景表演：幼兒仿照狼大叔送東西的樣子，并學(xué)用狼大叔的語氣說說。

（四）觀看ppt第9-13幅圖，視察分析畫面，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行講解并描述，了解故事情節(jié)。

1.出示ppt9。師：狼大叔去哪里了？它想干什么？（請幼兒完整地說一說）猜猜它此時(shí)的表情怎樣？

2.出示ppt10。師：狼大叔來到誰的家（母雞家）門上寫著什么（小雞之家）猜猜家里還會(huì)有誰？（雞寶寶）狼大叔它在干嗎？（偷看）你從哪里看出來？他有時(shí)怎么想的呢？（播放錄音——這只雞現(xiàn)在肯定肥的像個(gè)氣球了）

3.出示ppt11。師：這時(shí)，門突然打開了，發(fā)生了什么事？（狼沒有立刻去吃雞，反而很驚訝，母雞拍著翅膀似乎在歡迎狼大叔）母雞會(huì)說什么呢？幼兒猜一猜。(播放錄音——敬愛的狼大叔，原來是您呀，孩子們，孩子們！快來看哪，煎餅、甜甜圈和那個(gè)香甜的大蛋糕，不是圣誕老公公送來的，那些都是狼大叔送給我們的禮物！)

4.出示ppt12。師：小雞們聽了媽媽的話，他們會(huì)怎么說呢？你們看，它們是怎么做的？（小雞親狼：這些親吻凝合成一股愛的力氣，讓狼大叔暈陶陶的，心中想吃雞的惡念瞬間消逝）狼大叔此時(shí)的心情是怎樣的？（你看它的表情是不是有點(diǎn)不知所措，因?yàn)樗瓉韷男?，是要去吃掉母雞的，卻沒想到受到了母雞一家的歡迎和感謝，有些意外，有些不好意思。）

5.情景表演：狼大叔來到雞媽媽家后發(fā)生的事情。

（五）了解故事的結(jié)局，理解狼大叔的轉(zhuǎn)變。

出示ppt13、14。講解故事的結(jié)局。

師：狼后來有沒有吃到紅燜雞？為什么沒有吃它們？（因?yàn)槟鸽u一家友好地對待，把他當(dāng)成了摯友，狼大叔也從心里喜愛上了這些小雞，變更了一起先的想法。）后來它又是怎么做的？（送小餅干給小雞吃）你覺得它這次是真心想送餅干給小雞們吃嗎？

（六）品嘗餅干。

師：孩子們，狼大叔被你們感動(dòng)了，真心送餅干來了，快來嘗嘗狼大叔的手藝。

（七）評一評故事中的狼大叔和雞媽媽。

1.你喜愛故事里的狼大叔嗎？為什么？你覺得這是一只怎樣的狼？

（對啊，這是一只廚藝超群，可愛有親切的狼，所以會(huì)稱呼它為狼大叔，而且它很和善）

2.我們還要向故事中的誰學(xué)習(xí)？學(xué)什么？（向雞媽媽學(xué)習(xí)，遇到壞人很冷靜，不膽怯 ，很聰慧很會(huì)動(dòng)腦筋，用它的方法變更了狼大叔的吃它們的想法，讓狼大叔愛上了它們。）

3．另外，這個(gè)故事中有沒有聞到一股什么味道？（愛的'味道：小雞們用它的愛感化了狼大叔，狼大叔才沒有吃它們，狼大叔最終也愛上了小雞，給小雞們做了香噴噴的餅干）

四、活動(dòng)延長語言區(qū)供應(yīng)圖書讓幼兒完整的閱讀故事，簡潔的進(jìn)行故事表演。

活動(dòng)反思：

《狼大叔的紅燜雞》這個(gè)故事從文本和圖畫來看都特別具好玩味性，也有肯定的懸念。文本突破了傳統(tǒng)觀念里大灰狼的形象，主要描寫了大灰狼從想吃紅燜雞到最終沒有吃到紅燜雞反而要給小雞們做好吃的這一違反“常規(guī)”的轉(zhuǎn)變過程。繪本中淡化了大灰狼原來的惡形惡狀，隨著他的各種豐富表情、一舉一動(dòng)，使幼兒對于大灰狼由初始認(rèn)定的“大壞蛋”，漸漸變更了印象，成了現(xiàn)在可愛和善的狼大叔，從而讓幼兒領(lǐng)悟到友善待人能夠化敵為友這一理念。

整個(gè)活動(dòng)我試教了兩回，第一次試教中我所設(shè)計(jì)的問題比較廣且自己說的也許多，主要是以我講解并描述，幼兒回答的形式開展，這樣活動(dòng)就比較單一、枯燥，而且重點(diǎn)也不夠突出，經(jīng)過修改我又進(jìn)行了一次試教，在這一次的活動(dòng)過程中，我對教材的熟識度不夠，信念也隨之下降，圖片引導(dǎo)不夠深化。經(jīng)過梳理我又從新修改了教案，下面是我第三次的課后反思。

活動(dòng)過程我從視察封面導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒視察狼大叔的一些特征：頭戴廚師帽，手拿《烹飪大全》然后留下懸念性的問題：狼大叔會(huì)吃到紅燜雞嗎？為下文做好鋪墊。通過動(dòng)作體驗(yàn)角色的行為體會(huì)狼大叔每天偷偷給母雞送美味佳肴時(shí)的滿懷希望。這里是本次活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)挑戰(zhàn)，三個(gè)畫面其實(shí)是一個(gè)重復(fù)的畫面，狼大叔做了煎餅、甜甜圈、蛋糕送給母雞家，心理描述也是相同的。但我在引導(dǎo)讓幼兒學(xué)說狼大叔的心理描述時(shí)語氣過于平?jīng)]有遞進(jìn)，“狼大叔每天偷偷給母雞送美味佳肴時(shí)的情景是一次比一次興奮一次比一次急迫”這一點(diǎn)因由淺入深，但是由于我的引導(dǎo)不夠到位使孩子們沒有更好地表現(xiàn)出來。在狼大叔以為時(shí)機(jī)成熟，打算捉母雞下鍋時(shí)，母雞開門尖叫起來這一環(huán)節(jié)是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，雖然我進(jìn)行了一系列啟發(fā)式的提問：“猜猜，母雞會(huì)叫什么？她為什么會(huì)尖叫？以及母雞為什么對狼大叔這么友善？稱他為“敬愛的狼大叔”？”但是效果并不是很明顯這張圖片也可以再深化的引導(dǎo)下。小雞們聽了雞媽媽的話是怎么做怎么說的呢？假如你是狼大叔，有那么多小雞親你，你感覺怎么樣？你還想吃這些小雞嗎？這一部分孩子們能隨著我的提問引導(dǎo)去大膽想象、揣測、探討。最終我又與幼兒一同梳理了繪本故事的中心點(diǎn)從狼大叔原本想把雞養(yǎng)肥了吃紅燜雞，還特地做了100個(gè)煎餅，100個(gè)甜甜圈，一個(gè)又香又甜的蛋糕到當(dāng)她以為雞養(yǎng)肥了，想吃時(shí)卻發(fā)覺母雞一家這么愛他，喜愛他，他被感動(dòng)了。

這一次的開課活動(dòng)讓我了解了我自身的優(yōu)缺點(diǎn)，活動(dòng)中肢體語言較豐富，教態(tài)親切，問題的設(shè)置駕馭的比較好但對于每一幅圖片里隱含的教化點(diǎn)要有所取舍，做到收放自如，與幼兒的回應(yīng)也要更加主動(dòng)一點(diǎn)。我的成長離不開幼兒園老師們的指導(dǎo)與幫助，在此我誠心的感謝全部幫助指導(dǎo)我的老師們，感謝！

狼教案篇6

教學(xué)內(nèi)容：五年級上冊《彼得與狼》

教學(xué)目標(biāo)：通過觀賞交響童話《彼得與狼》，初步了解樂器的音色特點(diǎn)和豐富的表現(xiàn)力，感受樂器所塑造的音樂形象，體驗(yàn)音色、旋律、節(jié)奏、速度等音樂要素在作品中的表現(xiàn)效果以及所表現(xiàn)的故事情節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：感受樂器所塑造的音樂形象。

教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)音色、旋律、節(jié)奏、速度等音樂要素在作品中的表現(xiàn)效果以及所表現(xiàn)的故事情節(jié)。

教具打算：鋼琴、多媒體。教學(xué)過程：組織教學(xué)！

1、用“小鳥”的聲音引入課堂

（出示課件）播放“鳥叫聲”，今日我們的教室里來了一位小客人，它是誰啊？師：可愛的小鳥唱著歌向我們打招呼呢！聽！（播放小鳥主題）

2、感受這段音樂形象，從旋律和曲調(diào)上體會(huì)

從小鳥的歌聲中，你能聽出這是只怎樣的小鳥呢？為什么？

3、所演奏的樂器

其實(shí)，不同的樂器能用它特有的音色和特定的旋律來表現(xiàn)不同的音樂形象。今日，就讓我們一起走進(jìn)交響童話的音樂世界吧！

二、新課教學(xué)

1、出示題目《彼得與狼》，說明什么是交響童話。

2、“彼得”主題旋律

a、出示旋律

b、感受旋律所表現(xiàn)的'人物（從旋律、心情上說）

c、哼唱主題旋律隨琴哼唱填詞哼唱

d、感受樂器

e、介紹弦樂四重奏

3、“鴨子”主題旋律

現(xiàn)在故事起先：有一天早晨，少先隊(duì)員彼得打開大門，到草地上去漫步，小鳥見到彼得，便飛了過來，興奮地打招呼說：“彼得！早上好！今日天氣真好！出來玩吧！”（課件播放早晨音樂）這時(shí)，一只鴨子也搖搖擺擺地走過來了。它很興奮，因?yàn)楸说贸鲩T的時(shí)候忘了關(guān)門。它說：“這一回我可以到池塘里舒舒適服地洗個(gè)澡了！

師活動(dòng)：你覺得這段音樂表現(xiàn)了一只怎樣的鴨子呀？為什么？提示：（從速度、心情、裝飾音說）

師：可知道這只鴨子又是用什么樂器表現(xiàn)的呢？（出示雙簧管并簡潔介紹）

4、“貓”主題旋律

小鳥見到鴨子，就和他嬉笑玩鬧了起來。突然，誰來了呢？聽?。úシ咆堉黝}）它想干什么呢？為什么會(huì)讓你有這種感覺呢？（跳音）

這只貓?jiān)谙耄骸靶▲B正在和鴨子玩鬧，確定不會(huì)發(fā)覺我的。讓我過去把它給捉??！”于是，它向小鳥偷偷地靠近。（重播貓主題，師生仿照）

哎呀，能把貓那躡手躡腳地，想吃小鳥的心態(tài)表現(xiàn)得那么逼真！會(huì)是什么樂器呢？可真奇妙呀?。ǔ鍪締位晒埽?/p>

5、“小鳥飛上樹”主題旋律