促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展

促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展第一頁(yè)，共七十七頁(yè)，編輯于2023年，星期六第一部分教育形勢(shì)的分析第二頁(yè)，共七十七頁(yè)，編輯于2023年，星期六形勢(shì)發(fā)展不可逆轉(zhuǎn)新舊課程交替新舊教育觀碰撞新舊評(píng)價(jià)體系并存浮燥急功近利管理者困惑：操作教師茫然：無(wú)所事從家長(zhǎng)、民眾疑惑：誠(chéng)信腐敗第三頁(yè)，共七十七頁(yè)，編輯于2023年，星期六什么是課程？傳統(tǒng)課程有那些的弊端？我們應(yīng)該了解的問(wèn)題第四頁(yè)，共七十七頁(yè)，編輯于2023年，星期六課程：——是指學(xué)校教育中為所有學(xué)生提供和重建的人類(lèi)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的總和。教師、學(xué)生、教材、環(huán)境課程觀的問(wèn)題第五頁(yè)，共七十七頁(yè)，編輯于2023年，星期六課程目標(biāo)——教育觀念滯后課程內(nèi)容——繁、難、偏、舊課程結(jié)構(gòu)——單一、封閉，門(mén)類(lèi)過(guò)多課程實(shí)施——重接受學(xué)習(xí)，忽視體驗(yàn)、探究課程評(píng)價(jià)——重視甄別、篩選，標(biāo)準(zhǔn)劃一課程管理——千校一面，萬(wàn)人一書(shū)一組調(diào)查統(tǒng)計(jì)圖我國(guó)現(xiàn)行基礎(chǔ)教育課程體系存在的問(wèn)題第六頁(yè)，共七十七頁(yè)，編輯于2023年，星期六

①在課程目標(biāo)方面：我國(guó)目前實(shí)施的基礎(chǔ)教育在課程目標(biāo)上呈現(xiàn)出偏重基礎(chǔ)知識(shí)與技能的傾向。無(wú)論在關(guān)注層面上，還是在實(shí)施層面上，對(duì)青少年人格、健康、勞動(dòng)態(tài)度與技能、美的感受與表現(xiàn)以及學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的態(tài)度與能力等目標(biāo)的重視都明顯不足。知識(shí)與學(xué)習(xí)能力的發(fā)展不成正比學(xué)生智力與心理、人格發(fā)展出現(xiàn)較大的反差對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度：我愛(ài)學(xué)習(xí)，但我不喜歡上學(xué)第七頁(yè)，共七十七頁(yè)，編輯于2023年，星期六②在課程內(nèi)容方面：繁、難、偏、舊內(nèi)容偏多：

——課程門(mén)類(lèi)多

——學(xué)習(xí)內(nèi)容多

——作業(yè)多

——考試多第八頁(yè)，共七十七頁(yè)，編輯于2023年，星期六③在課程結(jié)構(gòu)方面：學(xué)科門(mén)類(lèi)多，過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系，缺乏整合以必修課程為主國(guó)家統(tǒng)一管理，課程設(shè)置簡(jiǎn)單劃一④在課程管理方面：第九頁(yè)，共七十七頁(yè)，編輯于2023年，星期六⑤在課程評(píng)價(jià)方面：目的:篩選和選拔重點(diǎn):結(jié)果方式:單一、量化主體：以教師為主第十頁(yè)，共七十七頁(yè)，編輯于2023年，星期六79%90%0%50%100%小學(xué)初中在課程實(shí)施方面：課堂教學(xué)形式“從不”或“很少”使用自主性學(xué)習(xí)（查閱資料、集體討論等）方式的百分比調(diào)查顯示，學(xué)生沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)調(diào)查、收集資料來(lái)和寫(xiě)調(diào)查報(bào)告這樣的學(xué)習(xí)方式。目前我國(guó)義務(wù)教育教與學(xué)的方式，以被動(dòng)接受式為主要特征。第十一頁(yè)，共七十七頁(yè)，編輯于2023年，星期六小學(xué)生認(rèn)為要死記硬背的科目(%)553328231818010%20%30%40%50%60%語(yǔ)文數(shù)學(xué)自然歷史思品地理第十二頁(yè)，共七十七頁(yè)，編輯于2023年，星期六初中生認(rèn)為要死記硬背的科目（%）政治歷史語(yǔ)文外語(yǔ)地理生物化學(xué)物理08577604554435146452838242622202310%20%30%40%50%60%70%80%90%城市農(nóng)村第十三頁(yè)，共七十七頁(yè)，編輯于2023年，星期六學(xué)生對(duì)公布成績(jī)、排名次的感受（%）第十四頁(yè)，共七十七頁(yè)，編輯于2023年，星期六學(xué)生對(duì)學(xué)科課程的具體感受最喜歡的外語(yǔ)、數(shù)學(xué)、體育、信息技術(shù)最不喜歡的政治、物理、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)壓力很大的數(shù)學(xué)、物理、外語(yǔ)、化學(xué)實(shí)用性最差的政治、歷史、美術(shù)、數(shù)學(xué)內(nèi)容偏多的數(shù)學(xué)、物理、政治、歷史內(nèi)容太難的物理、數(shù)學(xué)、化學(xué)、外語(yǔ)第十五頁(yè)，共七十七頁(yè)，編輯于2023年，星期六學(xué)生睡眠不足的人數(shù)（%）（小學(xué)生少于9小時(shí)，初中生少于8小時(shí)）小學(xué)四年級(jí)小學(xué)畢業(yè)年級(jí)初二初三83%69%66%34%0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%課程計(jì)劃規(guī)定保證小學(xué)生每天睡眠10小時(shí)、初中生每天睡眠9小時(shí)。第十六頁(yè)，共七十七頁(yè)，編輯于2023年，星期六公眾對(duì)高中學(xué)生作息時(shí)間的反饋被調(diào)查者的子女每天睡眠時(shí)間在7小時(shí)以下的占67.7%，在6小時(shí)以下的占22.2%；被調(diào)查者的子女每天自由支配時(shí)間在0.5小時(shí)以下的占41.6%，沒(méi)有的占19.4%。第十七頁(yè)，共七十七頁(yè)，編輯于2023年，星期六基本沒(méi)有時(shí)間做自己想做的事情的學(xué)生比例0%50%100%小學(xué)四年級(jí)小學(xué)六年級(jí)城市初二城市初三鄉(xiāng)村初二鄉(xiāng)村初三第十八頁(yè)，共七十七頁(yè)，編輯于2023年，星期六學(xué)生及社會(huì)公眾對(duì)考試成績(jī)的看法85.4%的學(xué)生及78%的社會(huì)公眾明確表示考試成績(jī)不能全面反映學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。第十九頁(yè)，共七十七頁(yè)，編輯于2023年，星期六傳統(tǒng)課程體系導(dǎo)致學(xué)生：有知識(shí)，無(wú)能力；有能力，無(wú)思想；有思想，無(wú)個(gè)性。教育不能養(yǎng)成學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)愛(ài)好和興趣。第二十頁(yè)，共七十七頁(yè)，編輯于2023年，星期六大量所謂差生的涌現(xiàn)多一把衡量的尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生第二十一頁(yè)，共七十七頁(yè)，編輯于2023年，星期六課程改革是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量基礎(chǔ)教育的必由之路第二十二頁(yè)，共七十七頁(yè)，編輯于2023年，星期六第二部分課程改革的實(shí)施方案第二十三頁(yè)，共七十七頁(yè)，編輯于2023年，星期六什么是新課程？我們應(yīng)該了解的問(wèn)題第二十四頁(yè)，共七十七頁(yè)，編輯于2023年，星期六一、提出課程改革的指導(dǎo)思想,確定了新課程體系的培養(yǎng)目標(biāo)以及改革的六個(gè)具體目標(biāo)二、根據(jù)基礎(chǔ)教育課程的均衡性、綜合性與選擇性原則，重建新的課程結(jié)構(gòu)三、制定新的課程標(biāo)準(zhǔn)四、改善課程實(shí)施（教學(xué)）的過(guò)程五、規(guī)范教材的開(kāi)發(fā)與管理六、建立發(fā)展性課程評(píng)價(jià)體系七、實(shí)行三級(jí)課程管理政策八、教師的培養(yǎng)與培訓(xùn)九、課程改革的組織與實(shí)施新課程主要由九個(gè)部分組成第二十五頁(yè)，共七十七頁(yè)，編輯于2023年，星期六基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)（摘自基礎(chǔ)教育課程改革綱要）1、改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。

2、改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門(mén)類(lèi)和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。

3、改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。

4、改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。

5、改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。

6、改變課程管理過(guò)于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。

第二十六頁(yè)，共七十七頁(yè)，編輯于2023年，星期六我參加課程改革4個(gè)多月的時(shí)間里，覺(jué)得自己過(guò)得很充實(shí)、很快樂(lè)。尤其是在語(yǔ)文課上，學(xué)生們每一次精彩的發(fā)言，每一個(gè)可愛(ài)的動(dòng)作，每一個(gè)期盼的眼神都會(huì)讓我感到滿足。有時(shí)，我會(huì)情不自禁地想，要是我也象他們那么小，那該多幸福啊。在這段時(shí)間里，我感覺(jué)自己比較自信，不管是與家長(zhǎng)探討還是與同事商議，我始終對(duì)自己現(xiàn)在所做的這件事（課改）充滿信心。當(dāng)我手捧愛(ài)不釋手的教材時(shí)，當(dāng)我看到快樂(lè)成長(zhǎng)的孩子們時(shí)，當(dāng)我聽(tīng)到家長(zhǎng)充滿信任的話語(yǔ)時(shí)，我覺(jué)得自己真的有點(diǎn)偉大（這話一點(diǎn)不夸張）。我覺(jué)得自己真的有點(diǎn)偉大——一位參加課改的教師第二十七頁(yè)，共七十七頁(yè)，編輯于2023年，星期六一、本次課程改革的意義（一）實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變（二）在重視知識(shí)與能力的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)過(guò)程（三）體現(xiàn)課程功能的均衡性、綜合性和選擇性（四）密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系（五）構(gòu)建新型師生關(guān)系改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

第二十八頁(yè)，共七十七頁(yè)，編輯于2023年，星期六案例：尊敬的荊老師：您好！我終于鼓起勇氣給您寫(xiě)這封信了。我已經(jīng)進(jìn)行了一個(gè)多星期的思想斗爭(zhēng)了。我的同桌王菲在年前的期末考試中成績(jī)居然超過(guò)了我，真是不可思議，我已經(jīng)忍無(wú)可忍了?，F(xiàn)在我一到教室，頭就像爆炸了一樣。我也曾經(jīng)發(fā)過(guò)誓言：下次一定要打敗她、超過(guò)她！但現(xiàn)在我是在是承受不了了，特希望您給予指導(dǎo)和調(diào)換座位。信任您的人：李丹摘自：中國(guó)教師報(bào)《如何培養(yǎng)學(xué)生健康的競(jìng)爭(zhēng)心理》作者：山東莘縣實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)，荊長(zhǎng)城

參與體驗(yàn)式學(xué)習(xí)：案例——龜兔賽跑第二十九頁(yè)，共七十七頁(yè)，編輯于2023年，星期六

二、義務(wù)教育階段實(shí)驗(yàn)進(jìn)程2001年國(guó)家課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)（0.5%-1%)2004－2005年全國(guó)起始年級(jí)實(shí)施新課程2002年省級(jí)課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)（10%-15%)2003年擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)范圍（30％左右）全面規(guī)劃第三十頁(yè)，共七十七頁(yè)，編輯于2023年，星期六義務(wù)教育階段的課程設(shè)置九年一貫、整體設(shè)置義務(wù)教育課程小學(xué)階段以綜合課程為主初中階段設(shè)分科和綜合課程，由地方和學(xué)校自主選擇高中階段以分科課程為主第三十一頁(yè)，共七十七頁(yè)，編輯于2023年，星期六附1：義務(wù)教育階段新課程計(jì)劃表地方與學(xué)校課程體育與健康外語(yǔ)藝術(shù)（音樂(lè)、美術(shù)）語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)數(shù)學(xué)體育外語(yǔ)科學(xué)(生物、物理、化學(xué))科學(xué)歷史與社會(huì)（歷史、地理）思想品德品德與社會(huì)品德與生活987654321課程門(mén)類(lèi)年級(jí)第三十二頁(yè)，共七十七頁(yè)，編輯于2023年，星期六時(shí)間 實(shí)驗(yàn)省區(qū)數(shù)起始年級(jí)學(xué)生所占比例2004年秋季413%2005年秋季8~1025%~30%2006年秋季15~1850%~60%2007年秋季原則上起始年級(jí)全部進(jìn)入教育部批準(zhǔn)：廣東、山東、海南、寧夏2004年9月進(jìn)入普通高中課程改革試驗(yàn)。三、普通高中新課程方案主要內(nèi)容第三十三頁(yè)，共七十七頁(yè)，編輯于2023年，星期六

普通高中課程由學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、模塊三個(gè)層次構(gòu)成。學(xué)習(xí)領(lǐng)域科目模塊1、課程結(jié)構(gòu)的層次：第三十四頁(yè)，共七十七頁(yè)，編輯于2023年，星期六普通高中課程結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)領(lǐng)域科目模塊數(shù)學(xué)語(yǔ)言與

文學(xué)人文與

社會(huì)科學(xué)技術(shù)藝術(shù)體育與

健康綜合實(shí)踐

活動(dòng)語(yǔ)文外語(yǔ)數(shù)學(xué)物理化學(xué)生物通用技術(shù)信息技術(shù)政治歷史地理美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)體育與健康音樂(lè)藝術(shù)（略）第三十五頁(yè)，共七十七頁(yè)，編輯于2023年，星期六2、各科目?jī)?nèi)容結(jié)構(gòu)示意第三十六頁(yè)，共七十七頁(yè)，編輯于2023年，星期六語(yǔ)文1語(yǔ)文5語(yǔ)文4語(yǔ)文3語(yǔ)文2語(yǔ)文必修選修系列小說(shuō)與戲劇新聞與傳記詩(shī)歌與散文語(yǔ)言文字應(yīng)用文化論著與專(zhuān)題第三十七頁(yè)，共七十七頁(yè)，編輯于2023年，星期六系列3系列4系列2系列1數(shù)學(xué)4數(shù)學(xué)5數(shù)學(xué)2數(shù)學(xué)3數(shù)學(xué)1數(shù)學(xué)必修選修系列數(shù)學(xué)1：集合；函數(shù)概念與基本初等函數(shù)I數(shù)學(xué)2：立體幾何初步；平面解析幾何初步數(shù)學(xué)3：算法初步；統(tǒng)計(jì)；概率數(shù)學(xué)4：基本初等函數(shù)II；平面上的向量；三角恒等變換數(shù)學(xué)5：解三角形；數(shù)列；不等式第三十八頁(yè)，共七十七頁(yè)，編輯于2023年，星期六英語(yǔ)1英語(yǔ)2系列1英語(yǔ)3英語(yǔ)4英語(yǔ)5英語(yǔ)（日語(yǔ)、俄語(yǔ)框架一致，內(nèi)容有所區(qū)別）必修選修系列系列2第三十九頁(yè)，共七十七頁(yè)，編輯于2023年，星期六舉例：高中數(shù)學(xué)課程基本框架高中數(shù)學(xué)課程分為必修課程和選修課程兩部分，由5個(gè)系列構(gòu)成，分別是必修、選修1、選修2、選修3、選修4系列課程。必修、選修1、選修2系列課程由若干個(gè)模塊組成，每個(gè)模塊2學(xué)分(36學(xué)時(shí))；選修3、選修4系列課程由專(zhuān)題組成，每個(gè)專(zhuān)題1學(xué)分（18學(xué)時(shí)），每2個(gè)專(zhuān)題可組成1個(gè)模塊.第四十頁(yè)，共七十七頁(yè)，編輯于2023年，星期六*上圖中代表模塊，代表專(zhuān)題，其中2個(gè)專(zhuān)題組成1個(gè)模塊.

必修-1必修-2必修-3必修-4必修-5選修1-2選修1-1選修2-1選修2-2選修2-3選修3-6選修3-5選修3-4選修3-3

選修3-2選修3-1選修4-10選修4-4選修4-3選修4-2選修4-1……

高中數(shù)學(xué)課程結(jié)構(gòu)圖第四十一頁(yè)，共七十七頁(yè)，編輯于2023年，星期六必修課程每個(gè)學(xué)生都必須學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)必修課，共5個(gè)模塊，計(jì)10學(xué)分.它們是：必修-1、必修-2、必修-3、必修-4、必修-5.必修-1：集合，函數(shù)概念與基本初等函數(shù)1.必修-2：立體幾何初步，平面解析幾何初步.必修-3：算法初步，統(tǒng)計(jì),概率.必修-4：基本初等函數(shù)2，平面上的向量，三角恒等變換.必修-5：解三角形，數(shù)列，不等式.第四十二頁(yè)，共七十七頁(yè)，編輯于2023年，星期六選修課程

《標(biāo)準(zhǔn)》為學(xué)生提供了4個(gè)系列的選修課程.學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和對(duì)未來(lái)發(fā)展的愿望進(jìn)行選擇.◆選修1系列課程選修1-1：常用邏輯用語(yǔ)、圓錐曲線與方程、導(dǎo)數(shù)及其初步應(yīng)用.選修1-2：統(tǒng)計(jì)案例、推理與證明、數(shù)系擴(kuò)充及復(fù)數(shù)的引入、框圖?！暨x修2系列課程選修2-1：常用邏輯用語(yǔ)、圓錐曲線與方程、空間中的向量與立體幾何.選修2-2：導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用、推理與證明、數(shù)系的擴(kuò)充與復(fù)數(shù)的引入.選修2-3：計(jì)數(shù)原理、統(tǒng)計(jì)案例、概率.第四十三頁(yè)，共七十七頁(yè)，編輯于2023年，星期六◆選修3系列課程（由6個(gè)專(zhuān)題構(gòu)成）選修3-1：數(shù)學(xué)史選講；選修3-2：信息安全與密碼；選修3-3：球面上的幾何；選修3-4：對(duì)稱(chēng)與群；選修3-5：歐拉公式與閉曲面分類(lèi)；選修3-6：三等分角與數(shù)域擴(kuò)充。第四十四頁(yè)，共七十七頁(yè)，編輯于2023年，星期六◆選修4系列課程（由10個(gè)專(zhuān)題構(gòu)成）.選修4-1：幾何證明選講；選修4-2：矩陣與變換；選修4-3：數(shù)列與差分；選修4-4：坐標(biāo)系與參數(shù)方程；選修4-5：不等式選講；選修4-6：初等數(shù)論初步；選修4-7：優(yōu)選法與試驗(yàn)設(shè)計(jì)初步；選修4-8：統(tǒng)籌法與圖論初步；選修4-9：風(fēng)險(xiǎn)與決策；選修4-10：開(kāi)關(guān)電路與布爾代數(shù)。第四十五頁(yè)，共七十七頁(yè)，編輯于2023年，星期六3、課程學(xué)分設(shè)置及說(shuō)明普通高中學(xué)制為三年。課程由必修和選修兩部分構(gòu)成，并通過(guò)學(xué)分描述學(xué)生的課程修習(xí)狀況。第四十六頁(yè)，共七十七頁(yè)，編輯于2023年，星期六學(xué)習(xí)領(lǐng)域科目必修學(xué)分選修I學(xué)分選修II學(xué)分語(yǔ)言與文學(xué)語(yǔ)文10根據(jù)社會(huì)對(duì)人才多樣化的需求，適應(yīng)學(xué)生不同潛能和發(fā)展的需要，在共同必修的基礎(chǔ)上，各科課程標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)別、分層次設(shè)置若干選修模塊，供學(xué)生選擇。

學(xué)校根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)、科技、文化發(fā)展的需要和學(xué)生興趣，開(kāi)設(shè)若干選修模塊，供學(xué)生選擇。外語(yǔ)10數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)10人文與社會(huì)政治8歷史6地理6科學(xué)物理6化學(xué)6生物6技術(shù)信息技術(shù)4通用技術(shù)4藝術(shù)藝術(shù)或音樂(lè)、美術(shù)6體育與健康體育與健康11綜合實(shí)踐活動(dòng)研究性學(xué)習(xí)15社區(qū)服務(wù)2社會(huì)實(shí)踐6課程學(xué)分設(shè)置第四十七頁(yè)，共七十七頁(yè)，編輯于2023年，星期六說(shuō)明①每學(xué)年52周，其中教學(xué)時(shí)間40周，社會(huì)實(shí)踐1周，假期（包括寒暑假、節(jié)假日和農(nóng)忙假）11周。②每學(xué)期分兩段安排課程，每段10周，其中9周授課，1周復(fù)習(xí)考試。每個(gè)模塊通常為36學(xué)時(shí)，一般按周4學(xué)時(shí)安排，可在一個(gè)學(xué)段內(nèi)完成。③學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)模塊并通過(guò)考核，可獲得2學(xué)分（其中體育與健康、藝術(shù)、音樂(lè)、美術(shù)原則上每個(gè)模塊為18學(xué)時(shí)，相當(dāng)于1學(xué)分），學(xué)分由學(xué)校認(rèn)定。④研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)是每個(gè)學(xué)生的必修課程，三年共計(jì)15學(xué)分。此外，學(xué)生每學(xué)年應(yīng)參加1周社會(huì)實(shí)踐，可獲得2學(xué)分；三年中學(xué)生必須參加不少于10個(gè)工作日的社區(qū)服務(wù)，獲得2學(xué)分。第四十八頁(yè)，共七十七頁(yè)，編輯于2023年，星期六學(xué)生每學(xué)年在每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域都必須修得一定學(xué)分；三年中獲得116個(gè)必修學(xué)分（包括社區(qū)服務(wù)2學(xué)分，社會(huì)實(shí)踐6學(xué)分），并在選修Ⅱ中至少獲得6學(xué)分；總學(xué)分達(dá)到144方可畢業(yè)。學(xué)生畢業(yè)的學(xué)分要求第四十九頁(yè)，共七十七頁(yè)，編輯于2023年，星期六①高中三年以行政班為單位進(jìn)行學(xué)生管理，開(kāi)展教育活動(dòng)。②高中一年級(jí)主要設(shè)置必修內(nèi)容，逐步增設(shè)選修內(nèi)容，學(xué)生可跨班級(jí)選修。③高三下學(xué)期，學(xué)校應(yīng)保證每個(gè)學(xué)生有必要的體育、藝術(shù)等活動(dòng)時(shí)間，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的興趣和需要繼續(xù)修習(xí)某些課程，獲得一定學(xué)分，也可以安排總復(fù)習(xí)。④學(xué)校在保證開(kāi)設(shè)好所有必修模塊的同時(shí)，要積極創(chuàng)造條件制定開(kāi)設(shè)選修課程的規(guī)劃，逐步開(kāi)設(shè)豐富多彩的、高質(zhì)量的選修課程。⑤為便于學(xué)校合理而靈活地安排課程，減少學(xué)生的并學(xué)科目，使其集中有效地學(xué)習(xí)，將每學(xué)期分兩段安排課程，每段10周，其中9周授課，1周復(fù)習(xí)考試；通常每個(gè)模塊按周4學(xué)時(shí)安排，在一個(gè)學(xué)段內(nèi)完成；4、合理而有序地安排課程第五十頁(yè)，共七十七頁(yè)，編輯于2023年，星期六學(xué)校在學(xué)生選課前及時(shí)提供課程設(shè)置說(shuō)明和選課指導(dǎo)手冊(cè)；學(xué)校、教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行選課指導(dǎo)，并與學(xué)生建立相對(duì)固定的聯(lián)系。編制專(zhuān)門(mén)的選課軟件，方便選課和管理5、建立選課指導(dǎo)制度第五十一頁(yè)，共七十七頁(yè)，編輯于2023年，星期六設(shè)置了學(xué)生物品存放櫥的走廊走班上課帶來(lái)的新問(wèn)題教師數(shù)量與結(jié)構(gòu)問(wèn)題教學(xué)崗位競(jìng)爭(zhēng)問(wèn)題教育資源利用問(wèn)題第五十二頁(yè)，共七十七頁(yè)，編輯于2023年，星期六第三部分新課程的實(shí)施與評(píng)價(jià)第五十三頁(yè)，共七十七頁(yè)，編輯于2023年，星期六為什么要進(jìn)行評(píng)價(jià)改革？什么是多元智力原理，它與評(píng)價(jià)改革是怎樣的關(guān)系？中考、高考不改，我們能不能進(jìn)行評(píng)價(jià)改革？我們應(yīng)該了解的問(wèn)題第五十四頁(yè)，共七十七頁(yè)，編輯于2023年，星期六一、當(dāng)前評(píng)價(jià)與考試中存在的一些突出問(wèn)題1．過(guò)分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能，忽視改進(jìn)與激勵(lì)的功能2.過(guò)分關(guān)注結(jié)果而忽視過(guò)程，不利于發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能3.評(píng)價(jià)內(nèi)容過(guò)于注重學(xué)業(yè)成績(jī)，忽視學(xué)生的全面發(fā)展，有些評(píng)價(jià)內(nèi)容存在偏頗之處。4.強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，忽視個(gè)體差異5.評(píng)價(jià)方法單一，與新的教學(xué)方式和人才標(biāo)準(zhǔn)不適應(yīng)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的探究、創(chuàng)新和實(shí)踐能力6.評(píng)價(jià)忽視學(xué)生的參與并發(fā)揮其主動(dòng)性第五十五頁(yè)，共七十七頁(yè)，編輯于2023年，星期六在高中教育為非義務(wù)教育的條件下，高中教育對(duì)初中畢業(yè)生進(jìn)行選拔是合理的、必要的，家長(zhǎng)希望孩子升入高中的愿望、目標(biāo)也是合理的、可以理解的，學(xué)校對(duì)此也應(yīng)予以關(guān)注、重視。但是，中考的存在不應(yīng)弱化、改變甚至否定義務(wù)教育階段學(xué)校教育的主要目標(biāo)和基本功能。為中考做準(zhǔn)備（為中考而教、為中考而學(xué)、一切為了中考）絕不應(yīng)成為義務(wù)教育階段學(xué)校教育的主要目標(biāo)。第五十六頁(yè)，共七十七頁(yè)，編輯于2023年，星期六

當(dāng)前教育存在的一大弊端就在于：以選拔評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)替代其他評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，出現(xiàn)弱化、忽視其他評(píng)價(jià)，或異化其他評(píng)價(jià)的現(xiàn)象，使其他評(píng)價(jià)成為準(zhǔn)選拔性的評(píng)價(jià)，發(fā)展性評(píng)價(jià)不受重視，水平性評(píng)價(jià)重心偏移。（接上頁(yè)）第五十七頁(yè)，共七十七頁(yè)，編輯于2023年，星期六

由于目前學(xué)校、教師和家長(zhǎng)的關(guān)注點(diǎn)更多集中在選拔性評(píng)價(jià)（升學(xué)考試）上，造成學(xué)生不能得到全面發(fā)展，為升學(xué)付出的身心發(fā)展的代價(jià)太大。因此，教育必須關(guān)注學(xué)生的健全發(fā)展，將注意力投向全面關(guān)注學(xué)生的身心、學(xué)業(yè)、能力、態(tài)度和價(jià)值觀等各方面。（接上頁(yè)）第五十八頁(yè)，共七十七頁(yè)，編輯于2023年，星期六評(píng)價(jià)時(shí)時(shí)刻刻發(fā)生在教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)展性評(píng)價(jià)更多地表現(xiàn)為對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的關(guān)注和關(guān)懷評(píng)價(jià)不等同于考試，評(píng)價(jià)的形式是多種多樣的，不一定都要有正式的結(jié)果或報(bào)告二、評(píng)價(jià)的界定第五十九頁(yè)，共七十七頁(yè)，編輯于2023年，星期六1.根據(jù)評(píng)價(jià)的目的和功能進(jìn)行分類(lèi)發(fā)展性評(píng)價(jià)——診斷、激勵(lì)、導(dǎo)向水平性評(píng)價(jià)——監(jiān)控、比較選拔性評(píng)價(jià)——比較第六十頁(yè)，共七十七頁(yè)，編輯于2023年，星期六2.根據(jù)評(píng)價(jià)的對(duì)象進(jìn)行分類(lèi)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)對(duì)教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)第六十一頁(yè)，共七十七頁(yè)，編輯于2023年，星期六3.評(píng)價(jià)改革是學(xué)校文化和制度重建的一部分育人為本的教育理念全新的教師角色，民主和平等的師生關(guān)系和諧、寬松的教學(xué)氛圍，學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手的求知過(guò)程……

第六十二頁(yè)，共七十七頁(yè)，編輯于2023年，星期六4.評(píng)價(jià)關(guān)注三大培養(yǎng)目標(biāo)知識(shí)與技能（雙基）過(guò)程與方法情感、態(tài)度和價(jià)值觀第六十三頁(yè)，共七十七頁(yè)，編輯于2023年，星期六三、建立發(fā)展性評(píng)價(jià)體系是評(píng)價(jià)改革的核心目標(biāo)

1.什么是發(fā)展性評(píng)價(jià)發(fā)展性評(píng)價(jià)的根本目的是通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，它基于學(xué)生的過(guò)去，重視學(xué)生的現(xiàn)在，更著眼于學(xué)生的未來(lái)。發(fā)展性評(píng)價(jià)為學(xué)生確定個(gè)體化的發(fā)展性目標(biāo)，發(fā)揮學(xué)生本人的積極性和主動(dòng)性，通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗圆粩嗍占瘜W(xué)生發(fā)展過(guò)程中的信息，根據(jù)學(xué)生的具體情況，判斷學(xué)生存在的優(yōu)勢(shì)與不足，在此基礎(chǔ)上提出具體的、有針對(duì)性的改進(jìn)建議?；纠砟畋仨氁浴叭恕睘槌霭l(fā)點(diǎn)，促進(jìn)個(gè)體和諧的發(fā)展。

第六十四頁(yè)，共七十七頁(yè)，編輯于2023年，星期六基于具體、明確的發(fā)展目標(biāo)評(píng)價(jià)的目的是為了促進(jìn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而不是為了檢查重視被評(píng)價(jià)者的起點(diǎn)與發(fā)展變化的過(guò)程重視發(fā)展中的個(gè)體差異對(duì)某個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行多次評(píng)價(jià)不斷收集被評(píng)價(jià)者的反饋，并在此基礎(chǔ)上改進(jìn)教與學(xué)2.發(fā)展性評(píng)價(jià)的重要特征第六十五頁(yè)，共七十七頁(yè)，編輯于2023年，星期六3、怎樣正確理解和處理發(fā)展性評(píng)價(jià)和選拔性評(píng)價(jià)之間的關(guān)系發(fā)展性評(píng)價(jià)是選拔性評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)和前提，是基礎(chǔ)教育階段的重點(diǎn)與核心選拔性評(píng)價(jià)對(duì)發(fā)展性評(píng)價(jià)有影響，要考慮二者的一致性問(wèn)題，但選拔性評(píng)價(jià)不能決定發(fā)展性評(píng)價(jià)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)選拔性評(píng)價(jià)的內(nèi)容只是發(fā)展性評(píng)價(jià)內(nèi)容的一部分第六十六頁(yè)，共七十七頁(yè)，編輯于2023年，星期六發(fā)展性評(píng)價(jià)參照絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)并且注重縱向比較，而選拔性評(píng)價(jià)注重橫向比較發(fā)展性評(píng)價(jià)的結(jié)果可以不納入選拔性評(píng)價(jià)，也可以根據(jù)需要納入選拔性評(píng)價(jià)選拔性評(píng)價(jià)的某些重要內(nèi)容可以、甚至更應(yīng)該放在發(fā)展性評(píng)價(jià)之中一般而言，發(fā)展性評(píng)價(jià)非常重視通過(guò)反饋促進(jìn)被評(píng)價(jià)者的改進(jìn)而選拔性評(píng)價(jià)不涉及該環(huán)節(jié)。第六十七頁(yè)，共七十七頁(yè)，編輯于2023年，星期六4、優(yōu)化評(píng)價(jià)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)良好氛圍社會(huì)宣傳機(jī)構(gòu)協(xié)同政策支持加強(qiáng)培訓(xùn)……第六十八頁(yè)，共七十七頁(yè)，編輯于2023年，星期六5、發(fā)展性評(píng)價(jià)的方法實(shí)例——學(xué)生成長(zhǎng)紀(jì)錄與分析方法學(xué)生原有知識(shí)、技能、