2023年國學(xué)課教學(xué)總結(jié)

2023年國學(xué)課教學(xué)總結(jié)國學(xué)課教學(xué)總結(jié)1

經(jīng)典是文化的精粹，是人類文明的積淀，歷經(jīng)歲月河流的淘洗照舊光芒耀眼，是中華民族的珍寶?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：相識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化才智，關(guān)切當(dāng)代文化生活，敬重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的養(yǎng)分。誦讀祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，可以讓學(xué)生在誦讀過程中獲得古詩文經(jīng)典的道德熏陶和修養(yǎng)，接受中國傳統(tǒng)美德潛移默化的影響和教化，提高學(xué)生的文化和道德素養(yǎng)，增加民族自信念和驕傲感。

鑒于上述的相識，小學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，直面經(jīng)典，誦讀經(jīng)典，感受經(jīng)典，對豐富民靈、培育人文精神、弘揚主動的人生理念、提升人的品位有著重要的意義。誦讀的意義在于誦讀的過程，而不在于誦讀的結(jié)果。

我們班就在學(xué)校提倡的特色語文活動中，開展了閱讀儒家經(jīng)典書籍《論語》的課外閱讀活動，現(xiàn)將活動開展閱歷總結(jié)如下：

1、營造氛圍。

我們充分利用教室的空間和角落，用詩文、詩畫的名言佳句裝飾教化墻壁。教化環(huán)境體現(xiàn)班級特色，重在展示學(xué)生閱讀論語的活動成果，包括論語讀后感、手抄報等等。

2、形式多樣，激發(fā)愛好。

經(jīng)典誦讀對于學(xué)生來說，是單調(diào)枯燥乏味的。老師只有變換各種指導(dǎo)學(xué)生熟讀，引起學(xué)生的留意，激發(fā)學(xué)生的愛好，那朗朗上口的“論語”才能吸引學(xué)生。學(xué)生讀得有滋有味，勁頭十足。常用的方法有：老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，一小組領(lǐng)讀，其他小組跟讀，“小老師”指黑板，學(xué)生全體齊讀。也可以師生對讀，生生對讀。實踐證明，“多樣誦讀”可以大大激發(fā)誦讀愛好，學(xué)生們在讀中感受祖國語言文字的形態(tài)美、意態(tài)美、節(jié)奏美和韻律美，從而親近并酷愛母語，景仰祖國悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。

3、晨韻對唱。

每天早晨，孩子們一來到學(xué)校，就讓他們手不釋卷，接受儒家經(jīng)典著作《論語》的熏染，吸取民族文化的養(yǎng)分，讓孩子們深切感受“最是書香能致遠(yuǎn)常吟清詞愈馨香”的無窮樂趣。老師在檢查中賜予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，提高學(xué)生誦讀的有效性。

4、持之以恒，貴在堅持。

將《論語》誦讀貫穿于學(xué)習(xí)生活中，開展課前一吟，熟讀成誦的活動。每天請一名學(xué)生在黑板上抄寫一條《論語》，書讀百遍，其意自現(xiàn)，大家在潛移默化中學(xué)習(xí)了論語。同時，為減輕學(xué)生背誦論語的負(fù)擔(dān)，實行爭分奪秒，積少成多的誦讀方法，要充分利用每天語文課前一兩分鐘時間，開展“課前一吟”活動，做到讀而常吟之，“學(xué)而時習(xí)之”。提倡每個孩子在課間以論語背誦競賽為嬉戲，提倡每個孩子睡覺前背誦一條論語等等。

5、成立讀書小組。要求由學(xué)生自由組隊，力求愛好相近，取長互補(bǔ)，并選出組長。以小組為單位學(xué)習(xí)背誦，組長起帶頭作用，通過小組探討制定學(xué)習(xí)安排，共同實施，相互監(jiān)督，共同進(jìn)步。

6、組織論語誦讀會，每月評比誦讀小明星。

激勵學(xué)生主動參加。每月從已經(jīng)背誦的論語中精選20條，讓各小組選出代表參與競賽，(配樂朗誦，淺吟低唱，編演小品)在實行論語誦讀的'過程中，依據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)狀況，每月評比出誦讀小明星，讓他們向全班學(xué)生介紹誦讀的內(nèi)容、方法以及心得體會，使其他學(xué)生借鑒他們的優(yōu)點，為論語誦讀活動的持續(xù)開展注入動力。

7、將論語誦讀列入期末口語測試達(dá)標(biāo)內(nèi)容之一，讓孩子有更多的機(jī)會展示學(xué)習(xí)成果，為他們供應(yīng)一個展示的舞臺。

8、開展假期經(jīng)典誦讀活動

學(xué)校每逢假期都會為孩子們組織主題顯明的讀書活動。上學(xué)期的寒假主題就以本次特色語文行動探討相結(jié)合，以各年組子課題內(nèi)容為指導(dǎo)，制定了相應(yīng)的誦讀學(xué)習(xí)安排。我們年組的主題為“研讀經(jīng)典怡情養(yǎng)性，吟誦詩文悟道修心”。我們提出了讀書倡議，給孩子們擬定了論語學(xué)習(xí)內(nèi)容，還引導(dǎo)學(xué)生制定適用于自身的學(xué)習(xí)安排，并將自我讀經(jīng)評價機(jī)制融入其中，使孩子讀經(jīng)更具有針對性、好用性。

9、家庭親子背誦活動

孩子和家長一起背誦，做好家長溝通工作，取得家長們的認(rèn)同與支持，使學(xué)校教化與家庭教化有機(jī)結(jié)合。實際最終的結(jié)果也證明這一步環(huán)節(jié)的重要性。活動過程中，家長和老師都須保持高度的信念和熱忱。有些家長不但有熱誠，而且真的和小孩一起讀、背，相互考試競賽，雖然許多時候都是大人輸，但大人也因此而溫經(jīng)受益，而且一家興致昂揚，是最好的親子活動。

我們?nèi)杲M開展論語經(jīng)典誦讀活動以來，我在學(xué)生的身上發(fā)覺了令人驚喜的改變：

1、學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好得到了激發(fā)。這段時間的背誦，很多同學(xué)克服了害怕心理，可以走上講臺大聲地朗誦，這給了人們學(xué)語文的自信念。同時，在誦讀的過程中，我采納了多種多樣的激勵形式(師領(lǐng)讀、生領(lǐng)讀、組長檢查、加蓋小印章、

師簽名)，這大大激發(fā)了學(xué)生誦讀的愛好；通過反復(fù)的訓(xùn)練，提高了學(xué)生的記憶力，啟迪了他們的心智，使學(xué)生在閱讀中感受著祖國語言文字的魅力。

2、道德修養(yǎng)得到完善。經(jīng)典誦讀是進(jìn)行青少年思想道德建設(shè)的有效途徑?！墩撜Z》經(jīng)典故事講解并描述了很多社會倫理、道德規(guī)范、人生哲理等，在誦讀期間，孩子漸漸變更著自己的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。兒童最擅長仿照學(xué)習(xí)，久讀經(jīng)典，最易受到熏陶，他們會以古人為榜樣，學(xué)習(xí)古代圣賢的品質(zhì)，更加自覺地規(guī)范自己的行為。

3、學(xué)生的語文素養(yǎng)提高了。首先是閱讀實力的提高。學(xué)生對經(jīng)典一遍遍地誦讀，每一遍都是一個感知過程。在反復(fù)誦讀中，誦讀的水平在步步提高，誦讀者的理解、體會也在層層加深?！皶x百遍，其義自見”就是這個道理。學(xué)生在朗讀水平大面積提高的同時，形成了良好的語感，對語言的感知和理解實力也大大提高。其次是學(xué)問面的擴(kuò)大。學(xué)生在誦讀經(jīng)典的過程中，不但提高文學(xué)修養(yǎng)，而且開闊了視野，學(xué)問面不斷擴(kuò)大。再次是表達(dá)實力的提高。俗語說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“厚積薄發(fā)”。只有積累豐富的語言素材，才能“厚積薄發(fā)”，“下筆如有神”。誦讀可以使學(xué)生積累大量的妙詞佳句，他們的語言“材料庫”在誦讀中不斷地豐富，而且在誦讀中也學(xué)習(xí)到一些表達(dá)方法。從學(xué)生的一篇篇習(xí)作中，我們可以看出學(xué)生每天在進(jìn)步。

中國青基會常務(wù)副理事長徐永光說，讓孩子們讀好書，繼承發(fā)揚中華文明的優(yōu)秀傳統(tǒng)，事實上也是給青少年以精神支柱。誦讀古代經(jīng)典詩文，同時也是在與歷史上一批最優(yōu)秀的中國人對話。從小結(jié)交這樣的摯友，接受這樣的熏陶，對一個人的一生都會產(chǎn)生主動的影響。我們所重視的是讓學(xué)生感受到融會在古詩文中的才智、風(fēng)骨、襟懷、操守等優(yōu)秀的人文精神，讓孩子們從小接觸古詩文，受到民族精神的感召，讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀。學(xué)生在完善自身人格修養(yǎng)、提高文化品位的同時，必將自覺地?fù)?dān)當(dāng)起傳承中華文明、弘揚民族精神、發(fā)展國家經(jīng)濟(jì)的歷史重任。

國學(xué)課教學(xué)總結(jié)2

國學(xué)經(jīng)典是中華傳統(tǒng)文化的精華，內(nèi)容博大精深，蘊含著豐富的人文精神。中華古詩文是民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的珍寶，學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典對于提升人的境界、豐富人的內(nèi)涵、開闊人的胸襟、凈化人的靈魂、啟迪人的才智有著極其重要的作用。國學(xué)經(jīng)典教學(xué)影響深遠(yuǎn)，是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行思想道德教化、推動校內(nèi)精神文明建設(shè)的最好資源。我校從20xx年開展國學(xué)經(jīng)典教學(xué)以來，以其深厚的內(nèi)涵，活潑的形式、獨特的魅力，春雨般無聲地滋潤著孩子們的心靈。不僅夯實了學(xué)生的文學(xué)功底，陶冶了學(xué)生的道德情操，而且變更了學(xué)生的行為習(xí)慣。現(xiàn)將我校辦學(xué)以來開展的國學(xué)經(jīng)典教學(xué)工作作如下總結(jié)：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一思想，形成共識。

我們把國學(xué)經(jīng)典教學(xué)作為學(xué)生民族精神教化的重要途徑，作為提高學(xué)生道德情操、文明習(xí)慣的`重要工程。依據(jù)小學(xué)階段及我校師資力氣的詳細(xì)狀況，我校的國學(xué)教化課程分為規(guī)定內(nèi)容和選學(xué)內(nèi)容。依據(jù)小學(xué)生的身心特點，做了要求：著眼“熏陶”，注意“感悟”，即以激發(fā)愛好、內(nèi)化行為、陶冶情操為目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)要從易到難、從少到多，按部就班，積少成多。

二、科學(xué)支配，營造氛圍。

我校突出以“國學(xué)經(jīng)典詩文誦讀”為特色的校內(nèi)文化建設(shè)和布置，突出傳統(tǒng)文化氣息，注意厚德載物、大氣沉靜的校內(nèi)文化建設(shè)。努力構(gòu)建書香校內(nèi)，為孩子終身發(fā)展奠定人文底色。我們的做法是：

1、“五條途徑”組織學(xué)習(xí)

為了讓學(xué)生能在濃郁的校內(nèi)文化環(huán)境中潛移默化地感受經(jīng)典詩文的魅力，受到潛移默化的性情熏陶和感染，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典的熱忱，實行了“看”、“讀”、“抄”、“講”、“賽”這五條途徑。

看，即通過裝訂經(jīng)典國學(xué)、古詩詞文化長廊，詩文圖展以及利用宣揚欄、黑板報等形式讓學(xué)生隨處可觀賞到古詩文佳作佳句，在每個班級的墻壁上，都有經(jīng)典古詩詞、名人警句，使學(xué)生在有意、無意之中將古詩文記住。

讀，每天由班主任組織讓學(xué)生自由誦讀國學(xué)經(jīng)典古詩文，學(xué)校開設(shè)“國學(xué)班”由原二中校長張重陽老師定期為學(xué)生們授課，并進(jìn)行有感情地朗讀國學(xué)經(jīng)典古詩文。

抄，讓學(xué)生做詩文卡、辦手抄報。

講，學(xué)生在背誦古詩文的基礎(chǔ)上，講解詩文的大意和所描繪的畫面，講誦讀詩文的感受、心得和體會，講詩文的意境、情感和韻律。

賽，定期或不定期實行“國學(xué)經(jīng)典詩詞朗誦競賽”。

2、抓實措施深化鞏固

為了讓學(xué)生對中華經(jīng)典詩文的學(xué)習(xí)能得到深化和鞏固，形成全校誦讀國學(xué)經(jīng)典熱潮的持續(xù)和長效，學(xué)校還制定了一項措施促進(jìn)誦讀活動的深化鞏固。

其一，班級要建立古詩文背誦個人檔案。每生一誦讀本，用于記錄學(xué)生已背誦過的古詩詞題目、國學(xué)經(jīng)典詩文等。學(xué)生通過誦讀、熟背經(jīng)典古詩文、演唱古詩文歌謠，表演韻律操、舞蹈等活動，以達(dá)到文化熏陶、智能熬煉與人格培育的目的，使國學(xué)經(jīng)典誦讀活動和課間活動、課外活動有機(jī)的結(jié)合起來。

其二，學(xué)校要進(jìn)行專項檢查，對各班級的詩文誦讀活動狀況予

以督促，評估，并列入年終考核。

三、存在問題

在不斷的探究和試驗中，我們認(rèn)為誦讀國學(xué)經(jīng)典、進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化教化的時候要留意以下兩點：

第一，不求數(shù)量求質(zhì)量。質(zhì)量第一，數(shù)量其次。要正確處理背誦與理解的關(guān)系，不能只單純追求背誦數(shù)量，更不能把背誦古詩文轉(zhuǎn)變成學(xué)生新的負(fù)擔(dān)。要讓學(xué)生輕松地背，開心地記，提高學(xué)習(xí)古詩文的質(zhì)量。

其次，不講速度講效果。速度和效果并非相輔相成。以適于青少年的愛好愛好和認(rèn)知特點的方法、方式，把國學(xué)經(jīng)典詩文誦讀推向深層次、深領(lǐng)域。

四、成果與展望

1、依據(jù)年級段不同，由班主任監(jiān)督指導(dǎo)一年級背誦古詩詞25首，二年級40首，結(jié)合語文教材完成識字量1800個；三、四年級80首，結(jié)合語文教材完成識字量2600個；五、六年級120首，結(jié)合語文教材完成識字量3600個；選學(xué)課程：一、二年級《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》，三、四年級《千字文》、《幼學(xué)瓊林》、《百家姓》、《增廣賢文》，五、六年級《孝經(jīng)》、《古代聞名家書家訓(xùn)》、《高?！?、《論語》、《中庸》選段，《新編千家詩》。

2、獲得的榮譽：20xx年12月，參與塔橋鎮(zhèn)中心學(xué)校舉辦的“中華經(jīng)典詩文誦讀競賽”榮獲“優(yōu)秀組織獎”；20xx年7月被“中小學(xué)傳統(tǒng)文化教化實踐總課題組，全國中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會”評為“先進(jìn)集體獎”；20xx年被“全國青少年讀書教化活動組織委員會”評為“全國青少年‘中國傲慢’讀書教化活動組織獎”；20xx年被“中心共青團(tuán)”評為“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化弘揚和教化‘試點單

位’”；20xx年被“中國閱讀學(xué)探討會”評為“書香校內(nèi)建設(shè)‘示范學(xué)校’”；20xx年參與“駐馬店市第一屆民辦中小學(xué)校中華經(jīng)典誦讀大賽決賽”榮獲“三等獎（小學(xué)組）”。

3、學(xué)生的口語表達(dá)實力和作文水平有了明顯的提高，豐富了詞匯，拓展了思路，開闊了視野。原來許多學(xué)生不愿寫作文，通過詩文誦讀活動，學(xué)生的寫作思路更加開闊，想象力進(jìn)一步增加，作文下筆輕松，語言流暢，古詩文用得恰到好處，妙筆之處數(shù)不勝數(shù)。

4、通過國學(xué)經(jīng)典古詩詞的學(xué)習(xí)，學(xué)生們充分體會到了參加學(xué)習(xí)的愛好與勝利的喜悅，優(yōu)化了孩子們的心理素養(yǎng)。在這些強(qiáng)調(diào)全員參加，不設(shè)門檻的活動中，不論是優(yōu)生還是后進(jìn)生都一樣獲得勝利的喜悅，樹立了學(xué)習(xí)的信念，展示了自我的風(fēng)采。

總之，誦讀國學(xué)經(jīng)典詩文已成為師生學(xué)習(xí)生活中的一份樂趣，是學(xué)校文化建設(shè)和人文教化重要組成部分，是傳承優(yōu)秀民族文化的一個亮點。我們將接著努力，把誦讀國學(xué)經(jīng)典詩文推向深化！在我們的努力下，信任我們的學(xué)生們會繼承傳統(tǒng)，弘揚傳統(tǒng)，去開創(chuàng)更加美妙的將來！

國學(xué)課教學(xué)總結(jié)3

一、教學(xué)成果總結(jié)

經(jīng)過老師與小摯友們的共同努力，一個月下來，國學(xué)經(jīng)典誦讀也取得了一些小小的成果，現(xiàn)具體說明如下：

1、論語《學(xué)而第一》篇，趙心鏡小摯友第七段，十三段，十五段，不太嫻熟，需提示，其余能夠背誦下來；馬博洋小摯友第一段比較嫻熟，其余需提示，可以背誦下來：李梓睿小摯友第四、八、十、十三、十五段不太嫻熟，需提示，其余能背誦下來；孫小慈小摯友每句需提示，可以背誦下來。

2、論語《為政其次》篇，趙心鏡小摯友第一、二、三、四段嫻熟，第五、六、七、十、十二、二十一、二十二、二十三段不太嫻熟，需提示，其余能背誦下來；馬博洋小摯友第一、二、五、十一、十二、十九、二十、二十三、二十四段嫻熟，第三、四、七、九、十、十六、十七段不太嫻熟，需提示，其余能接誦下來。

3、論語《八佾第三》篇，趙心鏡小摯友全篇嫻熟，幾乎不用提示，全篇能誦讀；李梓睿小摯友嫻熟，幾乎全篇能誦讀；馬博洋小摯友較為嫻熟，個別段落需提示，其余能接誦下來；孫小慈小摯友，每句需提示，可以全篇接誦下來。

4、論語《里仁第四》篇，趙心鏡小摯友嫻熟，幾乎全篇能誦讀下來，李梓睿小摯友嫻熟，幾乎不用提示，全篇能誦讀；馬博洋全片較為嫻熟，個別段落需提示，全篇能誦讀。

5、論語《公冶長第五》正在學(xué)習(xí)中。

二、近期教學(xué)安排

依據(jù)中班小摯友的實際學(xué)習(xí)狀況，老師制訂如下學(xué)習(xí)安排：

1、每周抽出一節(jié)課復(fù)習(xí)已讀篇章《八佾第三》和《里仁第四》

2、每月月底對全部已讀篇章復(fù)習(xí)鞏固一次。

3、每個星期五上午對小摯友們檢測一次，以幫助鞏固已讀章節(jié)。

總之，老師將一如既往地帶領(lǐng)小摯友們多讀多誦，總結(jié)閱歷，取長補(bǔ)短，真正使得小摯友們成為國學(xué)經(jīng)典的實踐者和受益者。

國學(xué)經(jīng)典誦讀課教學(xué)總結(jié)

國學(xué)經(jīng)典誦讀課作為我國的重點課程，他將東西方優(yōu)秀文化經(jīng)典與中國傳統(tǒng)文化相結(jié)合，讓小摯友們通過口誦、目視、耳聽、熟記、成誦的方法把國學(xué)中的精華灌輸至身心，使之成為小同學(xué)們的.精神食糧，而《論語》作為國學(xué)經(jīng)典的重中之重，所以孔子文化早教園把《論語》作為國學(xué)經(jīng)典誦讀的重要內(nèi)容，經(jīng)過幾個星期的言傳身教，總結(jié)閱歷，回顧過去現(xiàn)就近的一些狀況簡潔做一下總結(jié)：

一、學(xué)生基本狀況分析：

孔子早教園中班現(xiàn)有四位小同學(xué)，由于來園學(xué)習(xí)時間及入園前的基礎(chǔ)和年齡存在差異，趙心境和馬博洋兩位同學(xué)的基礎(chǔ)較之孫小慈和李梓睿要好些，也更情愿朗讀。李梓睿小同學(xué)上課雖然比較仔細(xì)，但令人頭痛的是他不太情愿吭聲、不情愿放開喉嚨大聲讀書。糖糖是特性格比較活潑的小女孩，他很招人喜愛，無論是老師還是小摯友都很喜愛糖糖。糖糖天生好動，上課也奈不住性子，認(rèn)字也很活躍，不像其他小摯友那樣仔細(xì)，可是他自開學(xué)來相識了101個字。同時我們也相識到了孩子上課奈不住性子并不代表孩子沒有仔細(xì)聽講，或許他有自己的方式。針對四位同學(xué)的自身特點，老師將因材施教，讓每位同學(xué)都能跟上節(jié)奏，以便在原來的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。

二、教學(xué)成果總結(jié)

教與學(xué)是相輔相成，教學(xué)相長就是這個意思，經(jīng)過老師與小同學(xué)們的共同努力、幾個星期下來，同學(xué)們的經(jīng)典誦讀也取得了一些小小的成果，現(xiàn)具體說明如下：

1、論語《學(xué)而第一》篇：趙心境小同學(xué)第七段、第十三段、第十五段不太嫻熟須要提示，其余可以背誦下來；馬博洋小同學(xué)第一段比較嫻熟，其余須要提示可以背誦下來；李梓睿小同學(xué)第四段、第八段、第十段、第十三段、第十五段不太熟識須要提示，其余可以背誦下來；孫小慈同學(xué)由于年齡較小，比他們讀的時間短，在背誦時只要提示就可以被下來。

2、論語《為政其次》篇：由于朗讀的遍數(shù)不夠多（只有六十多變），四位小同學(xué)都是部分能誦，大部分都須要提示。

總之，老師將接著帶領(lǐng)四位小摯友在今后的國學(xué)經(jīng)典誦讀中總結(jié)規(guī)律、揚長避短，盡量讓四位小同學(xué)多都多記、多誦，使每位孩子都成為國學(xué)經(jīng)典誦讀的實踐者和真正受益者而努力工作。

國學(xué)課教學(xué)總結(jié)4

中華經(jīng)典詩文是我國民族文化的精髓，也是中華文化藝術(shù)寶庫中的一顆絢麗的明珠。經(jīng)典古詩文作為民族才智與民族精神的載體，是人類文明最珍貴的精神財寶，是我們中華民族的魂與根。多年來我校始終將“經(jīng)典誦讀活動”傳承、接著、并將之發(fā)揚廣闊，取得了不斐的成果，現(xiàn)將我校誦讀活動總結(jié)如下：

一、基本狀況

我班參加國學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生有30人，這些學(xué)生語文基礎(chǔ)都非常好，寫作實力特殊強(qiáng)，但是就國學(xué)這一塊還有所欠缺，特殊是他們當(dāng)中大多數(shù)同學(xué)對我國歷史了解的特殊少，對我國古典文化也是只停留在教材課本上，所以這一個學(xué)期的教學(xué)任務(wù)還是很重的。

二、主要成就

1、豐富了學(xué)校的文化內(nèi)涵。

（1）通過實踐，初步探究出一條符合本校實際的中華傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀的路子，營造學(xué)校文化氛圍。

（2）初步建立中華經(jīng)典誦讀教材體系、學(xué)生評價體系，探究老師導(dǎo)讀的方法，培育了一批導(dǎo)讀骨干。

（3）把中華傳統(tǒng)文化的經(jīng)典優(yōu)秀思想與學(xué)校教化、管理的實際狀況相結(jié)合，創(chuàng)新學(xué)習(xí)管理，辦人民更滿足的學(xué)校。

2、全面提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)

（1）在誦讀實踐中，感受中華經(jīng)典的魅力，提高記憶力，積累語言，促進(jìn)語文素養(yǎng)的提高。

（2）陶冶情操，發(fā)展特性，提高道德修養(yǎng)水平，使學(xué)生具有更佳的學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)，促進(jìn)各門功課的學(xué)。

（3）是熬煉了學(xué)生各方面的實力，學(xué)生通過自編自演節(jié)目、辦手抄報，動手實力，思維實力，協(xié)調(diào)實力，藝術(shù)鑒賞力等等都得到了極好的錘煉。

3、提高了老師的文化底蘊

（1）通過活動，理解中華傳統(tǒng)經(jīng)典對學(xué)生做人、做事、學(xué)習(xí)等方面的重大影響意義，陶冶自己的情操，樹立更好的學(xué)習(xí)、生活的看法，主動投身于教化、教學(xué)之中去。

（2）駕馭小學(xué)生經(jīng)典誦讀的方法，初步能創(chuàng)建性地綻開活動，提高誦讀效果。

三，詳細(xì)做法

1、讓學(xué)生相識國學(xué)，讓他們對自己的文化產(chǎn)生民族驕傲感

一提起傳統(tǒng)文化，絕大多數(shù)同學(xué)的相識是"之乎者也"之類，印象中是搖頭晃腦的讀背，感覺甚是枯燥乏味，沒什么好學(xué)。所以老師要讓他們重新相識國學(xué)，感受到國學(xué)的`魅力。我跟他們談中華五千年的悠久歷史，論述五千年文化的博大精深，告知他們中國傳統(tǒng)文化是其他文化體系不行比擬的。我們有八百年的周文明，我們有風(fēng)、騷、賦、文，唐詩宋詞，元曲明清小說，古典詩文，琴棋書畫，有百科書之稱的《三字經(jīng)》，有為人處事的蒙學(xué)經(jīng)典《弟子規(guī)》。我們有"貧賤不能移，威猛不能屈"的民族骨氣，有"天下興亡、匹夫有責(zé)"的人生責(zé)任，有"以天下之憂而憂，以天下之樂而樂"的普世情懷，有"修身，齊家，治國，平天下"的人生志向，我們還有著名于世的四大獨創(chuàng)，有豐富的天文地理，工藝文藝，有輝煌絢麗的科學(xué)技術(shù)，古典詩文，琴棋書畫，數(shù)不勝數(shù)。

2、備好課，讓學(xué)生享受國學(xué)課

學(xué)生對國學(xué)有了新的相識了，下一步我們就要備好課，上好課。上國學(xué)課，首先我們老師要懂國學(xué)。我們不行能都是博學(xué)的大儒，但是對于我們要上的那節(jié)課的內(nèi)容，我們要探討透徹，盡量使我們的教學(xué)得到充分的發(fā)揮，學(xué)生問什么問題，我們都應(yīng)當(dāng)能對答如流，給學(xué)生一個學(xué)問淵博的老師形象。就像有位老師說的："我們或許只需講40分鐘,但打算這門課的時間卻是你走過的整整20年！"臺上一分鐘，臺下十年功啊！

上課時要滿懷激情，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生接受傳統(tǒng)文化的熏陶，感受到國學(xué)的美，讓他們感覺到，上國學(xué)課就是一種享受。

3、學(xué)以致用，落實生活

課上勝利了，學(xué)生也聽懂了，行了嗎?還不行！學(xué)習(xí)的目的是學(xué)以致用。學(xué)了這些傳統(tǒng)文化，學(xué)了這些為人處世的道理，我們就得用它來指導(dǎo)我們的生活，指導(dǎo)我們的人生，要不學(xué)了也是白學(xué)，也是空喊口號，不能真正達(dá)到育人的目的，

4、滲透其他學(xué)科

要教好，學(xué)好國學(xué)，單單學(xué)那一門課還是不夠的。因為一個星期也不過三兩節(jié)課，相對來說太少了，這就須要我們把傳統(tǒng)文化的教化滲透到其他學(xué)科的教學(xué)中。比如說，語文課，可以多增加一些國學(xué)的，德育的學(xué)問，讓他們在不知不覺中受到了教化。作文課的設(shè)計也可以結(jié)合國學(xué)的思想，讓他們了解儒，佛，道，法的思想。如：儒家之精髓在于"仁",佛的核心在于向善,道家講的是自然大同,法家重在強(qiáng)調(diào)社會的有規(guī)有序。常常有機(jī)的把這些學(xué)問融于平常的教學(xué)中，學(xué)生的談吐，言行舉止有很大的改善。他們的變更充分體現(xiàn)在他們的作文和日記里。如：八年級唐趙榮同學(xué)學(xué)《老子》后，在日記里寫道："人真的很軟弱無能！可我們知道，人本不軟弱，人之所以軟弱，是因為無窮的欲望毀滅了人性，假如人們會放棄欲望，像老子說的絕圣棄智，絕仁棄義，絕巧棄利。做到見素抱樸，少私寡欲。這樣真正做自己，也就社會安定，和諧太平了。放棄一切欲望，愛護(hù)一切生態(tài)平衡，節(jié)約一切能源，人與人，人與自然和諧共處，這不就是陶淵明所說的桃花源嗎?生活在這樣的桃花源里，人還會軟弱無能嗎?"這樣設(shè)計教學(xué)，學(xué)生學(xué)了可以用，可以體現(xiàn)在他們的作文和日記里。學(xué)了之后，立刻用，那種感覺是特別歡樂的，學(xué)生漸漸的也會喜愛上這樣的學(xué)習(xí)。

5、課堂的多樣化

依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，課堂可以是多樣化的。比如，要教化學(xué)生孝順父母，知恩圖報?？梢砸砸魳氛n的方式教化。"小羊跪哺，烏鴉反哺?"的《跪羊圖》可以讓學(xué)生在觀賞音樂的同時，學(xué)會了怎么孝順父母，知恩圖報。教化學(xué)生如何理解傳統(tǒng)節(jié)日，如何過傳統(tǒng)節(jié)日，老師可以先介紹關(guān)于某一個節(jié)日的學(xué)問和風(fēng)俗習(xí)慣，學(xué)習(xí)一些相關(guān)的詩文，然后讓學(xué)生寫一篇日記或作文，或介紹自己是如何過傳統(tǒng)節(jié)日的。如：端午節(jié)祭祀屈原活動，可以帶學(xué)生去參與，讓他們回到"古代"，親身體驗整個祭祀的過程，這樣的節(jié)日，他們將終身難忘，也能寫出自己真正的心得體會。

四、存在問題

1、本人學(xué)問儲量還不大

2、學(xué)生課外時間還比較少

3、部分同學(xué)膽子還很小

五、努力方向

1、總體目標(biāo)

通過學(xué)校和家庭組織小學(xué)生誦讀、熟背詩文經(jīng)典，讓他們在一生記憶力最好的時候，以便捷的方式，獲得主流文化的基本熏陶和修養(yǎng)。

2、詳細(xì)目標(biāo)

（1）培育小學(xué)生的留意力和記憶力。

（2）幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，心地向善，修養(yǎng)提高。

（3）提升學(xué)生語文水平，培育學(xué)生良好的語文素養(yǎng)。

（4）培育小學(xué)生讀書愛好，增加各方面的素養(yǎng)。

（5）引導(dǎo)父母子女一起誦讀，增進(jìn)親子感情，提升家庭文化品位。

經(jīng)典浸潤人生，書香伴我成長。經(jīng)典誦讀如同一道亮麗的風(fēng)景，為我校師生帶來了一片朝氣，我們堅信，只要全體師生共同努力，勤奮工作，我?？隙〞诮?jīng)典誦讀的道路上走的更堅決，更扎實。

國學(xué)課教學(xué)總結(jié)5

光陰荏苒，日月如梭，眼看著這一學(xué)期就要結(jié)束了，真是歲月蹉跎，感慨多，不堪回首，原委有何收獲？

一、加強(qiáng)學(xué)問的傳授與實力的培育：

1.設(shè)立詞語抄寫本，加強(qiáng)字詞的音形義的學(xué)習(xí)記憶。

2.課堂上留意生字、多音字、詞語的整理、記憶。

3.注意古詩及文言文的積累。

4.設(shè)立周記本，注意寫作實力的`培育，或摘抄，或?qū)懽约阂恢艿乃茫核?、所聞、所感所想?/p>

5.設(shè)立課堂練習(xí)：學(xué)而時習(xí)之。

6.設(shè)立作文本：完成教材支配的作文。

7.布置課堂作業(yè)，加強(qiáng)練習(xí)鞏固。

8.收集社會上、學(xué)校里各種各樣的標(biāo)語口號，積累生活中的典型語言，感悟生活感知社會。

二、留意過程管理與方法的傳授：

1.加強(qiáng)課堂管理，讓學(xué)生坐得住，能靜得下來，能集中留意力聽講、學(xué)習(xí)、思索、理解、記憶。

2.加強(qiáng)練習(xí)管理，養(yǎng)成按時圓滿完成各項任務(wù)的行為習(xí)慣。

3.留意平常歸類積累等行為的指導(dǎo)督促。

4.常常進(jìn)行聽課、筆記、思索、理解、記憶、練習(xí)、答題等的方法的指導(dǎo)。

三、反復(fù)地進(jìn)行情感的體驗和價值觀樹立的訓(xùn)練：

1．喚醒學(xué)生自身經(jīng)驗的情感感受去理解文中作者、人物的情感經(jīng)驗，受到情感的熏陶。

2.體會、理解課文的價值走向并從中受到感染，進(jìn)一步樹立健康進(jìn)步的價值觀。

以上工作有待長時間堅持下去，隨著時間的推移，信任學(xué)生能有相應(yīng)的進(jìn)步，最終達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，完成初中階段的語文教學(xué)任務(wù)、歷史教學(xué)任務(wù)。

國學(xué)課教學(xué)總結(jié)6

我已帶學(xué)生誦讀國學(xué)經(jīng)典有一年了，一路走來，我和學(xué)生們一起觀賞經(jīng)典的無窮魅力，共同感受誦讀帶給我們的無窮樂趣。本冊教材節(jié)選自孔子的《論語》、《高校》，五個主題分別是：孝敬、仁愛、修身、君子和交友；在經(jīng)典的潤澤中我們感受著成長的歡樂；同時在教學(xué)方法上面也收獲頗多。

首先學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好應(yīng)當(dāng)排在第一位，所以在經(jīng)典誦讀課教學(xué)方法力求趣味化，想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生投入激情，以愛好作為原動力。如：故事法：把經(jīng)典誦讀的內(nèi)容改編成一個個生動的小故事，用故事吸引學(xué)生探究經(jīng)典、記誦經(jīng)典，熬煉自己的表達(dá)實力。巧用法：讓經(jīng)典走進(jìn)生活，在平常生活中、在作文中時時常把經(jīng)典名句用出來，可以激發(fā)學(xué)生的愛好，更讓學(xué)生知道生活中到處是“經(jīng)典”，感覺到誦讀經(jīng)典的重要性。

其次，隨著國學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)的深化，古文的內(nèi)容難度也漸漸增加，想要學(xué)生一下子就能把握住內(nèi)容，難免過于急于求成，我想還是實行“不求甚解”化吧。因為我深信書要漸漸讀、細(xì)細(xì)品，把書讀進(jìn)去了，越讀越有愛好，自然就會了解書中的道理。因此在閱讀教學(xué)中要力求甚解，但古代經(jīng)典的學(xué)習(xí)意在提高文化底蘊，是遠(yuǎn)離功利的一種精神修養(yǎng)。因此它不須要學(xué)生字字會說明，句句能分析。教學(xué)目標(biāo)單一，讓學(xué)生快樂地學(xué)，好玩地讀，多多地記；學(xué)習(xí)的.特點是化整為零、刪繁就簡，由淺入深、由易到難；學(xué)習(xí)的目的在于引導(dǎo)學(xué)生去“觸摸”語言。

最終我想說的是：誦讀形式應(yīng)當(dāng)多樣化。重視朗讀，強(qiáng)調(diào)背誦，形式敏捷多樣：可以讀出節(jié)奏、音律，可以集體讀、分組讀，也可以個人讀。多樣的誦讀持續(xù)了學(xué)生的誦讀熱忱，使得他們慢慢地寵愛上了誦讀詩詞。

還記得，開學(xué)初，有的同學(xué)便迫不及待地問：老師，這學(xué)期我們背哪些詩??？什么時候?qū)W啊？”看著孩子們的張張笑臉，我感到異樣欣慰。

經(jīng)典誦讀活動的開展提高了學(xué)生的語文實力，有效提高了他們的語文素養(yǎng)。語言不斷得到積累。我覺得背書，就如練字、練拳、練舞，熟能生巧，巧必由爛熟而出。到目前為止，大部分的學(xué)生已經(jīng)能夠背誦《高?！贰ⅰ墩撜Z》。經(jīng)典誦讀增加了學(xué)生的語言積累，大量誦讀豐富了語言積累，增加了語感，獲得了審美體驗。同時，說寫實力也不斷得到了提高。多樣的誦讀活動不