高中歷史-物質(zhì)生活和社會(huì)習(xí)俗的變遷教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《物質(zhì)生活和社會(huì)習(xí)俗的變遷》課標(biāo)分析（一）本節(jié)課的課標(biāo)讓學(xué)生了解近代以來(lái)人們物質(zhì)生活和社會(huì)習(xí)俗變化的史實(shí)，探討影響其變化的因素。（二）知識(shí)與能力：1.基礎(chǔ)知識(shí)：（1）了解近代以來(lái)物質(zhì)生活變化的史實(shí)：服飾的變化、飲食結(jié)構(gòu)的變化、住宅的變化；（2）了解近代以來(lái)社會(huì)習(xí)俗變化的史實(shí)：婚姻風(fēng)俗的變化、喪葬禮俗的變化、其他社會(huì)風(fēng)俗的變化2.基本技能：（1）通過(guò)解讀歷史圖片和相關(guān)資料信息，學(xué)會(huì)從特定的中國(guó)社會(huì)歷史大背景中去探究物質(zhì)生活和社會(huì)習(xí)俗各方面的變遷的特點(diǎn)和影響。（2）探討影響近代以來(lái)物質(zhì)生活和社會(huì)習(xí)俗變化的因素，學(xué)會(huì)從多角度分析思考問(wèn)題，加深對(duì)歷史與現(xiàn)實(shí)的理解。（三）過(guò)程與方法：1.選取有代表性的服飾、飲食、住宅、婚禮、喪葬、禮儀等歷史老照片和文字資料再現(xiàn)近代以來(lái)物質(zhì)生活和社會(huì)習(xí)俗場(chǎng)景，對(duì)照比較分析，讓學(xué)生感受社會(huì)生活的變遷，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，走近歷史，感悟生活。2.學(xué)生在課堂上自由分組討論和辯論探究人們服飾、婚禮、見(jiàn)面禮儀等變化的特點(diǎn)和影響。運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、汲取材料有效信息探究歸納影響近代以來(lái)物質(zhì)生活和社會(huì)習(xí)俗變化的因素。3.學(xué)生通過(guò)小組合作，動(dòng)手設(shè)計(jì)服飾和禮儀的辦法培養(yǎng)他們運(yùn)用知識(shí)、創(chuàng)造事物的能力（四）情感態(tài)度價(jià)值觀：①體會(huì)物質(zhì)生活和社會(huì)習(xí)俗的變化是社會(huì)發(fā)展的必然結(jié)果，是時(shí)代進(jìn)步的結(jié)果，是國(guó)家強(qiáng)盛與文明的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)用歷史唯物觀看問(wèn)題。②學(xué)會(huì)以包容、揚(yáng)棄的眼光看待世界文化遺產(chǎn)?！段镔|(zhì)生活和社會(huì)習(xí)俗的變遷》教材分析本課講述了近代以來(lái)物質(zhì)生活和社會(huì)風(fēng)俗的變遷的情況。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，隨著西方資本主義政治、經(jīng)濟(jì)、文化勢(shì)力進(jìn)入中國(guó)，引起了中國(guó)社會(huì)的劇烈變動(dòng)，與此相伴隨，中國(guó)人民大眾的物質(zhì)生活和社會(huì)習(xí)俗等方面，也開(kāi)始發(fā)生了前所未有的深刻變化。隨著中西各種社會(huì)文化因素的相互激蕩和交匯，出現(xiàn)了許多色彩斑斕、新奇特異、意味深遠(yuǎn)、令人目不暇接的新鮮事務(wù)，形成了中國(guó)社會(huì)生活和文化生活開(kāi)始走向近代的廣闊畫(huà)面。這種變化總的趨勢(shì)是：由以往的閉關(guān)自守，轉(zhuǎn)而為面向世界；由過(guò)去的封建傳統(tǒng)天下，變而為向近代化的趨進(jìn)?！段镔|(zhì)生活和社會(huì)習(xí)俗的變遷》學(xué)情分析我校地處農(nóng)村，高中生源很差，整體素質(zhì)不理想。高一年級(jí)的歷史學(xué)習(xí)，是學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)歷史的起點(diǎn)，也是關(guān)鍵。能否樹(shù)立正確的歷史觀念，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)一定的歷史思維，便決定了學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的好壞。歷史長(zhǎng)期以來(lái)一直以副科的身份出現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生初中的基礎(chǔ)不扎實(shí)，對(duì)于高中歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不利影響。高中歷史教材的編寫(xiě)采用了專(zhuān)題的形式，以專(zhuān)題為線索展現(xiàn)歷史發(fā)展脈絡(luò)，打破了時(shí)空的界限。這本應(yīng)建立在學(xué)生掌握通史的基礎(chǔ)之上。但初中歷史教育的現(xiàn)狀決定了眾多學(xué)生既對(duì)初中歷史知識(shí)的掌握情況不理想，無(wú)法形成學(xué)習(xí)高中歷史課程的必要的知識(shí)基礎(chǔ)；又缺乏必要的學(xué)習(xí)能力和方法的培養(yǎng)。采用專(zhuān)題的形式編寫(xiě)教材，這一體例對(duì)教學(xué)有以下幾點(diǎn)不利：⑴知識(shí)系統(tǒng)不完整，同一階段不同歷史現(xiàn)象的聯(lián)系不緊密；⑵專(zhuān)題之間的跳躍性大，新知識(shí)的學(xué)習(xí)缺少舊知識(shí)的鋪墊；⑶專(zhuān)題性的歷史內(nèi)容理論性強(qiáng)，難度加大；⑷各模塊教材之間歷史知識(shí)的重復(fù)。所以教學(xué)時(shí)，一定要注意專(zhuān)題內(nèi)知識(shí)的完整性問(wèn)題，同時(shí)還要考慮本專(zhuān)題知識(shí)與其他專(zhuān)題的聯(lián)系。在有限的時(shí)間里，如何深入淺出地把歷史知識(shí)向?qū)W生講述清楚，并引導(dǎo)他們通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)有所收獲，這對(duì)歷史教師無(wú)疑是一個(gè)重大挑戰(zhàn)?！段镔|(zhì)生活和社會(huì)習(xí)俗的變遷》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1．知識(shí)與能力了解近代以來(lái)中國(guó)人民物質(zhì)生活與習(xí)俗變遷的史實(shí)，探討影響其變化的因素，學(xué)會(huì)從多角度分析思考問(wèn)題，加深對(duì)歷史與現(xiàn)實(shí)的理解。2．過(guò)程與方法①選取有代表性的服飾、飲食、住宅、習(xí)俗等影像、圖片、文字等資料，讓學(xué)生感悟社會(huì)生活的變遷，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，走進(jìn)歷史、感悟生活。②學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)相結(jié)合，分別以飲食組、住宅組、社會(huì)習(xí)俗組形成合作共同體，開(kāi)展小組合作活動(dòng)，共享資源。3．情感態(tài)度價(jià)值觀①體會(huì)物質(zhì)生活和社會(huì)習(xí)俗的變化是社會(huì)發(fā)展的必然結(jié)果，是時(shí)代進(jìn)步的結(jié)果，是國(guó)家強(qiáng)盛與文明的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)用歷史唯物觀看問(wèn)題。②學(xué)會(huì)以包容、揚(yáng)棄的眼光看待世界文化遺產(chǎn)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：了解物質(zhì)生活與社會(huì)習(xí)俗變遷的史實(shí)難點(diǎn)：探討影響其變化的因素【教學(xué)方法】多媒體教學(xué)法情境教學(xué)法討論法【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：多設(shè)媒體課件學(xué)生：收集鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)中國(guó)人在吃、穿、住、習(xí)俗等方面的資料。【教學(xué)設(shè)想】按照了解——理解——見(jiàn)解的認(rèn)知程序，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組合作、展示交流、適度點(diǎn)撥等方式，借助多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，在掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，走近生活，適當(dāng)拓展延伸，讓學(xué)習(xí)效果最大化。預(yù)設(shè)一課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入同學(xué)們，有人說(shuō)90后是最開(kāi)放的一代，因?yàn)槟銈兂缘呢S富，穿的時(shí)尚，住的現(xiàn)代，思想上前衛(wèi)，行為上新潮，但是，到達(dá)今天的開(kāi)放程度卻經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)而曲折的過(guò)程，你們想了解嗎？——那好，今天就讓我們一起走進(jìn)中國(guó)近現(xiàn)代歷史的現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)這一過(guò)程做一次深入地專(zhuān)訪。（投影——課題，并讀出）請(qǐng)看學(xué)習(xí)目標(biāo)。（投影，讓學(xué)生齊讀）二、導(dǎo)學(xué)(一)自主學(xué)習(xí)整體感知——了解導(dǎo)語(yǔ)：昨天，我要求大家收集現(xiàn)代社會(huì)人們吃、穿、住、習(xí)俗等方面的資料，據(jù)了解，同學(xué)們完成的還不錯(cuò)，今天我也把我收集的資料交給你們，咱們呢，一起完成一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。＊問(wèn)題展現(xiàn)1（我把展板發(fā)給你們各小組，）要求按照展板上的設(shè)計(jì)要求，結(jié)合課文分別在展板的相應(yīng)位置黏貼上圖片資料，能寫(xiě)出名稱(chēng)的要寫(xiě)上名稱(chēng)，最后歸納出每個(gè)時(shí)期服飾變化的特征?？纯茨膫€(gè)小組完成得最好？附：展板設(shè)計(jì)中國(guó)近現(xiàn)代男女服飾的變遷時(shí)期清末明初新中國(guó)成立至60年中期60年代中期70年代末改革開(kāi)放以后男子服飾黏貼圖片黏貼圖片黏貼圖片黏貼圖片黏貼圖片黏貼圖片名稱(chēng)女子服飾黏貼圖片黏貼圖片黏貼圖片黏貼圖片黏貼圖片黏貼圖片名稱(chēng)特征總體特征※活動(dòng)方式：①完成最快的小組展示圖片（投影），小組代表作簡(jiǎn)要介紹。（不同意見(jiàn)的小組可補(bǔ)充）②教師可見(jiàn)機(jī)投放自制圖片中國(guó)近現(xiàn)代男女服飾的變遷時(shí)期清末明初新中國(guó)成立至60年代末60年代中期70年代末改革開(kāi)放以后男子服飾名稱(chēng)長(zhǎng)袍馬褂西裝中山裝中山裝女子服飾名稱(chēng)傳統(tǒng)旗袍改良旗袍列寧裝連衣裙綠軍裝特征中西并列新舊雜陳蘇式、中化政治色彩濃時(shí)尚個(gè)性異彩紛呈總體特征由拘謹(jǐn)、保守、呆板、等級(jí)森嚴(yán)逐漸向美觀、適體、方便、平民化轉(zhuǎn)變；有大一統(tǒng)向現(xiàn)代化、多元化轉(zhuǎn)變，由封閉向開(kāi)放、由穿的暖向穿的好轉(zhuǎn)變。導(dǎo)語(yǔ)：以上我們通過(guò)小組合作研討了中國(guó)近現(xiàn)代服飾發(fā)生的變化和特征，下面我們改變一下方式，來(lái)了解中國(guó)近現(xiàn)代飲食、民居建筑兩個(gè)方面變化的情況。＊問(wèn)題展現(xiàn)2①先請(qǐng)大家觀看幾幅圖片，看看哪些圖片內(nèi)容具有民族特色？哪些具有西方色彩？哪些又兼而有之？魯菜粵菜川菜淮揚(yáng)菜西餐特征——中西并行北方四合院南方民居歐式別墅中西結(jié)合現(xiàn)代民居特征——傳統(tǒng)封閉中西合璧西化、現(xiàn)代化②我國(guó)中國(guó)近現(xiàn)代飲食和民居建筑變化各自呈現(xiàn)出怎樣的特征？※活動(dòng)方式：搶答，看誰(shuí)答得快。學(xué)生回答時(shí)逐次投影展示.導(dǎo)語(yǔ)：了解完了衣、食、住，下面我們?cè)倏纯戳?xí)俗風(fēng)尚有哪些變化。首先請(qǐng)大家聽(tīng)一段故事。聽(tīng)故事時(shí)要帶著以下問(wèn)題。（指問(wèn)題①）＊問(wèn)題展現(xiàn)3①故事中反映了哪些習(xí)俗風(fēng)尚的變化？（學(xué)生回答完問(wèn)題后投影）②你們知道傳統(tǒng)婚姻與新式婚姻有什么不同嗎？(包辦、繁瑣、迷信色彩濃厚，西式婚姻追求自由平等)請(qǐng)看大屏幕：（投影傳統(tǒng)婚姻程序，播放婚禮場(chǎng)面視頻）中國(guó)近現(xiàn)代習(xí)俗風(fēng)尚的變遷婚禮社交禮儀破陳規(guī)傳統(tǒng)婚姻西式婚禮現(xiàn)代婚禮作揖握手剪辮放足變遷特征婚姻由包辦到自主刪繁就簡(jiǎn)破除陳規(guī)陋習(xí)破舊立新③請(qǐng)大家概括中國(guó)近現(xiàn)代習(xí)俗風(fēng)尚變化的特征。(二)合作探究交流展示——理解導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)以上展示，我們了解到中國(guó)近現(xiàn)代物質(zhì)生活和社會(huì)習(xí)俗發(fā)生了巨大變化，那么，為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化呢？（投影探究題）★問(wèn)題探究一1．問(wèn)題展現(xiàn)：以服飾的變遷為例，聯(lián)系近現(xiàn)代重大歷史事件，你認(rèn)為影響我國(guó)近現(xiàn)代物質(zhì)生活和社會(huì)習(xí)俗巨大變遷的因素有哪些？2．活動(dòng)方式：運(yùn)用多媒體，小組合作，競(jìng)賽。比一比哪個(gè)小組完成得最好。3、活動(dòng)過(guò)程：3．1小組代表發(fā)言（學(xué)生的發(fā)言可能大都集中在歷史事件上）3．2根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，設(shè)問(wèn)：哪些服飾的變遷明顯的受到了歷史事件的影響？3．2．1投影：中山裝的設(shè)計(jì)理念。（①辛亥革命的影響：辛亥革命開(kāi)展“剪辮易服”、“迫令放腳”運(yùn)動(dòng)，可以說(shuō)是頭到身到腳的全身革命，“剪辮易服”表明與封建主義的徹底的決裂；它徹底顛覆了清朝時(shí)期的“長(zhǎng)袍馬褂”，它的許多重要部位帶有政治內(nèi)涵，穿著中山裝就是擁護(hù)革命的標(biāo)志。②鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影響：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，國(guó)門(mén)洞開(kāi)，外來(lái)文化不斷涌入，中山裝吸取了西歐獵裝和日本服裝的元素，并結(jié)合當(dāng)時(shí)南洋華僑中流行的“企領(lǐng)”文裝上衣和學(xué)生裝風(fēng)格，又參照了西服平整、挺括、有衣兜的特點(diǎn)，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的開(kāi)明開(kāi)放精神。（投影：西歐獵裝、日本學(xué)生裝）3．2.2播放視頻，播放前提問(wèn)題①為什么列寧裝、干部服、綠軍裝能成為五、六十年代流行的時(shí)尚？（國(guó)際關(guān)系的影響，文革政治運(yùn)動(dòng)的推動(dòng)）②改革開(kāi)放后人們的服飾為什么會(huì)異彩紛呈？（國(guó)家政策的影響和推動(dòng)，經(jīng)濟(jì)水平的提高，思想、審美觀念的改變，外來(lái)文化的示范和刺激）（三）聯(lián)系現(xiàn)實(shí)拓展延伸——見(jiàn)解★問(wèn)題探究二1．問(wèn)題展現(xiàn)：①一百多年來(lái)，中西文化的對(duì)撞一直沒(méi)有停止過(guò)，時(shí)至今天，外來(lái)文化對(duì)我們生活的影響更顯得強(qiáng)烈，請(qǐng)大家分別從衣、食、住、習(xí)俗等方面找出相應(yīng)的例子，比一比誰(shuí)找得多？（服飾：牛仔、西褲、夾克、T恤衫、韓服、喬丹、耐克、西洋鏡等；飲食：漢堡包、肯德基、麥當(dāng)勞、蛋糕、日本料理、可口可樂(lè)、冰淇淋、巧克力、口香糖、味精、啤酒、雞尾酒等；居?。簞e墅、沙發(fā)、茶幾、高腳杯、刀叉、社區(qū)、寫(xiě)字樓、酒吧、寫(xiě)字臺(tái)等；習(xí)俗：婚紗、禮拜、情人節(jié)、愚人節(jié)、感恩節(jié)、圣誕節(jié)等）②在中西文化的對(duì)撞中，我們得到了不少，但也丟失了很多，甚至拋棄了很多，請(qǐng)根據(jù)以上分析，看看有哪些東西已被拋棄？又有哪些東西被發(fā)揚(yáng)光大？為什么？（長(zhǎng)袍馬褂、60年代的綠軍裝、干部裝、舊的禮俗等等，說(shuō)明保守、落后、束縛人性、禁錮思想的東西容易被拋棄。揚(yáng)長(zhǎng)避短，在保持民族特色的基礎(chǔ)上，不斷吸收外來(lái)文化優(yōu)點(diǎn)，不斷創(chuàng)新、發(fā)展，說(shuō)明只有民族的才是世界的的道理）③在急劇變化的時(shí)代，人們對(duì)待外來(lái)文化和傳統(tǒng)文化有不同的觀點(diǎn)，請(qǐng)看大屏幕：觀點(diǎn)一：這是一種進(jìn)步，改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)不斷發(fā)展，這個(gè)時(shí)候的舊文化顯然是不合時(shí)宜的，西方文化的進(jìn)入，給我們帶來(lái)了新的生活方式和生活態(tài)度，中國(guó)逐漸改掉了一些傳統(tǒng)陋習(xí)，與世界接軌。觀點(diǎn)二：這是一種文化侵略，西方文化地進(jìn)入，使中國(guó)的文化傳統(tǒng)逐漸淪喪，特別是當(dāng)我們過(guò)著西方的圣誕節(jié)時(shí)，中國(guó)的端午節(jié)已被韓國(guó)申報(bào)為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，這告訴我們，我們應(yīng)該保護(hù)中國(guó)的傳統(tǒng)文化。思考：作為當(dāng)代青年，你對(duì)上述觀點(diǎn)有什么看法？2．活動(dòng)方式：搶答自由發(fā)表意見(jiàn)★結(jié)語(yǔ)：關(guān)于如何對(duì)待傳統(tǒng)文化，成龍有一段精彩的回答，請(qǐng)看大屏幕：在國(guó)外一些大場(chǎng)合，我從來(lái)都是穿唐裝、中山裝，我想告訴所有人，我很驕傲，我是中國(guó)人?？赡芤?yàn)檫@點(diǎn)，所以香港大使、申奧大使都找我來(lái)做……我很傳統(tǒng)，不希望忘記自己的文化?！升垺裢队?8：播放歌曲——《把根留住》《物質(zhì)生活和社會(huì)習(xí)俗的變遷》評(píng)測(cè)練習(xí)一、選擇題1．“男女平權(quán)，公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理；陰陽(yáng)合歷，你過(guò)你的年，我過(guò)我的年?！边@一材料反映了()A．洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中的新氣象B．戊戌變法產(chǎn)生的社會(huì)變化C．民國(guó)初年的社會(huì)風(fēng)貌D．中國(guó)共產(chǎn)黨的建立帶來(lái)的社會(huì)變化2．“文革”時(shí)期，毛澤東的詩(shī)句“中華兒女多奇志，不愛(ài)紅裝愛(ài)武裝”，反映了當(dāng)時(shí)人們都喜愛(ài)穿的是()A．中山裝

B．列寧裝C．軍裝

D．西裝3．“民國(guó)二十六年的一個(gè)黃昏，北平的一座四合院里，一位婦人正在烹制面包和洋蔥炒雞蛋。在準(zhǔn)備好晚餐后，她在穿衣鏡前，開(kāi)始端詳起丈夫購(gòu)置的西裝?！边@段描述中可以體現(xiàn)“中西合璧”風(fēng)格的是()①西裝

②穿衣鏡③面包

④四合院A．①②

B．①③C．②③

D．③④4．民國(guó)時(shí)期，在社交禮儀上逐漸用西方的握手、鞠躬取代跪拜儀式，稱(chēng)呼上用“先生”、“同志”取代“老爺”、“大人”，這一變化本質(zhì)上體現(xiàn)了()A．民主共和的平等精神

B．近代化的歷史趨勢(shì)C．西學(xué)在中國(guó)的發(fā)展

D．“中學(xué)為體，西學(xué)為用”5．千龍網(wǎng)曾披露《從大腳到多變：中國(guó)百年間女人美麗標(biāo)準(zhǔn)的變遷》的文章，介紹了中國(guó)女人美麗標(biāo)準(zhǔn)的變化軌跡。1900～1919年女人美麗標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)的原因是()時(shí)間

標(biāo)準(zhǔn)1900～1909年

會(huì)說(shuō)洋話的大腳女人1910～1919年

敢于婚姻自由的女人①西方文化傳入②資產(chǎn)階級(jí)政治運(yùn)動(dòng)影響③新文化運(yùn)動(dòng)引起社會(huì)觀念的變化④留學(xué)教育促進(jìn)了中西文化交流和融合A．①②④

B．①②③④C．②③④

D．①②③6．中國(guó)近代“一向被社會(huì)歧視、受性別不平等壓制的婦女，開(kāi)始走向社會(huì)，從事各種社會(huì)工作，并為男女平等而斗爭(zhēng)”。這種變化折射的歷史發(fā)展趨勢(shì)是()A．封建經(jīng)濟(jì)漸趨衰落B．西學(xué)進(jìn)一步傳入中國(guó)C．人性日益解放，社會(huì)日趨開(kāi)放D．科學(xué)技術(shù)進(jìn)一步發(fā)展7．(2011?淄博調(diào)研)上海20世紀(jì)70年代的“四大件”是手表、收音機(jī)、自行車(chē)和縫紉機(jī)，還要憑票購(gòu)買(mǎi)，幾百人甚至幾千人中才能有一個(gè)人得到一張票。這反映了上海當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況是()A．實(shí)行計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制B．改革開(kāi)放后經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速C．工業(yè)化已初具規(guī)模D．社會(huì)主義的優(yōu)越性已經(jīng)體現(xiàn)出來(lái)二、非選擇題8．歷史名人的一舉一動(dòng)往往透露出一個(gè)時(shí)代的信息。閱讀下列材料：

蔡元培的三次婚姻第一次婚姻：1889年，迎娶王昭(1900年病逝)；父母之命、媒妁之言。第二次婚姻：1902年，迎娶黃仲玉(1920年病逝)；他提出五個(gè)條件：不纏足，識(shí)字，男不得娶妾、姨太太，若夫先死妻可改嫁，意見(jiàn)不合可離婚；婚禮：開(kāi)演說(shuō)會(huì)代替鬧洞房。

第三次婚姻：1923年，迎娶周峻；他再次提出條件：具備一定文化素質(zhì)，年齡略大，熟諳英文，能成為研究助手；婚禮：蔡元培西裝革履，周峻身披白色的婚紗。在婚禮的宴席上，蔡元培向大家講述了他和周峻的戀愛(ài)經(jīng)過(guò)。請(qǐng)回答：結(jié)合材料，概括指出近代中國(guó)婚俗的變遷過(guò)程及原因?！段镔|(zhì)生活和社會(huì)習(xí)俗的變遷》效果分析本課從兩個(gè)方面介紹了我國(guó)在19世紀(jì)40年代以來(lái)的社會(huì)生活和習(xí)俗的變遷：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)動(dòng)蕩中的近代社會(huì)生活；新中國(guó)新生活新風(fēng)尚。把歷史的視角投入到普通的民眾中去，這體現(xiàn)了中學(xué)歷史教學(xué)的嶄新趨向。這課在本單元中地位最重要，后兩課只是對(duì)其中三個(gè)具體問(wèn)題單獨(dú)拿出來(lái)講而已。這一課與人們的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切，學(xué)生很容易直觀感受，但學(xué)生往往僅知其然，而不知其所以然。

總體感覺(jué)這節(jié)課不太理想，主要存在以下兩個(gè)問(wèn)題：

1、不少學(xué)生只滿足于完成相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的梳理，對(duì)有一定思維含量問(wèn)題或不能在課本、資料中找到相關(guān)答案的問(wèn)題懶于思考，也不愿去思考，只等老師給出答案。有些能積極思考的同學(xué)又怕說(shuō)錯(cuò)，不敢把自己思考的結(jié)果說(shuō)出來(lái)。這樣導(dǎo)致課堂上有時(shí)出現(xiàn)“冷場(chǎng)”情況。

2、材料分析題的解題能力薄弱。一是審題時(shí)不能抓住關(guān)鍵詞，如求答詞、限定語(yǔ)、時(shí)間、地點(diǎn)等。二是對(duì)材料信息提取不完整，或歸納不準(zhǔn)確，或理解不到位，等等。

準(zhǔn)備解決措施：存在的第一方面問(wèn)題，今后要在課堂上盡量運(yùn)用多種手段激發(fā)學(xué)生積極思考的熱情；存在的么二方面問(wèn)題，今后要在課堂上加強(qiáng)訓(xùn)練，努力提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力。另外，對(duì)一輪復(fù)習(xí)模式不能固化、僵化，要適時(shí)調(diào)整，以利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。

《物質(zhì)生活和社會(huì)習(xí)俗的變遷》評(píng)課活動(dòng)記錄歷史教研組主題：《物質(zhì)生活和社會(huì)習(xí)俗的變遷》課堂評(píng)價(jià)參加者：全體組員過(guò)程：聽(tīng)課、評(píng)課、交流1、由老師執(zhí)教2、各備課組寫(xiě)出課后評(píng)議，進(jìn)行行集體交流。附：部分評(píng)價(jià)：1、張磊：在《物質(zhì)生活和社會(huì)習(xí)俗》課堂教學(xué)中，程教師以90后在衣、食、住、行、習(xí)俗等方面的前衛(wèi)表現(xiàn)導(dǎo)入，不僅銜接了教學(xué)內(nèi)容，為完成下面的教學(xué)任務(wù)做了鋪墊，同時(shí)激活了高中生的生活體驗(yàn)，讓他們以積極地情感介入文本內(nèi)容的了解和認(rèn)知。另外，后面播放的《60年代生活印記》、《爺爺?shù)墓适隆贰ⅰ秱鹘y(tǒng)婚禮場(chǎng)景》等視頻或錄音，都從不同角度創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)再造想象，體悟思想情感都起到了非常重要的作用。2、鄭和成：程教師這節(jié)課，體現(xiàn)了新的教學(xué)觀。由自主到合作，由探究到展示。同時(shí)，課例中讓學(xué)生收集資料，從課本中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找答案，然后通過(guò)合作探究、展示等活動(dòng)，學(xué)生最終從人們的衣、食、住、習(xí)俗等具體實(shí)物上能發(fā)現(xiàn)歷史脈搏的跳動(dòng)。3、張翔：程教師這節(jié)課遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。人的認(rèn)知規(guī)律是由整體到部分；由具體到抽象；由感受到感知。本節(jié)課的三段模式：了解——理解——見(jiàn)解，很好的體現(xiàn)了人的認(rèn)知規(guī)律。結(jié)構(gòu)緊湊，過(guò)渡自然。教學(xué)理念新，先學(xué)后教，邊學(xué)邊教，以學(xué)生為主體，重點(diǎn)突出學(xué)生的學(xué)，狀況良好。教學(xué)方法好，精心設(shè)計(jì)程序，方法多樣，有閱讀、展示等等。4、賀勇：

這堂課設(shè)計(jì)思路比較清晰，教學(xué)過(guò)程流暢，知識(shí)、能力、情感教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)維度都能得到有效的落實(shí)，教育語(yǔ)言簡(jiǎn)練，注意啟發(fā)學(xué)生。而且整堂課教學(xué)手段多樣，學(xué)生主體性又能得到很好的體現(xiàn)，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，應(yīng)該說(shuō)這是一堂具有課改理念的好課，5、李福才：

在《物質(zhì)生活和社會(huì)習(xí)俗》課堂教學(xué)中，程教師針對(duì)教學(xué)難點(diǎn)，即物質(zhì)生活和社會(huì)習(xí)俗變遷的原因以及對(duì)外來(lái)文化和傳統(tǒng)文化的態(tài)度，采取了探究式教學(xué)法。她是在學(xué)生整體感知的基礎(chǔ)上，了解物質(zhì)生活和社會(huì)習(xí)俗變遷的表象和特征，并借助視頻、幻燈片、錄音等手段，鋪設(shè)必要的探究臺(tái)階，然后通過(guò)小組合作和討論、爭(zhēng)論、搶答等多種形式，一步步深入到問(wèn)題的內(nèi)核，有效提升了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。6、陳波：

重視基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)是學(xué)生發(fā)展的雙翅；課堂形式多樣化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生具備學(xué)習(xí)的“熱愛(ài)”和“探索”精神；注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。7、崔興國(guó)：語(yǔ)言表達(dá)清楚、講解透徹、深入淺出、效果佳；教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)合理，層次清楚；教材處理比較科學(xué)，內(nèi)容正確、準(zhǔn)確，重視知識(shí)的形成、鞏固、深化和應(yīng)用，教學(xué)編排合理，符合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和能力水平。8、黃慧：①巧：設(shè)計(jì)精巧，大量運(yùn)用圖片②實(shí)：投影目標(biāo)，基礎(chǔ)知識(shí)好。③周：考慮周全，④高：肢體語(yǔ)言豐富，抑揚(yáng)頓挫。⑤成：是一節(jié)成功的課。9、執(zhí)教者：感謝各位老師從教學(xué)理念、教學(xué)模式、教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)效果等方面對(duì)本節(jié)課作了中肯的點(diǎn)評(píng)，通過(guò)今天的評(píng)課活動(dòng)，我學(xué)到了很多東西，更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到賦予歷史課以鮮活的生命力，讓其牢牢吸引學(xué)生已成為當(dāng)前歷史教學(xué)的重中之重。只有確定以學(xué)生發(fā)展為本的課程價(jià)值取向，才能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)需求。因此我決心在教學(xué)活動(dòng)中，堅(jiān)持從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，深入到學(xué)生的生活之中，深入到學(xué)生的思想之中，針對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的興趣之所在，困惑之所在，關(guān)鍵點(diǎn)之所在有的放矢，引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、去感受、去思考、去實(shí)踐，力爭(zhēng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有所觸動(dòng)，有所收獲。一旦如此，學(xué)生就有可能會(huì)感受到學(xué)習(xí)歷史的意義與價(jià)值之所在。從而真正解決學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的動(dòng)機(jī)問(wèn)題，歷史課的內(nèi)在價(jià)值也才能得到真正的體現(xiàn)。在今后的教學(xué)活動(dòng)中我決心大膽創(chuàng)新教法，營(yíng)造生動(dòng)活潑、自由創(chuàng)新的教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生“真心”參與教學(xué)過(guò)程，達(dá)到師生互動(dòng)，共同發(fā)展的的目的?！段镔|(zhì)生活和社會(huì)習(xí)俗的變遷》教學(xué)反思這一課的內(nèi)容是同學(xué)們很感興趣的，當(dāng)我提前給大家布置任務(wù)的時(shí)候，孩子們別提有多高興。按照我的教學(xué)設(shè)計(jì)，首先讓大家回家訪問(wèn)長(zhǎng)輩，了解他們過(guò)去的生活，然后通過(guò)自身的感受去觀察生活的變化。其次，尋找一些能夠反映生活變遷的老照片或圖片（雜志、刊物也好）、舊玩具、舊物件都可，可以體現(xiàn)在衣、食、住、行諸多方面。由于高一的學(xué)生基本出生于上個(gè)世紀(jì)九十年代，年齡小、經(jīng)歷尚不豐富。所以，我的教學(xué)思路是：通過(guò)老照片（老物件或舊玩具）營(yíng)造歷史情境，引領(lǐng)同學(xué)們穿過(guò)時(shí)光隧道