初中語文-【課堂實(shí)錄】綠色蟈蟈教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)所教年級(jí)：六年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.了解綠色蟈蟈的特點(diǎn)；2.學(xué)習(xí)作者的寫作手法；3.感受作者對(duì)生命的熱愛與尊重。教學(xué)策略與教學(xué)方法：1.用領(lǐng)養(yǎng)蟈蟈的方式引導(dǎo)學(xué)生了解文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)寫作手法，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)本文以及閱讀《昆蟲記》的興趣。2.通過自主、合作、探究的方式，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？（喜歡）請(qǐng)看大屏幕：大姐天天逛花園，二姐織布到天明，三姐做飯香又甜，四弟彈琴夜黑天。大家猜的真是又對(duì)又快。在眾多鳴蟲中倍受青睞的便是蟈蟈，尤其是綠色蟈蟈。同學(xué)們，你想不想領(lǐng)養(yǎng)一只綠色蟈蟈呢？要領(lǐng)養(yǎng)綠色蟈蟈，你首先要了解它，總不能讓它在你手中日漸消瘦，最后嗚呼哀哉了吧？大家也不用愁，法國作家法布爾的《綠色蟈蟈》就是極好的養(yǎng)蟈蟈的教材。我們今天就來學(xué)習(xí)這篇《綠色蟈蟈》?！驹O(shè)計(jì)意圖】利用猜謎游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)很好地引出了課題。然后通過“領(lǐng)養(yǎng)蟈蟈”的活動(dòng)，激起了學(xué)生想了解綠色蟈蟈的愿望，為本節(jié)課營造愉悅、自然的課堂氛圍。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解綠色蟈蟈的特點(diǎn)；2.學(xué)習(xí)作者的寫作手法；3.感受作者對(duì)生命的熱愛與尊重【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)流程1.朗讀課文（了解綠色蟈蟈的特點(diǎn)，用圈點(diǎn)勾畫的方法，找出描寫綠色蟈蟈特點(diǎn)的句子，為領(lǐng)養(yǎng)做準(zhǔn)備。）【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生帶著興趣、方法有的放矢地閱讀文本，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。2.字詞演練場【設(shè)計(jì)意圖】這節(jié)課的字詞很多，通過這個(gè)環(huán)節(jié)夯實(shí)學(xué)生的文字基礎(chǔ)，厚重學(xué)生的文化底蘊(yùn)。3.蟈蟈養(yǎng)成記（1）選蟈蟈①看模樣（出示蛐蛐、螳螂、蟬、蝗蟲、蟈蟈的圖片讓學(xué)生根據(jù)《綠色蟈蟈》中外貌的描寫進(jìn)行選擇。）②聽聲音（播放蟈蟈的叫聲，從課文中找出描述蟈蟈叫聲的句子，體會(huì)一下。）（2）喂蟈蟈假設(shè)，學(xué)生擁有了一只蟈蟈，為它準(zhǔn)備食物。（讓學(xué)生從課文中找出介紹蟈蟈食性的句子）【設(shè)計(jì)意圖】初步解讀文本，讓學(xué)生了解蟈蟈的模樣、叫聲、食性特點(diǎn)；反饋學(xué)生的閱讀情況，鍛煉學(xué)生篩選、歸納的能力。（3）愛蟲雅號(hào)①看法布爾是如何稱呼這些小家伙的。②請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，結(jié)合綠色蟈蟈的特點(diǎn)，給自己的蟈蟈起一個(gè)好聽的名字。【設(shè)計(jì)意圖】進(jìn)一步走進(jìn)文本，讓學(xué)生更多的了解綠色蟈蟈；并初步感受本文的語言特色和作者的情感，拉近學(xué)生與蟈蟈、作者、文本之間的距離；鍛煉學(xué)生聯(lián)想、想象的能力。（4）愛蟲小記①大屏幕出示《辭?！分嘘P(guān)于蟈蟈的詞條，請(qǐng)學(xué)生與課文進(jìn)行語言風(fēng)格的比較。②學(xué)習(xí)法布爾的寫作手法。從文中找出描寫精彩的句子，并說說它的精彩之處。A修辭手法及其作用（比喻、擬人）B寫作手法及其作用（對(duì)比）C描寫手法及其作用（神態(tài)、動(dòng)作）【設(shè)計(jì)意圖】深入文本，探究本文的寫作手法，進(jìn)一步體會(huì)本文精彩的語言以及作者對(duì)昆蟲的喜愛之情。4.拓展延伸（1）推薦《昆蟲記》【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生了解《昆蟲記》的價(jià)值，激發(fā)起閱讀的興趣。（2）觀看視頻《毛毛蟲的友誼》【設(shè)計(jì)意圖】小動(dòng)物大智慧，通過觀看幽默小視頻，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)自然界昆蟲的喜愛之情。5.推薦作業(yè)（1）為綠色蟈蟈寫一篇“求職推薦信”。（2）閱讀《昆蟲記》?！秾W(xué)習(xí)效果評(píng)測結(jié)果及分析》《綠色蟈蟈》是一篇妙趣橫生的小品文。作者采用生動(dòng)活潑的筆法，把蟈蟈寫得活靈活現(xiàn)，具有很強(qiáng)的可讀性。這也是法布爾《昆蟲記》整部書的特色。魯迅曾把《昆蟲記》稱為“講昆蟲故事”“講昆蟲生活”的楷模。周作人說：“比看那些無聊的小說戲劇更有趣味，更有意義?！焙蛯W(xué)生一起學(xué)習(xí)了本文以后，發(fā)現(xiàn)確實(shí)如此。通過課后測評(píng)的批改反饋（回收作業(yè)56份，上交56份），發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生掌握了作者的情況介紹。但本課的生字詞較多，尤其是一些多音字、形似字給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了很大的困擾。如“器”和“囂”“暗”和“喑”需要比較字形進(jìn)行區(qū)別，而像“吮取”的“吮”的讀音學(xué)生很容易讀一半“yun”，“篝火”的“篝”筆畫較多，可引領(lǐng)學(xué)生拆字，分部位進(jìn)行書寫，發(fā)現(xiàn)也沒有那么難。對(duì)文章主要信息的把握問題不大，明確課文主要介紹了蟈蟈的外貌、聲音和食性，最主要是介紹了蟈蟈的食物習(xí)性。但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)，個(gè)別學(xué)生上課整理筆記出現(xiàn)了問題。比如：劫掠的掠的注音lüè，學(xué)生由于對(duì)拼音規(guī)則的掌握不是很熟練，漏掉了兩個(gè)點(diǎn)。由此可見，學(xué)生從小學(xué)升入初中，原來的基礎(chǔ)水平的確是參差不齊，不應(yīng)該高估他們記筆記的能力，應(yīng)該采取一定的措施確保暫時(shí)落后的學(xué)生記筆記的正確性?？傊Z文基礎(chǔ)知識(shí)的積累與夯實(shí)，學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成與優(yōu)化，需要我們語文教師不厭其煩，嚴(yán)抓落實(shí)，讓學(xué)生每天都有所收獲！《課后測評(píng)》1、《綠色蟈蟈》選自_____________，作者是___(國家)的____________。2、根據(jù)拼音寫漢字，給加點(diǎn)字注音。狩獵()哀號(hào)()喧囂（)喑啞()靜謐()劫掠()吮取()wōjù()cuàn奪()xīsū()gōu火()3、根據(jù)語境解釋下列詞語。（1）如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。更勝一籌：（2）它們對(duì)這道菜吃得津津有味。津津有味：（3）人們卻讓蟬篡奪了你的名聲！篡奪：4、蟈蟈有哪些習(xí)性?作者主要介紹了哪個(gè)方面的習(xí)性？《綠色蟈蟈》學(xué)情分析初一年級(jí)的學(xué)生，正處于少年期，已經(jīng)具備了對(duì)周圍事物的觀察能力，而且也有了一定的字詞積累。大多數(shù)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物有著濃厚的興趣，也有喂養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)歷，尤其是蟈蟈這種很普通、常見的小昆蟲，有了自己的親身經(jīng)歷，更有助于這篇課文的學(xué)習(xí)?！毒G色蟈蟈》一課具有很強(qiáng)的可讀性，學(xué)生易于理解。他們能概括文章的主要內(nèi)容，并對(duì)語言有一定的賞析能力，授課時(shí)，要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生多讀、自己討論。這一階段的學(xué)生想象力很豐富，因此授課時(shí)要充分鼓動(dòng)他們說出自己的看法，鍛煉口頭表達(dá)能力。《綠色蟈蟈》教學(xué)反思《綠色蟈蟈》是魯教版六年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇科學(xué)小品文，是法國杰出昆蟲學(xué)家法布爾的傳世佳作《昆蟲記》中的一篇經(jīng)典之作。著名作家巴金評(píng)價(jià)《昆蟲記》：“它熔作者畢生研究成果和人生感悟于一爐，以人性觀察蟲性，將昆蟲世界化作供人類獲得知識(shí)，趣味，美感和思想的美文。”今天和學(xué)生們一起學(xué)習(xí)了《綠色蟈蟈》有如下反思：首先，利用初一學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲導(dǎo)入新課。猜謎語游戲是孩子們喜聞樂見的活動(dòng)形式，一上課就利用猜謎游戲緊緊的抓住了孩子的眼球和思維，既激發(fā)了學(xué)生思考、探究事物特征的興趣，又為學(xué)生學(xué)習(xí)本文做了很好的鋪墊。其次，注重學(xué)法指導(dǎo)。如：在學(xué)生自讀課文的基礎(chǔ)上，概括綠色蟈蟈的特征時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)會(huì)找中心句，關(guān)鍵詞句；學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫，批注等方法。這樣，學(xué)生不致于抓不到重點(diǎn)，泛泛而談。在品讀賞析優(yōu)美句子時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生善于運(yùn)用這樣的句式進(jìn)行表達(dá)：請(qǐng)看第幾段，利用了什么修辭，表達(dá)了作者什么樣的感情。最后，目標(biāo)明確，教學(xué)定位恰當(dāng)。本文是一篇說明文，但學(xué)習(xí)者卻是六年級(jí)的學(xué)生，他們還沒有積累相應(yīng)的說明文知識(shí)，因此在教學(xué)知識(shí)目標(biāo)中只要求學(xué)生“能用簡潔的語言概述文章內(nèi)容，認(rèn)識(shí)了解蟈蟈形體特征以及其生活習(xí)性”，沒有專項(xiàng)的說明文知識(shí)要求。總之，本節(jié)課既體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位，也鮮明地體現(xiàn)了在課堂中讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，是很成功的一節(jié)課?！毒G色蟈蟈》教材分析《綠色蟈蟈》是魯教版六年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇科學(xué)小品。本單元以“動(dòng)物”為主題，選錄了以下文章——《珍珠鳥》《鶴群翔空》《綠色蟈蟈》《馬》《森林中的紳士》《狼》。閱讀這些文章，可以從中感受到字里行間作者對(duì)動(dòng)物的喜愛之情?！毒G色蟈蟈》這是一篇妙趣橫生的小品文，介紹了蟈蟈的一些習(xí)性，雖然生字詞較多，但文章語句淺顯，作者采用生動(dòng)活潑的筆法，把蟈蟈寫得活靈活現(xiàn)，具有很強(qiáng)的可讀性。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣有著十分重要的意義?！毒G色蟈蟈》觀課評(píng)課記錄《綠色蟈蟈》是一篇文藝性極強(qiáng)的的說明文，具有很強(qiáng)的可讀性，這也恰恰是法布爾《昆蟲記》一書的特色。作者采用生動(dòng)活潑的筆法，把蟈蟈寫得活靈活現(xiàn)，字里行間洋溢著對(duì)生命的尊重與熱愛。對(duì)于這樣一篇文章我認(rèn)為要達(dá)成的目標(biāo)主要有兩點(diǎn)，一從說明文的角度而言，是要訓(xùn)練篩選及概括關(guān)鍵信息的能力，二從文藝性的角度而言，是要品味文章的語言、體味作者的情感，這兩點(diǎn)恰好將語文是“工具性”與“人文性”的統(tǒng)一體現(xiàn)出來了。首先，對(duì)于初一學(xué)生而言，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣是很重要的，于是在導(dǎo)入新課中我設(shè)計(jì)了猜謎游戲，當(dāng)然謎底都是幾種昆蟲，由此很自然的進(jìn)入文本的閱讀。這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生積極思考、參與，課堂氛圍很活躍，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)了起來。有的老師聽后覺得謎語設(shè)置過于簡單，可以遞增難度，我覺得是個(gè)很好的建議?！傲己玫拈_端是成功的一半?！痹谡n堂教學(xué)過程中，從課堂一開始就將學(xué)生的注意力集中起來，積極性調(diào)動(dòng)起來，無疑是對(duì)課堂高效的一個(gè)有力保證，雖然導(dǎo)入的時(shí)間有限，但一個(gè)好的導(dǎo)入?yún)s會(huì)讓整堂課事倍功半。導(dǎo)入不可隨意，它是一門深刻的藝術(shù)，還需要在不斷的教學(xué)實(shí)踐中思索、探究。

其次，課堂教學(xué)需要把握良好的梯度，逐層深入。激發(fā)起了學(xué)生的興趣，對(duì)于接下去教學(xué)環(huán)節(jié)的展開就極其有利了，但是仍要注意學(xué)習(xí)難度的層次性的把握。在課堂上我將文本解析用三個(gè)“讀”貫穿起來，一是初讀知內(nèi)容，二是快讀抓信息，三是精讀品語言。根據(jù)文章特點(diǎn)，本課的關(guān)鍵便是概括提煉關(guān)鍵信息的能力，針對(duì)這點(diǎn)我設(shè)置了三個(gè)問題：一是從書中找到綠色蟈蟈長相的句子，然后從我出示的圖片中找到它；二是聽蟈蟈的叫聲，對(duì)蟈蟈有一個(gè)聽覺上的感知；三是可以喂給蟈蟈什么食物。這三個(gè)問題較為簡單，讓學(xué)生都有話可說，也很能調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒。在教學(xué)過程中，我和學(xué)生首先一起賞析了這樣的一個(gè)句子：“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗?！痹趲熒献髦凶髁艘粋€(gè)較完整的品析示范，并將方法貫穿其中，之后學(xué)生活躍起來，說了很多獨(dú)特的見解。為了對(duì)本篇文章的語言有個(gè)更深入的了解，在教學(xué)設(shè)計(jì)上我還設(shè)計(jì)了個(gè)比較閱讀的環(huán)節(jié)，將《辭?！穼懴X蟈的說明文與本文作個(gè)比較，本文的語言特色便一目了然了，學(xué)生也能有個(gè)更直觀的感受。最后，情感熏陶是升華課堂的關(guān)鍵因素。一堂課要使學(xué)生有深切的體悟，便要有觸及學(xué)生心靈的內(nèi)容，本文中所洋溢的對(duì)于生命的尊重與熱愛便是一個(gè)很好的切入點(diǎn)，作者對(duì)于生命的感悟的一段真切感人的文字加上一支悠揚(yáng)的樂曲再加上幾張有機(jī)組合與文章內(nèi)容相契合的圖片，看似簡單的組合卻總能給人的心靈幾分震撼，尤其是在了解了文章及作者的深情以后。當(dāng)然，這些效果的達(dá)成需要教師有深厚的語言感染的功力，在這方面我深感匱乏，是今后尤其需要努力的方向。一堂優(yōu)秀的語文課，應(yīng)當(dāng)在人的腦海中留下知識(shí)的印記，更應(yīng)當(dāng)引起人心靈的一番波瀾，有位前輩曾這樣對(duì)我說：“語文課上我已記不太清我學(xué)了什么，我只記得我曾被感動(dòng)，這，讓我愛上了語文?！?/p>

語文教學(xué)這門藝術(shù)，越是凝神靜思，越是奧秘?zé)o窮，在實(shí)踐中總發(fā)現(xiàn)自己不當(dāng)之處甚多，惟有且行且思，且思且行…《綠色蟈蟈》課標(biāo)分析【新課標(biāo)要求】在新課程改革的理念下，新的語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生們提供一個(gè)溫馨、和諧的人文環(huán)境，傾注更多的人文關(guān)懷，激發(fā)起孩子們的情感渴望，點(diǎn)燃起孩子們的心靈火花，讓語文成為學(xué)生們?nèi)松砷L的維生素；新的語文教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言，和作者心靈的直接對(duì)話，在思維和情感的強(qiáng)烈震撼中領(lǐng)會(huì)作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操；新的語文教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，并期待終