信息技術(shù)教育

信息技術(shù)教育第一頁，共十二頁，編輯于2023年，星期六華南師范大學教育信息技術(shù)學院信息技術(shù)教育的理論與方法講義大綱2第五章虛擬教育與現(xiàn)實教育5.1虛擬世界的現(xiàn)實性和現(xiàn)實世界的虛擬性5.1.1虛擬世界的特征計算機互聯(lián)網(wǎng)絡是一種數(shù)字化的存在，它通過數(shù)字化的方式，在現(xiàn)實空間之外造出了一個與現(xiàn)實空間相對應的虛擬空間、數(shù)字空間，或者說網(wǎng)絡世界、虛擬世界。隱蔽性、真假并存，它們遵循不同的規(guī)則，它實行分散化的管理，既沒有最高的權(quán)利機構(gòu)和設備，也沒有國界和中心，雖然不少國家正在進行的網(wǎng)絡的立法工作，但由于網(wǎng)絡世界畢竟不同于現(xiàn)實世界，使得網(wǎng)絡世界成為一個缺少規(guī)范且難以實現(xiàn)規(guī)范制約的社會。第二頁，共十二頁，編輯于2023年，星期六華南師范大學教育信息技術(shù)學院信息技術(shù)教育的理論與方法講義大綱3第五章虛擬教育與現(xiàn)實教育可以借“隱形人”的身份自由操作，可以擺脫現(xiàn)實中各種人倫關(guān)系的束縛，可以不需要負現(xiàn)實的責任，可以拋開現(xiàn)實和物質(zhì)存在而讓思想獲得徹底的自由，人的想像力、創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮，人性的弱點也不需要遮遮掩掩，然而問題也往往因此而生。5.1.2虛擬世界的現(xiàn)實性與現(xiàn)實社會的虛擬性

1.現(xiàn)實生活的虛擬化利用計算機技術(shù)可以將現(xiàn)實生活虛擬為網(wǎng)上生活，現(xiàn)實生活中的大部分動作都可以搬到網(wǎng)上虛擬進行，虛擬社區(qū)就是一個小小的虛擬社會。

第三頁，共十二頁，編輯于2023年，星期六華南師范大學教育信息技術(shù)學院信息技術(shù)教育的理論與方法講義大綱4第五章虛擬教育與現(xiàn)實教育比如諾亞城虛擬社區(qū)，當你注冊后即可申請入住，住在哪兒好呢？打開地圖，搜索全城的區(qū)或與街道，直到找到合適的住所。當然，你也可以隨時搬家。一旦安頓下來，你在社區(qū)的"銀行帳戶"中馬上會有一筆存款，可以供你維持基本生活一段時間。你可以通過工作來賺錢養(yǎng)家，否則沒有收入，當存款耗光之后，生活再也難以維持下去。利用社區(qū)提供的就業(yè)機會，取得相應的職位，努力工作就會獲得相應的報酬。報酬以虛擬貨幣的形式體現(xiàn)，商品流通市場與現(xiàn)實的市場很相似，一樣受價值與價格關(guān)系的影響，你會感覺到，這是一個仿真的社會，你的一舉一動，都會影響整個市場，整個社區(qū)。

第四頁，共十二頁，編輯于2023年，星期六華南師范大學教育信息技術(shù)學院信息技術(shù)教育的理論與方法講義大綱5第五章虛擬教育與現(xiàn)實教育虛擬世界與真實世界的聯(lián)系與區(qū)別虛擬空間與現(xiàn)實世界相對應，但不是與現(xiàn)實世界相對立；虛擬不同于虛構(gòu)，虛構(gòu)，只是一種思維空間中的存在，只是思維空間中的構(gòu)想。虛擬不是虛構(gòu)，虛擬本身就是客觀的存在，虛擬空間無需虛構(gòu)。第五頁，共十二頁，編輯于2023年，星期六華南師范大學教育信息技術(shù)學院信息技術(shù)教育的理論與方法講義大綱6第五章虛擬教育與現(xiàn)實教育虛擬的這種存在不同于現(xiàn)實，但又不能完全脫離現(xiàn)實。虛擬現(xiàn)實中的主體仍然是現(xiàn)實生活中的人，是現(xiàn)實社會中的一個特殊群體，只是這一群體的聯(lián)系運用了計算機芯片和網(wǎng)絡的聯(lián)接。虛擬空間人際交往新方式是以信息的真實性為前提的。它的價值在于用高科技的手段實現(xiàn)了在過去與現(xiàn)實無法實現(xiàn)的信息傳遞的方式，打開了人際交往的新方式。第六頁，共十二頁，編輯于2023年，星期六華南師范大學教育信息技術(shù)學院信息技術(shù)教育的理論與方法講義大綱7第五章虛擬教育與現(xiàn)實教育虛擬現(xiàn)實技術(shù)實現(xiàn)的虛擬現(xiàn)實可分為三類：一是仿真性的虛擬現(xiàn)實。二是超越性的虛擬現(xiàn)實。它以現(xiàn)實為基礎，卻可以創(chuàng)造出超越現(xiàn)實的情景。如，根據(jù)相對論和量子力學法則，可以模擬宇宙太空和原子世界發(fā)生的情況。三是幻象性的虛擬現(xiàn)實。它可以根本無視客觀的物理法則，完全把憑空想出來的東西，用計算機圖像、音響等功能，將其變成可以看到的、聽到的多媒體作品。它可以完全是子虛烏有的事物，但是它卻可以供現(xiàn)實生活中的人消遣娛樂。

第七頁，共十二頁，編輯于2023年，星期六華南師范大學教育信息技術(shù)學院信息技術(shù)教育的理論與方法講義大綱8第五章虛擬教育與現(xiàn)實教育5.2虛擬教育與現(xiàn)實教育的討論5.2.1虛擬教育虛擬化的教育環(huán)境包括虛擬教室、虛擬實驗室、虛擬校園、虛擬學社、虛擬圖書館等，由此帶來的必然是虛擬教育。虛擬教育可分為校內(nèi)模式和校外模式。校內(nèi)模式是利用局域網(wǎng)開展網(wǎng)上教育，校外模式是指利用廣域網(wǎng)進行遠程教育。教育環(huán)境虛擬化意味著教學活動可以在很大程度上脫離物理空間時間的限制，這是電子網(wǎng)絡化教育的重要特征。第八頁，共十二頁，編輯于2023年，星期六華南師范大學教育信息技術(shù)學院信息技術(shù)教育的理論與方法講義大綱9第五章虛擬教育與現(xiàn)實教育5.2.2虛擬學習空間的學習特征與教育特征1.虛擬學習空間的學習特征知識對象的信息化和數(shù)字化；知識對象的直觀性(具有文本、視頻圖像、聲音等多種媒體集成的特點)；行為的交互性;學習模式個別性化、自主化、協(xié)作化;學習的時空的泛在化;第九頁，共十二頁，編輯于2023年，星期六華南師范大學教育信息技術(shù)學院信息技術(shù)教育的理論與方法講義大綱10第五章虛擬教育與現(xiàn)實教育2.虛擬空間的教育特征教育資源共享

教育活動的互動性;教育對象和知識的靈活性;教育的終身性;教育的個性化;5.2.3虛擬教育帶來的機遇和挑戰(zhàn)學生學習的高度自主和選擇性；資源的豐富性，也為教育改革帶來機遇和挑戰(zhàn)。發(fā)達國家，80%以上的大學都開設網(wǎng)絡教育課程。第十頁，共十二頁，編輯于2023年，星期六華南師范大學教育信息技術(shù)學院信息技術(shù)教育的理論與方法講義大綱11第五章虛擬教育與現(xiàn)實教育5.2.4虛擬教育與現(xiàn)實教育的討論思考問題：虛擬教育是否能夠代替現(xiàn)實教育。5.3.網(wǎng)絡時代學校教育的意義學校教育的真正意義在哪里？學校是否只是傳授知識的場所？是否是所有的知識都可以在虛擬現(xiàn)實中獲取？為什么學童要來學校學習？學校教育不可替代性表現(xiàn)在哪里？教師的作用究竟是什么？第十一頁，共十二頁，編輯于2023年，星期六華南師范大學教育信息技術(shù)學院信息技術(shù)教育的理論與方法講義大綱12第一篇小結(jié)1、有關(guān)概念：信息技術(shù)教育、信息素養(yǎng)、技術(shù)素養(yǎng)、媒體素養(yǎng)、素質(zhì)與素養(yǎng)、批評性思維、信息意識、網(wǎng)