物理新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)

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物理新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)1

新課程標(biāo)準(zhǔn)把以同學(xué)進(jìn)展為本作為基本理念；以提高同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，滿意全體同學(xué)的終身進(jìn)展需求為培育目的；提倡同學(xué)主動(dòng)參加、樂(lè)于討論、勤于思索，通過(guò)多樣化的教學(xué)方式，援助同學(xué)學(xué)習(xí)物理知識(shí)與技能，培育其科學(xué)探究技能，使其逐步形成科學(xué)立場(chǎng)與科學(xué)精神，提高同學(xué)的物理素養(yǎng)。因此，對(duì)今后教學(xué)提出更高的要求：

一、努力提高自身素養(yǎng)，更新教學(xué)理念。

在整體把握物理學(xué)理論體系的同時(shí)，我們除了仔細(xì)分析和處理教材，還要敢于打破常規(guī)，不斷創(chuàng)新，在日常教學(xué)中可以多采納新方法、新途徑進(jìn)行教學(xué)，多樣化地教學(xué)，努力在每一節(jié)物理課，每一個(gè)物理試驗(yàn)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，不應(yīng)只滿意于讓同學(xué)掌控書本上的現(xiàn)成知識(shí)，而是著重怎樣將它敏捷應(yīng)用，讓同學(xué)有所發(fā)覺(jué)，有所制造，有所進(jìn)步。更要不斷學(xué)習(xí)，開(kāi)拓自身的視野，對(duì)教學(xué)進(jìn)行討論，以不斷提高自身的制造思維和制造技能從而提高自己的教學(xué)藝術(shù)水平。

二、堅(jiān)持以同學(xué)為本。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以物理知識(shí)和技能為載體，讓同學(xué)經(jīng)受科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培育同學(xué)的科學(xué)探究精神、實(shí)踐技能、創(chuàng)新意識(shí)。首先，在平常的教學(xué)中，我們應(yīng)盡快適應(yīng)新的形勢(shì)，大膽改革，在實(shí)踐中不斷改進(jìn)，讓同學(xué)在一個(gè)輕松開(kāi)心的環(huán)境中學(xué)習(xí)，課堂氣氛融洽，師生感情和諧。良好的師生關(guān)系，同學(xué)才能喜愛(ài)老師，聽(tīng)從老師的教導(dǎo)，做到”親其師，信其道”。其次，著重科學(xué)探究，建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，給同學(xué)充分的時(shí)間，放手讓同學(xué)自己去觀測(cè)現(xiàn)象、發(fā)覺(jué)問(wèn)題、爭(zhēng)論問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓同學(xué)充分發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主角，成為知識(shí)的主動(dòng)探究者，師生互動(dòng)，共同進(jìn)展。再次，在完成”必學(xué)”知識(shí)教學(xué)后，還可依據(jù)需要完成”選學(xué)”知識(shí)教學(xué)，讓同學(xué)閱讀”閱讀材料”，動(dòng)手做”小試驗(yàn)”，拓展同學(xué)的視野，培育同學(xué)的思維。最末

三、著重學(xué)科滲透，關(guān)懷學(xué)科進(jìn)展，加強(qiáng)STS教育。

著重科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，是當(dāng)今世界科學(xué)教育的一個(gè)大趨勢(shì)?？萍嫉倪M(jìn)展促進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)展，同時(shí)它又受到社會(huì)進(jìn)展的制約；科學(xué)技術(shù)給我們的生活帶來(lái)了福利，同時(shí)也帶來(lái)了環(huán)境資源等很多問(wèn)題。應(yīng)當(dāng)以物理學(xué)的內(nèi)容為素材，受到科學(xué)的、技術(shù)的和人文的教育，著眼點(diǎn)不在于提出多少有實(shí)際價(jià)值的建議，而在于通過(guò)參加逐步樹(shù)立從社會(huì)進(jìn)展的角度考慮科學(xué)技術(shù)問(wèn)題的意識(shí)，以這種方式把人文精神滲透到物理課程教學(xué)中。

總之，新的課標(biāo)體系更加著重了促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展，更加有用，更詳細(xì)，更加貼合同學(xué)認(rèn)知特點(diǎn)和。切合時(shí)代進(jìn)展，我們會(huì)努力在新課標(biāo)的指導(dǎo)下實(shí)施教學(xué)，作為中學(xué)物理老師，我們應(yīng)積極應(yīng)對(duì)物理新課程帶來(lái)的挑戰(zhàn)，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，以便適應(yīng)物理新課程的實(shí)施。

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通過(guò)這兩天的培訓(xùn)，使我深深的認(rèn)識(shí)到，當(dāng)今時(shí)代，不再以擁有知識(shí)量的多少來(lái)衡量一個(gè)人素養(yǎng)高低，關(guān)鍵是創(chuàng)新技能的提高。在學(xué)校的教育中，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能就成為素養(yǎng)教育重要的價(jià)值取向。我覺(jué)得探究教學(xué)要利于培育同學(xué)獨(dú)立思索的習(xí)慣，能激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，開(kāi)發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新技能，全面提高同學(xué)的科學(xué)文化素養(yǎng)，拓寬同學(xué)獵取信息的渠道，開(kāi)展探究教學(xué)模式成為物理教學(xué)的必定趨勢(shì)。以下是我的幾點(diǎn)體會(huì)與想法：

一、老師應(yīng)當(dāng)由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W(xué)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、同學(xué)進(jìn)展的引導(dǎo)者。

課堂上的促進(jìn)者應(yīng)更像是同學(xué)的伙伴和知己，同學(xué)在爭(zhēng)論的過(guò)程中出錯(cuò)時(shí)，老師要做的不是責(zé)怪，而是理解與鼓舞。老師為同學(xué)營(yíng)造一個(gè)有安全感的學(xué)習(xí)氛圍，是同學(xué)最信任的心理支持源，師生之間由于這種親睦、暖和的關(guān)系，一種富有生氣的學(xué)習(xí)氛圍便形成了。

二、老師應(yīng)更新教學(xué)觀念，適應(yīng)新課標(biāo)下的角色轉(zhuǎn)換

新課改提倡以人為本的主體教育，這種教育是進(jìn)展性格，構(gòu)建獨(dú)立人格、提倡以問(wèn)題為紐帶的教育，是著眼于同學(xué)學(xué)會(huì)進(jìn)展、學(xué)會(huì)制造的教育。因此，老師不僅在觀念上要不斷更新，而且老師的角色也要轉(zhuǎn)變。老師應(yīng)由單純的教書匠和”傳道授業(yè)解惑”者，轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W(xué)”學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、性格進(jìn)展的輔導(dǎo)者和社會(huì)化進(jìn)程的促進(jìn)者”，以及把思想政治教學(xué)工作作為討論對(duì)象的科研者。

三、使物理貼近同學(xué)生活、聯(lián)系社會(huì)實(shí)際

新世紀(jì)課程改革之風(fēng)，吹開(kāi)了課堂教學(xué)模式革新之幕，使課堂教學(xué)模式在經(jīng)受著一場(chǎng)前所未有的革命。而在這場(chǎng)革命中，教育教學(xué)理念無(wú)疑是最關(guān)鍵的。由于只有先進(jìn)的.教育教學(xué)理念才能催生先進(jìn)的教育教學(xué)行為。假如不把物理同實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，物理就永久只是空洞的理論，無(wú)法叩開(kāi)同學(xué)的心靈。因此教學(xué)中應(yīng)盡量使物理貼近同學(xué)生活、聯(lián)系社會(huì)實(shí)際。

四、突出物理學(xué)科特點(diǎn)，發(fā)揮試驗(yàn)在物理教學(xué)中的重要作用

試驗(yàn)是物理的基礎(chǔ)，是科學(xué)家探究自然規(guī)律的重要手段，也是我們檢驗(yàn)假說(shuō)正確與否的有效方法。在教學(xué)中，試驗(yàn)演示既可以增加同學(xué)的感性認(rèn)識(shí)，又可以增加他們對(duì)自然世界和物理知識(shí)的愛(ài)好，肯定要重視起來(lái)。課件上展示的試驗(yàn)往往讓同學(xué)感覺(jué)很假，所以應(yīng)盡力制造條件，用實(shí)際器材做試驗(yàn)，并盡量多安排分組試驗(yàn)，保證同學(xué)在動(dòng)手動(dòng)腦中體會(huì)物理的奇妙與樂(lè)趣，進(jìn)而愛(ài)上物理，愛(ài)上自然科學(xué)，成長(zhǎng)為樂(lè)學(xué)好學(xué)會(huì)學(xué)的具備科研素養(yǎng)的新一代中同學(xué)！

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20**年*月*日，新版的《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》正式出爐，在物理新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，物理課程著重同學(xué)的進(jìn)展，以使同學(xué)獲得學(xué)習(xí)的愛(ài)好及良好的習(xí)慣。這不是面對(duì)少數(shù)同學(xué)的精英教育，而是面對(duì)全體同學(xué)的群眾教育，是全面的科學(xué)教育。

通過(guò)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到過(guò)去的培育目的著重知識(shí)與技能。但由于同學(xué)不可能學(xué)會(huì)全部的知識(shí)，老師也不可能預(yù)見(jiàn)同學(xué)今后可能遇到的一切問(wèn)題。單純的知識(shí)學(xué)習(xí)已不能滿意社會(huì)開(kāi)展和人的終身開(kāi)展的需要，同學(xué)需要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，以便能在不熟識(shí)的環(huán)境中不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，因此科學(xué)教育是一個(gè)終身的過(guò)程?？茖W(xué)教育的目的不僅關(guān)注同學(xué)對(duì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且越來(lái)越傾向于培育同學(xué)的科學(xué)探究才能、科學(xué)立場(chǎng)與科學(xué)精神等。

物理課程旨在促進(jìn)同學(xué)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成和進(jìn)展，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生活，為同學(xué)的終身進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。通過(guò)義務(wù)教育物理課程的學(xué)習(xí)，同學(xué)應(yīng)達(dá)到如下目標(biāo)。

〔1〕認(rèn)識(shí)物質(zhì)的形態(tài)、屬性及結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)和力、聲和光、電和磁，認(rèn)識(shí)機(jī)械能、內(nèi)能、電磁能及能量的轉(zhuǎn)化與守恒；能將所學(xué)物理知識(shí)與實(shí)際情境聯(lián)系起來(lái)，能從物理學(xué)視角觀測(cè)四周事物，說(shuō)明有關(guān)現(xiàn)象，解決簡(jiǎn)約的實(shí)際問(wèn)題。初步形成物質(zhì)觀念、運(yùn)動(dòng)和相互作用觀念、能量觀念。

〔2〕會(huì)用所學(xué)模型分析常見(jiàn)的物理問(wèn)題；能對(duì)相關(guān)問(wèn)題和信息進(jìn)行分析并得出結(jié)論，具有初步的科學(xué)推理技能；有利用證據(jù)對(duì)所討論的問(wèn)題進(jìn)行分析和說(shuō)明的意識(shí)，能運(yùn)用簡(jiǎn)約和徑直的證據(jù)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，具有初步的科學(xué)論證技能；能獨(dú)立思索，對(duì)相關(guān)信息、方案和結(jié)論提出自己的見(jiàn)解，具有質(zhì)疑創(chuàng)新的意識(shí)。

〔3〕有科學(xué)探究的意識(shí)，能發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題，形成猜想與假設(shè)，具有初步的觀測(cè)技能和提出問(wèn)題的技能；能制訂簡(jiǎn)約的科學(xué)探究方案，有掌握試驗(yàn)條件的意識(shí)，會(huì)通過(guò)實(shí)踐操作等方式收集信息，初步具有獵取證據(jù)的技能；能分析、處理信息，得出結(jié)論，初步具有對(duì)科學(xué)探究過(guò)程和結(jié)果作出說(shuō)明的技能；能書面或口頭表述自己的觀點(diǎn)，能自我反思和聽(tīng)取他人看法，具有與他人溝通的技能。

〔4〕初步認(rèn)識(shí)科學(xué)本質(zhì)，體會(huì)物理學(xué)對(duì)人類認(rèn)識(shí)深化及社會(huì)進(jìn)展的推動(dòng)作用；親近自然，崇尚科學(xué)，樂(lè)于思索與實(shí)踐，具有探究自然的新奇心和求知欲，有克服困難的信心和決心，能總結(jié)勝利的閱歷，分析失敗的緣由，體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難、解決問(wèn)題的喜悅，嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)，實(shí)事求是，擅長(zhǎng)跟他人共享與合作，不迷信權(quán)威，敢于提出并堅(jiān)持基于證據(jù)的個(gè)人見(jiàn)解，勇于放棄或修正不正確的觀點(diǎn)；能關(guān)注科學(xué)技術(shù)對(duì)自然環(huán)境、人類生活和社會(huì)進(jìn)展的影響，遵守科學(xué)倫理，有愛(ài)護(hù)環(huán)境、節(jié)省資源的意識(shí)，能在力所能及的范圍內(nèi)為社會(huì)的可持續(xù)進(jìn)展作出貢獻(xiàn)，具有實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的責(zé)任感與使命感。

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好運(yùn)動(dòng)者健，好思索者智，好讀書者博，好追求者成。為了提升老師專業(yè)化素養(yǎng)，鼓舞和引導(dǎo)老師讀書學(xué)習(xí)，更新觀念，拓寬視野，加強(qiáng)理論知識(shí)水平和教書育人技能，我們物理學(xué)科的老師8月23日參與了“全市義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)”，傾聽(tīng)了北京師范高校羅瑩老師《從新舊課標(biāo)比較，看中學(xué)物理教學(xué)變革》和北京教育科學(xué)討論院范佳午老師的《基于課程標(biāo)準(zhǔn)的中學(xué)物理教學(xué)及案例分析》的講座，通過(guò)學(xué)習(xí)，不僅讓我對(duì)新課程、新教材增加了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，知道了詳細(xì)案例的分析設(shè)計(jì)，也為我們今后的教育科研工作指明白方向?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)記錄和個(gè)人感想總結(jié)如下：

一、著重核心素養(yǎng)的提升

新課程標(biāo)準(zhǔn)在繼承三維目標(biāo)的基礎(chǔ)上提煉了物理課程核心素養(yǎng)，強(qiáng)化了物理課程的育人導(dǎo)向。關(guān)注同學(xué)的全面進(jìn)展，培育同學(xué)核心素養(yǎng)，著重落實(shí)物理課程的育人價(jià)值，通過(guò)物理課程的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受科學(xué)的探究過(guò)程、學(xué)習(xí)科學(xué)的討論方法、養(yǎng)成科學(xué)的思維習(xí)慣，培育同學(xué)適應(yīng)個(gè)人終生進(jìn)展和社會(huì)進(jìn)展需要的必備品行和關(guān)鍵技能，引導(dǎo)同學(xué)明確人生進(jìn)展方向，形成科學(xué)的立場(chǎng)和正確的人生價(jià)值觀。

通過(guò)對(duì)物理自然觀、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)立場(chǎng)與責(zé)任感等方面的培育，提升同學(xué)探究技能、動(dòng)手操作技能和解決問(wèn)題技能，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展，為國(guó)家培育高素養(yǎng)人才。

二、著重物理課程與社會(huì)生活的聯(lián)系

新課程標(biāo)準(zhǔn)繼承了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的課程理念，課程內(nèi)容中列舉了大量的樣例對(duì)三級(jí)主題進(jìn)行了舉例說(shuō)明。物理學(xué)科的價(jià)值在于知識(shí)的應(yīng)用性，用知識(shí)解決問(wèn)題，理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，是教育的目的所在。關(guān)注科技進(jìn)步和社會(huì)進(jìn)展，特別是重大科技成果和科研成就，可以增加同學(xué)的社會(huì)責(zé)任感和民族驕傲感，使之立志成為有抱負(fù)、有本事、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。

三、著重課程基礎(chǔ)性和綜合性

新課程標(biāo)準(zhǔn)著重課程的基礎(chǔ)性和綜合性，為同學(xué)全面進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。繼承了主題式課程結(jié)構(gòu)，以主題為引領(lǐng)圍繞物理學(xué)科核心內(nèi)容，完善課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。凝練了五大主題，主體內(nèi)分級(jí)呈現(xiàn)，層層遞進(jìn);每個(gè)主題間相互關(guān)聯(lián)，各有側(cè)重，都對(duì)培育同學(xué)核心素養(yǎng)具有獨(dú)特的價(jià)值。

四、著重物理試驗(yàn)的育人功能

試驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分，是落實(shí)物理新課程目標(biāo)、全面提高同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。不僅可以加強(qiáng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，加深同學(xué)對(duì)物理概念和物理規(guī)律的理解，還可以培育同學(xué)的觀測(cè)技能、動(dòng)手操作技能和綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的技能。新增的“試驗(yàn)探究”主題，加強(qiáng)了物理試驗(yàn)的整體設(shè)計(jì)，要求更加詳細(xì)科學(xué)，表達(dá)了試驗(yàn)育人功能。新增的“跨學(xué)科實(shí)踐”主題，關(guān)注各學(xué)科間的滲透與關(guān)聯(lián)，表達(dá)了課程的實(shí)踐性。同時(shí)將生命安全、健康教育等主題融入課程中，加強(qiáng)課程的思想性。

五、著重科學(xué)探究，提倡教學(xué)方式的多樣化

新課程標(biāo)準(zhǔn)著重科學(xué)探究，提倡通過(guò)創(chuàng)設(shè)讓同學(xué)積極參加、樂(lè)于探究、勤于思索的學(xué)習(xí)情境，引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行科學(xué)探究，形成物理觀念，養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣，提高科學(xué)探究技能。同時(shí)指出教學(xué)中要突出問(wèn)題導(dǎo)向，讓同學(xué)在真實(shí)的問(wèn)題情境中探究和發(fā)覺(jué)知識(shí)，掌控技能，進(jìn)展思維。要求為同學(xué)提供溝通、合作、探究的平臺(tái)，促使同學(xué)在問(wèn)題解決的實(shí)踐過(guò)程中學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)，從而達(dá)到“知行合一、學(xué)以致用”的作用。

六、發(fā)揮評(píng)價(jià)的育人功能，促進(jìn)同學(xué)核心素養(yǎng)的進(jìn)展。

堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向，強(qiáng)化過(guò)程性評(píng)價(jià)，改進(jìn)終結(jié)性性評(píng)價(jià)，健全綜合評(píng)價(jià)。構(gòu)建目標(biāo)明確、主題多元、方式多樣和功能全面的物理課程評(píng)價(jià)體系，發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷和激勵(lì)功能，以評(píng)促學(xué)，以評(píng)促教。同時(shí)不僅著重同學(xué)學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)，還要著重評(píng)價(jià)同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)的學(xué)習(xí)立場(chǎng)和精神，從而援助同學(xué)建立自信，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好和動(dòng)機(jī)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的育人功能。

總之，要踐行新課標(biāo)，我們就需要深化課程改革理念，堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向，明確課標(biāo)要求，加強(qiáng)學(xué)科類知識(shí)的整合，推動(dòng)跨學(xué)科實(shí)踐，因材施教，讓教學(xué)成為適合每個(gè)人成長(zhǎng)和進(jìn)展的教學(xué)。以上只是學(xué)習(xí)課標(biāo)后一點(diǎn)所思所想。今后我會(huì)更深入的學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，以課標(biāo)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，更好地實(shí)現(xiàn)物理學(xué)科獨(dú)特的育人目標(biāo)。

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最近一段時(shí)間我在仔細(xì)研讀20**年版《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》里的課程目標(biāo)，從中深刻的意識(shí)到，20**年版物理課標(biāo)在課程理念的基礎(chǔ)上，將全面進(jìn)展同學(xué)的核心素養(yǎng)作為物理課程的目標(biāo)，并且分別從物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)立場(chǎng)與責(zé)任四個(gè)方面提出了詳細(xì)課程目標(biāo)，接下來(lái)我就從這四個(gè)方面闡述我對(duì)課程目標(biāo)的理解。

一、物理觀念

在新課標(biāo)中為了援助同學(xué)樹(shù)立物理觀念，提出了兩條要求：一是理論學(xué)習(xí)，老師援助同學(xué)獲得教材上的知識(shí)，援助同學(xué)初步形成物質(zhì)觀念、運(yùn)動(dòng)和相互作用觀念、能量觀念;二是理論聯(lián)系實(shí)際，著重培育同學(xué)應(yīng)用物理觀念說(shuō)明有關(guān)現(xiàn)象和解決簡(jiǎn)約的實(shí)際問(wèn)題，這就要求老師平常在講授新課和布置作業(yè)時(shí)多設(shè)置以現(xiàn)實(shí)背景為依托的問(wèn)題，讓同學(xué)多去思索。

二、科學(xué)思維

要想培育同學(xué)良好的科學(xué)思維，平常就要著重援助同學(xué)構(gòu)建模型建構(gòu)、科學(xué)推理、科學(xué)論證、質(zhì)疑創(chuàng)新的思維模式，對(duì)此20**年版的義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)提出了四條要求：一是在習(xí)題課中，多把同類型的習(xí)題拿出來(lái)讓同學(xué)練習(xí)，從中援助同學(xué)獲得解決這些類型題的基本思路，也就是等同于援助同學(xué)形成一種模型建構(gòu)，這樣能避開(kāi)一些不須要的題海戰(zhàn)術(shù)，能把有限的精力用到刀刃上;二是在做課本上的試驗(yàn)時(shí)，多讓同學(xué)學(xué)會(huì)自己去探究，自己去思索試驗(yàn)的方案是什么，在這其中老師可以適當(dāng)?shù)奶崾?，援助同學(xué)學(xué)會(huì)利用物理的試驗(yàn)方法，如掌握變量法、轉(zhuǎn)化法等去設(shè)計(jì)試驗(yàn)，從而能讓同學(xué)具有初步的科學(xué)推理技能;三是在課堂上多讓同學(xué)嘗試去處理自己在試驗(yàn)中記錄的數(shù)據(jù)，發(fā)覺(jué)其中的規(guī)律，具備初步的科學(xué)論證技能;四是激勵(lì)同學(xué)獨(dú)立思索，在相關(guān)信息、方案和結(jié)論提出自己的見(jiàn)解，敢于質(zhì)疑，提出新的方案，具有質(zhì)疑創(chuàng)新的意識(shí)。我覺(jué)得目前來(lái)看大部分的同學(xué)對(duì)于問(wèn)題不懂得自己思索，缺乏主動(dòng)性，總是依靠于別人，坐等答案，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)先調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)去思索問(wèn)題的主動(dòng)性和積極性，可以多設(shè)置一些同學(xué)比較感愛(ài)好的場(chǎng)景作為背景。

三、科學(xué)探究

在科學(xué)探究方面，培育同學(xué)的科學(xué)探究意識(shí)，培育同學(xué)掌控科學(xué)探究的四個(gè)基本步驟，即問(wèn)題、證據(jù)、說(shuō)明、溝通，主要包括四條要求：一是能夠從事實(shí)和生活中的現(xiàn)象中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題，形成猜想與假設(shè)，具備初步的觀測(cè)技能及提出問(wèn)題的技能;二是基于前面提出的問(wèn)題，為了解決這些問(wèn)題能夠利用物理方法制定簡(jiǎn)約的科學(xué)探究方案，會(huì)通過(guò)實(shí)踐操作等多種方式收集信息，初步進(jìn)展獵取證據(jù)的技能;三是援助同學(xué)學(xué)會(huì)處理數(shù)據(jù)，得出試驗(yàn)結(jié)論;四是能用語(yǔ)言表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，能自我反思和聽(tīng)取他人看法，具有與他人溝通的技能。

四、科學(xué)立場(chǎng)與責(zé)任

其中包含三個(gè)要素，即科學(xué)本質(zhì)觀、科學(xué)立場(chǎng)、社會(huì)責(zé)任，主要包含三條要求：一是通過(guò)讓同學(xué)多動(dòng)手激發(fā)同學(xué)探究自然的新奇心和求知欲;二是培育同學(xué)在遇到困難時(shí)不退縮，勇于表達(dá)自己的訴求，擅長(zhǎng)與他人共享和合作，勇于放棄或修正不正確的觀點(diǎn)，培育同學(xué)形成正確的科學(xué)立場(chǎng);三是讓同學(xué)意識(shí)到自己的使命和責(zé)任，培育同學(xué)能在力所能及的范圍內(nèi)對(duì)社會(huì)的可持續(xù)進(jìn)展做出貢獻(xiàn)，充盈豐富培育同學(xué)的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐技能相關(guān)內(nèi)容。

物理新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)6

通過(guò)暑期《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)〔20**年版〕》的學(xué)習(xí)，本人的教學(xué)觀念有很大的轉(zhuǎn)變。

新課標(biāo)指出“隨著義務(wù)教育全面普及，教育需求從‘有學(xué)上’轉(zhuǎn)向‘上好學(xué)’，需要進(jìn)一步明確‘培育什么人、怎樣培育人、為誰(shuí)培育人’，優(yōu)化學(xué)校育人藍(lán)圖。當(dāng)今世界科技進(jìn)步日新月異，網(wǎng)絡(luò)新媒體快速普及，人們生活、學(xué)習(xí)、工作方式不斷轉(zhuǎn)變，兒童青少年成長(zhǎng)環(huán)境深刻改變，人才培育面臨新挑戰(zhàn)。”這要求我們老師在新課標(biāo)環(huán)境下，需要具備更高層次水平和素養(yǎng)，一線老師面臨把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，是否能完成教學(xué)任務(wù)；教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)如何實(shí)施等問(wèn)題。隨著創(chuàng)新教育討論的深入，其討論重心已經(jīng)由宏觀的理論建構(gòu)、機(jī)制探究轉(zhuǎn)向微觀的課堂教學(xué)、同學(xué)學(xué)習(xí)。例如：密度知識(shí)的應(yīng)用，測(cè)定機(jī)械效率，發(fā)生電磁感應(yīng)的條件，老師應(yīng)打破以往的教學(xué)方法，采納新課改的三維教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)同學(xué)自主學(xué)習(xí)物理的愛(ài)好和激情，探究物理試驗(yàn)的原理。我們要充分利用身邊現(xiàn)有的課程資源進(jìn)行課程改革。利用奇妙的圖片，大自然的物理現(xiàn)象，從物理角度明確地表述科學(xué)探究，轉(zhuǎn)變以往呆板的教學(xué)方式，為同學(xué)的性格進(jìn)展提供空間。做到以人為本，為每個(gè)同學(xué)提供同等“參加”的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)在寬松、民主的環(huán)境中體驗(yàn)勝利，健康成長(zhǎng)。

課程標(biāo)準(zhǔn)提出“堅(jiān)持創(chuàng)新導(dǎo)向”的原那么，就是開(kāi)展討論性學(xué)習(xí)。我們現(xiàn)在中學(xué)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)不再僅僅局限于聽(tīng)老師講，更多的需要同學(xué)自己去探究、討論和動(dòng)手試驗(yàn)，在這一過(guò)程中學(xué)到知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)。強(qiáng)調(diào)知識(shí)的構(gòu)建過(guò)程，著重培育物理試驗(yàn)、科學(xué)探究技能；強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，著重物理學(xué)核心概念的建立。強(qiáng)強(qiáng)調(diào)從生活走進(jìn)物理，從物理走向社會(huì)，著重愛(ài)護(hù)探究愛(ài)好，學(xué)習(xí)欲望；表達(dá)時(shí)代性強(qiáng)調(diào)學(xué)科滲透，關(guān)懷科技進(jìn)展；表達(dá)情感立場(chǎng)與價(jià)值觀的培育，關(guān)注科學(xué)技術(shù)社會(huì)觀念的滲透。老師應(yīng)通過(guò)多樣化的教學(xué)方式以及教學(xué)實(shí)踐的改進(jìn)，援助同學(xué)認(rèn)識(shí)自我、建立自信。課堂教學(xué)將積極促使同學(xué)體驗(yàn)物理概念的建立過(guò)程和科學(xué)家們探究物理規(guī)律的過(guò)程，促使同學(xué)思維多層次的開(kāi)展，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)同學(xué)的主動(dòng)性和參加感，以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，促使同學(xué)在原有水平上得到更大的進(jìn)展。

課堂教學(xué)作為培育核心素養(yǎng)的主陣地，是學(xué)校教育工作的核心，是實(shí)現(xiàn)教育功能，完成知識(shí)傳授、技能培育及同學(xué)身心素養(yǎng)全面進(jìn)展的主要途徑。所以課堂教學(xué)由灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)這一點(diǎn)至關(guān)重要。在課堂上，老師可以試著把自己“藏”起來(lái)，不做大教授，更不做大法官，把自己幻化成同學(xué)的一員。等同學(xué)走歪了，在旁邊點(diǎn)一下，同學(xué)精彩了，觀賞一下。這樣同學(xué)學(xué)得歡樂(lè)，老師教得也歡樂(lè)。何樂(lè)而不為呢？由于長(zhǎng)期以來(lái)受到“應(yīng)試教育”的影響，分?jǐn)?shù)往往用來(lái)作為評(píng)價(jià)同學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，通常學(xué)習(xí)成果好的同學(xué)得到比較多的關(guān)注，而學(xué)習(xí)成果差的同學(xué)被冷落在一邊。這只會(huì)使那些所謂的“差生”更加糟糕，任何一個(gè)孩子的心靈深處，都有一個(gè)無(wú)限豐富而又美妙的世界等著我們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)。因此，對(duì)同學(xué)一視同仁，援助他們找到自信的階梯，是每一位老師在工作中要解決的一個(gè)重要課題。通過(guò)學(xué)習(xí)了解到新課標(biāo)關(guān)注同學(xué)的需要并關(guān)注他們的進(jìn)展，滿意了現(xiàn)代中學(xué)生的全面素養(yǎng)進(jìn)展的需要，如基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、道德水平、身心健康狀況、終身學(xué)習(xí)的技能、人生規(guī)劃技能、社會(huì)適應(yīng)技能、社會(huì)責(zé)任感以及性格進(jìn)展等方面。

在新課改的今日，我們面臨的不但具有高度的不可猜測(cè)性和繁復(fù)性，而且越來(lái)越找不到一套放之四海皆準(zhǔn)的應(yīng)變方法。因此，對(duì)老師提出了更高的要求，老師需要隨時(shí)對(duì)自己的工作及專業(yè)技能的進(jìn)展進(jìn)行評(píng)估，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，保持開(kāi)放的心態(tài)，不斷對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行討論、反思，對(duì)自己的知識(shí)與閱歷進(jìn)生重組，這樣才能保證站在高的角度來(lái)指導(dǎo)同學(xué)的學(xué)習(xí)，以不斷適應(yīng)新的改革，迎接新的更大的挑戰(zhàn)。

物理新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)7

新課程標(biāo)準(zhǔn)把以同學(xué)進(jìn)展為本；作為新課程的基本理念，以提高同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，滿意全體同學(xué)的終身進(jìn)展需求為培育目的，現(xiàn)代課程目標(biāo)，都是從知識(shí)和技能，過(guò)程和方法，情感立場(chǎng)和價(jià)值觀這三個(gè)維度提出來(lái)的，三個(gè)維度相互滲透，融為一體，具有很強(qiáng)的整體性和立體感，轉(zhuǎn)變過(guò)去強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，提倡同學(xué)主動(dòng)參加、樂(lè)于討論、勤于思索，通過(guò)多樣化的教學(xué)方式，援助同學(xué)學(xué)習(xí)物理知識(shí)與技能，培育其科學(xué)探究技能，使其逐步形成科學(xué)立場(chǎng)與科學(xué)精神，提高同學(xué)的物理素養(yǎng)。因此，在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)積極引導(dǎo)同學(xué)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，

一、“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

當(dāng)今的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)成為同學(xué)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的天地。“自主學(xué)習(xí)”是指同學(xué)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有較強(qiáng)的主體作用，能夠自我定向，自我選題，自我激勵(lì)，自我監(jiān)控和自我評(píng)價(jià)。“合作學(xué)習(xí)”是指同學(xué)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，借助小組和團(tuán)隊(duì)的能量，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，更加有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)?！疤骄繉W(xué)習(xí)”是指同學(xué)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中采納探究的方式我在平常的教學(xué)中，留意依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合不同班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)技能和特點(diǎn)選用不同的教學(xué)方法，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和練習(xí)。在課堂內(nèi)外讓同學(xué)自主探究、合作溝通、動(dòng)手操作、動(dòng)腦思索，讓同學(xué)充分發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解。對(duì)不同的同學(xué)提出不同的要求和目的，因材施教，讓每位同學(xué)都能體會(huì)到勝利的感覺(jué)，激發(fā)其對(duì)物理的新奇心、求知欲以及學(xué)習(xí)物理的愛(ài)好，使他們覺(jué)得物理不再那么高高在上，不再那么枯燥、乏味，教學(xué)過(guò)程中緊密聯(lián)系實(shí)際，使同學(xué)真正體會(huì)到生活中到處有物理，生活離不開(kāi)物理從思想上變要我學(xué)為我要學(xué)了。

二、“學(xué)物理”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝梦锢怼薄?/p>

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡同學(xué)初步學(xué)會(huì)從物理學(xué)的角度提出問(wèn)題、理