語(yǔ)文課程教學(xué)心得體會(huì)

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語(yǔ)文課程教學(xué)心得體會(huì)1

十幾天的學(xué)習(xí)，讓我收獲了很多，思索了許多?，F(xiàn)代繼續(xù)教育資源以極其豐富的教育教學(xué)優(yōu)勢(shì)為廣闊老師提供了一個(gè)學(xué)習(xí)、溝通、合作、創(chuàng)新的平臺(tái)，我特別珍惜這個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，把繼續(xù)教育研修作為提升自身素養(yǎng)、促進(jìn)專業(yè)進(jìn)展的一個(gè)主要學(xué)習(xí)方式，刻苦學(xué)習(xí)“新理念、新課程、新技術(shù)”，努力提高自身的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。我在對(duì)同學(xué)進(jìn)行課文教學(xué)方面都有很深的感受，運(yùn)用到自己的教學(xué)中，也顯得更加得心應(yīng)手，下面我想談一下自己的幾點(diǎn)感受：

一、新版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的新特點(diǎn)

通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到，新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)理念、課程目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程與方法、策略與評(píng)價(jià)等方面都有了新的改革與創(chuàng)新。它表達(dá)了當(dāng)前教育教學(xué)與時(shí)代的進(jìn)展的新趨勢(shì)。它以實(shí)現(xiàn)各個(gè)學(xué)科的課程整合為首要任務(wù)，構(gòu)建了“綜合語(yǔ)言運(yùn)用技能”為核心的課程目標(biāo)體系，解決了課程理念和目標(biāo)設(shè)置的全都性問(wèn)題，宣告了“知識(shí)+技能”時(shí)期的終結(jié)，提倡了新的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式。

二、新版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)更具學(xué)科特點(diǎn)

修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是：著重素養(yǎng)教育，表達(dá)語(yǔ)言學(xué)習(xí)對(duì)同學(xué)進(jìn)展的價(jià)值；面對(duì)全體同學(xué)，關(guān)注語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異；整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，充分考慮語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性；強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程，重視語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性；優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，著重評(píng)價(jià)同學(xué)的綜合語(yǔ)言運(yùn)用技能；豐富課程資源，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)渠道。

三、新版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)更加需要?jiǎng)?chuàng)新型老師

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求老師以創(chuàng)新的精神尋求優(yōu)良的教學(xué)方法來(lái)開(kāi)展教育教學(xué)工作。我想，要做一個(gè)創(chuàng)新型老師，至少要做到以下幾個(gè)方面：

1、在運(yùn)用教材上要?jiǎng)?chuàng)新。我們要依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知、心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的狀況，對(duì)教材的順次做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，將教學(xué)內(nèi)容重新組合和不斷補(bǔ)充擴(kuò)展。我們要依靠教材但又不能拘泥于教材。

2、教法上要不斷創(chuàng)新。在積極進(jìn)行課改的過(guò)程中，我們要加強(qiáng)教學(xué)的`開(kāi)放性和敏捷性，使靜態(tài)的文字變成生動(dòng)活潑的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，積極創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，使同學(xué)在情境中用，在運(yùn)用中不斷學(xué)習(xí)。

3、要有新型的師生關(guān)系。我們?cè)谡麄€(gè)教育教學(xué)中要始終關(guān)注同學(xué)的情感，創(chuàng)建民主、融洽的師生溝通渠道，當(dāng)好同學(xué)的良師益友。師生之間要有互動(dòng)，既相互幫助又相互鼓舞，形成一個(gè)共同探討教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)的新局面。

總之，通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，讓我更加認(rèn)清老師需要轉(zhuǎn)變教育觀念，在新的理念指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中以新的角色和同學(xué)相處，使同學(xué)成為課堂教學(xué)的主角，教育的主體和獲得知識(shí)的主動(dòng)者，讓同學(xué)享受到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，讓同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)了解世界，為培育同學(xué)開(kāi)放、饒恕的性格，進(jìn)展跨文化溝通的意識(shí)與技能盡一份力，為同學(xué)的終身進(jìn)展打下基礎(chǔ)盡一份心。

今后我會(huì)在看似平凡、瑣碎的教育教學(xué)工作中找到突破口，挖掘出自身職業(yè)的生命動(dòng)力。相信在經(jīng)過(guò)很多環(huán)節(jié)的精打細(xì)磨之后，自己必定會(huì)有意想不到的收獲！

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古典詩(shī)歌的教學(xué)目的是傳承文化遺產(chǎn)、培育同學(xué)的文學(xué)趣味、提高同學(xué)的詩(shī)歌鑒賞技能。明確教學(xué)目的，在教學(xué)過(guò)程中培育同學(xué)對(duì)古典詩(shī)歌的喜好和愛(ài)好，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)古典詩(shī)歌的自覺(jué)性，才會(huì)收到較好的效果。通過(guò)朗讀，體會(huì)古典詩(shī)歌的節(jié)奏、韻律和音樂(lè)性，把握詩(shī)歌形式特征，體驗(yàn)詩(shī)歌表達(dá)的情感。賞析作品重點(diǎn)是領(lǐng)悟詩(shī)人的情感，掌控表達(dá)情感的表現(xiàn)方法。在浩瀚如煙的文學(xué)長(zhǎng)河中，古詩(shī)就如燦爛的明珠傳承著華夏兒女的血脈精髓。作為一名語(yǔ)文老師理應(yīng)有義不容辭的責(zé)任，架起這道通往文學(xué)圣殿的橋梁。這就要求老師自身具有厚實(shí)的語(yǔ)文功底，用對(duì)古詩(shī)詞的喜歡，感染同學(xué)，激發(fā)同學(xué)帶著祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)之情，帶著對(duì)古詩(shī)詞的崇敬之情，去學(xué)習(xí)、口評(píng)、賞析，從中吸取文學(xué)營(yíng)養(yǎng)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)培育同學(xué)喜愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)同學(xué)正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言積累，培育語(yǔ)感，進(jìn)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的技能?！边@里所說(shuō)的對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)、理解、運(yùn)用，就要靠老師用情感去點(diǎn)燃。新課程要求老師在教學(xué)中是積極的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，可以實(shí)際的課堂中，老師總是以理性俯視同學(xué)，以漠然試圖激起同學(xué)的情感。通過(guò)實(shí)踐，我覺(jué)得“提倡背誦，實(shí)現(xiàn)‘量’的積累，增進(jìn)朦朧理解”的做法的確不錯(cuò)?？梢哉f(shuō)是“粗”中有“細(xì)”。在此，我就談?wù)勛约涸诮虒W(xué)實(shí)踐中的一點(diǎn)體會(huì)和見(jiàn)解。

一、以讀為主，體驗(yàn)情感。古人云：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。可見(jiàn)朗讀對(duì)理解的重要作用。同學(xué)在反復(fù)的朗讀中，不僅可以感悟詩(shī)中情感，還要把握詩(shī)的內(nèi)容。這就充分發(fā)揮了同學(xué)的自我能動(dòng)性，在朗讀中的理解可以充分呈現(xiàn)自我觀點(diǎn)。這就為同學(xué)構(gòu)建了一個(gè)自我發(fā)覺(jué)的平臺(tái)，讓同學(xué)的情感立場(chǎng)與價(jià)值觀得到了充分表達(dá)。當(dāng)然，讀也要留意方法。首先，要讀得“忘情”。在把握重音、情感、節(jié)奏的基礎(chǔ)上，盡情、盡興地朗讀，從而獲得整體感悟。其次，要讀出“花樣”。假如一味用某種形式讀，同學(xué)會(huì)覺(jué)得枯燥乏味。比如：個(gè)體讀與集體讀相互襯托、男生讀與女生讀相映成趣、同學(xué)讀與老師讀相互比較……還比如配樂(lè)讀等等，都能激活思維，調(diào)動(dòng)愛(ài)好。實(shí)踐證明，這樣讀不但激發(fā)了同學(xué)愛(ài)好，還勝利地將他們帶入了詩(shī)的情感世界。另外，老師對(duì)同學(xué)的朗讀還要予以恰如其分的評(píng)價(jià)，也可達(dá)到激活情感的目的。

二、精確感悟、培育素養(yǎng)。在詩(shī)歌教學(xué)中，教者設(shè)計(jì)問(wèn)題多、雜。這樣會(huì)讓同學(xué)無(wú)法獲得一個(gè)整體感受，而且課堂重點(diǎn)也模糊，老師自己也講得很累、很辛假設(shè)，課堂效果也不會(huì)好到哪兒去。所以，設(shè)計(jì)問(wèn)題肯定要少而精，可以圍繞三方面來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題，即內(nèi)容〔事物、事項(xiàng)〕、畫(huà)面、情感。但是，要做好“用精致語(yǔ)言描繪畫(huà)面”，同學(xué)的語(yǔ)言組合技能及詞匯量究竟有限，老師的語(yǔ)言示范特別重要?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于培育同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和進(jìn)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是同學(xué)學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是同學(xué)全面進(jìn)展和終生進(jìn)展的基礎(chǔ)?！彼仞B(yǎng)的形成不是一朝一夕的事?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出要豐富語(yǔ)言積累，培育語(yǔ)感。語(yǔ)感強(qiáng)調(diào)了個(gè)人閱歷，個(gè)人感悟，個(gè)人語(yǔ)言修養(yǎng)。語(yǔ)感從何而來(lái)，古詩(shī)詞那么是培育同學(xué)語(yǔ)感的最好教材。由于古詩(shī)短小精悍，有好些詩(shī)在孩提時(shí)代同學(xué)已會(huì)背誦，老師應(yīng)充分利用孩子已有的積累，加以引導(dǎo)，激活愛(ài)好。如鼓舞同學(xué)主動(dòng)背誦，開(kāi)展“每日一詩(shī)”活動(dòng)；偶有同學(xué)用上一、兩句詩(shī)詞，大加褒揚(yáng)；采納講詩(shī)詞故事，誦詩(shī)接龍，出游誦詩(shī)等多種形式激發(fā)同學(xué)背詩(shī)的積極性，開(kāi)展誦詩(shī)擂臺(tái)賽，評(píng)比背詩(shī)小能手。在這一系列活動(dòng)中，不僅訓(xùn)練同學(xué)記憶力，還積累了眾多的佳句、絕唱，豐富同學(xué)的語(yǔ)言積累，使同學(xué)感受到他們心魄相系的古詩(shī)文的獨(dú)特美質(zhì)。

三、淡化詩(shī)意，尊敬理解。有位哲人說(shuō)：正是兒童承襲了人類最初的詩(shī)性性格，他們的聰慧即指向眼睛看到的地方，也指向心靈看到的地方。老師不能以自己獨(dú)白式的分析代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐，“要珍視同學(xué)獨(dú)特的感受”讓同學(xué)在積極、主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深對(duì)詩(shī)意的理解、思索，從而受到情感的熏陶獲得思想啟迪。詩(shī)意的理解，只要同學(xué)借助說(shuō)明大體理解即可，在詩(shī)意理解上要充分表達(dá)并尊敬同學(xué)的自主學(xué)習(xí)和同學(xué)之間的相互合作溝通。但是詩(shī)人寥寥數(shù)語(yǔ)要表達(dá)的情懷卻在字里行間，古詩(shī)有“只可意會(huì)，不可言傳”的意境美，這種意境美最好的表現(xiàn)方式，是通過(guò)激發(fā)同學(xué)的想象力，使詩(shī)情畫(huà)意盡在同學(xué)腦海中。如何去呈現(xiàn)，誦讀是最好的方式。只有有感情地誦讀，才能體會(huì)出詩(shī)的真味。同學(xué)吟誦詩(shī)文，抑揚(yáng)頓挫，韻味無(wú)窮，不僅可以感受到漢語(yǔ)言的音律之美，詩(shī)文意境之美，形象之美，還可以積累語(yǔ)言，受到熏陶和感染。

四、多元教學(xué)，入情入境。詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有情，詩(shī)歌是藝術(shù)創(chuàng)作的結(jié)晶，它追求情景交融的美好意境，要讓同學(xué)體味到這妙不可言的意境美，是古詩(shī)教學(xué)的難點(diǎn)，因此這就要靠語(yǔ)文老師多樣化的教學(xué)方式，使古詩(shī)教學(xué)豐蘊(yùn)起來(lái)。好的語(yǔ)文課是一首精美的散文詩(shī)，好的古詩(shī)教學(xué)同樣給人帶來(lái)藝術(shù)的享受，令同學(xué)回味無(wú)窮、余音繞梁。例如，教學(xué)中師生依靠詩(shī)意情境作畫(huà)，老師的深情范讀，相配的古典名畫(huà)，師生誦讀時(shí)配以古樂(lè)激情，觀賞現(xiàn)代作曲家演繹的古詩(shī)詞等等，都能讓同學(xué)體會(huì)到詩(shī)文中的詩(shī)情畫(huà)意，激起同學(xué)對(duì)民族文化的仰慕之情。老師只有通過(guò)多種手段、媒體才能使同學(xué)跨越時(shí)空，捕獲到古人那悠遠(yuǎn)、空靈的氣息，陶冶情操。

五、拓展閱讀，積淀底蘊(yùn)。課改提出的新理念，“不能教教材，而要教材教”，即要制造性地理解、運(yùn)用教材，積極開(kāi)展課程資源，敏捷運(yùn)用多種教學(xué)策略。古詩(shī)詞距離同學(xué)遙遠(yuǎn)，有許多詩(shī)詞都有當(dāng)時(shí)特定的歷史背景，這就要靠同學(xué)具有搜集和處理信息的技能。在學(xué)習(xí)詩(shī)前要閱讀、收集大量與本詩(shī)有關(guān)的資料，以便更好、更深地理解。在這一次次的積累中，同學(xué)的語(yǔ)文功底，領(lǐng)悟理解力才能慢慢地厚重起來(lái)。引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)美、觀賞美，走進(jìn)詩(shī)詞歌賦的王國(guó)，享受美感體驗(yàn)和揮灑才思的愉悅與美滿，是師生共同生成的大課堂，這是最令人歡欣鼓舞的勝利的古詩(shī)教學(xué)。

總而言之，在古詩(shī)詞的觀賞中，要抓住“讀”與“想”，在“讀”中感悟