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文檔簡介
A- 《》料，稱之為“有字之書”；流傳在?母?中的寓?，念。第三句，將?法論C做出描述，為后?總結升華做好這樣看來，那些“讀書?用論”的?，本質上對?，以為不必讀“有字之書”，只要去讀社會這本“?字之書”遠遠超過在社會中摸爬滾打、?到四?才有所悟的??狀藝術化加?，才能形成《》這樣經典的小說；法 ?游記》這樣的科幻小說……成功的企業(yè)家往往也是新。新東?的開創(chuàng)者老師在北?西語系背誦過 我讀過“披閱?載，增刪五次”?成的“有字之書”［?細節(jié)造成暗?，共鳴］，字里?間是“滿紙荒唐?”，沒有?活閱讀、?靈成我還?法認識到這本“?字之書”的“?把辛酸淚”。語?教學的精講，再加上自我成長的體驗，“有字”與“?字”的《》終于喚醒了我沉睡的?，時?難免會有?觀園外的，時?又?比慶幸自?的?門，我把寫滿?靈世界多樣圖景的《》稱面對眼前的試卷和未來校園的?活，還有?比厚重的“有字”之書等待我翻閱學習，再指導我在?活交際的歷練中體驗“?字”之書的閱讀趣味。?這些都是為了找到書中的自我，讀懂?靈的?書。從“都云作者癡”，到“獨解書中味”，完成對自我認識的??閱讀之
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