初中信息技術教案（尚可4篇）

第第頁初中信息技術教案（精選4篇）作為一名人民教師，時常會需要準備好教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那要怎么寫好教案呢？它山之石可以攻玉，下面本文為您精心整理了4篇《初中信息技術教案》，在大家參考的同時，也可以分享一下本文給您的好友哦。

初中信息技術教案篇一

[教學目的]

理解數據排序的意義，能根據問題需要設置排序的次序，排列的方向和排序的方法，完成單關鍵字排序和多關鍵字排序操作。

[教學重點]

1、對主要關鍵字的選擇。

2、正確理解排序條件的不同選擇對排序結果的影響。

[教學課時]

1課時

[教學過程]

一、復習連續(xù)單元格的選定。

二、新知。

1引入課題

老師這里有一張數據表，記錄的是某日我國部分城市的天氣情況，有城市名稱，最低氣溫，最高氣溫，溫差等數據。你發(fā)現這些數據還沒有進行。一般情況下，我們?yōu)榱烁玫姆治鰯祿瑫匆欢ǖ囊?guī)則對數據進行比較，排列，這就是今天我們要學習的“數據排序”。

板書：數據排序

2排序方法

現在請同學們把表格中城市的最高氣溫從高到低進行排序。天氣日報表格在桌面，大家可以在36頁做中學找到操作步驟。

請一名學生演示步驟，并說出過程。在學生說的同時板書其操作步驟：

板書：

步驟：數據à排序à設置主要關鍵字à升序或降序à確定

3主要關鍵字和次要關鍵字

剛才我們對城市的最高氣溫從高到低進行了排序，選擇的主要關鍵字是什么？（D列的標題“最高氣溫”。）那么如果選擇的主要關鍵字不同，排序的結果會有怎樣的變化呢？下面請同學們分組來進行探究。我們分成三個組，請第一組選擇的主要關鍵字用“最低氣溫”，第二組用“溫差”，第三組用“污染指數”作為主要關鍵字，選擇升序，請大家注意觀察南寧這個城市在排序中位置的變化。

板書：

城市主要關鍵字所在行

最高氣溫第14行

最低氣溫第20行

南寧溫差第9行

污染指數第3行

引導學生從中得出結論：選擇不同的排序關鍵字，將會產生截然不同的排序結果。

4主要關鍵字和次要關鍵字

回到第一次完成的最高氣溫從高到低排序的表格，大家還記得排序時選擇的主要關鍵字是什么？（“最高氣溫”。）

不過有幾個城市的最高氣溫是相同的，這時不但要表格中的數據要“最高氣溫”值按從高到低排序，而且當最高氣溫相同時，溫差小的城市要排在前面，那么應該怎么做？請你試一試。課本37頁“馬上行動”也給了小提示。

請完成的同學教師機演示，大家鞏固操作步驟。

5改變排序選項

之前的排序任務，我們采用的都是默認的排序選項，下面大家翻到課本39頁的馬上行動，學習改變排序選項的方法，有三個操作要求，請你注意觀察每次操作后表格的變化。

6：這節(jié)課我們學習了什么知識？

三、課后反思：

本節(jié)課的內容不難，所以通過一張有全國部分城市天氣日報信息的表格，讓學生自主學習、練習完成排序操作的教學。

整節(jié)課下來，覺得應該說學生多能達到學習目標的要求。

教師課堂上的語言提問較平淡，目的性不明確。課堂連接不是很好，拓展方面可以再加強，讓學生明白電子表格在生活中的運用。

七年級信息技術教案篇二

知識目標：

確定電子小報的內容與版面

能力目標：

利用MicrosoftOfficeWord輸入自己的要設計的電子小報的中心內容，確定要介紹的人物和主題、稿件內容，對小報版面進行規(guī)劃和設計的過程中，掌握MicrosoftOfficeWord的一些基本技巧。

情感目標：

感受自己的作品設計，為自己制作電子小報提供自信的基礎。

教學重、難點：

重點：

電子小報的設計

難點：

自主探究和小組協作方法的引導

教學方法：

欣賞、演示、合作、操作、評價、反饋

教學課時：

1課時

教學準備：

優(yōu)秀作品設計

初識Word

教學目標：

（1）使學生學會進入與退出Word窗口。

（2）使學生初步了解Word窗口的結構及其主要功能。

（3）使學生初步了解文件的保存方法。

教學重點：

使學生學會進入與退出Word的方法

教學難點：

認識Word窗口功能區(qū)及其重要功能。

教學過程：

一、導入新課

出示圖文并茂Word作品（激趣）。漂亮不漂亮？它們是用米國Microsoft（微軟）公司Office辦公系統中的Word做的。想不想學？今天我們就一起來認識Word。

二、探索新知

1．啟動Word

演示操作步驟：單擊任務欄上的“開始”按鈕，指向“程序(P)”，單擊“MicrosoftWord”。出現Word窗口。

師：通過開始菜單可以啟動Word窗口，雙擊桌面上Word的快捷方式的圖標，同樣也可以啟動Word。（練一練通過雙擊桌面上的快捷圖標啟動Word。）

議一議哪種啟動方法好？（讓學生自主討論）

2．認識Word窗口

師：Word窗口和Windows應用程序窗口很相似，你能記住窗口中的哪些名稱呢？

練一練

1．說出下面窗口中的各部分名稱。

2．說出窗口中各部分的功能

Word窗口中還有這樣兩行特殊的小按鈕：這是工具欄，上面一行是常用工具欄，下面一行是格式工具欄，單擊工具欄上的按鈕，就可以完成指定的操作。Word窗口中可以有許多工具欄，而且還可以根據需要增加或減少工具欄。師：工具欄內圖標按鈕體現了“菜單欄”中的一些主要功能。我們可以利用這些按鈕進行相應操作（師邊說邊出示各圖標按鈕的名稱。）

打開打印剪切粘貼撤消新建保存打印預覽復制恢復

師：我們已經完成了輸入內容，那么如何退出Word？

[演示]

（1）單擊“文件(F)”菜單中的“退出(X)”命令。

（2）如果是新輸入文件，計算機會彈出如下對話框，詢問是否保存文件。

（3）如果文件需要保存，單擊“是(Y)”按鈕，出現“另存為”對話框。

（4）在“文件名(N)”框中輸入新的文件名，在這里以“小明的日記”為文件名，單擊“保存(S)”按鈕。

三、鞏固練習

練一練

請退出“文件”并以“我的日記”為文件名，保存所輸入內容。

提問：當出現：“是否保存對文檔1的修改？”對話框時，單擊“是(Y)”按鈕或“否(N)”按鈕，有什么不同？

練一練

打開Word窗口，單擊窗口右端的“關閉”按鈕，，，退出Word。

小結：我們單擊“是(Y)”按鈕，出現另存為對話框，輸入文件名，可以保存所輸入內容。單擊“否(N)”按鈕，所做的修改就未保存，以后打開該文件后，就找不到修改過的內容。而對于未做任何修改或新建的文檔將直接退出Word窗口。

四、課堂作業(yè)

議一議你能用幾種方法關閉“Word”窗口

初中信息技術教案篇三

教學目標

1、學會插入剪貼畫、文本框和自選圖形的方法。

2、學會運用Windows錄音機給幻燈片插入聲音。

教學重點

掌握插入剪貼畫、文本框的方法。

教學難點

學會插入自選圖形，并運用Windows錄音機給幻燈片插入聲音。

教學準備

計算機教室、演示用幻燈片。

教學過程

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動

引入課題多媒體技術給信息技術領域帶來了巨大的變化，你知道什么是多媒體嗎？

其實多媒體通常是指記錄、展示、傳播信息時使用的文本、聲音、圖形圖像、視頻和動畫等兩種或兩種以上媒體的組合。今天我們來學習如何在幻燈片中加入更多的多媒體元素。學生自由回答。

插入剪貼畫上節(jié)課我們學習如何在幻燈片中插入圖片。假如計算機中沒有存儲圖片，用什么方法可以解決圖片的問題？

PowerPoint和Word中插入剪貼畫的方法相似，請同學們把書翻到20頁，仔細觀察動手做的最終效果。運用學過的插入剪貼畫的知識進行駱駝和羊的故事標題頁的制作。

學生作業(yè)展示。學生自由回答。

學生看書自學操作。

插入文本框和自選圖形

1.引出文本框

這是一則關于童話故事的幻燈片，光有標題當然不行，你覺得還應該要有哪些內容？

一則好的故事幻燈片，文字和圖片都是不可缺少的元素。請同學們插入一張新幻燈片2,在上面試試輸入文字。

能不能像在Word中直接打字？（不能）

和周圍的同學商量商量，再試一試，有什么好辦法解決文字輸入的問題。

2.插入文本框操作

對！就是文本框。在Word中我們學習過文本框，你還記得文本框的類型嗎？（橫排、豎排）

請你用插入文本框的方式再次嘗試在幻燈片2中輸入22頁的示范文字（駱駝和羊碰到一起，一個說高好，一個說矮好，誰也不服誰），并自學課文22-23的繼續(xù)探究將文本框進行適當的修飾。

3.引出自選圖形

出示一張插入了圖片的幻燈片（駱駝和羊），用什么樣的方式來表現小動物的語言最為合適呢？運用PowerPoint中的自選圖形就最為合適。

4.插入自選圖形操作

請同學們把書翻到23頁，自學動手做，為小動物增加表示語言的自選圖形。學生自由回答。

他們說的真棒！如果在幻燈片中能留下他們的配音，該多好！

你覺得PowerPoint能實現這個愿望嗎？請你迅速瀏覽所有的菜單，找一找有沒有相關的命令。

對！插入→影片和聲音

2.插入聲音操作

請同學們把書翻到25頁，自學動手做錄制聲音。

匯報:誰愿意向大家介紹自己成功的秘訣。

（根據學生的回答，提煉關鍵性步驟、關鍵性詞語進行板書。）

3.鞏固練習

你愿意再試一試嗎？請同學們把書翻到26頁，完成練一練。學生進行角色扮演。

教學小結

同學們，今天我們制作了一則關于童話故事的幻燈片，你都學會了什么？學生自由交流學習體會。

初中信息技術教案篇四

一、教材分析

1、教材的地位和作用

《數據分析》是新泰山版初中信息技術教材第一冊（下）“第四章用電子表格加工數據”中第2節(jié)的內容，是在學生已掌握了Excel的基本操作方法，如：工作表的建立，Excel公式和函數的使用等操作的基礎上而設立的高層次的學習任務，目的在于進一步培養(yǎng)學生對生活中的數據信息進行分析與處理的能力，在整個章節(jié)中本課也是一個重點和難點內容。

2、教學目標的確立；

知識與技能目標；

（1）掌握排序、篩選和分類匯總等分析方法的特點與意義。

（2）能運用排序、篩選和分類匯總等方法進行簡單的數據分析。

過程與方法目標：

通過對學生生活中的實際問題的需求分析，引導學生掌握排序、篩選、分類匯總等數據分析的基本方法，以及利用這些方法所能實現的分析目標，培養(yǎng)學生觀察問題、思考問題的能力和數據分析能力。

情感態(tài)度與價值觀目標：

體驗利用數據分析手段分析數據的過程，感受數據背后所蘊涵的豐富信息，培養(yǎng)學生對數據的情感和從數據中探求信息的意識。

3、教學重點

排序、篩選和分類匯總等基本分析方法的運用。

4、教學難點

如何利用排序、篩選和分類匯總等分析手段實現數據分析目的。

二、學情分析：

學生對數據分析的興趣是本節(jié)課順利開展的前提，正因為如此教師更要提出貼近學生生活，讓學生感興趣的任務，把學生的注意力吸引到本課知識點的學習上來。同時不同學生認知能力、思維能力、操作水平有差異，所以考慮適當的分層教學，照顧到各個層面的學生。

三、教學與學法指導：（重難點突破措施）

1、教法分析

在教材中有一個實踐活動材料“校園歌曲卡拉OK大賽”，比較貼近學生的校園生活實際，于是我對這個材料進行加工，考慮到任務驅動的教學模式，提煉出一個學生感興趣的任務——根據歌曲大賽的評分表確立某幾個獎項的獲獎名單，從而提高學生的好奇心和興趣，激起學生的求知欲望。以對歌曲大賽評分表的數據分析為任務明線，數據分析的技巧與方法為暗線，兩條線路同時進行。通過任務的完成，來驅動數據分析的學習，驅動學生自主學習、協作學習能力的培養(yǎng)，讓學生真正地學會解決生活中實實在在的數據分析問題。

這種基于問題的學習，以學生自主學習為主，發(fā)揮學生的主體作用，體現教師的主導作用。信息技術可以為課堂創(chuàng)設豐富、真實的情境，為學生研究問題提供有力的認知工具和認知環(huán)境，促進學生對問題解決的成果進行交流，對問題解決的過程進行評價、反思。以小組合作學習的方式，合作分析所需的信息，通過討論交流，確定有用的信息。使學生不僅學習了信息技術，同時也擴展了他們的社會知識，培養(yǎng)了他們的信息素養(yǎng)，提高學生的信息處理能力及解決實際問題的能力。為了幫助學生學會學習，我還精心設計了學案，為了提高學生學習的積極性以及促進小組成員之間的交流合作，我還采取了小組競賽的形式，在前面新知識的學習中設計了每個小組必答的任務環(huán)節(jié)，并為完成得好的小組加分。

2、學法分析

采用多媒體互動教學手段，使學生在頭腦中加深理解，鞏固所學知識。教師少講、精講，讓學生通過自主學習和合作學習的方式，在學習過程中理解數據分析在日常生活中的重要性，讓學生在實踐中發(fā)現問題、解決問題。

四、媒體設計：

多媒體網絡教室提供師生互動、交流，給學生自主、協作學習提供了良好的平臺。

五、課堂設計過程：

1、創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學習興趣：

學習生活雖然緊張忙碌，但也充實有趣。尤其我們的課外生活更是豐富多彩。最近，我們學校舉行了一次非常精彩的校園歌曲卡拉OK大賽，參賽選手是大展才藝、各顯身手啊！比賽結束后，要舉行頒獎儀式。評委會設立了幾個獎項，其中主要有這樣幾個：

最佳校園歌手獎

年級優(yōu)秀歌手獎

優(yōu)勝年級獎

引入分析任務：根據校園歌曲卡拉OK大賽的評分表來確立各個獎項的獲獎同學名單。

假如現在評委會把這項任務交給了咱們團結智慧的__，那么對于這樣一個艱巨而光榮的任務，同學們有沒有信心完成呢？讓學生積極地融入到主人公的角色中來，為了圓滿完成該任務，要求學生必須掌握數據分析的方法和技能，從而激起學生學習Excel數據分析方法的興趣和動力。在開始學習前，也要把小組競賽的規(guī)則講清楚，即每個小組都有一個指定完成的任務，由教師任意抽取一名小組成員代表該組答題，完成的好則加分，否則其余各組作補充并贏得加分機會。通過此種競賽方法，促進小組之間的交流合作，培養(yǎng)學生的集體主義精神。

2、數據分析任務的完成：

1、評選最佳校園歌手：

公布評選規(guī)則：按照得分高低對選手進行排序，得分最高者為最佳校園歌手。

在開始排序之前，先要引導學生進行分析，如何用簡捷的方法快速找到得分最高的那位選手，通過研究分析方法，培養(yǎng)學生遇到問題時思考分析的方法和習慣。

針對這樣一個相對來說很簡單的任務，教材中針對排序按鈕的使用有詳細的實例步驟，并且學案中也有方法的提示，所以學生參考學案和課本完全可以自主完成。這個任務讓學生學會了排序按鈕的使用，同時培養(yǎng)了學生自立思考問題和解決問題的能力，讓學生學會利用課本、學案等進行自學的能力和習慣。

然后教師抽選學生上臺演示即可，讓學生展示自己的自學能力和自學成果，學生演示完成后，教師為其所在組加分以示獎勵，也在暗示學生每個人的努力都會給本組贏得榮譽，時時刻刻在培養(yǎng)學生的集體榮譽感。

2、評選年級優(yōu)秀歌手：

使用“數據/排序”菜單項完成。

在教材中有一個“試一試”的小欄目，這第2項任務就是我根據它而加工得來的。它其實是針對學有余力的學生設計的，“數據/排序”菜單的使用在教材中并沒有詳細涉及，但這是排序的一個重要方法，有必要讓學生掌握，同時通過這一任務的完成可以很好的促進學生之間的合作學習。所以在實際的教學中我把“數據/排序”菜單的使用也當成了一個重點來講解。由于這個任務涉及到兩個關鍵字的復雜排序，所以我就引導學生借助課本和學案展開組內合作探討、以優(yōu)促慢、共同進步的合作學習，培養(yǎng)學生合作學習的能力。教師抽選學生上臺演示，在學生演示該任務的時候故意把活動單元格置于數據表之外，讓學生通過實踐發(fā)現問題，以加深學生對定位活動單元格的印象。

3、篩選任務：

雖然篩選在這個任務鏈中并不能確立某個獎項的獲獎名單，但卻是一個很重要的數據分析的方法。于是通過查找各個年級優(yōu)秀歌手信息的不便，引出篩選的意義：通過篩選，縮小數據的觀察范圍，有助于我們發(fā)現某一特定范圍內的數據中所蘊涵的信息。

教師演示篩選3年級選手信息，引導學生通過觀察左邊的行號，讓學生明白篩選并不是刪除不滿足條件的記錄，而只是暫時將之隱藏了。

教師演示了一個簡單任務后，提出了新的問題：如何篩選出3年級選手中得分在40以上的選手信息。這就用到了自定義篩選條件的命令，在教材中沒有涉及這方面的內容，之所以在本堂課中提出來為了讓學生更好的利用篩選的方法進行各種數據分析。在實際的生活應用中必然有很多復雜的數據處理任務，也必然會用到自定義篩選。當然由于時間關系，在本堂課中把這項內容引入進來，但并沒有針對篩選條件如何定義展開深入討論，而是留給學生課下思考，讓一些學有余力的學生有了自我提升的問題，并且也為下節(jié)練習課做好了鋪墊。

4、評選優(yōu)勝年級：計算每個年級的平均得分，確定優(yōu)勝年級。

由于分類匯總是這三個數據分析方法中的一個較難的方法，所以我先采用了教師講解加演示的方法。首先講解分類匯總的含義：顧名思義，就是首先將數據分類（排序），然后再按類進行求和、求平均、計數等匯總統計。

然后教師引導學生分析出該任務應該按照年級進行分類，并強調在分類匯總之前，必須先按分類項目對表格數據進行排序。接著教師演示該任務如何進行分類匯總。為了讓學生鞏固練習分類匯總的方法，接著教師又為學生提出了一個分析任務：比較男選手和女選手的平均得分誰更高。并且在學生完成的過程中巡視檢查，找到一個在分類匯總之前沒有進行排序的學生的操作結果展示給全體學生，讓學生們幫助分析和查找出現該問題的癥結所在，從而讓學生加深對分類匯總之前進行排序的印象。

5、鞏固練習：

通過對校園歌曲大賽評分表的分析后，學生也掌握了三種數據分析的方法，這個時候我及時讓學生通過一組連線題對這三種數據分析方法的特點加以總結。

然后以某校運動會成績表為材料，由教師廣播對所需信息的要求，讓學生小組合作探討，給出所采用的數據分析方法（排序、篩選、分類匯總）。

所需的信息要求有：

比較各班運動員的平均得分；（分類匯總、排序）

鐵餅的最好預賽成績多少米；（篩選、排序）

通過以上這些對本節(jié)課的知識點進行了及時全面地總結鞏固，從而讓學生在當堂課中具備了一定的數據分析能力，為下面的小組競賽做好了準備。

6、小組競賽

綜合利用三種數據分析功能小組成員分工合作處理某班跳繩成績表和我國部分城市月平均氣溫表，并完成學案上的題目。

開展小組競賽的目的是為了進一步檢驗學生對當堂內容的掌握情況以及對數據分析方法的綜合應用能力，更是為了培養(yǎng)學生之間合作的能力和習慣，增強集體凝聚力。

教師巡視指導檢查學生完成情況。

教師根據每個小組的完成情況，分別獎勵相應分值。

7、利用排序對各組成績進行總結評價，在這兒把本節(jié)課所學的排序方法立即應用到對小組競賽成績的分析中來，也在潛移默化的教給學生信息技術在生活中的應用是廣泛的。

學生談本節(jié)課收獲體會。在這兒，可以讓獲勝小組談他們成功的方法和體驗，同時讓落后的小組談經驗和不足。通過總結，讓學生真正體會到如何學習。學生填寫學案上的自我評價表，學會自我評價。

教師結束語：今天這堂課同學們學習了數據分析的幾種方法：排序，篩選、分類匯總等，但這只是我們學習數據分析的開始，生活中還有許許多多、各式各樣的數據表格，要真正掌握其數據分析的用法，還需要在今后的生活實踐中加以應用，舉一反三、融會貫通。

8、作業(yè)

思考并收集生活中哪些數據可以整理成表格形式，對于這些數據可能會用到哪些分析方法，通過這些方法會得到怎樣的結論。

讓學生把本節(jié)課所學聯系到生活實際中去，會利用信息技術解決生活中的實際問題，鍛煉一種思維習慣，提高自己的信息素養(yǎng)。

四、教后反思

本節(jié)課利用了任務驅動的方式，采用了小組合作學習以及小組競賽的形式，一定程度上激發(fā)了學生的學習興趣，也提高了學生學習的積極性。在課的設計上很好的利用了教材中的內容，但并沒有完全拘泥于教材，對教材內容進行了延伸和拓展，尤其注意結合學生的特點和生活實際。在課的具體實施中把重點放在了對學生信息和文化素養(yǎng)、思維和學習能力、動手與實踐能力，以及思想品德等方面的培養(yǎng)上。整個課的結構有情景導入、新課教授、總結鞏固等環(huán)節(jié)，相對來說較為完整。但本課在具體實施后，我也發(fā)現了很多的不足，主要有：

1、本課并沒有起到很好的承上啟下的作用，對以前所學沒有很好地加以結合利用。本來打算在開始學習數據分析之前，讓學生利用函數或公式計算出每位選手的總得分，并在中間的新授部分利用填充柄填充名次，但考慮到對學生的不了解，所以在設計時盡量避免涉及到以前所學內容的部分。

2、課的容量太大，以至似乎面面俱到，但每一個知識點處理的并不透徹。學生容易產生更多的疑問，同時在課的時間把握上不好控制。

3、重點、難點不突出。三種數據分析方法在具體講授時用力均勻，沒有很好地體現出重點和難點解決的過程來。

4、對學生學法的指導和思維能力的培養(yǎng)沒有很好地體現出來，對如何進行小組合作學習還應加強探究。

㈤鞏固與提高

1、為自己的小論文增加頁眉與頁號。

2探索如何應用紙張類型自定義功能制作一份簡歷卡。

3、在老師的指導下，打印自己寫作的文章。

4、為同學打印2頁空白稿紙（推薦使用WPS軟件）。

教學反思：通過這節(jié)課的教學主要是讓學生熟練的掌握在Word的中的頁面設置，通過教學發(fā)現，同學們對頁面設置能夠很好的掌握。

但是本節(jié)課的另一重點是頁眉和頁腳的設置，這一部分知識，學生學習起來比較抽象，因此也比較不容易掌握，因此在下個班級的教學中，要把教學時間的分配上加重對頁眉和頁腳的設置上。對于這個班級，在下周的課節(jié)中要拿出一點時間來重點強調一下頁眉和頁腳的設置。

第3節(jié)制作圖表

（1）教材分析。

利用圖表直觀地呈現數據，不僅僅只是數據的一種形象描述，更重要的是可以一目了然地觀察到數據之間的數量關系、總體的結構特征以及發(fā)展變化的趨勢，是進行數據分析和問題研究的一種重要方法。制作圖表是電子表格軟件一項重要的功能，它在數據處理方面的地位十分重要，也是本章的重點。但我們在引導學生探究制作圖表的技術方法的同時，應該最終落腳到技術價值的體現上。作為本節(jié)課的技術價值，就是利用圖表分析問題、研究問題。因為我們制作圖表的目的就是為了更好地分析問題、研究問題，發(fā)現數據中的價值和規(guī)律。

（2）學情分析。

教學對象是初中一年級的學生，他們具備一定的計算機知識和操作技能，學習本節(jié)課內容之前已經對Excel有了一定的了解和認識，具備了運用Excel進行簡單的數據編輯、數據的統計計算等操作能力。另外對學生來說，用圖表描述數據的方法是不陌生的，在地理、數學課上已經接觸到了一些圖表知識，對用圖表表達數據的優(yōu)勢也有了一定的體會。

教學目標：

知識與技能：能利用電子表格的圖表功能，直觀地呈現數據；了解各種圖表的作用和適用環(huán)境；能夠根據問題需要，選用合適的圖表開展分析和研究。

過程與方法：本節(jié)課從分析氣候入手，引導學生探究利用電子表格制作圖表的過程和方法。通過對各種圖表特點與作用的分析比較，增強學生利用圖表分析問題、研究問題的能力。本節(jié)主要采用“情境教學”法，配合使用演、講、練相結合的教學方式，以期更好地達成教學目標。

情感態(tài)度與價值觀：體驗利用EXCLE實現數據圖形化表達的便捷性和多樣性，培養(yǎng)學生恰當的運用數據呈現形式，從分析數據到發(fā)現、探尋事物本質、規(guī)律的洞察能力和客觀判斷能力。從而使學生體驗到用信息技術高效地解決現實問題所帶來的喜悅。

【設計意圖】

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情境，導入新課

創(chuàng)設情境，通過兩組數據分析龍口市氣候特征，引出圖表分析數據的優(yōu)勢，從而引出課題。

環(huán)節(jié)二：初步探索，了解主題

通過比賽使學生意識到運用信息技術解決問題的實效性。采用自學法，能發(fā)揮學生主體作用，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

環(huán)節(jié)三：學以致用實驗主題

學以致用，開闊學生思路。結合地理學科中的知識解釋結論，將學到的知識更好地應用于實踐，培養(yǎng)了學生學科整合能力，加強了知識的聯系。

環(huán)節(jié)四：拓展練習，實踐應用

結合事實，培養(yǎng)學生綜合運用所學知識的能力。直觀的圖表有利于發(fā)現數據間隱含的信息，培養(yǎng)學生觀察問題、分析問題和解決問題的能力。

4、精彩片段

片段一：在初步探索，了解主題環(huán)節(jié)：學生在小學數學課上和地理課上都畫過統計圖表。我和學生做比賽，看誰制作的折線圖又快又準確又美觀。我利用電子表格軟件制作圖表，讓學生在練習本上畫圖表。結果當然是我勝了，我趁機說明將我們學到的信息技術合理的運用現實生活用中，可以大大提高我們的辦事效率。開