大班語(yǔ)言活動(dòng)教案40篇談話活動(dòng)

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案40篇談話活動(dòng)第1篇教案

大班語(yǔ)言活動(dòng)：喇叭花電話課堂教學(xué)實(shí)錄

執(zhí)筆教師:許教師

聽(tīng)課時(shí)間:4月14日

聽(tīng)課教師:甘樂(lè)

活動(dòng)名稱:喇叭花電話

班級(jí):大班

活動(dòng)領(lǐng)域:語(yǔ)言

過(guò)程：師：金教師給你們帶來(lái)了一本很大又很好看的圖書(shū)，我們來(lái)看看圖書(shū)上有什么?

一、看圖書(shū)觀賞故事第一段：1、小老鼠和小鳥(niǎo)不能在一起玩?為什么?幼兒自由的說(shuō)2、不能在一起玩，它們心里會(huì)感覺(jué)怎么樣?3、我們一起來(lái)想個(gè)方法讓小老鼠和小鳥(niǎo)在一起?(幼兒發(fā)表自己的建議：請(qǐng)巨人來(lái)幫助、降落傘、乘在一片大樹(shù)葉上讓風(fēng)吹上去、請(qǐng)長(zhǎng)頸鹿的長(zhǎng)脖子幫助、請(qǐng)大象的長(zhǎng)鼻子幫助、找根繩子……)4、聽(tīng)聽(tīng)小老鼠想了一個(gè)什么方法?

二、、觀賞故事其次段：1、鼠弟弟想了一個(gè)什么方法?(種了一顆喇叭花)2、扮演角色進(jìn)展對(duì)話。幼兒溝通：小鳥(niǎo)，等你長(zhǎng)大了，飛下來(lái)跟我們一起玩……3、還可以怎么關(guān)懷小鳥(niǎo)?4、那我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小老鼠究竟是怎么跟小鳥(niǎo)說(shuō)的?

三、連續(xù)講故事1、小鳥(niǎo)和小老鼠開(kāi)頭的時(shí)候遇到了什么困難?后來(lái)是怎么解決的?2、再次觀賞故事一遍：——介紹封面?！疽庥變阂豁?yè)一頁(yè)地翻。3、爭(zhēng)論：打電話的時(shí)候說(shuō)什么話有禮貌?(你好、Hello……)

四、打電話嬉戲：1、幼兒選擇好小動(dòng)物胸卡以及手工紙電話后跟同伴一起練習(xí)打電話。2、我們班的一個(gè)小朋友生病了，不能來(lái)上幼兒園，你想跟他說(shuō)些什么呢?(與該幼兒媽媽的手機(jī)聯(lián)系請(qǐng)幼兒大膽說(shuō)出自己關(guān)懷同伴的話)

評(píng)析：這是《我的好朋友》主題背景下的一次語(yǔ)言活動(dòng);教師依據(jù)本班幼兒的實(shí)際狀況進(jìn)展有機(jī)的融入、滲透，使幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì)關(guān)懷同伴，嘗試和別人有禮貌的溝通等?；顒?dòng)設(shè)計(jì)新奇、環(huán)節(jié)清楚層層遞進(jìn)，一方面進(jìn)展了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)力量，另一方面較好地促進(jìn)了幼兒的社會(huì)性進(jìn)展，如：仿照打電話、慰問(wèn)生病的同伴……讓幼兒在生活化的環(huán)境中進(jìn)展遷移，使幼兒獲得愉悅的閱歷。教師還充分利用大圖書(shū)這個(gè)教具，敏捷而奇妙的讓幼兒在看看、講講中學(xué)到了看圖書(shū)的正確方法。最終，提點(diǎn)小小建議：活動(dòng)第三局部讓孩子選擇動(dòng)物胸卡與同伴練習(xí)打電話的過(guò)程好像有些草草了之，是否可讓孩子在練習(xí)對(duì)話后互換小動(dòng)物胸卡，以使孩子感受不同角色在打電話時(shí)的不同對(duì)話。另外，每一次孩子的溝通后，教師是否可以做簡(jiǎn)潔小結(jié)，以使孩子的原有閱歷得到更好的提升。

長(zhǎng)頸鹿,喇叭花,降落傘,電話,教學(xué)

第2篇教案

人之所以能說(shuō)話，是由于有說(shuō)話的物質(zhì)根底――發(fā)音器官。人的發(fā)音器官、聽(tīng)覺(jué)器官和大腦的安康和完善，是人進(jìn)展語(yǔ)言活動(dòng)的先決條件，其中任何部位發(fā)育不完善或受到損傷，都會(huì)直接影響到人的語(yǔ)言力量。寶寶誕生后，只要他(她)的大腦、發(fā)音器官和聽(tīng)覺(jué)器官都健全、完善，并且常常與成人交往，那么即使沒(méi)有意識(shí)地教他們，他們也能學(xué)會(huì)說(shuō)話。但是寶寶長(zhǎng)大后，雖然會(huì)說(shuō)話，但也并不等于“能說(shuō)好話”。由于寶寶要說(shuō)好話，不公需要健全、完善的說(shuō)話的物質(zhì)條件，還要有成伯樂(lè)觀引導(dǎo)。假如他們從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)人類的語(yǔ)言，沒(méi)有仿照的對(duì)象，沒(méi)有良好的語(yǔ)言環(huán)境和語(yǔ)言刺激，也就永久不會(huì)說(shuō)話的。

一、訓(xùn)練目的

(1)幼兒階段是口頭語(yǔ)言進(jìn)展的關(guān)鍵期，幼兒這時(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的潛力極大,承受語(yǔ)言刺激力量最強(qiáng)。

(2)幼兒口頭語(yǔ)言的進(jìn)展，將為孩子入學(xué)后學(xué)習(xí)語(yǔ)文和作文打好根底。

二、訓(xùn)練要點(diǎn)

(1)從單詞入手，由兩個(gè)詞組成的句子，由此來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)法，用單詞組成有意義的句子，學(xué)習(xí)說(shuō)完整的句子，并且能夠流利自如的和他人進(jìn)展交談。

(2)鼓舞孩子漸漸的說(shuō)或想好了以后再說(shuō)，使孩子養(yǎng)成沉著不迫的講話習(xí)慣。

(3)給孩子講一些語(yǔ)言生動(dòng)、簡(jiǎn)練、活潑的短小故事，逐步讓孩子學(xué)會(huì)講故事。

三、訓(xùn)練內(nèi)容

1、歡樂(lè)認(rèn)讀。例：(梨、桃、蘋(píng)果)

2、對(duì)對(duì)子。例：(天對(duì)地，雨對(duì)風(fēng)，大陸對(duì)長(zhǎng)空)

3、學(xué)兒歌。例：摘果果一二三四五六七，七六五四三二一，七個(gè)阿姨來(lái)摘果，七只藍(lán)子手中提，七種果子擺七樣：蘋(píng)果、桃兒、石榴、柿子、李子、栗子、梨。

4、學(xué)古詩(shī)。例：草白居易離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。

5、學(xué)詩(shī)歌。例：敕勒歌北朝民歌敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。

6、文字嬉戲。

例：對(duì)對(duì)碰猜迷語(yǔ)(等)一塊小免叫牛不是牛，一頂?shù)靥翰粫?huì)拉犁頭。一張帽子說(shuō)它力氣小，一只桌子能背房子走。

第一課時(shí)(30分鐘)預(yù)備：小白兔、小松鼠、小鹿圖片各一張，蘿卜一個(gè)。

故事《蘿卜回來(lái)了》

過(guò)程：

1、請(qǐng)寶寶認(rèn)真觀看蘿卜，引導(dǎo)寶寶誰(shuí)愛(ài)吃蘿卜，引出故事《蘿卜回來(lái)了》

2、把故事講給寶寶聽(tīng)，一邊講，一邊擺布圖片，讓寶寶記住故事中人物的名字;再讓寶寶想一想故事里都有誰(shuí)，以及他們都把蘿卜送給誰(shuí)?引導(dǎo)寶寶思索。

3、讓幾個(gè)寶寶分別扮演故事中的角色，跟著教師一邊復(fù)述故事內(nèi)容一邊表演。

附：故事蘿卜回來(lái)了

第3篇教案

活動(dòng)目標(biāo):

1.有觀賞文學(xué)作品的興趣和愿望.

2.理解故事的主要內(nèi)容,并用簡(jiǎn)潔、形象的動(dòng)作扮演角色，練習(xí)故事中的主要對(duì)話。

3.有寧?kù)o、認(rèn)真、傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。

活動(dòng)預(yù)備：故事掛圖，正方形的白紙，水彩筆，電話，小熊，松鼠，小兔，花蛇和狐貍的頭飾。

活動(dòng)過(guò)程：

1.感知觀賞文學(xué)作品：春天的電話。激發(fā)幼兒聽(tīng)故事的興趣;初步了解故事的主要內(nèi)容。

1)教師完整地講解故事，讓幼兒了解故事名稱及故事內(nèi)容。

2)出示訓(xùn)練掛圖，引導(dǎo)幼兒觀看圖片，進(jìn)一步了解故事。

3)再次完整講解，幼兒練習(xí)故事中角色的對(duì)話。

4)引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論談話：故事說(shuō)了一件什么事?小黑熊是一孩子什么樣的熊，他與小動(dòng)物做了一件什么事?

2.請(qǐng)幼兒戴頭飾，用電話表演故事中的主要對(duì)話。

延長(zhǎng)活動(dòng)：

1)在幼兒充分理解故事內(nèi)容的根底上，改編故事內(nèi)容，可以創(chuàng)編打電話的內(nèi)容，

2)想象畫(huà)：假如你是小熊，你想給誰(shuí)打電話，請(qǐng)幼兒畫(huà)出來(lái)。

第4篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1.創(chuàng)設(shè)開(kāi)心的氣氛，鼓舞幼兒在集體前大膽說(shuō)出自己的心愿。

2.引發(fā)幼兒的憐憫心，懂得關(guān)懷和幫忙有困難的人。

活動(dòng)預(yù)備：

會(huì)發(fā)亮的玩具一個(gè)，心愿樹(shù)及心型的花，戒指花;幼兒聽(tīng)過(guò)七色花的故事;事先引導(dǎo)幼兒關(guān)注日常電視新聞。

活動(dòng)過(guò)程：

一、初步理解詞“魔力”

今日，我請(qǐng)來(lái)了一位朋友，(出示會(huì)發(fā)亮的玩具)這是和有魔力的XX，它發(fā)亮的時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生魔力。誰(shuí)知道什么叫魔力?

魔力就是有奇異的、奇妙的力氣，能把想要的東西變出來(lái)、

二、理解詞“心愿樹(shù)”

有魔力的XX，住在一座花園里，(出示背景圖)花園里有什么?這些花不是一般的花，它有魔力。這棵大樹(shù)也不是一般的樹(shù)，是一棵心愿樹(shù)。

誰(shuí)知道什么叫心愿樹(shù)?

你心里有什么愿望，告知心愿樹(shù)，它會(huì)幫忙你實(shí)現(xiàn)愿望。

三、自由說(shuō)出自己的心愿。

1.誰(shuí)的心里有什么愿望，可以對(duì)心愿樹(shù)說(shuō)：“心愿樹(shù)，心愿樹(shù)，請(qǐng)你幫我實(shí)現(xiàn)愿望好嗎?我的心愿是……”

2.請(qǐng)局部幼兒在集體前說(shuō)心愿。(幼兒說(shuō)出一個(gè)愿望，教師在樹(shù)枝上貼上一朵心型的花，并以心愿樹(shù)的口吻說(shuō)：“你的愿望將來(lái)肯定會(huì)實(shí)現(xiàn)或只要是美妙的心愿都能實(shí)現(xiàn)。)”

3.每人說(shuō)心愿。

每個(gè)人都有心愿，還沒(méi)有說(shuō)過(guò)心愿的小朋友。請(qǐng)閉上眼睛，在心里靜靜的對(duì)心愿樹(shù)說(shuō)，我的愿望是…..

4.心愿樹(shù)的應(yīng)答

心愿樹(shù)說(shuō)：“啊!我聽(tīng)見(jiàn)了，你們的心靈在召喚，你們的美妙愿望肯定回實(shí)現(xiàn)?！?/p>

四、圍繞一個(gè)主題，說(shuō)說(shuō)樂(lè)于助人的心愿。

1.XX說(shuō)：我的花園里，不僅心愿樹(shù)有魔力，這些戒指也有魔力。戒指花能用來(lái)幫忙有困難的人。

怎樣才能得到奇妙的花呢?你必需說(shuō)清晰，想幫忙誰(shuí)解決困難，這樣就能得到花了。

教師示范：假如我有魔力我想幫忙全部的殘疾人都能站起來(lái)工作、學(xué)習(xí)、生活。

2.幼兒說(shuō)出心愿后得到一枚戒指花。

先請(qǐng)個(gè)別幼兒摘一枚戒指花，摘后邊轉(zhuǎn)邊說(shuō)出自己的心愿。然后其他幼兒也同時(shí)上前摘戒指花，套上手指后，邊轉(zhuǎn)邊說(shuō)與主題相關(guān)的心愿(估量幼兒一般反響：幫忙生病的人，災(zāi)區(qū)，地震區(qū)的窮人，殘疾人等)。

3.XX說(shuō)，今日我來(lái)到大班，心里特殊的快樂(lè)，由于你們的內(nèi)心都具有憐憫心，而且為人和善，樂(lè)于幫忙別人，我信任，你們只要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后努力工作，你們心中的美妙愿望，肯定能實(shí)現(xiàn)!

第5篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒能通過(guò)故事情節(jié)初步了解一些小動(dòng)物與四周環(huán)境的依存關(guān)系。

2、能體驗(yàn)到故事中小動(dòng)物們的友好交往。

活動(dòng)預(yù)備：課件，頭飾，一只玩具電話

活動(dòng)流程：

一、出示冬天動(dòng)物過(guò)冬的課件，回憶以往閱歷。

由樹(shù)洞中的熊引入：“現(xiàn)在是春天了，讓我們一起來(lái)看看現(xiàn)在這些動(dòng)物們發(fā)生了些什么事情?”演示新課件。

二、教師敘述故事的開(kāi)頭至給小松鼠打電話。

提問(wèn)：――小熊醒來(lái)后，發(fā)覺(jué)了哪些春天的變化?

――它想到要做什么?為什么?

――為何要告知小松鼠：樹(shù)上的雪溶化了?(引導(dǎo)幼兒思索冬天的小松鼠最希望得到什么消息?)

――小熊給你留下什么印象?

師小結(jié)：樹(shù)上的雪溶化是小松鼠最關(guān)懷的事，小熊準(zhǔn)時(shí)告知，真熱心。

連續(xù)敘述故事給小白兔打電話。

請(qǐng)幼兒試著用頭飾先來(lái)表演打電話情節(jié)。

師：留意幼兒打電話時(shí)語(yǔ)言的完整性和對(duì)話的完整性。

提問(wèn)：小松鼠說(shuō)的話為什么和小熊說(shuō)的不一樣?

請(qǐng)幼兒接著往下想象故事情節(jié)的進(jìn)展。師幫著引導(dǎo)。

總結(jié)：故事中的小動(dòng)物們很友好的交往，都關(guān)懷對(duì)方，把對(duì)方最想知道的消息想方法告知它。我們小朋友也可以學(xué)著用這種方法去與小伙伴交往，得到更多的好朋友。

第6篇教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，感受父子間的親情。

2、熟悉各種電話，了解其主要功能，感受電話給生活帶來(lái)的便利。

3、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

二、活動(dòng)預(yù)備

多媒體課件。

三、活動(dòng)過(guò)程

(一)、開(kāi)頭局部

孩子們，你們的家鄉(xiāng)在哪?

我的家鄉(xiāng)在濟(jì)南，那兒有我的家人和好朋友。我在這工作不能常?；丶?，假如我想他們了，我該怎么辦呢?

小朋友們真聰慧，想到了這么多的方法。每當(dāng)我想家人朋友時(shí)就會(huì)打個(gè)電話，發(fā)個(gè)視頻，聽(tīng)聽(tīng)他們的聲音，見(jiàn)見(jiàn)他們的模樣，似乎真的和他們?cè)谝黄?

(二)、根本局部

今日，李教師向你們介紹一位朋友。看!它是誰(shuí)?火狐貍。讓我們一起走進(jìn)故事去看看火狐貍怎么了?

1、出示圖片1

提問(wèn)：這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間?冬天、圣誕節(jié)。

你是怎么知道的，從哪看出來(lái)的?白雪、裝飾的松樹(shù)。

教師：圣誕節(jié)就和我們的新年一樣，過(guò)年時(shí)，全家人都會(huì)聚在一起做些好吃的，一起過(guò)年。

2、出示圖片2

提問(wèn)：我們一起去看看火狐貍家為圣誕節(jié)做了那些預(yù)備?蘋(píng)果派、肉餅、蛋卷。這么多好吃的看起來(lái)特殊美味，屋子里香香的。

看!家里有媽媽，火狐貍，少了誰(shuí)?火狐貍的爸爸

少了爸爸在家過(guò)節(jié)，火狐貍會(huì)怎樣?難過(guò)，絕望，會(huì)很想爸爸。

火狐貍想爸爸是怎么做的?打了一個(gè)電話?；鸷偤屠罱處熞粯?，也是打了一個(gè)電話。

3、出示圖片3

提問(wèn)：為什么爸爸不在家，它在哪?在干什么?爸爸很忙，給小朋友郵寄圣誕禮物，沒(méi)法回來(lái)。

為什么它打了很長(zhǎng)很長(zhǎng)的電話?由于它見(jiàn)不到爸爸，它太想太想爸爸，有許多許多的話要說(shuō)。

4、出示圖片4

提問(wèn)：當(dāng)爸爸接到火狐貍的電話，聽(tīng)到它的聲音，爸爸會(huì)怎樣?火狐貍呢?很快樂(lè)。所以，火狐貍不停地說(shuō)呀說(shuō)。

想一想，他們會(huì)在電話里說(shuō)些什么?新年愿望，媽媽做了哪些新年預(yù)備，我想你了……

5、最終，門(mén)鈴響了，火狐貍驚喜地叫了起來(lái)，為什么?你認(rèn)為火狐貍的爸爸是個(gè)什么樣的爸爸?你有什么話要對(duì)爸爸說(shuō)嗎?

6、師幼一起完整的敘述故事。

7、雖然它們沒(méi)法見(jiàn)面，但它們通過(guò)電話后聽(tīng)到對(duì)方的聲音，都快樂(lè)了。提問(wèn)：那你們覺(jué)得電話的作用大不大?

幼兒爭(zhēng)論電話的作用。

總結(jié)：電話可以讓兩個(gè)住在不同地方的人很快聽(tīng)到對(duì)方的聲音，相互溝通，傳達(dá)感情。

8、下面我們一起來(lái)看看各種各樣的電話。(簡(jiǎn)潔介紹)你知道是誰(shuí)創(chuàng)造的電話嗎?(亞歷山大.貝爾)火狐貍用過(guò)的電話和哪個(gè)相像?你還在哪見(jiàn)過(guò)電話?

隨著科技的進(jìn)展?，F(xiàn)在的電話不僅能聽(tīng)見(jiàn)聲音，還能視頻見(jiàn)面，使我們的生活越來(lái)越便利。

(三)、完畢局部

孩子們，當(dāng)我們惦念父母，朋友時(shí)：當(dāng)我們有些話想說(shuō)卻不好意思當(dāng)面說(shuō)的時(shí)候，我們可以通過(guò)電話來(lái)表達(dá)我們對(duì)家人朋友的愛(ài)。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

孩子們今日回家設(shè)計(jì)一步將來(lái)的電話。

教學(xué)反思：

《綱要》指出，要充分挖掘作品元素，引導(dǎo)幼兒觀賞優(yōu)秀文學(xué)作品，感受文學(xué)作品的豐富與美麗，并幫忙幼兒加深對(duì)作品的理解，使幼兒能體驗(yàn)閱讀活動(dòng)的樂(lè)趣。優(yōu)秀的繪本往往蘊(yùn)含豐富的信息，在閱讀過(guò)程中，不僅僅只停留在對(duì)情節(jié)的大致了解，要做深層次地挖掘和精確地引導(dǎo)，那么這樣的閱讀帶給孩子的進(jìn)展是無(wú)限的。繪本教學(xué)中對(duì)幼兒的提問(wèn)要細(xì)心設(shè)計(jì)突出規(guī)律思維的引導(dǎo)和制造思維的激發(fā)。教師的提問(wèn)有效，能形成準(zhǔn)時(shí)適當(dāng)?shù)膽?yīng)答，合作探究地互動(dòng)，能促進(jìn)師生有效互動(dòng)。繪本中消失了一些幼兒以前沒(méi)有接觸過(guò)的閱讀符號(hào)(如同云朵般的符號(hào)：代表角色人物說(shuō)的、想的事或物)用何種方式引起幼兒關(guān)注興趣并習(xí)得相關(guān)信息。(從自由閱讀中實(shí)現(xiàn)“發(fā)覺(jué)式學(xué)習(xí)”、從師幼共讀中實(shí)現(xiàn)“提升式學(xué)習(xí)”、從幼兒再次閱讀中實(shí)現(xiàn)“感受性學(xué)習(xí)”。)閱讀對(duì)于幼兒是特別重要的一件事情，在閱讀活動(dòng)中我讓幼兒去看看講講、再看看再講講，從看圖敘述到幼兒繪制故事情節(jié)將語(yǔ)言嬉戲化，從而提高幼兒的參加性，目的不僅在于讓幼兒知道這個(gè)故事很奇怪，很幽默，還讓幼兒在脫離成人能夠自主獨(dú)立閱讀。大班的語(yǔ)言要求是能合理的組織并完整的表達(dá)一件事情。幼兒語(yǔ)言的進(jìn)展在個(gè)體間的差異是巨大的，通過(guò)同伴共享、相互影響和學(xué)習(xí)的方式是幼兒所喜愛(ài)的，這樣有助于帶動(dòng)語(yǔ)言進(jìn)展相比照較弱的幼兒。從敬重幼兒的情感需要?jiǎng)由?，鼓舞并支持幼兒自主閱讀，充分讓幼兒與圖書(shū)、與教師、與同伴對(duì)話和互動(dòng)，創(chuàng)新活動(dòng)形式，以此來(lái)培育幼兒的閱讀興趣。

第7篇教案

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)觀看爭(zhēng)論、溝通共享的方式，讀懂畫(huà)面內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)“靜靜話”的含義。

2、能用“××在跟(同、和)××說(shuō)靜靜話?！本涫絹?lái)描述畫(huà)面并學(xué)習(xí)有感情朗讀。

3、培育幼兒自主閱讀的力量，體驗(yàn)合作閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣。

4、培育細(xì)致觀看和較完整表述力量。

5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

活動(dòng)預(yù)備

1、學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備：幼兒有過(guò)說(shuō)靜靜話的體驗(yàn)。

2、物質(zhì)材料預(yù)備：共享閱讀大書(shū)(遮蓋文字)、小書(shū)(遮蓋文字)、字卡“??說(shuō)靜靜話?！?、輕音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程

一、問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

1、師：每個(gè)人心里都有很多的小隱秘，假如你想把你的隱秘跟別人共享，你們會(huì)想告知誰(shuí)呢?你會(huì)怎樣告知他們?(輕輕的說(shuō)、小聲的說(shuō)、貼著耳朵說(shuō)……會(huì)告知爸爸、媽媽、好朋友……)

2、師：你們?yōu)槭裁辞樵赴研‰[秘告知爸爸媽媽、好朋友和教師呢?”(由于我喜愛(ài)他們、我愛(ài)他們……)

小結(jié)：

哦，原來(lái)靜靜話就是把自己心中的隱秘說(shuō)給自己喜愛(ài)和愛(ài)自己的人聽(tīng)的。說(shuō)的時(shí)候要：輕輕、小聲、貼著耳朵說(shuō)……

3、師：今日李教師帶來(lái)一本好玩的講“靜靜話”的書(shū)。想請(qǐng)小朋友自己來(lái)讀一讀。

二、自主閱讀，引導(dǎo)幼兒讀懂畫(huà)面。

1、提出閱讀要求：

幼兒兩兩合作閱讀;找出自己最喜愛(ài)的那一頁(yè)，認(rèn)真觀看說(shuō)出誰(shuí)在跟誰(shuí)說(shuō)靜靜話。

(出示圖示：??說(shuō)靜靜話)

2、逐頁(yè)閱讀，溝通共享。

引導(dǎo)幼兒運(yùn)用“××在跟(同、和)××說(shuō)靜靜話”。

三、合作閱讀

1、幼兒在音樂(lè)的伴奏下輕聲朗讀小書(shū)，學(xué)習(xí)有表情地朗讀。

2、請(qǐng)一兩組幼兒示范朗讀。

(師生爭(zhēng)論朗讀要求：該用怎樣的聲音和表情來(lái)朗讀更好聽(tīng)呢?)

四、共享閱讀。

請(qǐng)幼兒將讀本讀給客人教師聽(tīng)。

(爭(zhēng)論猜想：它們會(huì)說(shuō)什么靜靜話呢?)

五、觀賞閱讀。遷移讀本內(nèi)容，為下次拓展閱讀做鋪墊。

展現(xiàn)收集的有關(guān)“靜靜話”的圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)，猜猜他們說(shuō)些什么。

活動(dòng)延長(zhǎng)

1、請(qǐng)幼兒在日?；顒?dòng)中多觀看大自然中的“靜靜話”，并引導(dǎo)幼兒用繪畫(huà)的方式記錄下來(lái)。

2、親子制作小書(shū)《靜靜話》。

附散文

聽(tīng)，鳥(niǎo)兒在和森林說(shuō)靜靜話。聽(tīng)，魚(yú)兒在和小河說(shuō)靜靜話。聽(tīng)，風(fēng)兒在和葉子說(shuō)靜靜話。聽(tīng)，雨水在和屋檐說(shuō)靜靜話。聽(tīng)，蜜蜂在和花兒說(shuō)靜靜話。聽(tīng)，蟋蟀在和月亮說(shuō)靜靜話。聽(tīng)，海螺在和小姑娘說(shuō)靜靜話。聽(tīng)，我在和媽媽說(shuō)什么?

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)教師試圖借助讀本，讓幼兒在“發(fā)覺(jué)——感受——表達(dá)”這樣的線索中去領(lǐng)會(huì)大自然中奇妙的聲音、現(xiàn)象以及學(xué)習(xí)用詩(shī)一樣美感的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，體會(huì)朋友之間的親切友好。該活動(dòng)采納以下的學(xué)習(xí)方式，讓幼兒進(jìn)一步理解“靜靜話”的活動(dòng)內(nèi)涵，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣，培育幼兒自主閱讀的力量。

首先問(wèn)題激趣。你有隱秘會(huì)跟誰(shuí)共享?你是怎樣把自己的隱秘告知你的好朋友?你為什么情愿跟他人共享你的隱秘?引發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步體會(huì)靜靜話的含義。

其次環(huán)節(jié)，自主閱讀。運(yùn)用圖式，采納兩兩合作閱讀的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)溝通共享，讓幼兒讀懂圖畫(huà)，學(xué)習(xí)運(yùn)用句式來(lái)有表情地說(shuō)。讓孩子們感受自己世界中溫馨的靜靜話。

第三環(huán)節(jié)，合作閱讀。引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)的伴奏下有感情地讀。體驗(yàn)合作閱讀的歡樂(lè)。“你一句，我一句”

第四環(huán)節(jié)，觀賞閱讀。目的是遷移讀本的內(nèi)容，為下一次拓展活動(dòng)做鋪墊。在這一環(huán)節(jié)中，我們將孩子們說(shuō)靜靜話的樣子拍攝下來(lái)，不僅體會(huì)到人與人之間的親切無(wú)間而且也充分感受到說(shuō)靜靜話的歡樂(lè)，自然而然地就將活動(dòng)中的句式運(yùn)用到生活中來(lái)。在幻燈片的選擇上我是從“自然—?jiǎng)游铩钣闷贰边@三方面來(lái)遷移讀本的，而最終“雨傘”的消失也跟讀本最終一頁(yè)“你在跟誰(shuí)說(shuō)靜靜話?”的文字相仿，不僅幫忙幼兒理解散文的文學(xué)形式也為下一次的拓展活動(dòng)做鋪墊。

整個(gè)教學(xué)下來(lái)目標(biāo)還是完成的比擬好的，幼兒能用句式表達(dá)畫(huà)面，朗讀也富有表情，有肯定的自主閱讀力量。活動(dòng)中幼兒的閱讀興致很高，直到活動(dòng)完畢還意猶未盡。

第8篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1.創(chuàng)設(shè)開(kāi)心的氣氛，鼓舞幼兒在集體前大膽說(shuō)出自己的心愿。

2.引發(fā)幼兒的憐憫心，懂得關(guān)懷和幫忙有困難的人。

3.情愿溝通，清晰明白地表達(dá)自己的想法。

4.懂得在別人有難的時(shí)候要想方法去幫忙他們。

5.鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備：

會(huì)發(fā)亮的玩具一個(gè)，心愿樹(shù)及心型的花，戒指花;幼兒聽(tīng)過(guò)七色花的故事;事先引導(dǎo)幼兒關(guān)注日常電視新聞。

活動(dòng)過(guò)程：

一、初步理解詞“魔力”

今日，我請(qǐng)來(lái)了一位朋友，(出示會(huì)發(fā)亮的玩具)這是和有魔力的XX，它發(fā)亮的時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生魔力。誰(shuí)知道什么叫魔力?

魔力就是有奇異的、奇妙的力氣，能把想要的東西變出來(lái)、

二、理解詞“心愿樹(shù)”

有魔力的XX，住在一座花園里，(出示背景圖)花園里有什么?這些花不是一般的花，它有魔力。這棵大樹(shù)也不是一般的樹(shù)，是一棵心愿樹(shù)。

誰(shuí)知道什么叫心愿樹(shù)?

你心里有什么愿望，告知心愿樹(shù)，它會(huì)幫忙你實(shí)現(xiàn)愿望。

三、自由說(shuō)出自己的心愿。

1.誰(shuí)的心里有什么愿望，可以對(duì)心愿樹(shù)說(shuō)：“心愿樹(shù)，心愿樹(shù)，請(qǐng)你幫我實(shí)現(xiàn)愿望好嗎?我的心愿是……”

2.請(qǐng)局部幼兒在集體前說(shuō)心愿。(幼兒說(shuō)出一個(gè)愿望，教師在樹(shù)枝上貼上一朵心型的花，并以心愿樹(shù)的口吻說(shuō)：“你的愿望將來(lái)肯定會(huì)實(shí)現(xiàn)或只要是美妙的心愿都能實(shí)現(xiàn)。)”

3.每人說(shuō)心愿。

每個(gè)人都有心愿，還沒(méi)有說(shuō)過(guò)心愿的小朋友。請(qǐng)閉上眼睛，在心里靜靜的對(duì)心愿樹(shù)說(shuō)，我的愿望是…..

4.心愿樹(shù)的應(yīng)答

心愿樹(shù)說(shuō)：“啊!我聽(tīng)見(jiàn)了，你們的心靈在召喚，你們的美妙愿望肯定回實(shí)現(xiàn)?！?/p>

四、圍繞一個(gè)主題，說(shuō)說(shuō)樂(lè)于助人的心愿。

1.XX說(shuō)：我的花園里，不僅心愿樹(shù)有魔力，這些戒指也有魔力。戒指花能用來(lái)幫忙有困難的人。

怎樣才能得到奇妙的花呢?你必需說(shuō)清晰，想幫忙誰(shuí)解決困難，這樣就能得到花了。

教師示范：假如我有魔力我想幫忙全部的殘疾人都能站起來(lái)工作、學(xué)習(xí)、生活。

2.幼兒說(shuō)出心愿后得到一枚戒指花。

先請(qǐng)個(gè)別幼兒摘一枚戒指花，摘后邊轉(zhuǎn)邊說(shuō)出自己的心愿。然后其他幼兒也同時(shí)上前摘戒指花，套上手指后，邊轉(zhuǎn)邊說(shuō)與主題相關(guān)的心愿(估量幼兒一般反響：幫忙生病的人，災(zāi)區(qū)，地震區(qū)的窮人，殘疾人等)。

3.XX說(shuō)，今日我來(lái)到大班，心里特殊的快樂(lè)，由于你們的內(nèi)心都具有憐憫心，而且為人和善，樂(lè)于幫忙別人，我信任，你們只要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后努力工作，你們心中的美妙愿望，肯定能實(shí)現(xiàn)!

活動(dòng)反思：

1、創(chuàng)設(shè)開(kāi)心的氣氛，鼓舞幼兒在集體前大膽說(shuō)出自己的心愿。

2、引發(fā)幼兒的憐憫心，懂得關(guān)懷和幫忙有困難的人。

第9篇教案

一活動(dòng)目標(biāo)

1.幫忙幼兒學(xué)會(huì)專注的傾聽(tīng)同伴談話，快速把握別人的談話內(nèi)容，學(xué)習(xí)別人的談話閱歷。

2.培育幼兒圍繞肯定的話題談話力量，充分表達(dá)自己的想法見(jiàn)解。

3.幼兒能說(shuō)出自己喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片及人物角色，并說(shuō)出緣由。

二活動(dòng)預(yù)備

1動(dòng)畫(huà)片畫(huà)面。

2.預(yù)備各種動(dòng)畫(huà)片短小片段。

三活動(dòng)過(guò)程

1、創(chuàng)設(shè)情境，教師帶著幼兒參觀動(dòng)畫(huà)城教師：小朋友們，你們喜愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片嗎?現(xiàn)在呀，請(qǐng)大家閉上眼睛，教師要帶你們?nèi)?dòng)畫(huà)城看動(dòng)畫(huà)片了哦。(將許多的動(dòng)畫(huà)片畫(huà)面呈現(xiàn)在幼兒面前)教師：請(qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō)，你看到了哪些動(dòng)畫(huà)片?這么多的動(dòng)畫(huà)片，哪一個(gè)是你現(xiàn)在就想看的呢?

2、觀看動(dòng)畫(huà)片

(1)依據(jù)幼兒的提議，播放幼兒想看的動(dòng)畫(huà)片

(2)教師：小朋友們，剛剛你們看了你們喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片，現(xiàn)在教師想知道你們最喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片里的誰(shuí)，為什么喜愛(ài)他?請(qǐng)你們告知我好嗎?假設(shè)你是他，你最想干嘛?

(3)向伙伴共享自己還看過(guò)的其他動(dòng)畫(huà)片

3、嬉戲仿照自己喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片里的角色教師：剛剛小朋友都說(shuō)了自己喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片里的人物，那你們想不想當(dāng)小演員，來(lái)仿照自己喜愛(ài)的角色呢?(請(qǐng)小朋友們仿照自己喜愛(ài)的角色說(shuō)話，走路等等)教師：小朋友們剛剛仿照的都很棒，動(dòng)畫(huà)城的小伙伴們要嘉獎(jiǎng)你們聽(tīng)聽(tīng)他們的歌，現(xiàn)在讓我們聽(tīng)著歌曲，休息一下。

第10篇教案

活動(dòng)目標(biāo)

1.讓幼兒理解故事內(nèi)容，知道春天的一些季節(jié)特征。

2.體驗(yàn)伙伴間相互關(guān)懷、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的美妙情感。

3.感知故事中電話號(hào)碼的排列挨次，初步找出其中的規(guī)律。

4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀看畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。

5.能學(xué)會(huì)用輪番的方式談話，體會(huì)與同伴溝通、爭(zhēng)論的樂(lè)趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，把握故事中的對(duì)話，從而引發(fā)幼兒關(guān)注春天的變化。

難點(diǎn)：讓孩子們初步感知并找出故事中電話號(hào)碼的排列規(guī)律。

活動(dòng)預(yù)備

多媒體課件，玩具電話、動(dòng)物頭飾、數(shù)字卡片。

活動(dòng)過(guò)程

一、談話激趣。

小朋友常常打電話嗎?你們給誰(shuí)打過(guò)電話?都說(shuō)了些什么?小動(dòng)物在漂亮的春天里發(fā)覺(jué)了許多好玩的事，他們也想打電話告知朋友們，我們一起去聽(tīng)聽(tīng)吧!

二、學(xué)習(xí)理解故事內(nèi)容。

(一)幼兒完整觀賞故事，初步了解故事內(nèi)容。

(二)引導(dǎo)幼兒觀看多媒體畫(huà)面，師幼互動(dòng)，理解故事內(nèi)容。

1.小黑熊。

(1)誰(shuí)住在樹(shù)洞里?小黑熊聽(tīng)到了什么聲音?它從樹(shù)洞里出來(lái)會(huì)說(shuō)什么?

(2)接下來(lái)小黑熊怎么做?小黑熊給誰(shuí)打電話?它撥了什么號(hào)碼?

(3)小黑熊對(duì)小松鼠說(shuō)什么?

(4)教師指導(dǎo)幼兒扮演小黑熊，并拿玩具電話學(xué)一學(xué)小黑熊所說(shuō)的話。

(5)為什么小黑熊要告知小松鼠，樹(shù)上的雪溶化了?

2.小松鼠。

(1)小松鼠又給誰(shuí)打電話?它撥了什么號(hào)碼?

(2)小松鼠對(duì)小白兔說(shuō)什么?

(3)教師指導(dǎo)幼兒扮演小松鼠，并拿玩具電話學(xué)一學(xué)小松鼠所說(shuō)的話。

(4)為什么小松鼠要告知小白兔，山坡上的草綠了?

3.小白兔、小花蛇、小狐貍的教學(xué)方法同上。

4.故事結(jié)尾。

后來(lái)大伙兒都出來(lái)了，又說(shuō)了什么?最終小黑熊怎么說(shuō)?

(三)引導(dǎo)幼兒用打電話形式復(fù)述故事內(nèi)容，并說(shuō)說(shuō)故事中小動(dòng)物打電話的挨次，初步感知和找出故事中電話號(hào)碼的排列規(guī)律。

三、延長(zhǎng)活動(dòng)。

在漂亮的春天里，小動(dòng)物們發(fā)覺(jué)了許多好玩的現(xiàn)象，小朋友，你們又有什么新發(fā)覺(jué)呀!打電話告知你身邊的伙伴們吧!

教學(xué)反思

《春天的電話》這個(gè)故事構(gòu)造簡(jiǎn)潔，語(yǔ)句重復(fù)，它用小動(dòng)物打電話的形式來(lái)描述春天萬(wàn)物的變化，讓幼兒在理解故事的內(nèi)容中，知道春天的一些季節(jié)特征，并體驗(yàn)伙伴間相互關(guān)懷、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的美妙情感?；顒?dòng)中，幼兒對(duì)童話故事特別感興趣，通過(guò)理解、復(fù)述故事內(nèi)容，他們對(duì)春天季節(jié)的變化有了進(jìn)一步的認(rèn)知，并根本能理清故事中小動(dòng)物打電話的挨次。但活動(dòng)中也有缺乏之處：一是了解故事并復(fù)述故事內(nèi)容的時(shí)間較長(zhǎng)，引起幼兒的興趣疲憊，所以有的幼兒表現(xiàn)為留意力不集中，可假如對(duì)故事的情節(jié)不熟識(shí)的話，后面的活動(dòng)就會(huì)有阻礙，這樣就達(dá)不到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。二是教師的指導(dǎo)顯倉(cāng)促，沒(méi)能很好的引導(dǎo)幼兒按故事中的挨次打電話進(jìn)展溝通體驗(yàn)，在相互關(guān)懷、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的情感訓(xùn)練方面有所欠缺。三是在評(píng)價(jià)上沒(méi)能到達(dá)詳細(xì)樂(lè)觀的評(píng)價(jià)，大多是簡(jiǎn)潔的、群眾化的表?yè)P(yáng)用語(yǔ)。假如讓我重新上這節(jié)課，我會(huì)更加細(xì)致的考慮活動(dòng)的各環(huán)節(jié)，讓學(xué)問(wèn)、情感、技能這三方面的目標(biāo)都能夠更好的表達(dá)在活動(dòng)中。

第11篇教案

活動(dòng)目標(biāo)

1、能?chē)@話題，敘述自己喜愛(ài)的汽車(chē)。

2、通過(guò)玩汽車(chē)，大膽敘述汽車(chē)的形狀特征及用途。

3、情愿參加談話活動(dòng)，體驗(yàn)談話的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備

1、幼兒每人帶一輛自己喜愛(ài)的汽車(chē)到幼兒園來(lái)。

2、將幼兒帶來(lái)的汽車(chē)放在活動(dòng)室，設(shè)置汽車(chē)博覽會(huì)角。

活動(dòng)過(guò)程

1、參觀汽車(chē)博覽會(huì)，引起幼兒對(duì)汽車(chē)的興趣。

教師將幼兒帶到汽車(chē)博覽會(huì)，讓幼兒看一看，玩一玩各種汽車(chē)，了解汽車(chē)的主要構(gòu)造。

2、引導(dǎo)幼兒圍繞話題自由交談。

讓幼兒自由結(jié)伴或分成小組交談，引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：你熟悉哪些汽車(chē)?你最喜愛(ài)哪種汽車(chē)?為什么?提示幼兒留意傾聽(tīng)同伴的敘述。

教師引導(dǎo)幼兒談?wù)撈?chē)的主要形狀及性能。建議教師提以下問(wèn)題：

你最喜愛(ài)什么汽車(chē)?它是什么顏色的?

汽車(chē)的形狀是怎樣的?

它有什么用處?它能做什么?

3、激發(fā)幼兒大膽想象和敘述自己喜愛(ài)的汽車(chē)。

教師提出問(wèn)題拓展話題：你喜愛(ài)什么汽車(chē)?這種汽車(chē)是什么樣子的?有什么用?

教師可采納平行談話的方式參加談話，例如，教師說(shuō)：我喜愛(ài)小汽車(chē)，它的車(chē)身是紅顏色的，汽車(chē)前面有兩個(gè)車(chē)燈，汽車(chē)下面有四個(gè)輪子，它開(kāi)起來(lái)很快，將像紅色的閃電一樣。

幼兒談話時(shí)，教師可針對(duì)幼兒談話中消失的問(wèn)題做適當(dāng)?shù)男扪a(bǔ)和調(diào)整，鼓舞幼兒大膽敘述，發(fā)表自己的見(jiàn)解。對(duì)于敢于敘述，大膽想象的幼兒要準(zhǔn)時(shí)賜予確定和表?yè)P(yáng)。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)孩子們特別感興趣，首先感覺(jué)本活動(dòng)學(xué)問(wèn)特別的豐富，在簡(jiǎn)潔熟悉車(chē)子構(gòu)造功能的根底上，啟發(fā)幼兒的想象力，大膽的設(shè)計(jì)將來(lái)的車(chē)。給幼兒思索與想像的空間，從而進(jìn)展幼兒的發(fā)散性思維，使制造性想像得到提高。在組織幼兒敘述中，我始終是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者。幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)很樂(lè)觀，都能參加到活動(dòng)中來(lái)，大膽的說(shuō)出自己喜愛(ài)設(shè)計(jì)的車(chē)。在活動(dòng)中培育了幼兒的小組合作的力量和口語(yǔ)表達(dá)力量。

缺乏之處：

由于課時(shí)短暫，個(gè)別幼兒?jiǎn)为?dú)敘述的時(shí)機(jī)不多，不能面對(duì)全體幼兒，使每一位幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量都得以表達(dá)。

第12篇教案

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

小班幼兒語(yǔ)言完整性差、友愛(ài)交往共享意識(shí)不強(qiáng)，喜愛(ài)奇怪玩雨水。通過(guò)本活動(dòng)，幫忙他們訓(xùn)練語(yǔ)言力量、培育相互幫忙、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的意識(shí)和自我安康愛(ài)護(hù)意識(shí)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、鼓舞幼兒樂(lè)觀參加談話，訓(xùn)練其語(yǔ)言表達(dá)力量。

2、培育幼兒的自我安康愛(ài)護(hù)意識(shí)。讓幼兒明白同伴之間要相互關(guān)心，自己才不會(huì)孤獨(dú)。

3、會(huì)簡(jiǎn)潔表演，理解故事。

4、領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：讓幼兒能樂(lè)觀參加談話，并盡量引導(dǎo)他們把話說(shuō)清晰;培育簡(jiǎn)潔的自我安康愛(ài)護(hù)意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：讓幼兒理解故事并明白相互關(guān)心自己才不會(huì)孤獨(dú)。

活動(dòng)預(yù)備

多媒體課件(故事內(nèi)容動(dòng)畫(huà)片)、故事所涉及的小動(dòng)物頭飾

活動(dòng)過(guò)程

一、開(kāi)頭環(huán)節(jié)：設(shè)問(wèn)看動(dòng)畫(huà)片，引出談話話題

教師設(shè)問(wèn)：誰(shuí)，在什么時(shí)候干了什么?

二、根本環(huán)節(jié)

1、幼兒帶著問(wèn)題觀看動(dòng)畫(huà)片兒。

2、談話一

教師：小白兔在草地上玩兒，突然怎么了?

幼兒：下起雨來(lái)了。

教師：小白兔假如被雨淋濕了，它會(huì)怎么樣?

幼兒：(暢所欲言)

教師結(jié)論：被雨淋濕了就會(huì)生病，所以，咱們下雨的時(shí)候不能去淋雨，也不能有意去踩水坑，那樣會(huì)生病的，就得打針吃藥。下雨的時(shí)候我們要躲開(kāi)雨水才能健安康康的不生病。

3、談話二

教師：下白兔假如不讓其他小動(dòng)物到自己身邊來(lái)躲雨，他們會(huì)怎么樣?

幼兒：其他小動(dòng)物會(huì)生病。

教師：那其他小動(dòng)物以后會(huì)怎樣對(duì)待小白兔?

幼兒：(暢所欲言)

教師結(jié)論：小白兔假如不愿幫忙其他小動(dòng)物，小動(dòng)物們就不會(huì)跟他做朋友、跟他一起玩兒了，小白兔就會(huì)孤獨(dú)。所以，同伴之間要相互幫忙，相互關(guān)懷，這樣才能找到朋友，自己才不會(huì)孤獨(dú)。

4、利用頭飾表演故事

幼兒分組分扮角色，選一個(gè)最能代表本組角色的動(dòng)作，同組內(nèi)幼兒相互教一教動(dòng)作。初步培育幼兒的自主、合作、探究的力量。

然后在教師指導(dǎo)下表演故事。

三、完畢環(huán)節(jié)

教師小結(jié)談話活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)習(xí)小白兔不淋雨、互友愛(ài)。

四、延長(zhǎng)環(huán)節(jié)

結(jié)合季節(jié)特征拓展談?wù)劚炯竟?jié)還有哪些影響安康的事兒不能干。

教學(xué)反思

幼兒是否能真正理解故事，并將故事所蘊(yùn)含的“留意愛(ài)護(hù)自身安康和與同伴相互友愛(ài)、相互關(guān)懷”的道理運(yùn)用于生活行動(dòng)中?

第13篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能樂(lè)觀參加嬉戲活動(dòng)，理解故事內(nèi)容。

2、學(xué)說(shuō)量詞：個(gè)、支、片;學(xué)說(shuō)短句：第一天找到了一個(gè)紅蘋(píng)果、其次天找到了二支黃香蕉、第三天找到了三片綠樹(shù)葉。

3、大膽參加嬉戲與敘述，體驗(yàn)活動(dòng)的歡樂(lè)。

4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。

5、讓幼兒嘗試表達(dá)故事，進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言力量。

活動(dòng)預(yù)備：

1、幼兒操作材料人手一份：蘋(píng)果一個(gè)、香蕉二支、樹(shù)葉三片(布置成蘋(píng)果園、香蕉園、小樹(shù)林的場(chǎng)景)。

2、毛毛蟲(chóng)、蝴蝶圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入。

這是什么?(毛毛蟲(chóng))，今日我們一起來(lái)做毛毛蟲(chóng)，那我們出去玩吧。

二、嬉戲“毛毛蟲(chóng)的故事”，幫忙理解。

師：毛毛蟲(chóng)寶寶，媽媽肚子餓了，讓我們一起去找東西吃吧?！?/p>

1、第一天，毛毛蟲(chóng)們和媽媽一起來(lái)到蘋(píng)果園里，每條毛毛蟲(chóng)吃一個(gè)紅蘋(píng)果。

師：前面正好有一個(gè)棵蘋(píng)果樹(shù)，我們一起去看看吧!

師：媽媽要吃一個(gè)蘋(píng)果，請(qǐng)寶寶們也吃一個(gè)蘋(píng)果。(啊嗚啊嗚)師：毛毛蟲(chóng)吃飽了，我們睡覺(jué)吧!

2、其次天，毛毛蟲(chóng)們和媽媽一起來(lái)到香蕉園里，每條毛毛蟲(chóng)吃兩支黃香蕉。

師：天亮了，我的肚子餓了，你們餓不餓?我們出去找點(diǎn)東西吃吧!

師：前面有什么呀?(香蕉)快到媽媽身邊來(lái)哦。媽媽要吃兩只黃香蕉，請(qǐng)寶寶們也吃兩只黃香蕉。

師：“毛毛蟲(chóng)們今日你們都吃了些什么呀?”

幼：我吃了“兩只黃香蕉”。

師：毛毛蟲(chóng)吃飽了，我們睡覺(jué)吧!

3、第三天，毛毛蟲(chóng)們和媽媽一起來(lái)到小樹(shù)林里，每條毛毛吃三片綠樹(shù)葉。

師：天亮了，肚子又餓了，今日我們?cè)摮孕┦裁茨?我們一起去找一找。

師：你觀察了什么?(樹(shù)葉)快到媽媽身邊來(lái)哦。媽媽要吃三片綠樹(shù)葉，請(qǐng)寶寶們也吃三片綠樹(shù)葉。

師：“毛毛蟲(chóng)們剛剛你們都吃了些什么呀?”

幼：我吃了“三片綠樹(shù)葉”。

4、師：“毛毛蟲(chóng)們你們吃飽了嗎?能告知大家這三天你吃了些什么嗎?”

第一天找到了什么?怎樣吃掉的?

其次天找到了什么?怎樣吃掉的?

第三天找到了什么?怎樣吃掉的?

我們一起來(lái)把這三天吃的東西說(shuō)一遍。

三.蝴蝶姐姐講故事(蝴蝶姐姐上)看，誰(shuí)來(lái)了?(蝴蝶姐姐)蝴蝶姐姐美麗嗎?(美麗)蝴蝶姐姐敘述：毛毛蟲(chóng)們，你們知道嗎?我原來(lái)和你們一樣，也是一條毛毛蟲(chóng)。看，這是小時(shí)侯的我，(指著圖片上的毛毛蟲(chóng))和你們長(zhǎng)的一樣吧!

教師以毛毛蟲(chóng)的口吻敘述故事。

哦，原來(lái)呀，蝴蝶姐姐小時(shí)侯也是誰(shuí)呀?(毛毛蟲(chóng))它是怎么變成蝴蝶的?你們想不想也變成美麗的花蝴蝶呀?

四、仿照毛毛蟲(chóng)變成蝴蝶，增加情趣。

我們剛剛吃了好多好東西，哦，真飽，現(xiàn)在我們結(jié)個(gè)蛹把自己包起來(lái)，再美美地睡上一覺(jué)吧。(幼兒睡覺(jué))毛毛蟲(chóng)醒來(lái)了，長(zhǎng)出了翅膀，變成了漂亮的蝴蝶了。

我們都變成漂亮的蝴蝶了，我們一起來(lái)飛一飛，做嬉戲。(播放音樂(lè)學(xué)蝴蝶飛)

活動(dòng)反思

在科學(xué)領(lǐng)域提醒出了毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的奇妙過(guò)程;在安康領(lǐng)域向小朋友提出了不能暴飲暴食;在數(shù)學(xué)領(lǐng)域包含著1—5數(shù)量的點(diǎn)數(shù)以及一星期的概念;在語(yǔ)言領(lǐng)域故事內(nèi)容夸大幽默，在藝術(shù)領(lǐng)域繪本的繪畫(huà)方式別具一格，值得觀賞。

第14篇教案

設(shè)計(jì)意圖：

繪本《誰(shuí)咬了我的大餅》是一個(gè)幽默、好玩的故事：小豬一次次地讓一些動(dòng)物在自己辛苦做的大餅上咬上一口，就是想看看動(dòng)物們的牙印，以此找到那個(gè)趁自己睡覺(jué)而偷咬自己大餅的動(dòng)物。該繪本語(yǔ)言重復(fù)簡(jiǎn)短，畫(huà)面夸大形象，而且閱讀的過(guò)程中孩子們自然地感受到了不同動(dòng)物的不同牙印。

在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，我緊緊抓住“齒印“這個(gè)線索，引導(dǎo)孩子們?cè)陂喿x的過(guò)程中觀看、比擬不同動(dòng)物在這塊大餅上留下的不同齒印，從而幫忙小豬找出這個(gè)咬大餅的真正“小偷“，同時(shí)我鼓舞孩子們學(xué)習(xí)敘述小動(dòng)物之間的對(duì)話。對(duì)于故事的理解我也是讓孩子們?cè)凇霸O(shè)懸--釋?xiě)?-設(shè)懸--釋?xiě)摇斑@樣的構(gòu)造下逐步深入，這樣的方式也使得重復(fù)的故事情節(jié)和對(duì)話變得生動(dòng)好玩。最終聯(lián)系生活實(shí)際，讓孩子們參與共享活動(dòng)，一起品嘗餅干，觀看比擬自己和別人的齒印。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在看看、猜猜、說(shuō)說(shuō)中，感受好玩的故事情節(jié)。

2.在理解故事的根底上，感受不同動(dòng)物的不同齒印，并能進(jìn)展匹配活動(dòng)。

3.樂(lè)觀參加活動(dòng)，大膽地表達(dá)自己的理解與想象，體驗(yàn)閱讀的歡樂(lè)

4.初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。

5.通過(guò)多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)

活動(dòng)預(yù)備：

1.《誰(shuí)咬了我的大餅》PPT。

2.動(dòng)物圖片及咬過(guò)的餅干圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、猜想想象，激發(fā)興趣。

1.出示圓形，猜想。“看，這是什么?“

2.遷移想象?！笆裁礀|西是圓形的?“

二、看看說(shuō)說(shuō)，閱讀故事。

1.教師敘述故事開(kāi)頭，激發(fā)閱讀的興趣。

“有一只很胖的小豬……等它醒來(lái)，咦?怎么了?“

“會(huì)是誰(shuí)咬了它的餅干?“

2.感知小豬詢問(wèn)小鳥(niǎo)的故事情節(jié)。

(1)教師敘述局部?jī)?nèi)容。

(2)提問(wèn)：“小鳥(niǎo)咬出了什么外形?原來(lái)咬出的是什么外形?是小鳥(niǎo)咬的嗎?“

3.感知小豬詢問(wèn)小兔的故事情節(jié)。

(1)感受角色，詢問(wèn)小兔：“誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小豬問(wèn)問(wèn)小兔?一起來(lái)學(xué)學(xué)呢?！?/p>

(2)比擬齒印：“哪個(gè)是小兔咬的?比比原來(lái)的呢?“

4.感知小豬詢問(wèn)狐貍的故事情節(jié)。

5.感知小豬詢問(wèn)鱷魚(yú)的故事情節(jié)。

6.感知小豬詢問(wèn)河馬的故事情節(jié)。

7.感受好玩的故事結(jié)尾：“小豬咬的在哪里?原來(lái)的牙印在哪里?現(xiàn)在你們能告知小豬誰(shuí)咬了它的餅干了嗎?這是只怎么的小豬?“

三、觀看齒印，進(jìn)展匹配。

1.出示有齒印的餅干圖片，觀看并表達(dá)出是誰(shuí)的齒印。

“這些餅干怎么了?““沒(méi)有吃完的餅干應(yīng)當(dāng)怎樣?““這些餅干都是誰(shuí)咬的的?“

2.幼兒進(jìn)展匹配活動(dòng)。

“認(rèn)真看看你手中餅干上的牙齒印是哪個(gè)小動(dòng)物咬的，將這個(gè)餅干送個(gè)那個(gè)小動(dòng)物，并告知它吃東西要吃完，不能鋪張!“

3.教師和幼兒共同檢查匹配是否正確。

四、品嘗餅干，感受自己的齒印。

“小動(dòng)物們都吃到了餅干，你們想吃嗎?小豬也給你們送來(lái)了餅干……“

活動(dòng)反思：

《誰(shuí)咬了我的大餅》小豬的形象符合小班幼兒的年齡特征，整個(gè)故事內(nèi)容貼近幼兒的生活閱歷，就似乎那只小豬就生活我們身邊一樣。這樣的繪本故事更能引起幼兒情感上的共鳴。依據(jù)這本繪本內(nèi)容的特點(diǎn)與小班幼兒奇怪的求知心理，教師創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境制造一個(gè)接一個(gè)的懸念，將幼兒的留意引入與繪本故事有關(guān)的情境中，并在觀看、猜想圖片信息中獲得結(jié)果解釋?xiě)岩伞＿@樣的提問(wèn)簡(jiǎn)潔好玩但是詳細(xì)，圍繞故事情節(jié)而綻開(kāi)，足以吸引幼兒全神貫注地閱讀與傾聽(tīng)教師敘述書(shū)中的故事。

第15篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1.喜愛(ài)聽(tīng)故事《河馬肚子大》，學(xué)說(shuō)“河馬，我請(qǐng)你吃××顏色的××(水果名稱)”。

2.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

3.能簡(jiǎn)潔復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)展角色表演。

4.引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5.鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備：

1.展板一塊，展現(xiàn)架四只。(物質(zhì)預(yù)備)

2.紅、黃、綠、紫色的小房子圖片各一，紅、黃、綠、紫色水果大圖片一份，小圖片幼兒入手一份，河馬操作玩偶(可用紙盒制作)6個(gè)，猴子頭飾一個(gè)。(物質(zhì)預(yù)備)

3.發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)帶孩子去水果店、超市購(gòu)置水果，讓孩子認(rèn)一認(rèn)、嘗一嘗，積存有關(guān)水果的閱歷。(幼兒閱歷預(yù)備)

4.熟悉幾種常見(jiàn)水果，能辨別紅、黃、綠、紫等顏色。(閱歷預(yù)備)

活動(dòng)流程：

辨別顏色——觀賞故事——分組嬉戲——拓展閱歷——延長(zhǎng)活動(dòng)

活動(dòng)過(guò)程：

(一)、辨別各種顏色的水果

1.表達(dá)已有閱歷。

師(出示各種水果大圖片)：果園里水果大豐收了，有紅色的蘋(píng)果、黃色的香蕉、綠色的西瓜，還有……(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出各種顏色的水果。)

2.嬉戲：水果找家。

教師先介紹水果的新家——紅、黃、綠、紫色的小房子圖片，然后請(qǐng)幼兒將各色水果按顏色分別送到相應(yīng)的小房子中。

(二)、觀賞故事《河馬肚子大》

1.引出故事。

師：水果大豐收，你們想不想吃呀?有一位動(dòng)物朋友很想吃。它有一張大大的嘴巴，還有一個(gè)大大的肚子，它是誰(shuí)呢?

師：對(duì)，它就是河馬(出示玩偶)。下面教師就給你們講《河馬肚子大》的故事。

2.邊演示玩偶邊有表情地?cái)⑹龉适隆?/p>

3.用提問(wèn)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。

師：小猴請(qǐng)河馬吃了什么水果?它們是什么顏色的?

【這兩個(gè)問(wèn)題是針對(duì)不同層次的幼兒設(shè)計(jì)的。力量強(qiáng)的幼兒可以用一句連貫的話來(lái)敘述，如：“小猴請(qǐng)河馬吃了紅色的蘋(píng)果和紅色的草莓。”甚至還可將其他顏色的水果一起說(shuō)出來(lái)。而力量弱的幼兒則可以這樣說(shuō)：“小猴請(qǐng)河馬吃了蘋(píng)果，是紅色的蘋(píng)果?！薄?/p>

(三)、分組嬉戲：喂河馬吃水果

1.出示另外幾個(gè)河馬玩偶，啟發(fā)幼兒喂河馬吃水果。

師：河馬肚子餓了，你們情愿學(xué)小猴喂河馬吃水果嗎?

2.學(xué)說(shuō)句子：“河馬，我請(qǐng)你吃XX顏色的XX(水果名稱)”。

3.請(qǐng)一名幼兒演示。教師操縱的河馬在聽(tīng)到幼兒說(shuō)“河馬，我請(qǐng)你吃XX顏色的XX(水果名稱)”時(shí)才張開(kāi)嘴吃。

4.幼兒分散嬉戲。

【一局部幼兒操縱河馬玩偶，其余幼兒喂河馬吃水果，嬉戲可交換進(jìn)展。配班教師及保育員進(jìn)展協(xié)作?！?/p>

(四)、拓展閱歷

師：河馬還沒(méi)有吃飽呢，你知道還有什么水果可以喂給河馬吃嗎?

【幼兒可以依據(jù)已有閱歷充分表達(dá)，假如一時(shí)說(shuō)不出，可以回家后連續(xù)找找、說(shuō)說(shuō)，自然地將活動(dòng)延長(zhǎng)到家庭中?！?/p>

(五)、延長(zhǎng)活動(dòng)：

帶上紅、黃、綠、紫色的小房子到戶外進(jìn)展“住房子”的嬉戲。方法是：幼兒先說(shuō)出自己是某種水果，然后住進(jìn)與這種水果顏色一樣的小房子里，如先說(shuō)出“我是黃色的芒果”，然后住進(jìn)黃色的小屋里。嬉戲可反復(fù)進(jìn)展。

附：河馬肚子大

秋天到了，小猴家的果園里水果大豐收了。

小猴請(qǐng)河馬來(lái)嘗嘗他種的水果。小猴請(qǐng)河馬吃紅色的水果：蘋(píng)果、草莓。河馬吃完了，指指大肚子說(shuō)：“餓?！?/p>

小猴請(qǐng)河馬吃黃色的水果：香蕉、梨和菠蘿。河馬吃完了，指指大肚子說(shuō)：“餓。”

小猴請(qǐng)河馬吃綠色的水果：西瓜。河馬吃完了，指指大肚子說(shuō)：“餓?！?/p>

小猴又請(qǐng)河馬吃紫色的水果：葡萄。河馬吃完了，又指指大肚子說(shuō)：“餓?！?/p>

小猴把他種的水果全部拿出來(lái)給河馬吃。河馬吃完了，還是指指大肚子說(shuō)：“餓?！?/p>

小猴只好抓緊送河馬回家?！斑€好，還好，河里有吃不完的東西，河馬不會(huì)挨餓了?！?/p>

活動(dòng)反思：

通過(guò)創(chuàng)設(shè)“水果找家”的情景，在活動(dòng)室貼上紅、黃、綠、紫的圖片，讓幼兒置身在幫水果找家的環(huán)境中，從而引起幼兒對(duì)整個(gè)情景的奇怪心與爭(zhēng)論的興趣。幼兒在輕松、開(kāi)心的的氣氛中，大膽的與同伴及教師溝通見(jiàn)聞和已有的閱歷。讓幼兒在回答下列問(wèn)題的同時(shí)，感受語(yǔ)言活動(dòng)的歡樂(lè)。同時(shí)，教師要照看到那些在活動(dòng)中比擬寧?kù)o的幼兒，使其也能在活動(dòng)完畢的時(shí)候獲得歡樂(lè)，以培育他們對(duì)語(yǔ)言的興趣。生動(dòng)的故事，形象的動(dòng)物和嬉戲的方法，使幼兒置身于故事嬉戲中，敘述的難度降低了，使幼兒的語(yǔ)言較豐富，把握了肯定的句子。在延長(zhǎng)活動(dòng)中，幼兒選擇自己喜愛(ài)的水果，在嬉戲表演中穩(wěn)固了所學(xué)的句式，并從第三者的敘述轉(zhuǎn)為第一人稱“我”的敘述，為幼兒口頭語(yǔ)言表述力量提高作進(jìn)一步的鋪墊。

第16篇教案

幼兒園小班語(yǔ)言教案：不聽(tīng)話的小雞

活動(dòng)目標(biāo)

1、幼兒能仔細(xì)觀看畫(huà)面內(nèi)容并充分想象，表達(dá)自己的見(jiàn)解。

2、通過(guò)畫(huà)面內(nèi)容，訓(xùn)練幼兒不要任憑離開(kāi)集體。

活動(dòng)預(yù)備圖片四幅

活動(dòng)過(guò)程

一、引出課題

1、教師.：雞媽媽帶著小雞到草地上去捉蟲(chóng)吃，小朋友你們猜會(huì)發(fā)生什么事呢?

2、幼兒自由想象敘述。

3、教師：那我們來(lái)看看，究竟發(fā)生了什么事?

二、看圖片敘述

1、圖片1

教師：雞媽媽帶著小雞到草地上去捉蟲(chóng)吃，雞媽媽對(duì)小雞說(shuō)了些什么?

爭(zhēng)論：小雞們是怎樣做的?小黃雞又是怎樣做的?

提問(wèn)：小黃雞不聽(tīng)話，離開(kāi)了大家。它會(huì)走到什么地方去呢?

2、圖片2

教師：小黃.雞走到什么地方去了?發(fā)生了什么事?

小黃雞看到老貓來(lái)捉它，它表現(xiàn)怎么樣?誰(shuí)會(huì)來(lái)救它呢?

3.圖片3

教師：誰(shuí)趕來(lái)救小黃雞的?雞媽媽是怎樣來(lái)救小黃雞的?

請(qǐng)幼兒做動(dòng)作。誰(shuí)能把這幅圖的意思完整的講出來(lái)的?

幼兒敘述

教師小結(jié)：雞媽媽趕來(lái)了，老貓?zhí)幼吡恕?/p>

4、圖片4：

教師：想一想，雞媽媽對(duì)小黃雞講了什么道理?小黃雞又懂得了什么呢?

5、看圖完整地把故事敘述一遍。

個(gè)別講。集體講。(表?yè)P(yáng)講得好的幼兒)。

三、爭(zhēng)論

1、教師：平常我們外出活動(dòng)時(shí)，可以離開(kāi)集體嗎?為什么?

2、教師：離開(kāi)了集體可能會(huì)發(fā)生什么狀況?

3、幼兒爭(zhēng)論并敘述。

4、幼兒用繪畫(huà)表示出來(lái)。

第17篇教案

幼兒園小班語(yǔ)言教案：我的小手會(huì)說(shuō)話

活動(dòng)目標(biāo)

1、能說(shuō)誕生活中常見(jiàn)的手勢(shì)所表達(dá)的含義并依據(jù)手勢(shì)進(jìn)展制造性地想象。

2、引導(dǎo)幼兒看手勢(shì)創(chuàng)編不同的故事,提高口語(yǔ)表達(dá)力量。

3、聯(lián)系生活實(shí)際，引起幼兒學(xué)習(xí)各種手語(yǔ)的興趣。

活動(dòng)預(yù)備課件-視頻：手語(yǔ)歌曲《祈禱》

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入“會(huì)說(shuō)話的手”

1、教師做簡(jiǎn)潔的手勢(shì)，讓幼兒知道表達(dá)的含義。

小結(jié)：不光嘴能說(shuō)話，手勢(shì)也能講話。

2、做生活中常見(jiàn)的手勢(shì)，知道其表達(dá)的含義。

二、手勢(shì)像什么

1、教師做簡(jiǎn)潔的手勢(shì)，讓幼兒聯(lián)想像什么。

教師：有的手勢(shì)能讓你聯(lián)想到一些東西。

現(xiàn)在我做一個(gè)手勢(shì)，你們想一想它像什么，想得越多越好。

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒做手勢(shì)，讓其余幼兒猜猜是什么。

三、看手勢(shì)編故事。

手勢(shì)不僅可以說(shuō)話，還能講故事呢!

1、看手勢(shì)表演故事。

2、幼兒依據(jù)手勢(shì)自由編故事。

3、敘述故事。

四、聯(lián)系生活，學(xué)做手勢(shì)。

1、聯(lián)系幼兒看過(guò)的手勢(shì)

(1)還有哪些人只能用手勢(shì)來(lái)說(shuō)話?

(2)你還在哪里見(jiàn)過(guò)?為什么要做手語(yǔ)?

(激發(fā)幼兒關(guān)懷聾啞人的情感)

2、教師做手語(yǔ)，幼兒學(xué)做手語(yǔ)動(dòng)作。

我也來(lái)用手說(shuō)一句話，猜猜它是什么意思?

(幼兒學(xué)做)

五、完畢局部

1、觀賞手語(yǔ)歌曲《祈禱》

2、咱們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧，幼兒邊看邊學(xué)做手語(yǔ)動(dòng)作。

第18篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能依據(jù)畫(huà)面所供應(yīng)的線索，發(fā)覺(jué)動(dòng)物形象的主要特征。

2、學(xué)說(shuō)句式：新娘，新娘，請(qǐng)把你的XX伸(露)出來(lái)，給我看看。

3、引導(dǎo)幼兒嘗試參加敘述故事并猜想新娘是誰(shuí)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、故事《大灰狼娶新娘》PPT。

2、音樂(lè)《喜洋洋》、《婚禮進(jìn)展曲》。

活動(dòng)過(guò)程：

一、音樂(lè)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

播放《喜洋洋》的音樂(lè)及出示紅喜的幻燈片。

師：咦，小朋友這是什么聲音，那里怎么這么喧鬧，我們一起過(guò)去看看好嗎?

(教師帶著幼兒隨著音樂(lè)入場(chǎng)。)

師：這是在干什么呀?(結(jié)婚)是誰(shuí)要結(jié)婚啦?

二、觀看PPT課件--《大灰狼的新娘》

引導(dǎo)幼兒依據(jù)畫(huà)面所供應(yīng)的線索，理解故事情節(jié)，學(xué)說(shuō)句式：“新娘，新娘請(qǐng)把你的XX伸出來(lái)，給我看看!“。

(出示課件)

1、師：“原來(lái)是大灰狼先生要結(jié)婚了，咿!會(huì)是哪個(gè)小動(dòng)物成為他的新娘呢?“(引導(dǎo)幼兒充分地發(fā)言，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。)

師：大灰狼的新娘真的是XX嗎?我們來(lái)問(wèn)問(wèn)它好不好?(師帶著幼兒大聲問(wèn)大灰狼)大灰狼你的新娘是誰(shuí)啊?

大灰狼：我也不知道。而且我們森林王國(guó)和你們?nèi)祟惪刹灰粯樱浇Y(jié)婚那天才會(huì)知道自己的新娘是誰(shuí)?瞧，我的新娘正躲在紅蓋頭下面，要我猜出她是誰(shuí)才肯出來(lái)。嘿嘿，不過(guò)我已經(jīng)想出好方法了，你們等著吧!

2、大灰狼對(duì)新娘說(shuō)：“新娘，新娘，請(qǐng)把你的手伸出來(lái)，給我看看?！?/p>

師：大灰狼對(duì)新娘說(shuō)了什么?(幼兒學(xué)說(shuō)句式：新娘，新娘，請(qǐng)把你的手伸出來(lái)，給我看看。)

3、師：新娘的手長(zhǎng)得怎么樣?(毛絨絨的，灰灰的，長(zhǎng)滿毛的手……)(請(qǐng)個(gè)別幼兒完整敘述“新娘有毛絨絨的手……“)那新娘有可能會(huì)是誰(shuí)呢?(可能、估量、或許……)

4、師：大灰狼也猜不出新娘是誰(shuí)，瞧，他又叫新娘伸出了什么呢?(幼兒學(xué)說(shuō)句式：新娘，新娘，請(qǐng)把你的腳伸出來(lái)，給我看看。)新娘的腳伸出來(lái)了，也伸一點(diǎn)點(diǎn)，新娘的腳長(zhǎng)得怎么樣?(新娘的腳指甲好長(zhǎng)啊!尖尖爪子的腳……)(請(qǐng)個(gè)別幼兒完整敘述“新娘有尖尖爪子的腳……“)

師：這一次你們?cè)俨虏驴赡軙?huì)是哪個(gè)小動(dòng)物?(幼兒答復(fù))

5、師：大灰狼沒(méi)有我們小朋友聰慧，它還是不敢確定自己的新娘是誰(shuí)，這回他又會(huì)請(qǐng)新娘伸出什么呢?(教師引導(dǎo)：小動(dòng)物屁股后面的)這一次，大灰狼想請(qǐng)我們小朋友對(duì)新娘說(shuō)說(shuō)，看看新娘會(huì)不會(huì)把尾巴伸出來(lái)給我們看!(幼兒學(xué)說(shuō)句式：新娘，新娘，請(qǐng)把你的尾巴伸出來(lái)，給我看看。)新娘的尾巴長(zhǎng)得怎么樣?(又粗又長(zhǎng)，毛絨絨的……)(請(qǐng)個(gè)別幼兒完整敘述“新娘有又粗又長(zhǎng)的尾巴……“)像個(gè)什么?(幼兒自由答復(fù))。

6、師：大灰狼最終又會(huì)請(qǐng)新娘伸出什么呢?(教師引導(dǎo)：嘴巴)(幼兒學(xué)說(shuō)句式：新娘，新娘，請(qǐng)把你的嘴巴伸出來(lái)，給我看看。)新娘的嘴巴長(zhǎng)得怎么樣?(喲，新娘的嘴巴好長(zhǎng)啊，尖尖的牙齒。)(請(qǐng)個(gè)別幼兒完整敘述“新娘有長(zhǎng)長(zhǎng)的嘴巴和尖尖的牙齒……“)

7、師總結(jié)：大灰狼的新娘有著長(zhǎng)滿毛的手、尖尖爪子的腳、又粗又長(zhǎng)的尾巴、還有一張長(zhǎng)著尖牙齒、長(zhǎng)長(zhǎng)的嘴巴，她究竟是誰(shuí)呀?現(xiàn)在你們知道是誰(shuí)了吧?(讓幼兒再次嘗試猜想)我們把眼睛蒙起來(lái)，和大灰狼一起把紅蓋頭翻開(kāi)。教師提醒謎底。(1、2、3……)

師：“原來(lái)，大灰狼的新娘也是只大灰狼啊!“

8.帶著幼兒鼓掌，慶賀新郎、新娘。(恭喜恭喜啊!)

9.接下來(lái)，會(huì)發(fā)生什么美妙的事情呢?

師：瞧!大灰狼和他的新娘生了一只得意的小狼寶寶，真幸福呀!

師：今日這個(gè)故事的名字就叫大灰狼娶新娘。

三、完整觀賞故事。

四、完畢活動(dòng)。

1、師：大灰狼先生猜出了自己的新娘是誰(shuí)，真快樂(lè)!可是森林里還有好多新浪沒(méi)有猜出自己的新娘是誰(shuí)，我們一起去幫幫它們吧!

2、播放音樂(lè)，教師帶著幼兒離開(kāi)活動(dòng)室。

教學(xué)反思：

《大灰狼娶新娘》是一則趣味性較強(qiáng)的童話故事，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔通俗易懂，句子重復(fù)較多。從熟識(shí)的大灰狼到讓幼兒猜想它的新娘是誰(shuí)為線索。實(shí)行擬人化的手法，通過(guò)肯定挨次的單頁(yè)單幅畫(huà)面，呈現(xiàn)了新娘的形狀特征，好玩的情節(jié)畫(huà)面能觸動(dòng)幼兒的情感，扣住幼兒的心弦，使幼兒興奮。大灰狼的新娘是誰(shuí)呢?這個(gè)問(wèn)題會(huì)引起幼兒的奇怪，促使他們認(rèn)真觀看畫(huà)面，大膽想象新娘的形象。淺顯的故事構(gòu)思和富有情節(jié)形象的畫(huà)面適合小班幼兒閱讀水平，并能幫忙幼兒漸漸把握閱讀的技巧。

第19篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟悉各種顏色的匣子，對(duì)匣子中的隱秘有探究愿望。

2、通過(guò)觀看演示敘述故事，感知故事中禮盒的顏色和大小，能正確地?cái)⑹龉适轮兄貜?fù)的語(yǔ)句。

3、體驗(yàn)過(guò)生日得到生日禮盒的神奇感和歡樂(lè)的情趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、幼兒用書(shū)人手一冊(cè)。

2、毛絨絨的小熊貓玩具一個(gè)，制作紅，黃，藍(lán)，綠，灰，白六種顏色，大小不一樣的套盒，盒子里放一只小恐龍。

3、《開(kāi)汽車(chē)》、《生日歡樂(lè)》的音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示玩具小熊和大紅盒子，引起幼兒的興趣。

師：看誰(shuí)來(lái)了?我是誰(shuí)?(幼：小熊)師：今日是一個(gè)特殊的日子，是小熊的生日。你們想送什么禮物給我呢?(幼兒自由想象)師：我真的收到了一個(gè)神奇的禮物，你們想不想跟我回家看看?(播放音樂(lè)《開(kāi)汽車(chē)》，教師帶著幼兒開(kāi)汽車(chē))

二、教師邊講故事邊翻開(kāi)盒中盒，讓幼兒直觀地感知故事內(nèi)容

1、揭開(kāi)布，出示紅匣子師：找找看，我的神奇禮物在哪呢?(出示紅匣子)師：你們知道紅匣子是誰(shuí)送來(lái)的嗎?

師：原來(lái)是郵遞員叔叔給小熊送來(lái)的一個(gè)大大的生日禮盒，紅匣子里面有什么呢?(幼兒自由敘述)

2、教師敘述故事的開(kāi)頭局部師：咦，誰(shuí)在說(shuō)話呀?說(shuō)的什么?要不要翻開(kāi)?

3、師：(翻開(kāi)紅匣子)啊，里面有什么?(幼：里面有一只黃匣子)師敘述：黃匣子真好看，里面會(huì)有什么呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：快翻開(kāi)、快翻開(kāi))

4、師：(請(qǐng)一位幼兒來(lái)翻開(kāi)黃匣子)教師帶著幼兒一起說(shuō)：啊，里面有一個(gè)藍(lán)匣子，藍(lán)匣子真美麗。還想翻開(kāi)嗎?應(yīng)當(dāng)怎么說(shuō)?(幼兒一起說(shuō)：快翻開(kāi)、快翻開(kāi))教師翻開(kāi)，一起說(shuō)：啊，里面有一個(gè)綠匣子，綠匣子真美麗，里面有什么呢?

5、以開(kāi)火車(chē)的形式輪番說(shuō)：快翻開(kāi)、快翻開(kāi)。(再請(qǐng)一位幼兒翻開(kāi)，消失灰匣子)

6、師：(出示最終的白匣子)讓幼兒猜猜，是什么禮物?(引導(dǎo)幼兒相互溝通并答復(fù))

7、看看是不是你們說(shuō)的?(翻開(kāi)白匣子)大聲說(shuō)出禮物的名稱(小恐龍)

三、翻閱幼兒用書(shū)，完整敘述故事師：(出示幼兒用書(shū)，鼓舞幼兒一起講)我把發(fā)生的事拍成了照片，編成了故事，我們一起來(lái)講一講吧!

師：(教師在敘述故事過(guò)程中，讓幼兒跟著教師敘述的速度翻閱畫(huà)面，啟發(fā)幼兒熟悉匣子的顏色)小熊得到的禮盒是什么顏色的?有什么不一樣?

(鼓舞幼兒講一講故事中反復(fù)消失的對(duì)話“快翻開(kāi)，快翻開(kāi)”和感慨句“啊!里面有一只匣子”，激發(fā)幼兒參加到故事中去。)

四、幼兒爭(zhēng)論：生日禮物師：今日是小熊得到了生日禮物真快樂(lè)啊?你過(guò)生日得到過(guò)什么禮物?

師：在過(guò)生日的時(shí)候，你最想得到什么樣的生日禮物?

五、師生齊唱《生日歌》為小熊慶祝師：今日，是小熊的生日，小熊已經(jīng)得到了生日禮物，我們能為小熊做些什么呢?要不，我們一起來(lái)為小熊唱一唱《生日歌》，祝小熊生日歡樂(lè)!好不好?(播放音樂(lè)《生日歡樂(lè)》)附故事：

童話：生日歡樂(lè)郵遞員給小熊送來(lái)了個(gè)大大的生日禮盒，紅匣子真好看，里面會(huì)有什么呢?“快翻開(kāi)，快翻開(kāi)?！币粋€(gè)小小的聲音說(shuō)。小熊翻開(kāi)紅匣子了——啊!里面有一只黃匣子!

黃匣子真好看，里面會(huì)有什么呢?“快翻開(kāi)，快翻開(kāi)?！币粋€(gè)小小的聲音說(shuō)。

小熊翻開(kāi)黃匣子——啊!里面有一只黃匣子!

藍(lán)匣子真好看，里面會(huì)有什么呢?“快翻開(kāi)，快翻開(kāi)?！币粋€(gè)小小的聲音說(shuō)。

小熊翻開(kāi)藍(lán)匣子——啊!里面有一只藍(lán)匣子!

綠匣子真好看，里面會(huì)有什么呢?“快翻開(kāi)，快翻開(kāi)。”一個(gè)小小的聲音說(shuō)。

小熊翻開(kāi)綠匣子——啊!里面有一只綠匣子!

第20篇教案

活動(dòng)目標(biāo):

1、幼兒理解故事內(nèi)容，能融入故事情境中。

2、發(fā)散幼兒想象力，用適合的語(yǔ)言仿照打電話。

3、在體驗(yàn)、溝通、表達(dá)中感受小動(dòng)物之間，自己與同伴之間那美妙、關(guān)愛(ài)的情感。

活動(dòng)預(yù)備：

圖片(樹(shù)、小鳥(niǎo)、小老鼠、喇叭花)

活動(dòng)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入師：森林里可美麗了，讓我們聽(tīng)著音樂(lè)一起去看看吧!

教師帶著幼兒做律動(dòng)《森林水車(chē)》進(jìn)入活動(dòng)室

二、理解想象

1、森林里可真美麗，你都看到了什么?

教師敘述1―2小節(jié)

2、怎么辦呢?小朋友們快幫它們想想方法吧?(幼兒爭(zhēng)論各種方法)

3、聰慧的小老鼠也想了一個(gè)好方法，我們一起來(lái)看看是什么好方法?(出示喇叭花圖片)

4、為什么小老鼠要在樹(shù)下種上喇叭花呢?

5、為什么喇叭花會(huì)變成小電話?

三、學(xué)說(shuō)對(duì)話教師敘述5―7小節(jié)

1、你聽(tīng)到了小鳥(niǎo)和小老鼠都說(shuō)了些什么?

分角色扮演小鳥(niǎo)和小老鼠學(xué)說(shuō)對(duì)話

2、假如你是小鳥(niǎo)和小老鼠，你們還會(huì)說(shuō)些什么話呢?

3、這喇叭花電話可真好，可以讓小鳥(niǎo)和小老鼠每天說(shuō)著靜靜話，我們把它們的故事告知其他小動(dòng)物聽(tīng)聽(tīng)吧。

教師帶著幼兒完整敘述故事

四、完畢活動(dòng)小鳥(niǎo)和小老鼠不光說(shuō)著靜靜話，它們還在電話里唱歌呢，聽(tīng)!

唱歌《打電話》完畢活動(dòng)活動(dòng)延長(zhǎng)：

附故事：喇叭花電話一棵很高很高的樹(shù)上，住著3只很小很小的小鳥(niǎo)，樹(shù)下住著3只小老鼠。

小鳥(niǎo)很想去找小老鼠玩，可是它們還沒(méi)有長(zhǎng)齊羽毛，不會(huì)飛。小老鼠想去找小鳥(niǎo)玩，可是，它們又不會(huì)爬樹(shù)。

一只小老鼠在樹(shù)下種了棵喇叭花。

喇叭花爬呀爬，爬到了小鳥(niǎo)家。喇叭花開(kāi)了，又圓又大，變成了小電話。

小老鼠在樹(shù)下問(wèn)：“喂，是小鳥(niǎo)嗎?“小鳥(niǎo)們?cè)跇?shù)上回應(yīng)：“喂，是小老鼠嗎?“小鳥(niǎo)們?yōu)樾±鲜蟪瑁骸暗未?，滴答，滴滴答。“小老鼠為小鳥(niǎo)們念歌謠：“大尾巴長(zhǎng)，大尾巴大……“一棵喇叭花，連著兩個(gè)家，小鳥(niǎo)和小老鼠，每天說(shuō)著靜靜話。

活動(dòng)反思：

孩子們都特別快樂(lè).活潑.假如預(yù)備的更充分確定更好。

第21篇教案

活動(dòng)目標(biāo)

1、初步理解故事內(nèi)容，通過(guò)比照了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。

2、嘗試用完整的語(yǔ)句表述：“是你咬了我的大餅嗎?”

3、喜愛(ài)繪本，體驗(yàn)閱讀和想象所帶來(lái)的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備

1、小豬、小鳥(niǎo)、兔子、狐貍、鱷魚(yú)、河馬的圖片。

2、大餅的教具

3、ppt

4、餅干

活動(dòng)過(guò)程

一、出示大餅，引出課題：

師：今日徐教師給小朋友帶來(lái)了一樣?xùn)|西，你們看看是什么?

1、出示大餅圖片：看，這是什么?(大餅)，看一看大餅是什么樣的?(圓圓的)啊嗚一口，可能會(huì)是什么味道呢?(。。。)

2、這么香的大餅是誰(shuí)做的呀?(出示小豬睡在大餅上的畫(huà)面)

這個(gè)香香的大餅是小豬做的，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小豬做餅。(和和面，搓搓圓，搟面杖搟一搟，大家加油哦)

3、小豬做完大餅太累了，他躺在大餅上面睡著了?？墒且挥X(jué)醒來(lái)發(fā)覺(jué)......(教師出示有缺口的大餅與幼兒互動(dòng)提問(wèn)幼兒)咦，大餅怎么樣了?教師引導(dǎo)幼兒看看:大餅上有一個(gè)牙印是什么外形的?(半圓形的)究竟是誰(shuí)咬了我的大餅?zāi)?(幼兒猜想)

3.教師邊操作大餅教具邊走到幼兒座位問(wèn)個(gè)別幼兒：“xx，是你咬了我的大餅嗎?”

二、結(jié)合圖片，以“牙印”為線索，理解故事內(nèi)容

師：小豬打算去問(wèn)問(wèn)它的朋友，它走啊走，遇到誰(shuí)啦?(小鳥(niǎo))

小豬問(wèn)：“小鳥(niǎo)是你咬了我的大餅嗎?”

小鳥(niǎo)說(shuō)：“不是我，不是我!你看，小鳥(niǎo)啊嗚在大餅上咬了一口(取走大餅一小塊)

師：小朋友幫小豬看看，是小鳥(niǎo)咬的嗎?它的牙印與這個(gè)一樣嗎?(鳥(niǎo)的牙印和半圓形的牙印比照)(不一樣)小鳥(niǎo)咬出來(lái)的是什么外形的?(三角形的)對(duì)，由于他的嘴巴是尖尖的，像小小的三角形，所以咬出來(lái)的牙印是三角形的)

和原來(lái)的那個(gè)牙印一樣嗎?是不是小鳥(niǎo)咬的呢?

小豬說(shuō)：嗯，果真不一樣。他連續(xù)往前走，小豬又遇見(jiàn)了誰(shuí)呢?

(2)出示小兔圖片，提問(wèn)：這是誰(shuí)?(小兔)

小豬問(wèn)小兔：“小兔，是你咬了我的大餅嗎?”小兔說(shuō)：“不是我，不是我!不信你看，小兔在大餅上啊嗚咬了一口(取走大餅一小塊)

提問(wèn)：它的牙印和這個(gè)一樣嗎?(兔嘴和半圓嘴比照)(不一樣)小兔的牙齒是什么樣的?(小兔有兩顆大大的門(mén)牙)。是小兔咬的嗎?(不是)

小豬說(shuō):果真不一樣。小豬又往前走,這時(shí)遇見(jiàn)了狐貍。

(3)出示狐貍圖片

它會(huì)怎么問(wèn)狐貍呢?誰(shuí)來(lái)幫小豬問(wèn)問(wèn)狐貍,誰(shuí)來(lái)用洪亮的聲音問(wèn)一問(wèn)…“狐貍，是你咬了我的大餅嗎?“大家一起問(wèn):“狐貍,是你咬了我的大餅嗎?”

狐貍說(shuō):不是我,不是我。狐貍也在大餅上啊嗚咬了一口(取走大餅一小塊)

提問(wèn):狐貍在大餅上咬了一口是怎么樣的?(大大的三角形)和半圓形的牙印一樣嗎?(不一樣)狐貍的嘴巴是什么樣的?(也像小鳥(niǎo)的嘴一樣是尖尖的,但比小鳥(niǎo)的大,是大大的三角形。是不是狐貍咬的?(不是)

小豬看了之后說(shuō):果真不一樣。它還連續(xù)往前走,小豬又遇見(jiàn)誰(shuí)了?

4、出示鱷魚(yú)圖片,提問(wèn):這是誰(shuí)?(鱷魚(yú))

小豬會(huì)怎樣問(wèn)鱷魚(yú)?大家一起問(wèn):“鱷魚(yú),是你咬了我的大餅嗎?”

鱷魚(yú)會(huì)怎么說(shuō):不是我,不是我。你看!鱷魚(yú)在大餅上咬了一口,(取走大餅一塊)鱷魚(yú)咬的牙印是什么樣子的?(尖尖的,像鋸齒一樣)是鱷魚(yú)咬的嗎?看來(lái)也不是鱷魚(yú)咬的。

小豬說(shuō):果真不一樣。最終小豬又遇見(jiàn)了誰(shuí)?(河馬)

(4)出示河馬圖片,提問(wèn):這是誰(shuí)?(河馬)

小豬會(huì)怎樣問(wèn)河馬?大家問(wèn):“河馬,是你咬了我的大餅嗎?”大河馬張開(kāi)大大的嘴巴,輕輕地咬了一小口。小豬的大餅怎么樣了,快被吃完了。河馬咬出來(lái)的牙印是什么樣子的?大大的牙印。

小結(jié):小鳥(niǎo)的嘴巴咬出來(lái)的一口是小小的三角形，小兔的是兩顆大大的門(mén)牙，狐貍咬了一個(gè)大三角，鱷魚(yú)咬掉了一個(gè)大鋸齒，河馬咬掉了半個(gè)大餅，他們咬的牙印和這個(gè)半圓形的牙印都不一樣，所以都不是它們咬的。那究竟是誰(shuí)咬了小豬的大餅?zāi)?

我們一起到故事里去找一找吧!

三、完整觀賞故事。

1、幼兒觀看ppt，完整觀賞故事。

2、故事觀賞完后，教師提問(wèn)：“是誰(shuí)咬了大餅呀?”(小豬自己)

“為什么是小豬自己?”看一看小豬咬過(guò)的牙印是什么外形的?(由于他們的牙印是一樣，都是半圓形)

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)用問(wèn)題“是誰(shuí)咬了我的大餅?zāi)?”貫穿于整個(gè)活動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)幼兒的奇怪心，激發(fā)幼兒對(duì)本次活動(dòng)的興趣。孩子們通過(guò)對(duì)PPT的觀看，了解了小豬去問(wèn)了小鳥(niǎo)、兔子、狐貍、鱷魚(yú)、河馬，它們都通過(guò)自己咬一口大餅來(lái)驗(yàn)證不是自己咬的。最終餓了的小豬自己咬了一口大餅，牙印和開(kāi)頭的一樣，原來(lái)是自己咬的大餅。

這是一節(jié)語(yǔ)言課，孩子們?cè)诼?tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中練習(xí)角色對(duì)話，在看一看、比一比、想一想的過(guò)程中知道不同動(dòng)物的牙齒印是不同的。孩子們?cè)谡f(shuō)的過(guò)程中大膽敘述，在想一想的環(huán)節(jié)中說(shuō)出了小動(dòng)物咬的牙印的樣子，像什么，大膽猜測(cè)、敘述。但是活動(dòng)中還有些不盡如人意的地方，我上課時(shí)還不夠沉著，一開(kāi)頭當(dāng)PPT沒(méi)有插話筒時(shí)，影響了上課的狀態(tài)，接下來(lái)，孩子們的心情我也調(diào)動(dòng)的不夠，課堂中師幼互動(dòng)還不夠輕松、活潑。在以后的教學(xué)中還要多思索，讓自己的教學(xué)課堂布滿魅力。

第22篇教案

活動(dòng)目標(biāo)

1、留意傾聽(tīng)同伴的談話，知道別人講話時(shí)不任憑插嘴，等別人把話講完后再講。

2、能夠圍繞“玩水“的話題進(jìn)展談話，情愿在集風(fēng)光前大膽表達(dá)。

3、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句表達(dá)玩水的過(guò)程，用恰當(dāng)?shù)脑~匯表達(dá)玩水時(shí)的心情。

活動(dòng)預(yù)備

1、學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備：幼兒有玩水的閱歷。

2、物質(zhì)材料預(yù)備：預(yù)備各種瓶子、塑料盒、玩具、用紙折的小船、毛巾等若干;玩水的課件、小圖片(人手一張);幼兒玩水的視頻、照片(人手一張)。

活動(dòng)過(guò)程

1、教師引導(dǎo)幼兒觀看小朋友玩水時(shí)的視頻，談?wù)勛约和嫠倪^(guò)程及感受。

(1)觀看玩水視頻，提問(wèn)：你看到了什么?怎么玩的?

(2)幼兒依據(jù)照片自由交談，表達(dá)自己玩水的過(guò)程和感受。

(3)請(qǐng)幾名幼兒在集風(fēng)光前談?wù)勍嫠倪^(guò)程和感受。

2、教師引導(dǎo)幼兒觀賞玩水課件，拓展談話范圍。

(1)觀賞玩水課件，以提問(wèn)的方式引出話題：他們?cè)诟墒裁?是怎樣玩的?

(2)幼兒依據(jù)玩水的圖片與身邊的同伴自由交談，并學(xué)學(xué)不同角色玩水的樣子。教師巡回指導(dǎo)，留意提示幼兒：圍繞玩水的話題進(jìn)展談話，留意傾聽(tīng)同伴的談話，知道別人講