《春》優(yōu)質(zhì)課教案5篇

《春》優(yōu)質(zhì)課教案5篇教學(xué)目標(biāo)

一、素養(yǎng)教育目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)認(rèn)知目標(biāo)：

A、識(shí)記把握生字詞的音、形、義；綜合運(yùn)用比方、擬人、排比、引用等修辭手法。

B、理解體會(huì)本文寓情于景，情景交融的寫作特點(diǎn)。

C、應(yīng)用學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀看，抓住景物的主要特征進(jìn)展生動(dòng)描寫的方法。

D、綜合通過(guò)學(xué)習(xí)本文，能夠根本把握景物描寫的方法，將情感寓于寫景之中，活用各種修辭手法。

2、力量形成目標(biāo)：

E、通過(guò)學(xué)習(xí)本文，體會(huì)本文寓情于景、情景交融的特點(diǎn)，培育熬煉學(xué)生的朗讀力量、觀看力量、閱讀理解力量、口頭表達(dá)力量、寫作力量和審美力量，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。

3、素養(yǎng)培育目標(biāo)：

F、通過(guò)學(xué)習(xí)本文，領(lǐng)會(huì)春天的美。引導(dǎo)學(xué)生形成喜愛(ài)大自然、喜愛(ài)生活的意識(shí)。要讓孩子們關(guān)注自己四周的事物，擅長(zhǎng)在平凡的生活中查找美、發(fā)覺(jué)美、制造美，擁抱大自然。

二、達(dá)成目標(biāo)策略

突出文章“細(xì)”和“美”的特點(diǎn)。初進(jìn)中學(xué)的學(xué)生在閱讀和寫作方面時(shí)常比擬粗疏，課文中的細(xì)筆細(xì)繪可作為范例，給學(xué)生以啟發(fā)。適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥、引導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)文章的形象美、語(yǔ)言美、構(gòu)造美、情味美。教師重點(diǎn)講讀一兩段作為示范，幫忙學(xué)生理解描寫的對(duì)象、描寫的挨次、描寫的方法、描寫的語(yǔ)言，在這個(gè)根底上，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立分析，熬煉分析力量。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：揣摩文中精確而生動(dòng)的詞語(yǔ)和句子，體悟語(yǔ)言表達(dá)的奇妙。

2、難點(diǎn)：結(jié)合課文實(shí)例，講清比方、擬人兩種修辭手法的特點(diǎn)和作用。

教學(xué)時(shí)數(shù)

3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程與步驟

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

飽受嚴(yán)冬嚴(yán)寒的人們最渴望春回大地，由于春天讓大自然生氣勃發(fā)，給人暖和，給人盼望，給人力氣。每當(dāng)春回大地時(shí)，人們往往情不自禁地吟詩(shī)作賦。唐代詩(shī)人杜甫寫下了《春夜喜雨》：“好雨知季節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。”韓愈在《初春小雨》中說(shuō)：“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。”杜牧的《江南春》中有：“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。”這些詩(shī)句都是古人對(duì)春的描寫和贊美，那么今日，我們共同觀賞一篇今人贊春的散文。（板書課題、）

二、題目講解

這是一篇詩(shī)意盎然的寫景抒情散文。春，原來(lái)是自然界的一個(gè)季節(jié)概念，本文卻給予了它以感情和生命。抓住春天的主要特征，用詩(shī)的筆調(diào)，描繪了大地回春，萬(wàn)物復(fù)蘇，生氣勃發(fā)，草木花卉競(jìng)相爭(zhēng)榮的景象，抒寫出喜愛(ài)春天，向往將來(lái)的欣喜之情。這是一首抒情詩(shī)，一幅風(fēng)景畫，更是一首春的贊歌。

三、學(xué)問(wèn)回憶（簡(jiǎn)介）

朱自清（1899—1948），字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人。詩(shī)人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。朱自清是文學(xué)討論會(huì)早期主要成員，一生勤奮，共有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)討論著作26種，約200多萬(wàn)字。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。

四、范讀、疏通字詞

1、教師范讀

2、學(xué)生齊讀

3、把握課文中的生字詞

水漲（zhǎng）捉迷藏（cáng）醞釀（yùnniàng）應(yīng)和（hè）?。╞ó）煙黃暈（yùn）

蓑（suō）衣巢（cháo）

五、整體把握，理清思路

1、結(jié)合課后練習(xí)一，讓學(xué)生讀課文，分別找出盼春、繪春、贊春的局部。

——第一局部（第1段）：盼春

其次局部（第2—7段）：繪春

第三局部（第8－10段）：贊春

2、默讀課文，找出你認(rèn)為寫得最美的句子畫出來(lái)，體會(huì)美在哪里？

3、找出本文的比方句、擬人句。

六、布置作業(yè)

要求課后反復(fù)朗讀，到達(dá)嫻熟程度。

其次課時(shí)

一、齊讀課文

二、講讀示范

（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟用詞的精確、生動(dòng)和抓住景物特征細(xì)致描繪的特點(diǎn)）

1、講讀第一局部：盼春

（1）以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到？哪個(gè)詞明確地告知我們春天還沒(méi)有來(lái)到？

——“希望著”；“近”（擬人）

（2）“希望著，希望著”。為什么要連用兩個(gè)呢？

——這樣疊用，更能表達(dá)憧憬春天的急迫心情。（反復(fù)）

（3）輕聲讀第１節(jié)，體會(huì)四個(gè)詞尾的作用。兩個(gè)“著”，兩個(gè)“了”，給我們以特別嚴(yán)厲、親切的感覺(jué)。

2、講讀其次局部（第2、3、4、5節(jié)）：繪春

（齊讀第2、3、4、5節(jié)，分析爭(zhēng)論按挨次說(shuō)明描寫的對(duì)象；說(shuō)說(shuō)描寫的角度與方法；哪些詞用得很有表現(xiàn)力？）

（1）總括輪廓

春最終盼來(lái)了，大地回春，萬(wàn)象更新。先粗筆勾畫，用“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼”總提一筆，然后通過(guò)遠(yuǎn)近不同的三種事物——山、水、太陽(yáng)，描繪出春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，生氣勃勃的景象。

（2）春草圖

春草圖，著力描寫春草勃發(fā)的風(fēng)光。這里有草的動(dòng)態(tài)：“偷偷地從土里鉆出來(lái)”；質(zhì)地：“嫩嫩的”；色澤：“綠綠的”；旺盛的長(zhǎng)勢(shì)：“園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。”從不同的角度刻畫春天綠草如茵的情景，與夏草的茂密、秋草的枯黃形成鮮亮的比照。接著寫人在草地上的活動(dòng)與感受，從側(cè)面提醒了春草勃發(fā)給人們帶來(lái)的歡快。

（3）春花圖

春花圖，著力描寫春花競(jìng)放。選擇開(kāi)花季節(jié)相仿而花色各異的桃、杏、梨作為描寫對(duì)象，先用擬人寫出它們的爭(zhēng)相盛開(kāi)，再通過(guò)三個(gè)比方———“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，寫出花朵的繁茂，花色的嬌艷；它們爭(zhēng)春比美，互不相讓。接著，由群花的爭(zhēng)芳吐艷綻開(kāi)聯(lián)想，聯(lián)想到秋天的果實(shí)累累，同時(shí)又由花香引出蜂鬧蝶飛，用成千成百的蜜蜂的嗡響和大大小小蝴蝶的飄舞稱托春花的萬(wàn)紫千紅、香味濃郁，進(jìn)一步渲染出百花爭(zhēng)春的氣氛。最終，用比方和擬人的手法，從樹上的花寫到很多的散在草叢里的野花，它們雖然不像桃花、杏花、梨花那樣如火如霞如雪，卻也鮮艷照人，別有一番情趣。

（4）春風(fēng)圖

春風(fēng)圖，著力描寫春風(fēng)的和暖與清爽?！按得娌缓薄跋衲赣H的手”，通過(guò)觸覺(jué)寫它的溫暖、輕柔；微微潤(rùn)濕的空氣中混合著“泥土的氣息”“青草味”和“各種花的香”，通過(guò)嗅覺(jué)寫出了春風(fēng)帶給人的特有的清爽；呼朋引伴的鳥兒唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，牛背上牧童吹著響亮的短笛，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)繪出了一副明快美麗、賞心悅目的美妙畫面。在這幅圖中，從觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等方面，把無(wú)形、無(wú)色、無(wú)味的春風(fēng)描寫得有聲有味，有情有感，給讀者留下深刻的印象。

第三課時(shí)

一、齊讀課文，回憶上節(jié)課所講內(nèi)容

二、獨(dú)立分析，教師點(diǎn)撥

1、講讀其次局部（第6、7節(jié)）：繪春

（1）春雨圖

春雨圖，著力描寫春雨的細(xì)密輕柔、潤(rùn)澤萬(wàn)物。春雨的特征是，一多二細(xì)。先說(shuō)雨多、雨細(xì)，一連用了三個(gè)比方，“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”。這三個(gè)比方特別貼切，不僅展現(xiàn)了雨的特點(diǎn)，而且能喚起讀者對(duì)春雨的寵愛(ài)。然后順著春雨寫雨中的樹葉兒和小草，“綠的發(fā)亮”的樹葉，“青得逼你的眼”的小草，無(wú)一不帶著雨中植物的主要特征。接著又把視線轉(zhuǎn)移到人間，先寫“黃昏時(shí)候”的景象，用“一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光”襯托出“寧?kù)o而和平”的氣氛；接著寫行人，寫農(nóng)夫，都不忘是在春雨之中，或“撐起傘漸漸走著”，安靜、閑適，或“披著蓑戴著笠”，帶有濃烈的江南地方顏色；最終再寫“在雨里靜默著”的房屋，與黃昏的安靜氣氛相互照顧。這一段寫出了春雨的特征，寫出了春雨之中特有的景象，那一片細(xì)雨綿綿的春光，那一派清亮溫馨的風(fēng)光，那一種和平寧?kù)o的氣氛，都描繪得出神入化。

（2）迎春圖

迎春圖，著力寫春早人勤。文章由“天上的風(fēng)箏”引出地上迎春的孩子，進(jìn)而帶出“城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小”一片歡躍的景象，構(gòu)成一幅春意盎然的圖畫。然后奇妙地點(diǎn)出寓意：“‘一年之計(jì)在于春’，剛起頭兒，有的是工夫，有的是盼望?！鼻八姆嬅嬷饕獙懘禾斓淖匀幻?，這一幅由景及人，頌揚(yáng)了像春那樣奮勉向上的精神，表現(xiàn)了對(duì)美妙生活的向往。

2、講讀第三局部：贊春

（教師范讀，學(xué)生齊讀一遍）

結(jié)尾三個(gè)句子，不僅比方巧，意義深，而且分行排列，先后有序。把春天比作“剛落地的娃娃”，由于她是“新生”的；把春天比作“花枝招展的小姑娘”，由于她特別“嬌美”；把春天比作“強(qiáng)健的青年”，由于她有“無(wú)窮活力”。這正是對(duì)五幅春景圖含義的概括，點(diǎn)明白全文的中心。這三句的挨次，從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，又形象地點(diǎn)明春天成進(jìn)步程。最終說(shuō)“領(lǐng)著我們向前去”，表達(dá)了追求美妙將來(lái)的劇烈感情。而且用“去”字結(jié)尾，正與開(kāi)頭“東風(fēng)來(lái)了”的“來(lái)”字相照應(yīng)。開(kāi)頭是在盼春中到來(lái)，最終是進(jìn)入春天的行列向前去，一來(lái)一去，一呼一應(yīng)，形成一個(gè)完善的整體。

三、齊讀課文

（朗讀本文的感情基調(diào)，是布滿喜悅和盼望。根本語(yǔ)調(diào)是輕柔、緩慢，語(yǔ)句清楚、自然。語(yǔ)音越自然、質(zhì)樸越好、切忌拿腔拿調(diào)）

四、歸納寫作特點(diǎn)

1、觀看細(xì)致，描述生動(dòng)真實(shí)；

2、詩(shī)情畫意相融合；

3、文章語(yǔ)言樸實(shí)清爽，精確生動(dòng)。

五、布置作業(yè)

1、完成課后練習(xí)二、三（當(dāng)堂做完，當(dāng)堂爭(zhēng)論）；

2、完成課后練習(xí)四；

3、背誦全文。

[板書設(shè)計(jì)]

一、盼春盼、來(lái)、近（總領(lǐng)全篇，開(kāi)啟下文）

一切……欣欣然張開(kāi)了眼

總括輪廓

山（朗潤(rùn)）水（漲）太陽(yáng)（紅）

鉆、嫩、綠、滿——草

春草圖（草報(bào)春）

坐、躺、滾、踢、跑、捉——人

態(tài)：趕趟兒

春花圖（花爭(zhēng)春）色：像火、像霞、像雪

味：甜（果實(shí)）

二、繪春（遍地野花，像眼睛，像星星）

觸：摩挲

春風(fēng)圖（風(fēng)唱春）味：泥土氣息草味花香

聲：鳥聲悅耳宛轉(zhuǎn)

笛聲響亮

形：像牛毛、像花針、像細(xì)絲

春雨圖（雨潤(rùn)春）狀：斜織、薄煙

景：樹葉兒綠、小草兒青、燈、人、房屋

迎春圖（人迎春）：城鄉(xiāng)老小舒活抖擻一年之計(jì)在于春

三、贊春三個(gè)比方句：“新”“美”“力”

朱自清《春》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

【課型定位】

朗讀感悟式。

【教學(xué)對(duì)象分析】

1、雖然這篇散文可以挖掘的方面許多，但其語(yǔ)言美、意境美、構(gòu)造美人所共知，因而教學(xué)時(shí)從美的角度入手，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言，感悟意境，梳理構(gòu)造，應(yīng)是可行的。

2、初一學(xué)生對(duì)現(xiàn)代散文的理解有肯定的難度，但本文的內(nèi)容相對(duì)較淺，完全可以通過(guò)反復(fù)朗讀感悟其美的所在，進(jìn)而加深對(duì)作品的理解，和對(duì)的情感的把握。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、情感態(tài)度目標(biāo)：

理解喜愛(ài)春天，贊美春天的喜悅之情；培育學(xué)生對(duì)美的追求。

2、學(xué)問(wèn)力量目標(biāo)：

從整體感知和理清思路著手加深理解，通過(guò)理解提高朗讀力量。

3、過(guò)程方法目標(biāo)：

指導(dǎo)學(xué)生正確、流暢、有感情的朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究式的體會(huì)作品的語(yǔ)言、思路、主旨等。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、感悟文章的美。

2、以朗讀加深理解，通過(guò)理解提高朗讀力量。

【教學(xué)難點(diǎn)】

把握肯定的朗讀方法和技巧，提高朗讀力量。

【教學(xué)方式】

聲畫同步，視聽(tīng)一體，營(yíng)造美麗的氣氛，師生共同進(jìn)入意境。

【教法】

指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)品位。

【學(xué)法】

反復(fù)朗讀，合作探究。

【課前預(yù)備】

1、教師：制作教學(xué)課件。

2、學(xué)生：查找生活中美的事物、景物等，并能用短語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)。

【教學(xué)流程】

一、情景導(dǎo)入──通過(guò)聯(lián)想喚起學(xué)生對(duì)美的記憶

展現(xiàn)：多媒體放映大自然鳥語(yǔ)花香，草長(zhǎng)鶯飛的漂亮畫面，快速將學(xué)生帶入美的氣氛。

提問(wèn)：生活中你能發(fā)覺(jué)哪些美的東西，能用適當(dāng)?shù)亩陶Z(yǔ)表達(dá)出來(lái)嗎？

點(diǎn)撥：頑強(qiáng)的意志、純凈的心靈、美麗的面容、瀟灑的風(fēng)度、寬闊的天空、金色的原野……固然還有：美麗的文章。

引導(dǎo)：那美麗的大自然風(fēng)光，想看嗎？抒情精彩的文章，想讀嗎？今日我們要學(xué)的抒情散文《春》就是這二者的結(jié)合體，下面我們就一起走進(jìn)朱自清筆下的春天，去領(lǐng)會(huì)、去觀賞。

二、內(nèi)容呈現(xiàn)──通過(guò)三步朗讀法讓學(xué)生感悟文章之美

1、認(rèn)知性朗讀──走進(jìn)美：

要求：讀準(zhǔn)字音，掃清障礙。

⑴抽四名學(xué)生朗讀課文。留意讓學(xué)生勾畫誕生難字詞。

⑵另抽兩名學(xué)生據(jù)其表現(xiàn)和預(yù)習(xí)成效分別評(píng)價(jià)朗讀，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為：

A、是否精確

B、是否流暢

⑶師生齊讀全文。

點(diǎn)撥：我們初讀了課文，踏入了這片美的領(lǐng)地。我們應(yīng)知道，開(kāi)頭朗讀課文最根本的要求就是精確流暢，聲音光明。作得好我們就完成了美的第一步。

2、涵詠性朗讀──表達(dá)美：

要求：理解句子含義，感受美麗語(yǔ)言，利用肯定的朗讀技巧表現(xiàn)美。

訓(xùn)練：

⑴教師教讀前三節(jié)。

⑵學(xué)生自由朗讀，揣摩體會(huì)。

⑶合作探究，分組爭(zhēng)論應(yīng)怎樣讀，怎樣表達(dá)感情。

⑷抽兩名同學(xué)朗讀課文章節(jié)，女：春花圖，男：春雨圖。

⑸男女聲互評(píng)對(duì)方朗讀，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為：

A、是否讀出情感

B、是否具有美感

提問(wèn)：大家對(duì)朗讀技巧有何體會(huì)？

引導(dǎo)：學(xué)生以本文為例暢談感受，教師點(diǎn)評(píng)以鼓舞為主。

點(diǎn)撥：再讀課文，大家都在表達(dá)文章的美。朗讀時(shí)有兩點(diǎn)很重要：一是注意聲音的凹凸起伏、輕重緩急、停頓連貫，跟隨文句的意思和情感自然變化；二是盡量以情帶聲，感知文句的情感含義，不要拘束。若能做到抑揚(yáng)頓挫，我們便完成了美的其次步。

3、表現(xiàn)性朗讀──制造美：

展現(xiàn)：多媒體播放清風(fēng)流水的音樂(lè)，映出花紅柳綠的畫面，創(chuàng)設(shè)美麗完整的情景氣氛。

要求：通過(guò)音樂(lè)畫面產(chǎn)生聯(lián)想，將自己融入情景中，開(kāi)啟心靈去制造自己心中的春天。

訓(xùn)練：

⑴聲情并茂，齊讀全文。

⑵教師評(píng)價(jià)朗讀：

A、勝利何在

B、有哪些需要改良

點(diǎn)撥：全部文學(xué)作品的朗讀（閱讀），都應(yīng)當(dāng)由和讀者共同制造其意蘊(yùn)、美感，我們既要依據(jù)自己的體驗(yàn)和技巧去盡情發(fā)揮，又要力求突破，跳出限制與要求，到達(dá)更加完善的第三步。

三、整體感知──通過(guò)內(nèi)容呈現(xiàn)，理清行文思路，體會(huì)文章設(shè)計(jì)精致，構(gòu)思嚴(yán)密之美

訓(xùn)練：

1、搶答：

⑴本文主要寫了什么內(nèi)容？

──描繪春天漂亮動(dòng)人的風(fēng)光。

⑵文章表達(dá)了怎樣的感情？

──對(duì)春天的寵愛(ài)贊美之情。

2、分層：把全文分成三局部，快速標(biāo)出起止小節(jié)并在括號(hào)內(nèi)填上適合的數(shù)字及動(dòng)詞加以概括。

A、（）節(jié)至（）節(jié)：（）春

B、（）節(jié)至（）節(jié)：（）春

C、（）節(jié)至（）節(jié)：（）春

3、概括：繪春局部從哪幾個(gè)方面描繪春天？

（）圖（）圖（）圖

（）圖（）圖

四、閱讀體驗(yàn)──通過(guò)口語(yǔ)訓(xùn)練，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和表達(dá)力量

訓(xùn)練：

1、學(xué)了本文后你最大的感受是什么？請(qǐng)用一句話概括。

2、你最喜愛(ài)文中的哪一個(gè)句子？為什么？課后寫在積存本上。

五、觀賞品嘗──通過(guò)觀賞全文情景影片，陶冶情操，重溫美的感受

要求：學(xué)生由靜聽(tīng)到小聲跟讀，入情入景，再次感悟品嘗，深化所得。

六、作業(yè)

拓展創(chuàng)新──通過(guò)課外練筆提高學(xué)生的寫作力量和創(chuàng)新力量：

要求：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，肯定會(huì)有很多美的東西有待我們?nèi)グl(fā)覺(jué)，去體會(huì)，試寫一段美的人物或景物，要仔細(xì)體會(huì)，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

七、設(shè)計(jì)說(shuō)明

本節(jié)課的總體設(shè)想是，為突出學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)情感價(jià)值目標(biāo)，培育他們的朗讀力量，教師可充分運(yùn)用各種手段調(diào)動(dòng)其入情入景。并重點(diǎn)訓(xùn)練朗讀技巧以加深理解，又在理解的根底上提高朗讀水平，以此培育其審美的趣味。在整個(gè)過(guò)程中，教師只起著活動(dòng)主持人或引路人的作用。

全國(guó)教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)《春》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

一、教材簡(jiǎn)析

《春的消息》（人教版第四冊(cè)），是一篇形象生動(dòng)、內(nèi)容新奇，想象豐富，意境美麗的散文詩(shī)。課文運(yùn)用了擬人化寫法，綻開(kāi)了豐富的想象，給予春色的大自然以生命和靈性。

二、學(xué)情分析

這是一篇意境美麗的文章，對(duì)于文本所描繪的意境，二年級(jí)學(xué)生不能深刻地體會(huì)。在教學(xué)中，我們要借助于多媒體創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生把觀看、想象、誦讀結(jié)合起來(lái)，充分地感悟、觀賞春天的意境美和文本的語(yǔ)言美。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)讀“憐”、“雛”、“禁”、“苞”、“耀”、“搔”、“癢”、“頰”8個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，感受春色大自然的漂亮和生氣。

3、有感情地誦讀課文，觀賞體悟春天的美，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)大自然的情感，珍愛(ài)萬(wàn)物的生命。

四、教學(xué)歷程：

（一）課前溝通：

同學(xué)們見(jiàn)過(guò)我嗎？在哪兒見(jiàn)到我的身影呢？（若有，評(píng)價(jià)：真是個(gè)擅長(zhǎng)留心身邊事物的小朋友）請(qǐng)?jiān)试S我介紹一下自己行嗎？我姓陳，耳東陳。小朋友可以怎么稱呼我呢？誰(shuí)來(lái)介紹介紹自己呢？

（第一個(gè)小朋友介紹后）邊給紅花邊說(shuō)：真能干，初次見(jiàn)面多多照顧，沒(méi)帶什么見(jiàn)面禮物就讓這多小紅花見(jiàn)證我們的友情吧，誰(shuí)還情愿和我成為朋友呢？（6、7）學(xué)生！既然我們是朋友，就應(yīng)當(dāng)以誠(chéng)相待，有困難共同面對(duì)，有歡樂(lè)一起共享。我最近學(xué)會(huì)了一首歌曲，想和我的新朋友一起共享，情愿嗎？

（二）歌曲入境

1、觀賞歌曲《春天在哪里》，學(xué)生邊拍手邊唱歌。

2、引語(yǔ)：小朋友，春姑娘靜靜地來(lái)到了我們的身邊，她給大地萬(wàn)物帶來(lái)了生氣，你們找到春天了嗎？

3、指名說(shuō)。

4、小結(jié)。是呀，剛剛我們?cè)谌崛岬拇猴L(fēng)中，在柳樹的枝條里，在小燕子的叫聲中，在花兒絢爛的笑臉上找到了春天。躲在大地媽媽懷抱沉睡了一個(gè)冬天的孩子們漸漸地清醒了。這是多么歡樂(lè)的事呀，讓我們快去共享這份喜悅吧！翻開(kāi)課文，你們情愿美美地讀一讀嗎？

（三）初讀課文。

1、自由試讀課文

2、認(rèn)讀花朵詞語(yǔ)。（課件出示）

引語(yǔ)：小朋友的瑯瑯讀書聲迎來(lái)了桃花姐姐，你能甜甜地喊她們的名字嗎？

詞語(yǔ)見(jiàn)課件內(nèi)容

3、再讀課文

引語(yǔ)：這些詞語(yǔ)寶寶可大方了，這不她們又躲起來(lái)了，大家快回到課文中找找她們，看看還能不能認(rèn)出來(lái)。

（四）研讀課文

引語(yǔ)：多么好玩的春天呀，你喜愛(ài)這樣的春天嗎？現(xiàn)在我們就一起動(dòng)身到野外去找找春天吧。

1、（課件出示）觀賞春天的風(fēng)光

這么漂亮的風(fēng)光，我們不能單獨(dú)享受，要介紹給別人才好呢，為了當(dāng)好小。導(dǎo)游，我們得充分地預(yù)備預(yù)備。請(qǐng)小朋友選擇自己最喜愛(ài)的春天一處風(fēng)光美美得讀讀吧。

2、學(xué)生選擇小節(jié)誦讀。

3、感悟第一小節(jié)（課件出示內(nèi)容）

誰(shuí)情愿讀讀它呢？（第一發(fā)言的同學(xué)評(píng)價(jià)：我真觀賞你的士氣和自信）

學(xué)生評(píng)價(jià)

賽讀

預(yù)設(shè)：雖然聲音有些微弱，但教師同樣為你傲慢，假如聲音再洪亮些，教師就更歡樂(lè)。有士氣再洪亮到讀讀嗎？

集體讀：可能一個(gè)人的力氣有點(diǎn)薄弱，那就大家一起來(lái)試試好嗎？

師范讀：果真集體的力氣大無(wú)比，聽(tīng)了你們的朗讀，我的腦海中仿佛消失了隨風(fēng)舞動(dòng)的枝條，小鴨戲水的漂亮畫面，讓我的心也禁不住搖擺起來(lái)，我也想美美地來(lái)讀讀，大家能給我這個(gè)時(shí)機(jī)嗎？

指導(dǎo)朗讀：我讀的好嗎？想不想知道我讀的好的小秘訣呢？那是由于我一邊讀一邊想象春天漂亮的風(fēng)光（出示內(nèi)容背景圖片）

提升練讀：你們要想讀好也要一邊讀一邊想象，試試吧？

四、學(xué)生研讀其他小節(jié)

1、我知道我們班的小朋友特殊能干，要不接下來(lái)我們小朋友就用我們剛剛學(xué)會(huì)的讀書新秘訣（板書：邊讀邊想象）自己去讀讀下面的幾個(gè)小節(jié)好嗎？

2、讀了這么美的文章你仿佛看到了什么又聽(tīng)到了什么呢？

評(píng)價(jià)語(yǔ)：幾句簡(jiǎn)潔的話被你想象成一個(gè)生動(dòng)漂亮的畫面，教師禁不住要夸夸你，你真能想象！

指名讀：帶上自己漂亮的想象能美美的讀讀嗎？

3、同桌賽讀?？旌妥约旱耐拦蚕碜x的歡樂(lè)吧。

4、生讀師聽(tīng)：我也想聽(tīng)聽(tīng)你們的歡樂(lè)的讀書聲，情愿讀給我聽(tīng)嗎？

小結(jié)：現(xiàn)在我們行走在春天的路上，等到下一個(gè)冬天降臨的時(shí)候，我們會(huì)更加感受到這個(gè)春天的暖和，下課后，小朋友到我們的身邊找找春天吧！

引語(yǔ)備用：

其次小節(jié)：是呀，脫下厚厚的冬裝穿上飄逸的春裝，讓原來(lái)沉重的身心如同插上了一對(duì)小鳥的翅膀，歡樂(lè)的想要展翅飛行啦。讀吧，讓我們讀的飛行些吧。

第三小節(jié)：你的心我懂，我能感受到你想留下蝴蝶的舍不得和把它放歸大自然的愛(ài)憐。都說(shuō)蝴蝶是春天的精靈，富有愛(ài)心的小朋友怎么忍心隨便損害得意的小生命呢，讓我們把這喜愛(ài)和愛(ài)放在心里再來(lái)讀一讀吧。

第四小節(jié)：送走了嚴(yán)寒的冬天，第一個(gè)張開(kāi)笑臉的雛菊寶寶需要多大的士氣啊。誰(shuí)來(lái)做做和雛菊寶寶一樣英勇的孩子，大聲地讀一讀呢？

第五、六小節(jié)：春天來(lái)了小溪唱起了歌小草探出了腦袋。多么明媚的春光啊。

《春》的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo)：

①反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，體會(huì)美。

②理清思路，揣摩詞語(yǔ)，品嘗語(yǔ)言。

③聯(lián)系實(shí)際，廣泛閱讀，開(kāi)闊視野。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，揣摩詞語(yǔ)，品嘗語(yǔ)言。

課前預(yù)備：

1、古今中外寫春的作品許多，課前布置學(xué)生搜集。

2、學(xué)生去搜集關(guān)于春的詩(shī)文，以開(kāi)闊視野，

3、拓展思路，增加學(xué)問(wèn)積存。

教學(xué)內(nèi)容：

整體感知課文內(nèi)容，理清文章思路。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

整體感悟、誦讀觀賞、體會(huì)品位、揣摩運(yùn)用

一、導(dǎo)入新課

我們?yōu)槟瞧恋拇汗馑磷恚瑸槟茄笠绲脑?shī)情所感染，為那盎然的生氣所感動(dòng)。春，會(huì)在我們的心靈中幻化出一派布滿詩(shī)情畫意的美妙景象。春天是漂亮的，當(dāng)我們帶著對(duì)美妙景物的喜愛(ài)、贊美之情的時(shí)候，我們思想的河流會(huì)跳動(dòng)出布滿對(duì)生命喜愛(ài)的奇妙無(wú)比的浪花。

我們感情的波瀾也會(huì)在秀美迤邐的風(fēng)光的云海中起伏漂浮。朱自清先生在散文《春》中所描繪的景物就充盈著躍動(dòng)的活力和生命的靈氣。今日，我們一起學(xué)習(xí)《春》，了解感知是怎樣專心靈去感受春天的景物、將自己的情感傾注其中的。

出示目標(biāo)，板書課題。

二、感知內(nèi)容

a、教師配樂(lè)范讀

b、認(rèn)知性朗讀，讀準(zhǔn)字音，疏通字詞，朗讀中教師正音，學(xué)生圈點(diǎn)。

c、感知性朗讀，朗讀時(shí)記住課文內(nèi)容，并將大屏幕上的畫面按課文內(nèi)容的挨次重新排列，從而理清文中的思路。

研讀與賞析：

朱自清先生將自己的感情融于景物中，在他的筆下，全部的景物——那小草，那春花，無(wú)不充盈著躍動(dòng)的活力和生命的靈氣，以至于也撩撥起我們的寵愛(ài)之情。

①潛心精讀：

[問(wèn)題組]

a、你喜愛(ài)朱自清先生描繪的哪一幅圖畫？

b、說(shuō)說(shuō)你為什么喜愛(ài)？體會(huì)的思想感情。

c、讀一讀，讀出情。

學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)：學(xué)生自由朗讀、思索、體會(huì)后，四人小組爭(zhēng)論溝通，每組推舉一人全班爭(zhēng)論發(fā)言。全班爭(zhēng)論答復(fù)，明確上述問(wèn)題。

“說(shuō)說(shuō)你為什么喜愛(ài)”一題，是讓學(xué)生自己去讀書，去感悟，可以是一個(gè)詞用得好，可以是一句話寫得形象、生動(dòng)。

[教師小結(jié)]

在理清了文章的思路之后，同學(xué)們針對(duì)自己寵愛(ài)的圖畫，抓住重點(diǎn)的字詞句，認(rèn)真品嘗、賞析，真正體會(huì)到了《春》一文精確生動(dòng)、樸實(shí)鮮活、特別精致的語(yǔ)言。文章開(kāi)頭寫盼春，以“腳步近了”始，以“領(lǐng)著我們上前去”終，起于擬人，最終擬人，表達(dá)了構(gòu)造的奇妙和嚴(yán)謹(jǐn)。專心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注其中，表現(xiàn)出憧憬春天、喜愛(ài)生活、布滿盼望的真情實(shí)感，是不行多得的美文。讓我們追隨著的思路，感受的感情脈搏，調(diào)集起我們對(duì)春天的贊美之情去朗讀全文。

②聲情并茂地朗讀，體會(huì)作品的意境、風(fēng)格，讀出對(duì)春天的由衷的贊美，小組綻開(kāi)朗讀競(jìng)賽，學(xué)生可以互評(píng)?？串嬅胬首x，背誦。

體驗(yàn)與反思

三、質(zhì)疑溝通

1、閱讀了本文，你的感受是什么？

2、面對(duì)著這大好春色，你預(yù)備做些什么？

3、你還有哪些問(wèn)題沒(méi)解決？

學(xué)生爭(zhēng)論后，可以向教師質(zhì)疑，可以向同學(xué)提問(wèn)，以形成對(duì)文章的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與探討。

[明確]筆下的春草、春花、春風(fēng)、春雨，猶如一幅幅細(xì)致的工筆畫，側(cè)重描繪的是自然界之春。而迎春圖則是集中筆墨描繪了人勤春早之春。像是一位丹青高手，通過(guò)細(xì)致觀看，專心靈，通過(guò)含情的畫筆，描繪了春天的各種景物，給予各種景物以鮮亮的感情顏色。結(jié)尾以三個(gè)形象的比方，進(jìn)一步提醒了春天有不行遏制的制造力和無(wú)限美妙的盼望。

②拓展延長(zhǎng)

有人說(shuō)：“春天是插花的能手”“春天是一位宏大的畫家”“春天是個(gè)漂亮活潑的仙子”……古今中外寫春的作品許多，同學(xué)們可將自己搜集的關(guān)于春的詩(shī)文相互溝通。

朱自清《春》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)