版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶(hù)提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
小學(xué)三年級(jí)人教版語(yǔ)文教案
1.小學(xué)三年級(jí)人教版語(yǔ)文教案
《一個(gè)小村莊的故事》
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文,了解不加克制地砍伐樹(shù)木所帶來(lái)的嚴(yán)峻后果,樹(shù)立環(huán)境愛(ài)護(hù)意識(shí)。培育學(xué)生從小喜愛(ài)大自然、愛(ài)護(hù)大自然。
2、連續(xù)訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子的力量。
3、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字、12個(gè)新詞。
4、有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀、溝通,體會(huì)含義深刻的句子的意思,悟出課文中蘊(yùn)含著蘊(yùn)含著的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
讀懂課文,樹(shù)立環(huán)境愛(ài)護(hù)意識(shí)。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、提醒課題
1、板書(shū)課題,齊讀課題。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀看圖畫(huà),依據(jù)圖畫(huà)加以想象,說(shuō)一說(shuō)這篇課文會(huì)敘述一個(gè)怎樣的故事。
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文,找誕生字畫(huà)出來(lái)并小組解決。
2、讓學(xué)生分組,用自己的話把課文所說(shuō)的故事說(shuō)一說(shuō)。
3、質(zhì)疑問(wèn)難
4、帶者問(wèn)題再讀課文。
三、整體感悟課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段
(1)學(xué)生自由讀第一自然段。
(2)試著讓學(xué)生把這個(gè)漂亮的小村莊畫(huà)一畫(huà),感受小村莊原來(lái)的漂亮。
(3)再讀一讀,深入感受。
2、學(xué)習(xí)第五自然段
(1)學(xué)生自由小聲讀第五自然段
(2)說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?
(3)提出不懂的問(wèn)題,大家共同解疑
(4)學(xué)習(xí)該段生字
四、設(shè)置懸念
1、把第一和第五個(gè)自然段連起來(lái)想一想:是什么緣由使得這個(gè)漂亮的小村莊消滅的?
2、小結(jié):惋惜
其次課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、檢查學(xué)生對(duì)本課生字把握的狀況
2、聯(lián)系第一與第五段思索:是誰(shuí)毀了這個(gè)漂亮的小村莊?
二、探究學(xué)習(xí)
1、學(xué)生掃瞄其次第三第四自然段。爭(zhēng)論以上問(wèn)題
2、深入學(xué)習(xí)其次自然段
(1)指名齊讀。
(2)說(shuō)說(shuō)這段話寫(xiě)了什么。
(3)談一談你讀懂的,未懂的組織同學(xué)共同解決。
3、深入學(xué)習(xí)第三自然段
(1)反復(fù)讀第三自然段
(2)把“一間間、一棟棟、應(yīng)有盡有的家具、工具”說(shuō)一說(shuō),畫(huà)一畫(huà)。
(3)爭(zhēng)論理解:“還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消逝在天空中”
(4)說(shuō)一說(shuō)你從這一段指導(dǎo)了什么。
4、學(xué)習(xí)第四自然段
(1)指名讀課文
(2)去掉“還”跟原句比擬出問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。
(3)找出自己讀不懂的句子或詞語(yǔ)同桌一起想方法解決。
5、學(xué)習(xí)最終一段
(1)讀最終一段,想一想該怎樣讀好,試試
(2)什么都沒(méi)有了是指“——沒(méi)有了——沒(méi)有了——沒(méi)有了——還有——也沒(méi)有了。
三、總結(jié)課文
1、有感情地朗讀課文
2、讀了這篇課文你想說(shuō)什么?
四、穩(wěn)固本課生字
五、課后擴(kuò)展
以“愛(ài)護(hù)綠色家園”為主題辦一個(gè)手抄報(bào)。
2.小學(xué)三年級(jí)人教版語(yǔ)文教案
《太陽(yáng)是大家的》
教材分析:
這是一首兒童詩(shī)。課文用擬人化的手法,把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友,她一天中的不同時(shí)間里,和不同國(guó)家的孩子游玩?!疤?yáng)是大家的”寓意是“世界是大家的”,全世界孩子共在一片藍(lán)天下,共享太陽(yáng)的暖和、世界的和平和社會(huì)的安靜。詩(shī)歌描繪了一派欣欣向榮的景象:鮮花上撒滿了太陽(yáng)的金光,小樹(shù)在太陽(yáng)的照射下生長(zhǎng),小朋友們?cè)谂偷年?yáng)光下歡樂(lè)嬉戲。詩(shī)人從“太陽(yáng)普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩(shī)意,把太陽(yáng)當(dāng)做全部國(guó)家的朋友,她從西山落下,走向別的國(guó)家,給全世界的小朋友帶去歡樂(lè)和盼望。選編這篇課文的意圖,一是體會(huì)只有全世界人民和諧共處,加強(qiáng)信任和理解,人類(lèi)才有更美妙的明天;二是體會(huì)詩(shī)歌擬人化的寫(xiě)法。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)朗讀、背誦詩(shī)歌。難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的含義。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字,能正確流利、有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文一二兩段。
2、以讀為主線,通過(guò)把書(shū)讀薄、讀厚的學(xué)習(xí)方法,引領(lǐng)學(xué)生把詩(shī)讀成畫(huà)、讀出詩(shī)情、讀出意境,從而提高學(xué)生想像、表達(dá)、感悟力量,并把握一些朗讀詩(shī)歌的技巧。
3、讓學(xué)生在美麗的詩(shī)歌中體會(huì)到太陽(yáng)對(duì)“大家”的愛(ài),對(duì)太陽(yáng)的愛(ài)胸懷感恩之情,明白只有廣博的愛(ài)才會(huì)讓世界的全部生物生活得歡樂(lè)、和諧。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣談話,引出課題
二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞
(一)簡(jiǎn)介詩(shī)歌的特點(diǎn)
兒童詩(shī)想像豐富,語(yǔ)言美麗,意境深遠(yuǎn),讀起來(lái)朗朗上口。
(二)初讀課文,自學(xué)生字詞
(三)檢查自學(xué)狀況
1、檢查生字詞
重點(diǎn)指導(dǎo)彤的讀音和書(shū)寫(xiě),理解“紅彤彤”的意思。
2、檢查讀課文
指名四位同學(xué)輪讀詩(shī)歌,學(xué)生評(píng)價(jià)指正。
三、深入研讀課文
(一)把詩(shī)讀成畫(huà)
1、師范讀第一小節(jié),生邊聽(tīng)邊想畫(huà)面。
2、指名學(xué)生描述想像中的畫(huà)面。
3、依據(jù)學(xué)生描述的畫(huà)面指導(dǎo)朗讀。
(二)讀出詩(shī)情
1、感悟太陽(yáng)做的三件好事
(1)太陽(yáng)做了哪幾件好事?
依據(jù)學(xué)生的答復(fù),師板書(shū):鮮花、小樹(shù)、小朋友
(2)把三件好事讀成三個(gè)字:灑、拔、陪
(3)從“灑、拔、陪”三個(gè)字中你讀出了什么?
太陽(yáng)把金光往鮮花上灑,灑出了什么?透過(guò)“拔”你又看到了什么?太陽(yáng)陪著小朋友在海邊干什么呢?(學(xué)生發(fā)揮想像,描述畫(huà)面。)
2、指導(dǎo)朗讀其次小節(jié),讀出詩(shī)情。
(三)讀出意境
1、其次小節(jié)中哪個(gè)詞,哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)表示太陽(yáng)還做了許多好事?
2、朗讀“一天中太陽(yáng)做了多少好事:”讀出太陽(yáng)做的好事許多,讀出對(duì)太陽(yáng)的贊美。
3、理解“……”,并讀出省略號(hào)的味道。
四、想像創(chuàng)作,升華情感
1、用詩(shī)一樣的語(yǔ)言,把太陽(yáng)做的其它好事寫(xiě)出來(lái)。
2、溝通、修改、展現(xiàn)詩(shī)句。
五、總結(jié)全文
3.小學(xué)三年級(jí)人教版語(yǔ)文教案
教材分析:
《荷花》是小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)的一篇精讀課文,這篇課文用生動(dòng)美麗的語(yǔ)言,按看荷花的挨次描述了公園里的一池漂亮的荷花和“我”看荷花時(shí)的感受。全文不到400字,卻把一池的荷花寫(xiě)活了,表達(dá)了對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)目的:
一、讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)感受文章精確、生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá),積存語(yǔ)言;
二、觀賞荷花的漂亮,體會(huì)大自然的奇妙奇妙,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn):
一、理解白荷花開(kāi)放的種種姿勢(shì),想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫(huà)”;
二、體會(huì)“我”突然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前消失的景象。
教學(xué)過(guò)程:
一、設(shè)境激趣,觸發(fā)語(yǔ)感
1、溝通資料,讓學(xué)生自由地溝通對(duì)荷花的了解。
2、播放荷花錄象,并配上美麗的音樂(lè),形象感知。
3、談?wù)劯惺埽嚎赐赇浵?,你能用自己的語(yǔ)言來(lái)形容一下你所看到的荷花嗎?(亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿白態(tài)的荷花……)
4、教師引入:荷花真美啊,美得同學(xué)們無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容。作家葉圣陶爺爺也特殊喜愛(ài)荷花,他還用美麗的文字描述了公園里一池漂亮的荷花,讓我們隨著到文中細(xì)細(xì)觀賞吧。
二、潛心品讀,領(lǐng)悟語(yǔ)感
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛(ài)的方式讀課文,把課文讀精確、讀流利。
2、把你喜愛(ài)的段落繪聲繪色地讀給同桌聽(tīng),讓他和你一同共享美麗的語(yǔ)言。
3、讀了這篇課文,你有什么想說(shuō)的嗎?你想說(shuō)什么就說(shuō)什么,可以是自己的感受、體會(huì),也可以是自己的疑問(wèn)。
4、學(xué)生自由發(fā)言,教師可以把學(xué)生的發(fā)言小結(jié)一下:瞧,同學(xué)們樂(lè)觀思索,主動(dòng)發(fā)言,大家說(shuō)得多好啊,教師把剛剛同學(xué)們的發(fā)言總結(jié)以下有兩個(gè)方面,一方面是自己的感受,一方面是自己的疑難?,F(xiàn)在,我們先來(lái)觀賞漂亮的荷花。剛剛好多同學(xué)都夸荷花很美,你們是從哪些地方體會(huì)到的?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,把你認(rèn)為寫(xiě)得特殊美的句子劃出來(lái),讀一讀,先獨(dú)立思索,再與小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)句子的體會(huì)。
5、小組學(xué)習(xí)、溝通,然后全班溝通:你覺(jué)得哪個(gè)句子寫(xiě)得特殊美,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)句子的體會(huì)。
生:我覺(jué)得這個(gè)句子寫(xiě)得特殊美“荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)?!边@個(gè)句子寫(xiě)出了荷葉的多、大、綠。(出示課件,體會(huì)荷葉的挨挨擠擠)
生:我覺(jué)得“有的才綻開(kāi)兩三片花瓣兒,有的花瓣兒全都綻開(kāi)了,露出嫩黃色的小蓮蓬,有的還是花骨朵,看起來(lái)飽脹得立刻要裂開(kāi)似的?!边@個(gè)句子寫(xiě)出了荷花的不同姿勢(shì)。(出示課件,體會(huì)荷花的三種不同姿勢(shì))
生:我覺(jué)得“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)?!边@個(gè)句子寫(xiě)得特殊美,“冒”字用得特殊好,它把白荷花寫(xiě)活了。
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展共性化朗讀,想怎么讀就怎么讀,讀出自己的感受。
師:“這么多的白荷花,一朵有一朵的姿態(tài)”除了課文中講到的,還有別的什么不同的姿態(tài)?你們可以比一比,也可以說(shuō)一說(shuō)。
(學(xué)生自由發(fā)言,比劃)
師:多么千姿百態(tài)的白荷花啊,請(qǐng)同學(xué)們有滋有味地把二、三自然段讀一讀。
三、再創(chuàng)想象,拓展語(yǔ)感
師:同學(xué)們,這么漂亮的荷花,真令人沉醉啊?,F(xiàn)在,你們就是這滿池荷花中的一朵了,哪一朵最美你就是哪一朵。你們穿著潔白的衣裳,在微風(fēng)中搖擺。現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們輕輕地閉上眼睛,聽(tīng)教師讀課文。(教師配樂(lè)朗讀,學(xué)生專(zhuān)心傾聽(tīng))
師:啊,這么多的小動(dòng)物都來(lái)了。剛剛還有哪些小動(dòng)物告知你什么靜靜話呢?
生自由表達(dá):小鳥(niǎo)告知我……蜜蜂告知我……蝴蝶告知我……青蛙告知我……
師:同學(xué)們的想象真豐富。多么漂亮的荷花啊,連蜻蜓、小魚(yú)、小鳥(niǎo)都被吸引過(guò)來(lái)了。請(qǐng)同學(xué)們?cè)倜烂赖刈x讀這一自然段,先在小組里讀,等一下各小組推選讀得比擬好的同學(xué)來(lái)競(jìng)賽讀,看誰(shuí)讀得。
四、拓展延長(zhǎng),抒情表達(dá)
教師引入:用生動(dòng)的語(yǔ)言,將他聞到的、看到的、想到的寫(xiě)了出來(lái),把我們帶入一個(gè)奇妙的世界,我們好像聞到了那股芳香,看到了亭亭玉立的荷花。讓我們?cè)僖淮斡凶逃形丁⑷褙炞⒌貋?lái)看看這漂亮、動(dòng)人的荷花。邊看邊想,你準(zhǔn)備用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美這漂亮的荷花。
用課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并播放背景音樂(lè),學(xué)生無(wú)拘無(wú)束、有滋有味地欣賞。
鼓舞學(xué)生自由發(fā)言,可讓學(xué)生用這樣的句式說(shuō)話:荷花!……
師總結(jié):同學(xué)們,荷花是漂亮的,它不僅外表美,內(nèi)在也很美,它能出污泥而不染,濯清蓮而不妖,依舊那么純凈,那么努力向上,讓我們喜愛(ài)自然,喜愛(ài)荷花,喜愛(ài)生活吧。
作業(yè):(任選一項(xiàng)完成)
1、畫(huà)一幅荷花圖
2、寫(xiě)一首贊美荷花的小詩(shī)
3、辦一期有關(guān)荷花的手抄報(bào)
4、深情地頌讀課文
4.小學(xué)三年級(jí)人教版語(yǔ)文教案
一、導(dǎo)入
1、今日這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)第21課《掌聲》,——生齊讀課題
2、課文一共寫(xiě)了幾次掌聲?(指名說(shuō))同學(xué)們是在怎樣的狀況下給小英鼓掌的呢?課文第四小節(jié)就描寫(xiě)了大家為小英兩次鼓掌的經(jīng)過(guò),請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀課文的這一小節(jié),找出同學(xué)們?yōu)樾∮⒐恼频木渥?,用“~~~”劃出來(lái)??凑l(shuí)找得準(zhǔn)。
3、就在小英剛剛站定的那一刻,不知是在誰(shuí)的帶動(dòng)下,突然間響起了一陣掌聲。
4、當(dāng)她完畢演講的時(shí)候,班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。
5、溝通,出示句子:
6、同學(xué)們?yōu)槭裁磧纱谓o小英鼓掌??jī)纱握坡曈纸o小英帶來(lái)了什么?今日我們就圍繞這個(gè)問(wèn)題連續(xù)讀課文。
二、探究變化緣由
過(guò)渡:我們已經(jīng)知道同學(xué)們兩次給小英鼓掌。第一次,是在小英剛剛站定的那一刻,不知是在誰(shuí)的帶動(dòng)下,突然間響起了一陣掌聲。(可引讀)這一次,大家為什么會(huì)給小英鼓掌呢?還是請(qǐng)大家讀課文,讀2——4小節(jié),看看在鼓掌前,同學(xué)們看到了什么,把描寫(xiě)小英表現(xiàn)的句子畫(huà)出來(lái)。
(一)溝通爭(zhēng)論第一次掌聲
1、找出直接描寫(xiě)小英表現(xiàn)的句子。指名說(shuō),出示句子。
輪到小英的時(shí)候,全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落,小英立即把頭低了下去。
小英遲疑了一會(huì)兒,最終慢吞吞地站起來(lái)。我們留意到,小英的眼圈兒紅了。
小英在大家的凝視下,最終一搖一晃地走上了講臺(tái)。
2、體會(huì)小英走上講臺(tái)的不簡(jiǎn)單。
這些句子直接描寫(xiě)了小英的表現(xiàn),大家再讀讀這幾句話,看看你體會(huì)到了什么?再想想這幾句話該怎樣讀?自己練練。
3、指名讀
出示第一句:
輪到小英的時(shí)候,全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落,小英立即把頭低了下去。
▲指名讀
▲師描述:通過(guò)第一自然段的學(xué)習(xí),我們知道小英曾經(jīng)是一個(gè)自卑、愁?lèi)灥暮⒆?。她平??偸乔那牡刈诮淌业囊唤?。她可怕別人看到她的缺陷,始終可怕別人凝視的目光,輪到小英上臺(tái)演講的時(shí)候,同學(xué)們一齊把目光投向了那個(gè)角落。當(dāng)大家把目光投向她的時(shí)候,小英立即低下了頭。[板書(shū):自卑愁?lèi)灒?/p>
▲誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話。
▲引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)小英的內(nèi)心,細(xì)細(xì)體會(huì)小英此刻的心情。指名朗讀
小英遲疑了一會(huì)兒,最終慢吞吞地站起來(lái)。我們留意到,小英的眼圈兒紅了。
▲引讀過(guò)渡
▲指名讀,評(píng)價(jià)讀,再讀,女生齊讀
小英在大家的凝視下,最終一搖一晃地走上了講臺(tái)。
▲小結(jié):剛剛我們讀了這兩句話,體會(huì)到了小英沖突、可怕、犯難的心情。下面捧好書(shū),我們一起讀好二、三小節(jié),再次體會(huì)小英簡(jiǎn)單的心情。(齊讀二、三小節(jié))
▲指名讀
▲教師描述,指導(dǎo)朗讀。盡管從教室的一角到教師的講臺(tái),只有短短的幾步路??墒且咄赀@幾步路,對(duì)于小英來(lái)說(shuō)該有多難啊。每走一步,小英的內(nèi)心都在苦痛地掙扎。一起讀好這句話。
▲小英一開(kāi)頭是不敢走上講臺(tái),現(xiàn)在最終走上了講臺(tái)。從這個(gè)“最終”中你看出了什么?假如你就是小英的同學(xué),看到小英走上講臺(tái),你是什么心情?你能通過(guò)朗讀把這種心情也讀出來(lái)。(指名讀)
▲是啊,小英能夠克制心里的可怕,從遲疑、沖突中走上講臺(tái),多不簡(jiǎn)單啊,我們應(yīng)當(dāng)為小英感到快樂(lè)啊,讓我們一起讀好這句話。
▲誰(shuí)能夠把小英的這種讀出來(lái)?
(指名說(shuō))
4、理解第一次掌聲的含義。
(出示第一次掌聲)
▲引讀
▲對(duì)于我們來(lái)說(shuō),走上講臺(tái)可能是一件極為尋常的事情,可是對(duì)于小英來(lái)說(shuō),是多么不簡(jiǎn)單??!這是一件多么令人感動(dòng)的事情!誰(shuí)再來(lái)讀讀這段話。(指名讀,齊讀)
▲那掌聲熱鬧、長(zhǎng)久,假如你就是小英的同學(xué),你想通過(guò)這熱鬧、長(zhǎng)久的掌聲告知小英什么?(指名說(shuō))[相機(jī)板書(shū):鼓舞、敬重……]
▲這是期盼的掌聲、這是勸慰的掌聲,這是鼓舞的掌聲!我們有太多太多的話想對(duì)小英說(shuō),此時(shí),千言萬(wàn)語(yǔ)都匯成了熱鬧、長(zhǎng)久的掌聲,他們什么也沒(méi)有說(shuō),只是用自己的方式表達(dá)了對(duì)小英的鼓舞、支持、理解……,所以,(引讀)當(dāng)小英剛剛站定的那一刻,不知在誰(shuí)的帶動(dòng)下——突然間響起了一陣掌聲。同學(xué)們要說(shuō)的太多太多了,他們表達(dá)自己情感的愿望是那么迫切,所以,那掌聲——熱鬧、長(zhǎng)久!全部的男生再把這感動(dòng)人心的場(chǎng)面讀出來(lái)。
▲小英這時(shí)候最需要的就是鼓舞、理解、勸慰啊。這掌聲是多么地準(zhǔn)時(shí)??!當(dāng)掌聲響起的時(shí)候,小英感動(dòng)了,小英流淚了。假如你就是小英,聽(tīng)了同學(xué)們掌聲,你心里會(huì)想些什么?(指名說(shuō))
5、讓我們一起有感情地讀好描寫(xiě)第一次掌聲的句子
(二)溝通其次次掌聲
1、(出示第四小節(jié)后半段)引讀:掌聲慢慢平靜,小英也鎮(zhèn)靜了心情,開(kāi)頭敘述她童年的故事。故事非常動(dòng)人,她的一般話也很好。當(dāng)她完畢演講的時(shí)候,班里又響起了——經(jīng)久不息的掌聲。
2、(想象經(jīng)久不息的場(chǎng)面!)這一次,教室里又響起了經(jīng)久不息的掌聲,能不能想象出那是個(gè)怎樣的場(chǎng)面?
3、這一次,同學(xué)們?yōu)槭裁唇o小英經(jīng)久不息的掌聲呢?同學(xué)們又想通過(guò)這經(jīng)久不息的掌聲告知小英什么呢?指名說(shuō)[板書(shū):贊美……確定]
小英不但完成了這次演講,而且完成得很精彩,同學(xué)們又一次把確定、表?yè)P(yáng)、欣賞送給了小英,那場(chǎng)面是多么感人?。≌l(shuí)再來(lái)讀讀這段話,(指名讀)
4、假如說(shuō),第一次掌聲給了小勇敢氣和力氣的話,這一次,同學(xué)們的掌聲又帶來(lái)了什么?[板書(shū):自信]從小英的微笑中你知道小英在想些什么?
5、有了同學(xué)們的確定,小英變得自信了。從紅著眼圈走上講臺(tái)到微笑著走下講臺(tái),小英對(duì)自己的表現(xiàn)感到滿足,對(duì)自己也布滿了信念!
這是多么的奇妙的掌聲?。≡谛∮⒆钚枰臅r(shí)候,是掌聲給了她士氣和力氣,是掌聲給了她自信的微笑。誰(shuí)來(lái)讀好第四小節(jié)。(指名讀)
讓我們一起深情地讀好這段話。(齊讀第4小節(jié))
多媒體出示第四小節(jié)
小英在大家的凝視下,最終一搖一晃地走上了講臺(tái)。就在小英剛剛站定的那一刻,不知是在誰(shuí)的帶動(dòng)下,突然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱鬧、長(zhǎng)久,小英感到得流下了眼淚。掌聲慢慢平靜,小英也鎮(zhèn)靜了心情,開(kāi)頭敘述她童年的故事。故事非常動(dòng)人,她的一般話也很好。當(dāng)她完畢演講的時(shí)候,班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。小英向大家深深地鞠了一躬,然后,在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái)。
三、感受小英的開(kāi)朗和自信
1、有了同學(xué)們的掌聲,小英變得自信了。(引讀第五小節(jié))
2、大家想想看,我們還能在哪里看到小英的身影?(指名說(shuō))
3、小英變得自信、開(kāi)朗了?。郯鍟?shū):自信開(kāi)朗]我們真的為小英感到快樂(lè)?。?/p>
這是多么奇妙的掌聲啊,它可以轉(zhuǎn)變一個(gè)人,使他重新樹(shù)立生活的士氣,邁出勝利的一步。難怪,小英在給我的來(lái)信中說(shuō):……(多媒體出示小英的信,引讀)
“我永久也忘不了那一次掌聲,它使我鼓起了生活的士氣。我永久感謝這掌聲。”
四、總結(jié)掌聲的內(nèi)涵
1、你覺(jué)得掌聲像什么?打個(gè)比方說(shuō)一說(shuō)(指名說(shuō))
2、掌聲能給我們帶來(lái)暖和,帶來(lái)力氣,帶來(lái)自信,帶來(lái)關(guān)愛(ài)。在生活中,我們的要給別人帶來(lái)暖和、帶來(lái)力氣,帶來(lái)自信,帶來(lái)關(guān)愛(ài),除了鼓掌,還可以用什么方式呢?(指名說(shuō))
是啊,人人都需要掌聲,特殊是當(dāng)一個(gè)人身處逆境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲,同時(shí),也不要遺忘把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。
3、是啊,生活中,人人都需要愛(ài),人人都需要掌聲,人人都離不開(kāi)掌聲。反過(guò)來(lái)也一樣,在別人需要鼓舞、勸慰、贊美的時(shí)候,我們也不要遺忘把掌聲送給別人。所以,課文最終這樣說(shuō):齊讀課文的最終一個(gè)自然段。
(多媒體出示課文最終一小節(jié))
4、讀了《掌聲》這一課,教師也被深深地感動(dòng)了,還選了一首小詩(shī),送給同學(xué)們,盼望在今后的學(xué)習(xí)和生活中,讓掌聲陪我們歡樂(lè)地成長(zhǎng),自信地生活。
5.小學(xué)三年級(jí)人教版語(yǔ)文教案
《金色的草地》
【教學(xué)目標(biāo)】
1、熟悉2個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。能正確書(shū)寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、用勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚(yú)、觀看、花瓣、合攏、手掌、好玩”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容,進(jìn)一步培育喜愛(ài)大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。
4、初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。
【教學(xué)預(yù)備】
蒲公英的圖片、生字卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一教時(shí)
一、設(shè)疑激趣,導(dǎo)入課題
直接板書(shū)課題,設(shè)疑:看了課題,你想知道什么?你有什么疑問(wèn)?
如:為什么草地是金色的?金色的草地是怎么樣的?
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生輕聲讀課文,劃誕生字新詞,標(biāo)出自然段和美句。
2、小組內(nèi)相互認(rèn)讀生字新詞和課文,正音并推舉組員。
3、展現(xiàn)溝通:
⑴小組推舉代表認(rèn)讀新詞競(jìng)賽。
⑵小組開(kāi)火車(chē)競(jìng)賽。
⑶“順風(fēng)耳”競(jìng)賽。教師讀詞語(yǔ),學(xué)生在詞語(yǔ)表中指出這個(gè)詞語(yǔ)。
你最喜愛(ài)讀哪個(gè)自然段?指名讀課文,正音。
三、再讀課文,感悟
1、依據(jù)設(shè)疑提出的問(wèn)題綻開(kāi)小組學(xué)習(xí)。
2、全班溝通,感悟課文:
如:草地為什么是金色的?你從哪兒看出來(lái)?
課件演示整片蒲公英的風(fēng)光,觀看蒲公英。說(shuō)說(shuō)你看到這樣的風(fēng)光,有什么
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶(hù)所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶(hù)上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶(hù)上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶(hù)因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 2025教師公寓出租合同樣本
- 2025車(chē)輛承包合同范本
- 電信詐騙的分析與對(duì)策
- 科技節(jié)慶活動(dòng)的多元策劃與實(shí)施經(jīng)驗(yàn)
- 趣味數(shù)學(xué)課堂寓教于樂(lè)的秘密武器
- 2024年智慧物流投資申請(qǐng)報(bào)告
- 2024年農(nóng)業(yè)運(yùn)輸機(jī)械項(xiàng)目資金籌措計(jì)劃書(shū)代可行性研究報(bào)告
- 二零二五年度酒店客房預(yù)訂取消退款合同4篇
- 二零二五年度創(chuàng)業(yè)型企業(yè)環(huán)保設(shè)施改造升級(jí)與合規(guī)審查合同4篇
- 2025年北師大版九年級(jí)生物上冊(cè)階段測(cè)試試卷
- 2025年上半年江蘇連云港灌云縣招聘“鄉(xiāng)村振興專(zhuān)干”16人易考易錯(cuò)模擬試題(共500題)試卷后附參考答案
- DB3301T 0382-2022 公共資源交易開(kāi)評(píng)標(biāo)數(shù)字見(jiàn)證服務(wù)規(guī)范
- 人教版2024-2025學(xué)年八年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)期末壓軸題練習(xí)
- 江蘇省無(wú)錫市2023-2024學(xué)年八年級(jí)上學(xué)期期末數(shù)學(xué)試題(原卷版)
- 俄語(yǔ)版:中國(guó)文化概論之中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日
- 2022年湖南省公務(wù)員錄用考試《申論》真題(縣鄉(xiāng)卷)及答案解析
- 婦科一病一品護(hù)理匯報(bào)
- 哪吒之魔童降世
- 2022年上海市各區(qū)中考一模語(yǔ)文試卷及答案
- 2024年全國(guó)統(tǒng)一高考數(shù)學(xué)試卷(新高考Ⅱ)含答案
- 我國(guó)無(wú)菌包裝行業(yè)消費(fèi)量已超千億包-下游需求仍存擴(kuò)容潛力
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論