大班數(shù)學教案有趣的填空題

大班數(shù)學教案有趣的填空題1、大班數(shù)學教案好玩的填空題

幼兒園大班數(shù)學教案：好玩的填空題

【活動目的】

1、通過幼兒動手操作，了解總數(shù)與局部數(shù)的概念以及它你之間的關系。

2、在學習了10以內(nèi)加減法的根底上，幼兒能書面練習10以內(nèi)數(shù)的加減法式子中的填空題。

【活動預備】

教具：裝好皮球的簍子(大皮球4個、小皮球2個);裝好水果的簍子(蘋果7個、梨子3個)

學具：每人一個“小動物卡片”袋(兩個品種，多少不一，總數(shù)不越過10);每人一盒橡皮泥;每人一支鉛筆和一個數(shù)學練習本。

【活動過程】

一、教師出示裝好皮球的小簍子，讓幼兒說說簍子里有什么、有多少、有什么異同。引導幼兒說出總數(shù)，然后讓幼兒把水果分類，并說出：“一局部是大皮球，有4個;一局部是小皮球，有2個?！弊層變撼醪嚼斫饪傮w與局部的概念，并列出加減法算式：如4+2=62+4=66-4=26-2=4

二、教師出示裝好水果的小簍子，讓幼兒說說簍子里有什么、有多少、有什么異同。幼兒說出總數(shù)，然后讓幼兒把水果分類，并說出：“一局部是蘋果，有7個;一局部是梨子，有3個?！边M一步讓幼兒理解總體與局部的概念，并列出加減法式子。如：7+3=103+7=1010-7=310-3=7

三、引導幼兒做“對應口頭練習”如：

①7+3=10

蘋果是7個梨了是3個總體是10個

這是局部數(shù)也是局部數(shù)這是總數(shù)

同理：3+7=104+2=2+4=6引導幼兒說出哪是局部數(shù)?哪是總數(shù)?局部數(shù)有幾個?總數(shù)有幾個?

②10-3=7

水果有10個蘋果有3個梨子有7個

這是總數(shù)這是局部數(shù)也是局部數(shù)

同理：10-7=364=26-2=4引導幼兒說出哪是總數(shù)?哪是局部數(shù)?局部數(shù)有幾個?總數(shù)有幾個?

四、引導幼兒說出關鍵句。如：

①在加法式子里，總數(shù)在最終，其它是局部數(shù);在減法式子里，總數(shù)在最前，其它的是局部數(shù)。

得出結論：加法總數(shù)在最終，減法總數(shù)在最前。

②局部數(shù)與局部數(shù)合起來是總數(shù)，總數(shù)去掉(減去)局部數(shù)，剩下的還是局部數(shù)。

得出結論：要求總數(shù)，用局部數(shù)相加;要求局部數(shù)，用總數(shù)減去另一個局部數(shù)。

五、幼兒玩卡片。幼兒取出卡片，倒出小動物卡片，說說有些什么，總數(shù)有多少，進展分類，并做好記錄。把自己分類記錄的結果說給同伴聽。

六、幼兒玩橡皮泥。規(guī)章是每人做2種物品，多少不限。10分鐘后，讓幼兒說出捏了多少物品，一局部是什么，有多少，另一局部又是什么，又是多少。做記錄，并說說記錄下來的哪是總數(shù)，哪是局部數(shù)。

七、幼兒熟悉括號“()”;書面練習;教師巡回指導。

3+()=45+()=7()+2=5()+6=10

7-()=3()-2=85-()=1()-3=6

八、教師總結，檢查幼兒練習結果。

【活動反思】

本次活動課，我試了三次，不斷反思自己在與幼兒活動時，消失哪些紕漏，并逐步加以改善。

第一次試教，活動效果不是很好，我發(fā)覺幼兒對“總數(shù)”好理解，對“局部數(shù)”就有點難度，幼兒始終不能把“局部物體”與“局部數(shù)”聯(lián)系起來?！?/p>

其次次試教，我轉變了指導方法，讓幼兒集體操作活動時，個別指導啟發(fā)幼兒說出自己記錄中的總數(shù)在哪里，是幾?局部數(shù)在.哪里，又是幾和幾?在這次活動中又發(fā)覺有一局部幼兒離開實物，又找不到“總數(shù)”和“局部數(shù)”。因此我在上一次的根底上做了一些微調，讓幼兒把直觀的學具和抽象的理論結合起來，這樣以后，活動效果很不錯。

第三次試教，效果顯著。

總結三次的數(shù)學訓練活動，得到的啟發(fā)是：

①在教學活動中不斷找到新的切入點。

②查找數(shù)學中規(guī)律，以點代面，一通百通。

③與其他活動一樣，以嬉戲為主，化抽象為詳細。

2、大班數(shù)學教案：玩玩填空題

【設計意圖】面對大班幼兒，對數(shù)學的數(shù)字概念有了初步的學問閱歷和理解范圍，為了讓幼兒對加減法式子中的每一個數(shù)字的理解，為了讓幼兒能夠順當?shù)剡M入小學，為了幼兒將來學習數(shù)學打下良好的根底，培育幼兒的思維力量，激發(fā)幼兒探究數(shù)學神秘?！净顒幽康摹?、通過幼兒動手操作，了解總數(shù)與局部數(shù)的概念以及它你之間的關系。

2、在學習了10以內(nèi)加減法的根底上，幼兒能書面練習10以內(nèi)數(shù)的加減法式子中的填空題。【活動預備】教具：裝好皮球的簍子(大皮球4個、小皮球2個);裝好水果的簍子(蘋果7個、梨子3個)

學具：每人一個“小動物卡片”袋(兩個品種，多少不一，總數(shù)不越過10);每人一盒橡皮泥;每人一支鉛筆和一個數(shù)學練習本。【活動過程】一、教師出示裝好皮球的小簍子，讓幼兒說說簍子里有什么、有多少、有什么異同。引導幼兒說出總數(shù)，然后讓幼兒把水果分類，并說出：“一局部是大皮球，有4個;一局部是小皮球，有2個?！弊層變撼醪嚼斫饪傮w與局部的概念，并列出加減法算式：如4+2=62+4=66-4=26-2=4二、教師出示裝好水果的小簍子，讓幼兒說說簍子里有什么、有多少、有什么異同。幼兒說出總數(shù)，然后讓幼兒把水果分類，并說出：“一局部是蘋果，有7個;一局部是梨子，有3個?！边M一步讓幼兒理解總體與局部的概念，并列出加減法式子。如：7+3=103+7=1010-7=310-3=7三、引導幼兒做“對應口頭練習”如：

①7+3=10

蘋果是7個梨了是3個總體是10個

這是局部數(shù)也是局部數(shù)這是總數(shù)同理：3+7=104+2=2+4=6引導幼兒說出哪是局部數(shù)?哪是總數(shù)?局部數(shù)有幾個?總數(shù)有幾個?②10-3=7水果有10個蘋果有3個梨子有7個這是總數(shù)這是局部數(shù)也是局部數(shù)同理：10-7=364=26-2=4引導幼兒說出哪是總數(shù)?哪是局部數(shù)?局部數(shù)有幾個?總數(shù)有幾個?四、引導幼兒說出關鍵句。如：①在加法式子里，總數(shù)在最終，其它是局部數(shù);在減法式子里，總數(shù)在最前，其它的是局部數(shù)。

得出結論：加法總數(shù)在最終，減法總數(shù)在最前。②局部數(shù)與局部數(shù)合起來是總數(shù)，總數(shù)去掉(減去)局部數(shù)，剩下的還是局部數(shù)。得出結論：要求總數(shù)，用局部數(shù)相加;要求局部數(shù)，用總數(shù)減去另一個局部數(shù)。五、幼兒玩卡片。幼兒取出卡片，倒出小動物卡片，說說有些什么，總數(shù)有多少，進展分類，并做好記錄。把自己分類記錄的結果說給同伴聽。六、幼兒玩橡皮泥。規(guī)章是每人做2種物品，多少不限。10分鐘后，讓幼兒說出捏了多少物品，一局部是什么，有多少，另一局部又是什么，又是多少。做記錄，并說說記錄下來的哪是總數(shù)，哪是局部數(shù)。七、幼兒熟悉括號“()”;書面練習;教師巡回指導。3+()=45+()=7()+2=5()+6=107-()=3()-2=85-()=1()-3=6八、教師總結，檢查幼兒練習結果。【活動反思】本次活動課，我試了三次，不斷反思自己在與幼兒活動時，消失哪些紕漏，并逐步加以改善。第一次試教，活動效果不是很好，我發(fā)覺幼兒對“總數(shù)”好理解，對“局部數(shù)”就有點難度，幼兒始終不能把“局部物體”與“局部數(shù)”聯(lián)系起來。‘其次次試教，我轉變了指導方法，讓幼兒集體操作活動時，個別指導啟發(fā)幼兒說出自己記錄中的總數(shù)在哪里，是幾?局部數(shù)在哪里，又是幾和幾?在這次活動中又發(fā)覺有一局部幼兒離開實物，又找不到“總數(shù)”和“局部數(shù)”。因此我在上一次的根底上做了一些微調，讓幼兒把直觀的學具和抽象的理論結合起來，這樣以后，活動效果很不錯。第三次試教，效果顯著。

總結三次的數(shù)學訓練活動，得到的啟發(fā)是：①在教學活動中不斷找到新的切入點。②查找數(shù)學中規(guī)律，以點代面，一通百通。③與其他活動一樣，以嬉戲為主，化抽象為詳細。

3、大班數(shù)學填空題教案反思

【設計意圖】

面對大班幼兒，對數(shù)學的數(shù)字概念有了初步的學問閱歷和理解范圍，為了讓幼兒對加減法式子中的每一個數(shù)字的理解，為了讓幼兒能夠順當?shù)剡M入小學，為了幼兒將來學習數(shù)學打下良好的根底，培育幼兒的思維力量，激發(fā)幼兒探究數(shù)學神秘。

【活動目的】

1.通過幼兒動手操作，了解總數(shù)與局部數(shù)的概念以及它們之間的關系。

2.在學習了10以內(nèi)加減法的根底上，幼兒能書面練習10以內(nèi)數(shù)的加減法式子中的填空題。

3.了解數(shù)字在日常生活中的應用，初步理解數(shù)字與人們生活的關系。

4.通過各種感官訓練培育幼兒對計算的興致及思維的精確性、靈敏性。

【活動預備】

教具：裝好皮球的簍子(大皮球4個、小皮球2個);裝好水果的簍子(蘋果7個、梨子3個)

學具：每人一個“小動物卡片“袋(兩個品種，多少不一，總數(shù)不越過10);每人一盒橡皮泥;每人一支鉛筆和一個數(shù)學練習本。

【活動過程】

一、教師出示裝好皮球的小簍子，讓幼兒說說簍子里有什么、有多少、有什么異同。引導幼兒說出總數(shù)，然后讓幼兒把水果分類，并說出：“一局部是大皮球，有4個;一局部是小皮球，有2個?！白層變撼醪嚼斫饪傮w與局部的概念，并列出加減法算式：如4+2=62+4=66-4=26-2=4

二、教師出示裝好水果的小簍子，讓幼兒說說簍子里有什么、有多少、有什么異同。幼兒說出總數(shù)，然后讓幼兒把水果分類，并說出：“一局部是蘋果，有7個;一局部是梨子，有3個?！斑M一步讓幼兒理解總體與局部的概念，并列出加減法式子。如：7+3=103+7=1010-7=310-3=7

三、引導幼兒做“對應口頭練習“如：

1.7+3=10蘋果是7個梨子是3個總數(shù)是10個

7是局部數(shù)3也是局部數(shù)10是總數(shù)

同理：3+7=104+2=62+4=6引導幼兒說出哪是局部數(shù)?哪是總數(shù)?局部數(shù)有幾個?總數(shù)有幾個?

2.10-3=7

水果有10個蘋果有3個梨子有7個

10是總數(shù)3是局部數(shù)7也是局部數(shù)

同理：10-7=364=26-2=4引導幼兒說出哪是總數(shù)?哪是局部數(shù)?局部數(shù)有幾個?總數(shù)有幾個?

四、引導幼兒說出關鍵句。如：

1.在加法式子里，總數(shù)在最終，其它是局部數(shù);在減法式子里，總數(shù)在最前，其它的是局部數(shù)。

得出結論：加法總數(shù)在最終，減法總數(shù)在最前。

2.局部數(shù)與局部數(shù)合起來是總數(shù)，總數(shù)去掉(減去)局部數(shù)，剩下的還是局部數(shù)。

得出結論：要求總數(shù)，用局部數(shù)相加;要求局部數(shù)，用總數(shù)減去另一個局部數(shù)。

五、幼兒玩卡片。幼兒取出卡片，倒出小動物卡片，說說有些什么，總數(shù)有多少，進展分類，并做好記錄。把自己分類記錄的結果說給同伴聽。

六、幼兒玩橡皮泥。規(guī)章是每人做2種物品，多少不限。10分鐘后，讓幼兒說出捏了多少物品，一局部是什么，有多少，另一局部又是什么，又是多少。做記錄，并說說記錄下來的哪是總數(shù)，哪是局部數(shù)。

七、幼兒熟悉括號“()“;書面練習;教師巡回指導。

3+()=45+()=7()+2=5()+6=10

7-()=3()-2=85-()=1()-3=6

八、教師總結，檢查幼兒練習結果。

【活動反思】

本次活動課，我試了三次，不斷反思自己在與幼兒活動時，消失哪些紕漏，并逐步加以改善。

第一次試教，活動效果不是很好，我發(fā)覺幼兒對“總數(shù)“好理解，對“局部數(shù)“就有點難度，幼兒始終不能把“局部物體“與“局部數(shù)“聯(lián)系起來?！?/p>

其次次試教，我轉變了指導方法，讓幼兒集體操作活動時，個別指導啟發(fā)幼兒說出自己記錄中的總數(shù)在哪里，是幾?局部數(shù)在哪里，又是幾和幾?在這次活動中又發(fā)覺有一局部幼兒離開實物，又找不到“總數(shù)“和“局部數(shù)“。因此我在上一次的根底上做了一些微調，讓幼兒把直觀的學具和抽象的理論結合起來，這樣以后，活動效果很不錯。

第三次試教，效果顯著。

4、大班數(shù)學玩玩填空題教案反思

【活動目的】

1、通過幼兒動手操作，了解總數(shù)與局部數(shù)的概念以及它你之間的關系。

2、在學習了10以內(nèi)加減法的根底上，幼兒能書面練習10以內(nèi)數(shù)的加減法式子中的填空題。

【活動預備】

教具：裝好皮球的簍子(大皮球4個、小皮球2個);裝好水果的簍子(蘋果7個、梨子3個)學具：每人一個“小動物卡片”袋(兩個品種，多少不一，總數(shù)不越過10);每人一盒橡皮泥;每人一支鉛筆和一個數(shù)學練習本。

【活動過程】

一、教師出示裝好皮球的小簍子，讓幼兒說說簍子里有什么、有多少、有什么異同。引導幼兒說出總數(shù)，然后讓幼兒把水果分類，并說出：“一局部是大皮球，有4個;一局部是小皮球，有2個?！弊層變撼醪嚼斫饪傮w與局部的概念，并列出加減法算式：如4+2=62+4=66-4=26-2=4

二、教師出示裝好水果的小簍子，讓幼兒說說簍子里有什么、有多少、有什么異同。幼兒說出總數(shù)，然后讓幼兒把水果分類，并說出：“一局部是蘋果，有7個;一局部是梨子，有3個。”進一步讓幼兒理解總體與局部的概念，并列出加減法式子。如：7+3=103+7=1010-7=310-3=7

三、引導幼兒做“對應口頭練習”如：

①7+3=10蘋果是7個梨了是3個總體是10個這是局部數(shù)也是局部數(shù)這是總數(shù)同理：3+7=104+2=2+4=6引導幼兒說出哪是局部數(shù)?哪是總數(shù)?局部數(shù)有幾個?總數(shù)有幾個?

②10-3=7水果有10個蘋果有3個梨子有7個這是總數(shù)這是局部數(shù)也是局部數(shù)同理：10-7=364=26-2=4引導幼兒說出哪是總數(shù)?哪是局部數(shù)?局部數(shù)有幾個?總數(shù)有幾個?

四、引導幼兒說出關鍵句。如：

①在加法式子里，總數(shù)在最終，其它是局部數(shù);在減法式子里，總數(shù)在最前，其它的是局部數(shù)。

得出結論：加法總數(shù)在最終，減法總數(shù)在最前。

②局部數(shù)與局部數(shù)合起來是總數(shù)，總數(shù)去掉(減去)局部數(shù)，剩下的還是局部數(shù)。

得出結論：要求總數(shù)，用局部數(shù)相加;要求局部數(shù)，用總數(shù)減去另一個局部數(shù)。

五、幼兒玩卡片。幼兒取出卡片，倒出小動物卡片，說說有些什么，總數(shù)有多少，進展分類，并做好記錄。把自己分類記錄的結果說給同伴聽。

六、幼兒玩橡皮泥。規(guī)章是每人做2種物品，多少不限。10分鐘后，讓幼兒說出捏了多少物品，一局部是什么，有多少，另一局部又是什么，又是多少。做記錄，并說說記錄下來的哪是總數(shù)，哪是局部數(shù)。

七、幼兒熟悉括號“()”;書面練習;教師巡回指導。

3+()=45+()=7()+2=5()+6=107-()=3()-2=85-()=1()-3=6八、教師總結，檢查幼兒練習結果。

【活動反思】

本次活動課，我試了三次，不斷反思自己在與幼兒活動時，消失哪些紕漏，并逐步加以改善。

第一次試教，活動效果不是很好，我發(fā)覺幼兒對“總數(shù)”好理解，對“局部數(shù)”就有點難度，幼兒始終不能把“局部物體”與“局部數(shù)”聯(lián)系起來?！浯未卧嚱?，我轉變了指導方法，讓幼兒集體操作活動時，個別指導啟發(fā)幼兒說出自己記錄中的總數(shù)在哪里，是幾?局部數(shù)在哪里，又是幾和幾?在這次活動中又發(fā)覺有一局部幼兒離開實物，又找不到“總數(shù)”和“局部數(shù)”。因此我在上一次的根底上做了一些微調，讓幼兒把直觀的學具和抽象的理論結合起來，這樣以后，活動效果很不錯。

第三次試教，效果顯著。

總結三次的數(shù)學訓練活動，得到的啟發(fā)是：

①在教學活動中不斷找到新的切入點。

②查找數(shù)學中規(guī)律，以點代面，一通百通。

③與其他活動一樣，以嬉戲為主，化抽象為詳細。

5、大班數(shù)學教案：數(shù)學填空題

幼兒園大班數(shù)學教案：數(shù)學填空題

活動目標

1.通過幼兒動手操作，了解總數(shù)與局部數(shù)的概念以及它你之間的關系。

2.在學習了10以內(nèi)加減法的根底上，幼兒能書面練習10以內(nèi)數(shù)的加減法式子中的填空題。

活動預備

1.圖片--大皮球4個、小皮球2個;蘋果7個、梨子3個。

2.小動物卡片(兩個品種，多少不一，總數(shù)不越過10);每人一盒橡皮泥。

活動過程

一、看圖列6的算式

1.出示圖片：4個大皮球，2個小皮球

讓幼兒說說圖片上有什么、有多少、有什么異同。

2.引導幼兒說出總數(shù)，然后讓幼兒把水果分類，

并說出：“一局部是大皮球，有4個;一局部是小皮球，有2個?！?/p>

3.讓幼兒初步理解總體與局部的概念，并列出加減法算式：

如4+2=62+4=66-4=26-2=4

二、看圖列10的算式

1.讓幼兒說說圖片上有什么、有多少、有什么異同。

2.幼兒說出總數(shù)，然后讓幼兒把水果分類，并說出：

“一局部是蘋果，有7個;一局部是梨子，有3個。”

3.讓幼兒理解總體與局部的概念，并列出加減法式子。

如：7+3=103+7=1010-7=310-3=7

三、引導幼兒做--對應口頭練習

(1)7+3=10

蘋果是7個(局部數(shù))，梨了是3個(局部數(shù))，總體是10個(總數(shù))。

同理：3+7=104+2=2+4=6

引導幼兒說出哪是局部數(shù)?哪是總數(shù)?局部數(shù)有幾個?總數(shù)有幾個?

(2)10-?=7

水果有10個，蘋果有3個，梨子有7個。

10是總數(shù)，3局部數(shù)，7是局部數(shù)。

同理：10-7=36-4=26-2=4

引導幼兒說出哪是總數(shù)?哪是局部數(shù)?局部數(shù)有幾個?總數(shù)有幾個?

四、引導幼兒說出關鍵句。

1.在加法式子里，總數(shù)在最終，其它是局部數(shù);

在減法式子里，總數(shù)在最前，其它的是局部數(shù)。

得出結論：加法總數(shù)在最終，減法總數(shù)在最前。

2.局部數(shù)與局部數(shù)合起來是總數(shù)，總數(shù)去掉(減去)局部數(shù)，剩下的還是局部數(shù)。

得出結論：要求總數(shù)，用局部數(shù)相加;要求局部數(shù)，用總數(shù)減去另一個局部數(shù)。

五、幼兒玩卡片。

幼兒取出卡片，倒出小動物卡片，說說有些什么，總數(shù)有多少，進展分類，并做好記錄。

把自己分類記錄的結果說給同伴聽。

六、幼兒玩橡皮泥

規(guī)章是每人做2種物品，多少不限。

10分鐘后，讓幼兒.說出捏了多少物品，一局部是什么，有多少，另一局部又是什么，又是多少。

做記錄，并說說記錄下來的哪是總數(shù)，哪是局部數(shù)。

七、幼兒熟悉括號()

書面練習;

3+()=45+()=7()+2=5()+6=10

7-()=3()-2=85-()=1()-3=6

八、教師總結，檢查幼兒練習結果。

6、大班數(shù)學教案：好玩的填空題

幼兒園大班數(shù)學教案：好玩的填空題

【活動目的】

1、通過幼兒動手操作，了解總數(shù)與局部數(shù)的概念以及它你之間的關系。

2、在學習了10以內(nèi)加減法的根底上，幼兒能書面練習10以內(nèi)數(shù)的加減法式子中的填空題。

【活動預備】

教具：裝好皮球的簍子(大皮球4個、小皮球2個);裝好水果的簍子(蘋果7個、梨子3個)

學具：每人一個“小動物卡片”袋(兩個品種，多少不一，總數(shù)不越過10);每人一盒橡皮泥;每人一支鉛筆和一個數(shù)學練習本。

【活動過程】

一、教師出示裝好皮球的小簍子，讓幼兒說說簍子里有什么、有多少、有什么異同。引導幼兒說出總數(shù)，然后讓幼兒把水果分類，并說出：“一局部是大皮球，有4個;一局部是小皮球，有2個。”讓幼兒初步理解總體與局部的概念，并列出加減法算式：如4+2=62+4=66-4=26-2=4

二、教師出示裝好水果的小簍子，讓幼兒說說簍子里有什么、有多少、有什么異同。幼兒說出總數(shù)，然后讓幼兒把水果分類，并說出：“一局部是蘋果，有7個;一局部是梨子，有3個?！边M一步讓幼兒理解總體與局部的概念，并列出加減法式子。如：7+3=103+7=1010-7=310-3=7

三、引導幼兒做“對應口頭練習”如：

①7+3=10

蘋果是7個梨了是3個總體是10個

這是局部數(shù)也是局部數(shù)這是總數(shù)

同理：3+7=104+2=2+4=6引導幼兒說出哪是局部數(shù)?哪是