小班音樂(lè)公開(kāi)課拍手點(diǎn)頭教案反思

小班音樂(lè)公開(kāi)課拍手點(diǎn)頭教案反思1、小班音樂(lè)公開(kāi)課拍手點(diǎn)頭教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.愿意跟隨教師做動(dòng)作拍手點(diǎn)頭。

2.熟識(shí)音樂(lè)，學(xué)習(xí)隨音樂(lè)合拍地邊唱邊做動(dòng)作。

3.愿意嘗試創(chuàng)編歌詞，并依據(jù)歌詞做相應(yīng)的動(dòng)作。

4.能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清楚，并能大膽的在集風(fēng)光前演唱。

5.培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動(dòng)過(guò)程：

一、教師出示毛絨手指玩偶。

1.師：今日，我們小一班來(lái)了位小伙伴：大家好，我是小青蛙，今日很快樂(lè)能和小朋友們一起玩嬉戲。

2.提問(wèn)

師：小朋友們，小青蛙在做什么呀?

二、學(xué)習(xí)做拍手點(diǎn)頭的動(dòng)作

1.感知音樂(lè)的節(jié)奏。

2.跟著音樂(lè)做動(dòng)作

3.引導(dǎo)幼兒嘗試進(jìn)展歌曲的演唱。

4.鼓舞幼兒嘗試表演。

三、創(chuàng)編歌詞，并合拍地做相應(yīng)的動(dòng)作

1.啟發(fā)幼兒創(chuàng)編出自己寵愛(ài)的身體動(dòng)作

2.幼兒聽(tīng)音樂(lè)，邊唱邊合拍地表演創(chuàng)編的動(dòng)作。

活動(dòng)反思：

拍手點(diǎn)頭是一次韻律活動(dòng)，樂(lè)曲瑯瑯上口，歌詞也就只有一句“拍拍小手點(diǎn)點(diǎn)頭”，比擬適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。

在活動(dòng)的開(kāi)頭局部，我先用了玩偶來(lái)吸引小朋友的留意，接著我說(shuō)小玩偶想和我們小四班的小朋友一起做嬉戲，之后就是我邊清唱歌曲，邊拿著玩偶做拍手點(diǎn)頭狀，有的幼兒已經(jīng)忍不住跟著一起做了。在經(jīng)過(guò)“看”、“聽(tīng)”和“做”后，我就讓孩子嘗試“說(shuō)”，說(shuō)一說(shuō)我們剛剛看到什么，做了什么，孩子們自然而然的說(shuō)出了“拍拍小手點(diǎn)點(diǎn)頭”。之后就開(kāi)頭請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)歌曲了，孩子們也都很快學(xué)會(huì)了。但是，在動(dòng)作方面，由于這是孩子們學(xué)的第一首歌，也是學(xué)習(xí)的第一次律動(dòng)，許多孩子還協(xié)調(diào)不過(guò)來(lái)，往往是拍了小手就遺忘點(diǎn)頭，點(diǎn)了頭就遺忘拍手。在之后我們?cè)谇宄倪^(guò)程中和孩子們重點(diǎn)練習(xí)了這一段，孩子們也都有所進(jìn)步。活動(dòng)的最終一個(gè)環(huán)節(jié)是創(chuàng)編，要求孩子們說(shuō)說(shuō)除了點(diǎn)點(diǎn)頭還能做其他什么動(dòng)作，可能是我的提問(wèn)有問(wèn)題，許多小朋友都想不出答案，于是我就做了個(gè)示范，翻開(kāi)了孩子們的思路，很快的孩子們都說(shuō)出了許多不一樣的動(dòng)作：拍拍小手踢踢腿，拍拍小手拍拍肩……

2、小班音樂(lè)活動(dòng)拍手點(diǎn)頭教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟識(shí)樂(lè)曲旋律，能跟著音樂(lè)合拍地拍打節(jié)奏。

2、喜愛(ài)音樂(lè)活動(dòng)，愿意跟著教師做簡(jiǎn)潔的身體動(dòng)作。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、體驗(yàn)唱歌活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。

活動(dòng)預(yù)備：

鋼琴樂(lè)曲《拍手點(diǎn)頭》

活動(dòng)過(guò)程：

一、律動(dòng)、練聲

1、《日常生活仿照動(dòng)作》

2、《我們大家做得好》

3、《我愛(ài)我的小動(dòng)物》

4、《我愛(ài)我的幼兒園》

二、熟識(shí)樂(lè)曲

1、今日教師帶來(lái)了一首奇妙的音樂(lè)，請(qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。

2、教師彈奏樂(lè)曲旋律，幼兒觀賞。

3、提問(wèn)：小朋友聽(tīng)了這首歌曲，心里有什么感覺(jué)?(引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)曲歡快的旋律。)

三、拍打節(jié)奏

1、聽(tīng)了這手歡樂(lè)的歌曲，你們想干什么?

2、剛剛教師觀察××小朋友跟著音樂(lè)在快樂(lè)地拍手，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)吧。

3、教師帶著全體幼兒跟著某一幼兒隨音樂(lè)拍手一拍一次。

4、教師彈奏旋律，幼兒隨音樂(lè)拍打節(jié)奏。

四、探究身體動(dòng)作

1、剛剛教師還觀察有的小朋友聽(tīng)見(jiàn)了這首好聽(tīng)的音樂(lè)在點(diǎn)點(diǎn)頭。我們也來(lái)學(xué)一學(xué)。

2、教師帶著幼兒隨音樂(lè)手叉腰點(diǎn)頭一拍一次。(左右各一次。)

3、教師彈奏樂(lè)曲旋律，幼兒隨音樂(lè)叉腰點(diǎn)頭。

4、小朋友們表演的拍手和點(diǎn)頭的動(dòng)作都特別好看，我們也可以把這兩種動(dòng)作一起表演，拍兩次手就點(diǎn)兩次頭。就像這樣：教師示范完整表演拍手點(diǎn)頭。

5、好看嗎?那小朋友們也來(lái)學(xué)學(xué)《拍手點(diǎn)頭》吧。

五、學(xué)習(xí)表演動(dòng)作

1、教師帶著幼兒隨音樂(lè)表演拍手點(diǎn)頭。(教師哼唱旋律，速度開(kāi)頭可略微慢一些。)

2、教師彈奏樂(lè)曲旋律，幼兒集體表演律動(dòng)。(教師放慢彈奏速度，咳依據(jù)幼兒把握狀況，用語(yǔ)言指導(dǎo)幼兒進(jìn)展表演。)

3、請(qǐng)個(gè)別力量強(qiáng)的幼兒上前帶著全班幼兒表演。

4、鼓舞幼兒上前表演律動(dòng)，并對(duì)表演好的孩子嘉獎(jiǎng)。

活動(dòng)反思：

拍手點(diǎn)頭是一次韻律活動(dòng)，樂(lè)曲瑯瑯上口，歌詞也就只有一句“拍拍小手點(diǎn)點(diǎn)頭”，比擬適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。

在活動(dòng)的開(kāi)頭局部，我先用了玩偶來(lái)吸引小朋友的留意，接著我說(shuō)小玩偶想和我們小四班的小朋友一起做嬉戲，之后就是我邊清唱歌曲，邊拿著玩偶做拍手點(diǎn)頭狀，有的幼兒已經(jīng)忍不住跟著一起做了。在經(jīng)過(guò)“看”、“聽(tīng)”和“做”后，我就讓孩子嘗試“說(shuō)”，說(shuō)一說(shuō)我們剛剛看到什么，做了什么，孩子們自然而然的說(shuō)出了“拍拍小手點(diǎn)點(diǎn)頭”。之后就開(kāi)頭請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)歌曲了，孩子們也都很快學(xué)會(huì)了。但是，在動(dòng)作方面，由于這是孩子們學(xué)的第一首歌，也是學(xué)習(xí)的第一次律動(dòng)，許多孩子還協(xié)調(diào)不過(guò)來(lái)，往往是拍了小手就遺忘點(diǎn)頭，點(diǎn)了頭就遺忘拍手。在之后我們?cè)谇宄倪^(guò)程中和孩子們重點(diǎn)練習(xí)了這一段，孩子們也都有所進(jìn)步?；顒?dòng)的最終一個(gè)環(huán)節(jié)是創(chuàng)編，要求孩子們說(shuō)說(shuō)除了點(diǎn)點(diǎn)頭還能做其他什么動(dòng)作，可能是我的提問(wèn)有問(wèn)題，許多小朋友都想不出答案，于是我就做了個(gè)示范，翻開(kāi)了孩子們的思路，很快的孩子們都說(shuō)出了許多不一樣的動(dòng)作：拍拍小手踢踢腿，拍拍小手拍拍肩……

3、小班音樂(lè)拍手點(diǎn)頭教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.愿意跟隨教師做動(dòng)作。

2.熟識(shí)音樂(lè)，學(xué)習(xí)隨音樂(lè)合拍地邊唱邊做動(dòng)作。

3.愿意嘗試創(chuàng)編歌詞，并依據(jù)歌詞做相應(yīng)的動(dòng)作。

4.愿意參與音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的歡樂(lè)。

5.培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動(dòng)過(guò)程：

一、教師出示毛絨手指玩偶。

1.師：今日，我們小一班來(lái)了位小伙伴：大家好，我是小青蛙，今日很快樂(lè)能和小朋友們一起玩嬉戲。

2.提問(wèn)

師：小朋友們，小青蛙在做什么呀?

二、學(xué)習(xí)做拍手點(diǎn)頭的動(dòng)作

1.感知音樂(lè)的節(jié)奏。

2.跟著音樂(lè)做動(dòng)作

3.引導(dǎo)幼兒嘗試進(jìn)展歌曲的演唱。

4.鼓舞幼兒嘗試表演。

三、創(chuàng)編歌詞，并合拍地做相應(yīng)的動(dòng)作

1.啟發(fā)幼兒創(chuàng)編出自己寵愛(ài)的身體動(dòng)作

2.幼兒聽(tīng)音樂(lè)，邊唱邊合拍地表演創(chuàng)編的動(dòng)作。

活動(dòng)反思：

拍手點(diǎn)頭是一次韻律活動(dòng)，樂(lè)曲瑯瑯上口，歌詞也就只有一句“拍拍小手點(diǎn)點(diǎn)頭”，比擬適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。

在活動(dòng)的開(kāi)頭局部，我先用了玩偶來(lái)吸引小朋友的留意，接著我說(shuō)小玩偶想和我們小四班的小朋友一起做嬉戲，之后就是我邊清唱歌曲，邊拿著玩偶做拍手點(diǎn)頭狀，有的幼兒已經(jīng)忍不住跟著一起做了。在經(jīng)過(guò)“看”、“聽(tīng)”和“做”后，我就讓孩子嘗試“說(shuō)”，說(shuō)一說(shuō)我們剛剛看到什么，做了什么，孩子們自然而然的說(shuō)出了“拍拍小手點(diǎn)點(diǎn)頭”。之后就開(kāi)頭請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)歌曲了，孩子們也都很快學(xué)會(huì)了。但是，在動(dòng)作方面，由于這是孩子們學(xué)的第一首歌，也是學(xué)習(xí)的第一次律動(dòng)，許多孩子還協(xié)調(diào)不過(guò)來(lái)，往往是拍了小手就遺忘點(diǎn)頭，點(diǎn)了頭就遺忘拍手。在之后我們?cè)谇宄倪^(guò)程中和孩子們重點(diǎn)練習(xí)了這一段，孩子們也都有所進(jìn)步?；顒?dòng)的最終一個(gè)環(huán)節(jié)是創(chuàng)編，要求孩子們說(shuō)說(shuō)除了點(diǎn)點(diǎn)頭還能做其他什么動(dòng)作，可能是我的提問(wèn)有問(wèn)題，許多小朋友都想不出答案，于是我就做了個(gè)示范，翻開(kāi)了孩子們的思路，很快的孩子們都說(shuō)出了許多不一樣的動(dòng)作：拍拍小手踢踢腿，拍拍小手拍拍肩……

4、小班音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課拍手點(diǎn)頭教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)隨音樂(lè)合拍地邊唱歌邊做動(dòng)作

2.情愿在集風(fēng)光前大膽表現(xiàn)活動(dòng)預(yù)備小手、娃娃頭卡片

3.觀賞歌曲，感受歌曲活潑好玩的特點(diǎn)。

4.讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。

活動(dòng)過(guò)程：

一、嬉戲：小手、大頭1.出示小手、大頭娃娃的卡片教師：教師給你們看一樣?xùn)|西，請(qǐng)小朋友把眼睛閉上。(教案出自：快思教案網(wǎng))(教師轉(zhuǎn)動(dòng)手腕，讓幼兒觀看)2.你們的小手會(huì)干什么3.你們的大頭會(huì)干什么

二、幼兒感受樂(lè)曲，熟識(shí)旋律

1.放音樂(lè)、教師唱歌

2.再次觀賞歌曲，邊聽(tīng)音樂(lè)邊做拍手、點(diǎn)頭的動(dòng)作

3.教師講解歌詞內(nèi)容，幼兒做動(dòng)作

4.幼兒跟著音樂(lè)邊唱歌邊做動(dòng)作

三、嬉戲《找朋友》

小朋友們手拉手，拉成圓圈，玩找朋友嬉戲，找到好朋友后，唱拍手點(diǎn)頭，邊唱邊表演。

活動(dòng)反思：

拍手點(diǎn)頭是一次韻律活動(dòng)，樂(lè)曲瑯瑯上口，歌詞也就只有一句“拍拍小手點(diǎn)點(diǎn)頭”，比擬適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。

在活動(dòng)的開(kāi)頭局部，我先用了玩偶來(lái)吸引小朋友的留意，接著我說(shuō)小玩偶想和我們小四班的小朋友一起做嬉戲，之后就是我邊清唱歌曲，邊拿著玩偶做拍手點(diǎn)頭狀，有的幼兒已經(jīng)忍不住跟著一起做了。在經(jīng)過(guò)“看”、“聽(tīng)”和“做”后，我就讓孩子嘗試“說(shuō)”，說(shuō)一說(shuō)我們剛剛看到什么，做了什么，孩子們自然而然的說(shuō)出了“拍拍小手點(diǎn)點(diǎn)頭”。之后就開(kāi)頭請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)歌曲了，孩子們也都很快學(xué)會(huì)了。但是，在動(dòng)作方面，由于這是孩子們學(xué)的第一首歌，也是學(xué)習(xí)的第一次律動(dòng)，許多孩子還協(xié)調(diào)不過(guò)來(lái)，往往是拍了小手就遺忘點(diǎn)頭，點(diǎn)了頭就遺忘拍手。在之后我們?cè)谇宄倪^(guò)程中和孩子們重點(diǎn)練習(xí)了這一段，孩子們也都有所進(jìn)步。活動(dòng)的最終一個(gè)環(huán)節(jié)是創(chuàng)編，要求孩子們說(shuō)說(shuō)除了點(diǎn)點(diǎn)頭還能做其他什么動(dòng)作，可能是我的提問(wèn)有問(wèn)題，許多小朋友都想不出答案，于是我就做了個(gè)示范，翻開(kāi)了孩子們的思路，很快的孩子們都說(shuō)出了許多不一樣的動(dòng)作：拍拍小手踢踢腿，拍拍小手拍拍肩……

5、小班音樂(lè)公開(kāi)課拍手點(diǎn)頭教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.愿意跟隨教師做動(dòng)作拍手點(diǎn)頭。

2.熟識(shí)音樂(lè)，學(xué)習(xí)隨音樂(lè)合拍地邊唱邊做動(dòng)作。

3.愿意嘗試創(chuàng)編歌詞，并依據(jù)歌詞做相應(yīng)的動(dòng)作。

4.能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清楚，并能大膽的在集風(fēng)光前演唱。

5.培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動(dòng)過(guò)程：

一、教師出示毛絨手指玩偶。

1.師：今日，我們小一班來(lái)了位小伙伴：大家好，我是小青蛙，今日很快樂(lè)能和小朋友們一起玩嬉戲。

2.提問(wèn)

師：小朋友們，小青蛙在做什么呀?

二、學(xué)習(xí)做拍手點(diǎn)頭的動(dòng)作

1.感知音樂(lè)的節(jié)奏。

2.跟著音樂(lè)做動(dòng)作

3.引導(dǎo)幼兒嘗試進(jìn)展歌曲的演唱。

4.鼓舞幼兒嘗試表演。

三、創(chuàng)編歌詞，并合拍地做相應(yīng)的動(dòng)作

1.啟發(fā)幼兒創(chuàng)編出自己寵愛(ài)的身體動(dòng)作

2.幼兒聽(tīng)音樂(lè)，邊唱邊合拍地表演創(chuàng)編的動(dòng)作。

活動(dòng)反思：

拍手點(diǎn)頭是一次韻律活動(dòng)，樂(lè)曲瑯瑯上口，歌詞也就只有一句“拍拍小手點(diǎn)點(diǎn)頭”，比擬適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。

在活動(dòng)的開(kāi)頭局部，我先用了玩偶來(lái)吸引小朋友的留意，接著我說(shuō)小玩偶想和我們小四班的小朋友一起做嬉戲，之后就是我邊清唱歌曲，邊拿著玩偶做拍手點(diǎn)頭狀，有的幼兒已經(jīng)忍不住跟著一起做了。在經(jīng)過(guò)“看”、“聽(tīng)”和“做”后，我就讓孩子嘗試“說(shuō)”，說(shuō)一說(shuō)我們剛剛看到什么，做了什么，孩子們自然而然的說(shuō)出了“拍拍小手點(diǎn)點(diǎn)頭”。之后就開(kāi)頭請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)歌曲了，孩子們也都很快學(xué)會(huì)了。但是，在動(dòng)作方面，由于這是孩子們學(xué)的第一首歌，也是學(xué)習(xí)的第一次律動(dòng)，許多孩子還協(xié)調(diào)不過(guò)來(lái)，往往是拍了小手就遺忘點(diǎn)頭，點(diǎn)了頭就遺忘拍手。在之后我們?cè)谇宄倪^(guò)程中和孩子們重點(diǎn)練習(xí)了這一段，孩子們也都有所進(jìn)步?；顒?dòng)的最終一個(gè)環(huán)節(jié)是創(chuàng)編，要求孩子們說(shuō)說(shuō)除了點(diǎn)點(diǎn)頭還能做其他什么動(dòng)作，可能是我的提問(wèn)有問(wèn)題，許多小朋友都想不出答案，于是我就做了個(gè)示范，翻開(kāi)了孩子們的思路，很快的孩子們都說(shuō)出了許多不一樣的動(dòng)作：拍拍小手踢踢腿，拍拍小手拍拍肩……

6、小班音樂(lè)公開(kāi)課公開(kāi)課橘子船教案反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、在熟識(shí)旋律的根底上初步學(xué)習(xí)演唱歌曲。

2、體驗(yàn)開(kāi)著“橘子船”與大家共享水果的歡樂(lè)。

3、初步觀賞歌曲，感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既布滿夢(mèng)想盼望的情感，并嘗試用語(yǔ)言進(jìn)展表述。

4、通過(guò)教師講解舞蹈動(dòng)作學(xué)會(huì)跳。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、教師用的蘋果、梨子、菠蘿、橘子各一，配套圖標(biāo)一套(如圖)。

2、幼兒人手一個(gè)橘子。

3、幼兒已熟識(shí)《橘子船》旋律，會(huì)唱《水果歌》。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、開(kāi)頭局部

1、聽(tīng)著《橘子船》的旋律做律動(dòng)“摘水果”。

師：果園的水果成熟了!我們一起來(lái)摘果子吧!

2、演唱《水果歌》。

幼兒依據(jù)教師逐一出示的水果，演唱《水果歌》進(jìn)展練聲。如，教師出示蘋果，幼兒演唱：“來(lái)來(lái)，我是一個(gè)蘋果，果果果果果果……”

二、根本局部

1、自由想象。

師：橘子瓣兒像什么?(鼓舞幼兒用完整的語(yǔ)句大膽敘述，并依據(jù)幼兒的敘述引出橘子船，出示圖標(biāo)一、二)。

2、理解歌詞內(nèi)容。

(1)橘子船要開(kāi)了!它要開(kāi)到哪里呢?請(qǐng)你們聽(tīng)教師唱一首歌。

(2)教師范唱后提問(wèn)：小船開(kāi)