幼兒園教師健康教育心得體會(huì)

幼兒園教師健康教育心得體會(huì)幼兒園老師健康教化心得體會(huì)精選篇1

今日我值班，早早的我就來到大門口迎接孩子和家長。過了一會(huì)兒孩子們都接連的進(jìn)入學(xué)校，有的是媽媽領(lǐng)著，有的是爸爸領(lǐng)著，還有的是爺爺或是奶奶。由于剛開學(xué)須要交費(fèi)，所以大部分的孩子都是由家長送到教室去，這時(shí)我望見大班的建宇小摯友自己匆忙忙忙的往教室跑，嘴里還一邊嘟囔“爺爺，你快點(diǎn)行嗎？”

我一看原來他的爺爺跟在他的身后（爺爺離孫子有一段距離），由于年齡較大，步履蹣跚的老爺爺走起路來已經(jīng)很吃力了，可手里還拿著孫子的書包，聽到孫子的聲音，在人群里焦急往前趕著?？吹竭@兒不經(jīng)讓我有些心酸。

現(xiàn)在，每個(gè)家庭只有一個(gè)孩子，孩子在成長過程中受到了父母、爺爺、奶奶、外公、外婆等諸多人的悉心照看。在孩子的成長過程中，有的家長認(rèn)為賜予孩子更多的照看、更多的愛是天經(jīng)地義的。這些家長認(rèn)為，只有這樣才能讓孩子強(qiáng)壯成長。

其實(shí)對孩子的愛不應(yīng)當(dāng)太多，多了會(huì)成為溺愛，孩子反而沒有華蜜感。早教專家馮德全教授說：“會(huì)生煤爐的孩子最懂得工作的步驟，因?yàn)榉e累了閱歷，駕馭了規(guī)律，他的實(shí)力在各種場合又相互遷移，而很少勞動(dòng)、嬌生慣養(yǎng)的孩子就會(huì)失去這些熬煉的機(jī)會(huì)”。

被溺愛的孩子華蜜感可能沒有干脆熬煉的孩子華蜜感多，這是因?yàn)椋荒鐞鄣暮⒆油J(rèn)為這種愛是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?。所以作為我們孩子的第一任老師也?yīng)當(dāng)反省自己，多注意教化方法，幫助家長端正對孩子的教養(yǎng)看法，培育孩子良好的性格，對孩子應(yīng)愛而不嬌，留意培育其獨(dú)立的生活實(shí)力，做到與家長形成共識(shí)，留意相互協(xié)作，教化一樣。

幼兒園老師健康教化心得體會(huì)精選篇2

在我們曹幼這片園地上又掀起了一股濃濃的學(xué)陶風(fēng)，陶行知先生是我國教化界最富有創(chuàng)新精神的杰出教化家，是我國教化改革的宏大先驅(qū)。學(xué)習(xí)了這位宏大的教化家的《陶行知新論》，讓我的收獲頗豐、感受很深。作者在書中：“為什么天下的人會(huì)如此看重他？這不驚奇，陶行知先生‘愛滿天下，’投之以桃報(bào)之以李，滿天下人也愛他就在情理之中了，從很多側(cè)面反復(fù)說的一個(gè)看法，陶行知仍舊‘活’著，他將許久地‘活’下去！”從陶先生的作品中隨處可見他對好老師的殷切期望，愛是陶行知畢生事業(yè)的靈魂。

作為一名幼兒老師，我愛這份工作，愛幼兒，也有著熱忱的心態(tài)?？墒牵灿泻芏鄾_動(dòng)和不理智。老師是凡人，也是一般人，也有喜怒哀樂。當(dāng)多次勸服總不愿聽，當(dāng)正面教化被一再地置之腦后，幼兒中錯(cuò)誤常犯、是非不斷，我們都會(huì)苦惱、生氣，甚至失去信念和耐性。每當(dāng)我遇到這樣的狀況，我有時(shí)也會(huì)忍不住想發(fā)脾氣，不給他好臉色看，但想想看我又會(huì)覺得很內(nèi)疚。有些幼兒制控實(shí)力比較差，有時(shí)反復(fù)犯錯(cuò)，現(xiàn)在我所任教的大一班里，有一個(gè)幼兒是屬于各方面自控、動(dòng)手技能比較弱的那類，他可以隨意在白紙上，想畫啥，就畫啥，像什么，就說什么的，有一次在畫畫時(shí)，就拿起紙來折飛機(jī)了，嘴巴還嘀嘀咕咕的。當(dāng)時(shí)我很生氣，順手把畫紙收掉，他望見我這樣的動(dòng)作，嚇的朝我看看，又看看被我團(tuán)的皺巴巴紙，眼淚立刻流下來。我突然覺得自己不知說明，起先冷靜下來。我輕聲地問他，是不是現(xiàn)在想畫畫了？他很無奈地看著我，然后點(diǎn)了點(diǎn)頭。我想起在看過的教化故事里，如陶行知說：“小孩子的體力與心理都須要適當(dāng)?shù)酿B(yǎng)分。有了適當(dāng)?shù)酿B(yǎng)分，才能發(fā)生高度的創(chuàng)建力?！比嗽谟仔‰A段其心理的基本須要中，情感的須要是第一位的。師愛如同心理發(fā)展的精神乳汁，培育幼兒的心靈發(fā)展。師愛能營造出和諧、溫馨、親切的師幼關(guān)系。在這種師幼關(guān)系中，孩子不僅樂學(xué)，而且特性會(huì)得到充分發(fā)展，形成主動(dòng)向上的精神狀態(tài)，這是創(chuàng)建實(shí)力形成的心理基礎(chǔ)。不僅學(xué)習(xí)陶行知“捧著一顆心來，不帶半根草去”獻(xiàn)身教化的品行，更要有“愛滿天下”的高尚情懷，發(fā)揚(yáng)“因?yàn)閷?shí)力的差距，更要老師的多多付出，”“因?yàn)閷?shí)力的差別，更要有老師的多多幫助?！崩蠋煂λ獌A注真誠的愛心，使幼兒感到老師的親切、集體的暖和，從而樹起生活的信念，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。我最終還是給他一張鉛畫紙，讓他重新畫到涂鴉期世界去，還問我：“老師我的好不好……”我沒有指責(zé)他。孩子，無論他是否聰慧，但他們都是可愛的。

我深深地感到，作為一個(gè)幼兒老師，我們應(yīng)放開更大愛的門，接納每一個(gè)幼兒，寬容每個(gè)幼兒，牽著他們的手，帶著他們一路踏上人生的坦途。今后我更要仔細(xì)學(xué)習(xí)陶行知教化思想，更有“愛”的教化理論。而在人類全體之中，弱勢群體的生命權(quán)利最缺乏保障，所以他認(rèn)為弱勢群體最須要愛。學(xué)習(xí)陶行知先生思想，提高自己素養(yǎng)教化的自覺性。他的思想我們怎么學(xué)也學(xué)不完，但只要我們朝著這個(gè)方向努力，沿著陶先生的蹤跡始終走下去，我想我們的收獲會(huì)很大的，我們的心情也是歡樂的。

幼兒園老師健康教化心得體會(huì)精選篇3

各位老師、各位家長：晚上好！

為了同一個(gè)目的，我們坐在一起，很興奮能有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)與大家共同溝通、共享關(guān)于孩子教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

幼兒教學(xué)是孩子將來的起點(diǎn)；幼兒園是孩子第一所真正意義上的學(xué)堂，而家庭教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的支撐與深化。只有兩者相互協(xié)作與互為補(bǔ)充，才更能事半功倍，讓孩子成為一個(gè)全面素養(yǎng)發(fā)展的將來有用之材。借此機(jī)會(huì)，我談?wù)剮c(diǎn)與孩子相處過程中的感悟和體會(huì)，與大家共勉。

一、注意孩子人格教化。讓孩子從小懂得和善，懂得付出。這樣才會(huì)讓孩子長大的過程中感受到歡樂。

人的素養(yǎng)是靠后天教化漸漸培育起來的。相反，人的自私、貪欲心卻是天生的。孩子的可塑性很強(qiáng)，所以在幼兒時(shí)期要特殊注意素養(yǎng)教化。在孩子的眼里，更多的是要先得到別人的愛才會(huì)去愛別人。比如他們會(huì)最愛自己的父母，最聽老師的話。說起來很慚愧，在我孩子剛?cè)胗變簣@的時(shí)候，有個(gè)很明顯的缺點(diǎn)——小氣，她不情愿把自己的玩具與物品與別人共享。為此，我們特地不厭其煩地與她講道理，只有把自己的東西與別的小摯友共享，別人才會(huì)與你共享，才會(huì)有更多的好摯友。同時(shí)我們更實(shí)行了一種激勵(lì)措施。比如：買一包糖果給你吃，假如你與別的小摯友一起共享的話，那么我可以再多買一包給你；假如你不愿分給別人吃的話，那下次就不買了。還比如：你想玩別人的玩具，那么請先把自己的玩具拿出來給別人玩，并且你首先要征得

別人的同意才可以玩。經(jīng)過多次這樣的實(shí)踐，她感受到了一種與人共享后的歡樂及成就感。甚至在路上當(dāng)她看到乞丐時(shí)，就會(huì)激勵(lì)她去給一塊錢。奉獻(xiàn)的是一塊錢，得到卻是一個(gè)幼當(dāng)心靈的和善、歡樂與成就感。

二、愛護(hù)孩子的特性，不能溺愛但也不能專制。用暖和、理解、民主的教養(yǎng)方式，開啟女兒的心智。孩子也是有自尊心的，很多孩子明明是知道自己做錯(cuò)了，但就是不愿承認(rèn)。你越來硬的，她就越不聽從。所以我們要順其天性，給她一個(gè)臺(tái)階下，要愛護(hù)她的自尊心和榮譽(yù)感，這是經(jīng)常被大人所忽視的。比如：我的女兒最愛玩電腦嬉戲了，但我們總會(huì)讓她玩一會(huì)兒?；蛘咚谋憩F(xiàn)好，也會(huì)嘉獎(jiǎng)她玩。但是得事先說好多少時(shí)間。時(shí)間到了，就必需停止。當(dāng)然也遇到過，你讓她停止，而她真玩的起興的時(shí)候，不情愿停下來。那么假如你實(shí)行強(qiáng)硬的看法，把電腦關(guān)掉或體罰等手段，只會(huì)讓她哭鬧。所以你不妨可以說，那再答應(yīng)給你玩5分鐘，但我們說話要算數(shù)，拉個(gè)勾。然后女兒會(huì)很興奮，時(shí)間到了也會(huì)很自覺的關(guān)掉電腦。

三、要有好的家風(fēng)以身作個(gè)榜樣，不要貪圖自己的便利而給孩子開小灶，不要把孩子制定成隨意的模式。對孩子的支配要有一個(gè)承諾與安排，并且就象一個(gè)制度，要堅(jiān)決履行。不要因?yàn)榧议L自己有事情，就隨意打發(fā)孩子。比如：因?yàn)榧议L自己的愛好愛好或事情，覺得孩子纏在身邊煩而影響自己，于是就讓孩子放寬政策、隨意玩耍、不受約束。答應(yīng)過孩子的事情肯定要按時(shí)做到或給以一個(gè)滿足的交待。比如：答應(yīng)女兒今日要去游樂園晚，那就盡力去做到。真得遇到天氣緣由或臨

時(shí)變故，那也得給女兒一個(gè)替代的要求并征得她的同意。如帶她去肯德基玩或外加講一個(gè)故事。

四、對孩子的學(xué)問灌輸應(yīng)融入趣味性。我不會(huì)有意識(shí)地要求孩子去學(xué)習(xí)某個(gè)學(xué)問，也不強(qiáng)制要求她學(xué)會(huì)什么。一般我都會(huì)以互動(dòng)的方式培育其獨(dú)立思索的實(shí)力。我女兒她有個(gè)很好的習(xí)慣白天在學(xué)校接受學(xué)校老師的教化，每天回到家都會(huì)將所學(xué)到的學(xué)問傳達(dá)給我們，與我們一起共享這些學(xué)問。課余，我們會(huì)陪著她在家里或是在書店里一起看書（比如：一些幼兒智力題目、拼圖、找不同、迷宮之類的書本），這是她最感愛好的事情。另外，她也會(huì)看些兒童節(jié)目，比如：米奇異妙屋、巧虎、倒霉熊，她每聽完一個(gè)故事或是看完一個(gè)節(jié)目，總會(huì)問我們：這個(gè)是不是告知我們一個(gè)什么道理呀？比如說在看《倒霉熊》之后，她會(huì)告知我“倒霉熊告知我們肯定要英勇，要堅(jiān)毅”；因?yàn)橛辛俗约旱南敕?，她總是對這些故事和節(jié)目百聽不煩，百看不厭。我們在向女兒講一個(gè)道理的時(shí)候，一般會(huì)自編一個(gè)故事，把寓意隱含在其中，讓她很自然地明白與接受。有時(shí)也讓孩子把握故事的情節(jié)發(fā)展，讓她來發(fā)揮順著她的思路與想象力講下去。并且還發(fā)覺我女兒最喜愛競賽的方式去互動(dòng)。比如：與她比一比做題誰快，比一比跑步誰遠(yuǎn)，比一比打牌走棋誰贏；她把學(xué)習(xí)當(dāng)作了一種樂趣。許多時(shí)候，她會(huì)自己要求“我能不能做一張算術(shù)呀，我可不行以寫一張數(shù)字”等等之類的。

孩子教學(xué)是一門科學(xué)與藝術(shù)，而老師是專業(yè)的。所以我們做家長的應(yīng)當(dāng)多與老師們溝通與溝通。每個(gè)孩子的脾氣與特性也會(huì)有很大的差異，所以招式可能會(huì)千變?nèi)f化，但我信任教學(xué)心法應(yīng)當(dāng)是一樣的。

讓我們與東風(fēng)幼兒園的老師們一努力，把我們的孩子教化成新一代的國家有用之材。感謝！

幼兒園老師健康教化心得體會(huì)精選篇4

真正讓孩子玩起來、動(dòng)起來、運(yùn)動(dòng)起來，把屬于孩子的嬉戲還給孩子，下面我們一起看看這篇《運(yùn)動(dòng)著的歡樂童年》。

本年度學(xué)前教化宣揚(yáng)月的主題為：嬉戲——點(diǎn)亮歡樂童年!讓全社會(huì)再一次聚焦嬉戲，聚焦嬉戲?qū)τ變喊l(fā)展的價(jià)值。修正成人世界的幼兒觀、教化觀、課程觀，正確相識(shí)嬉戲?qū)τ變旱囊饬x和價(jià)值，真正把嬉戲的時(shí)間、空間和權(quán)利還給幼兒是當(dāng)下全社會(huì)共同努力、急需變更的一件事。

嬉戲與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系自然也是特別親密的。

幼兒的嬉戲須要他們具備肯定的運(yùn)動(dòng)實(shí)力，運(yùn)動(dòng)實(shí)力是幼兒開展各種嬉戲的手段和基礎(chǔ)，良好的運(yùn)動(dòng)實(shí)力可以充分滿意幼兒在嬉戲中的嬉戲需求和身體活動(dòng)，進(jìn)而不斷形成良好的嬉戲體驗(yàn)和心理感受，不斷建立與形成自我與世界的關(guān)系，不斷形成健康良好的身心。

運(yùn)動(dòng)實(shí)力的發(fā)展也須要幼兒的嬉戲，通過嬉戲，幼兒發(fā)展運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)實(shí)力。每天在大量的嬉戲進(jìn)行中，幼兒不斷在嬉戲的進(jìn)行中探究發(fā)覺自己的身體，形成良好的身體意識(shí)和概念，不斷通過嬉戲的踐行發(fā)覺了解自己身體的運(yùn)動(dòng)實(shí)力，不斷通過嬉戲來豐富和提高自己的動(dòng)作模式和運(yùn)動(dòng)實(shí)力。

嬉戲與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系是親密聯(lián)系的，相互作用的，正確理解兩者之間的關(guān)系，有助于我們正確的理解和實(shí)施幼兒園的課程，有助于我們正確理解幼兒園的體育。當(dāng)下我們的幼兒最缺乏的是嬉戲活動(dòng)的時(shí)間、空間和權(quán)利，而不是有些學(xué)者們所強(qiáng)調(diào)的所謂“規(guī)范化”“科學(xué)化”甚至是“中國化”的體育，我們須要理解幼兒期是人生的一段特別發(fā)展時(shí)期，幼兒的體育有別于成人的體育，幼兒有著自己特別的不同于成人的須要，有不同與成人的精神生活。

讓幼兒嬉戲起來吧，擁有嬉戲就擁有了運(yùn)動(dòng)，躍動(dòng)起來的童年才是真的歡樂童年!

幼兒園老師健康教化心得體會(huì)精選篇5

《一起來做手指操》

今日上課組織全班小摯友們一起玩了一個(gè)小嬉戲——手指操。還沒等我講解嬉戲規(guī)則，小摯友們早已迫不及待在下邊喊道：“老師，老師，快教我們怎么做!”于是我就給小摯友們邊示范邊講解留意事項(xiàng)，在我做示范的同時(shí)小摯友早已投入到嬉戲當(dāng)中，聽得特別仔細(xì)，動(dòng)作也學(xué)得特別到位。

我讓小摯友們邊做邊嘴里說著手指操歌謠：小小手兒玩一玩，兩只小手來競賽;看看誰的反應(yīng)快，左手