其他（心得）之小學(xué)心理健康學(xué)科德育滲透

其他（心得）之小學(xué)心理健康學(xué)科德育滲透?其他論文之學(xué)校心理健康學(xué)科德育滲透

德育，即思想教育與品德培育，這和心理健康有著緊密關(guān)系。

從心理學(xué)的觀點(diǎn)看來(lái)，無(wú)論是正確的思想還是優(yōu)良的品德，都需要健康的心理品質(zhì)為基礎(chǔ)。

一般說(shuō)來(lái)，性格是具有核心愿義的共性心理特征，它是指對(duì)四周現(xiàn)實(shí)的一種穩(wěn)固態(tài)度和與之相適應(yīng)的習(xí)慣了的行為方式，它貫穿在人的全部行為之中，反映了個(gè)人在社會(huì)集體中的生活方式并表現(xiàn)在他對(duì)別人及托付給他的工作態(tài)度上。

這里，性格實(shí)質(zhì)上反映意志品質(zhì)和道德特征，也詳細(xì)地標(biāo)志著一個(gè)人的品德和世界觀。

健康的性格，諸如愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、寬以待人，與人為善，助人為樂(lè)，講究文明，遵法守紀(jì)等等，這些是形成優(yōu)秀思想品質(zhì)的基礎(chǔ)，有些則是它在學(xué)習(xí)、生活實(shí)踐中直接組成，而不健康的性格，諸如傲慢自大、自私自利、膽小怕事、怯懦自卑、狹隘猜疑、缺乏樂(lè)趣，畏懼困難、沉溺幻夢(mèng)、悲觀厭世等等，這些既是低劣的思想品德的基礎(chǔ)，有的也是學(xué)習(xí)生活中社會(huì)因素的影響組成部分。

換言之，人的性格特征和人的思想品德與人的生活、社會(huì)實(shí)踐是緊密聯(lián)系在一起的。

因此，不提高心理健康的水平，就談不上形成優(yōu)良的思想品德。

培育良好健康的生活習(xí)慣和培育優(yōu)良的思想品德是同一教育過(guò)程中同時(shí)進(jìn)行的兩個(gè)側(cè)面，兩者不行偏廢。

否則，就難以形成優(yōu)良的思想品德。

學(xué)校心理健康教育有其獨(dú)特的教育目的、內(nèi)容和方式與方法。

它是樂(lè)觀地影響著同學(xué)有關(guān)健康的實(shí)踐、態(tài)度和學(xué)問(wèn)在其身體心理學(xué)及社會(huì)行為方式方面的有意識(shí)活動(dòng)的總和。

它與德育有共性，都是有目的培育人的學(xué)問(wèn)、技能和思想品德的活動(dòng)，屬于一種社會(huì)現(xiàn)象，并且包含在德育的內(nèi)容之中。

同時(shí)，學(xué)校心理健康教育也有自己的特別性，它主要是指以健康為目標(biāo)，有目標(biāo)地增進(jìn)人的學(xué)問(wèn)與技能，影響人的思想品德的活動(dòng)。

而德育的內(nèi)容主要包括思想政治理論教育、人生觀、道德觀、民主與法制、形勢(shì)與政策教育、心理健康教育和同學(xué)日常思想行為的教育、指導(dǎo)與管理。

由此可見(jiàn)，心理學(xué)健康教育開(kāi)展得好壞直接影響德育的實(shí)施效果。

要提高學(xué)校的德育工作質(zhì)量，只有加強(qiáng)學(xué)校的心理健康教育。

1、提高對(duì)學(xué)校開(kāi)展心理健康教育重要性的熟悉隨著社會(huì)的進(jìn)步與進(jìn)展，社會(huì)與學(xué)校培育的人才提出全面進(jìn)展早日成才的要求。

目前，大多數(shù)同學(xué)的心理是健康的，他們有較高的智力水平，努力向上，樂(lè)觀進(jìn)取，有良好的人際關(guān)系和適應(yīng)力量，但也有相當(dāng)一部分同學(xué)的心理健康狀況不容樂(lè)觀。

例如學(xué)校生目前思想上、行為上主要有懶散、厭學(xué)、對(duì)社會(huì)上的不健康行為迷惑不解，甚至仿照等心理障礙。

此外，學(xué)校教育重智育，輕德育、體育和勞動(dòng)，偏重于智力因素而忽視非智力因素以及被人誤會(huì)，都是影響同學(xué)心理健康的因素。

當(dāng)然，

同學(xué)的個(gè)體內(nèi)部心理因素的影響也是一個(gè)方面，它包括心理素養(yǎng)脆弱、共性特征的影響，心理進(jìn)展中的沖突影響，人生觀的不成熟、不穩(wěn)定等等。

只有充分熟悉到努力加強(qiáng)和提高學(xué)校的健康教育，并把德育作為不行缺少的內(nèi)容來(lái)抓，才會(huì)促進(jìn)德育工作開(kāi)展，使思想教育工作卓有成效。

假如不清晰這一點(diǎn)，我們培育的跨世紀(jì)人才就很難勝任歷史重任，將會(huì)關(guān)系到整個(gè)中華民族的素養(yǎng)和祖國(guó)的建設(shè)事業(yè)。

正如我校開(kāi)展的心理健康課，心理詢問(wèn)室，心理健康講座等一系列活動(dòng)，都充分體現(xiàn)了我校對(duì)同學(xué)心理教育的重視。

總之，增進(jìn)同學(xué)的心理健康，是人們的共識(shí)，已受到全社會(huì)的關(guān)注。

２、普及心理衛(wèi)生學(xué)問(wèn)，加強(qiáng)對(duì)同學(xué)心理衛(wèi)生健康的教育與宣揚(yáng)，使同學(xué)漸漸培育起健康良好的心理素養(yǎng)。

心理健康學(xué)認(rèn)為，教育者的人格和心理健康狀況，比起他的專業(yè)學(xué)科學(xué)問(wèn)和教育方法更為重要。

目前，很多同學(xué)的心理問(wèn)題許多，但并沒(méi)有引起同學(xué)及家長(zhǎng)的重視，主要緣由是宣揚(yáng)不夠。

可怕被別人談?wù)摓槟X子有問(wèn)題影響自己的學(xué)習(xí)，因此，要廣泛宣揚(yáng)心理學(xué)是一門(mén)科學(xué)，人人都有可能產(chǎn)生心理障礙，對(duì)于自己想了解但是又怕家長(zhǎng)罵自己；小小年紀(jì)不要瞎打聽(tīng)，等你長(zhǎng)大了就會(huì)自然明白了，