小學教師師德師風建設演講稿(多篇)

小學教師師德師風建設演講稿(多篇)第一篇：小學教師師德師風建立演講稿

各位領導，敬重的教師們：

大家下午好!今日我演講的題目是《一條我不能拒絕的成長路》。

一晃已是從教的第六個年頭，回眸過去，感到充實而欣慰。我想對于我們青年教師來說，要想盡快成長，沒有什么捷徑可走，只能一步一個腳印。

201*年我懷著滿腔熱忱和憧憬，帶著一份膽識和一顆劇烈的事業(yè)心來到臨汾八中，開頭了我的從教生涯。一切都是新奇的，一切又是那么令人期盼。初入教壇，我搭班的是一位有著十多年教學閱歷的女教師，同軌的是一位教學質量優(yōu)秀的教師并與我結為師徒關系的我的師傅。正是她們，引領著我走上了三尺講臺，邁出了我從教生涯的第一步。

面對教學，我曾經經受了三個階段，然而盼望這些曲折的經受，不僅是我成長的開頭，也是我走向勝利的開頭。

初上講臺的樸實與淺陋。第一節(jié)公開課是在領導教師的十幾雙眼睛下進展的，那時全然沒有什么方法、策略。我的眼里只有我的學生，我和學生一起學習、一起爭論討論。我覺得那時的課雖然很淺陋，用今日的眼光來看或許是很糟的課，但我覺得那時自己和孩子很自然，沒有絲毫做作的成分。那時，我不懂的教學的深刻的內涵，沒有那么多的思索，但是我覺得很樸實。

接著的簡單與迷茫。公開課后，有閱歷的教師給了我細心的指導，你的開頭該怎么樣怎么樣，結尾該怎么樣怎么樣，比方在課堂中遇到這樣的問題你該怎么處理，等等。我試著照搬，卻總是達不到很好的收效。很快我也參加了聽課的隊伍。那時的教學模式是“開心教學”，讓學生在歡樂中學習，我聽過一節(jié)公開課，課堂氣氛很活潑，教師把全部上課需要的實物都展現(xiàn)給大家，很生動，大家評價都很好。我也試著仿照著去做，可同樣達不到公開課教師的收效。那時透視出一個問題：我該如何探究追求我的教學之路呢?

時間過得很快，我失去了許多，壓力也很大，但這并沒有挫敗我對數(shù)學教學追求的信念，反而更加劇烈了。我不斷的反思我的教學，不斷的查找新的方向。這時在我埋頭苦干的同時，不忘積存學問，與書為友，讀中國的葉圣陶、陶行知讀外國的杜威、蘇霍姆林斯基讀書使我看到了原來沒有看到的世界，也使我漸漸對數(shù)學的教學有了新的熟悉，我覺得數(shù)學教學是在不斷的追求抱負境地的過程里，它讓我在這個過程里不斷的提高自己，不斷地對教學有新的熟悉;同時我還積存閱歷，多聽課、會聽課，聽優(yōu)秀教師對教材獨到的領悟、聽優(yōu)秀教師某個精彩環(huán)節(jié)的設計、學優(yōu)秀教師對工作的執(zhí)著與敬業(yè)。所以每次聽課都是一種鞭策，一次學習。因此很感謝學校為我們創(chuàng)設了這樣一個平臺，讓我們在聽課中成長?，F(xiàn)在聽課，每次回來總會讓自己的課堂多一份精彩，讓自己的教學理念多一份成熟。在聽課中我看到了作為一名新課改下的教師已經并非是一名“權威”了。在不少教師的課堂上看到了學生潛能的如花綻放，師生之間的才智交融。我熟悉到了教師眼里不能只有教材更主要的是有學生，把學生放在和教師公平的地位上，和孩子成為真心的朋友。這時我常想什么樣的一堂課才是最好的呢?沒有最好只有更好，這個更好就是要知道學生的需要，給學生民主的學習氣氛?；蛟S由于沒有好的教學設計而導致一種失敗，我覺得那不是失敗;但是假如沒有把學生放在應有的地位，不以人為本，那樣的課再好又有什么價值呢?同時，我在教學前、教學中、教學后反思，捕獲“火化”，日積月累，使自己的教學閱歷理論化，也有利于形成自己的教學風格。漸漸地我開頭留意優(yōu)秀教師身上的那種積淀的共性特色，那種以人為本的思想內涵;開頭去吸取學科以外的學問養(yǎng)分，開頭留意培育自己的效勞意識。我開頭跳出原有的那些模式化的東西，在新的教學中查找自己的共性，開頭了自己對于教學的理性的思索，也開頭知道自己的所需所要我想在教學中，我不再被動的承受，我要主動的吸取，把數(shù)學教學的自主權把握在自己的手里。這樣我才有盼望找到數(shù)學教學的真諦。我是在這看似平凡單調的教育教學中探究著、感動著。但成長的過程用筆來描繪還是很難的，我想我還年輕，沒有理由在這個時候停住成長的腳步!

我的演講到此完畢，感謝大家!

其次篇：小學教師師德師風建立演講稿范文

一條我不能拒絕的成長路

大孤家鎮(zhèn)興隆臺小學董仙鳳

各位領導，敬重的教師們：大家好！今日我演講的題目是《一條我不能拒絕的成長路》

201*年我懷著滿腔熱忱和憧憬，帶著一份膽識和一顆劇烈的事業(yè)心來到興隆臺小學，開頭了我的從教生涯。一切都是新奇的，一切又是那么令人期盼。初入教壇，感恩于有著三十多年教學閱歷的教學校長和與我結為師徒關系從教多年的教育主任。正是她們，引領著我走上了三尺講臺，邁出了我從教生涯的第一步。

回眸過去，一年多的從教實踐，感到充實而欣慰。我想對于我們青年教師來說，要想盡快成長，沒有什么捷徑可走，只能一步一個腳印。

面對教學，我曾經經受了三個階段，然而盼望這些曲折的經受，不僅是我成長的開頭，也是我走向勝利的開頭

初上講臺的樸實與淺陋。第一節(jié)公開課是在領導教師的十幾雙眼睛下進展的，那時全然沒有什么方法、策略。我的眼里只有我的學生，我和學生一起學習、一起爭論討論。我覺得那時的課雖然很淺陋，用今日的眼光來看或許是很糟的課，但我覺得那時自己和孩子很自然，沒有絲毫做作的成分。那時，我不懂的教學的深刻的內涵，沒有那么多的思索，但是我覺得很樸實。

接著的簡單與迷茫。公開課后，有閱歷的教師給了我細心的指導，你的開頭該怎么樣怎么樣，結尾該怎么樣怎么樣，比方在課堂中遇到

這樣的問題你該怎么處理，等等。我試著照搬，卻總是達不到很好的收效。很快我也參加了聽課的隊伍。那時的教學模式是“開心教學”，讓學生在歡樂中學習，我聽過一節(jié)公開課，課堂氣氛很活潑，教師把全部上課需要的實物都展現(xiàn)給大家，很生動，大家評價都很好。我也試著仿照著去做，可同樣達不到公開課教師的收效。那時透視出一個問題：我該如何探究追求我的教學之路呢？

時間過得很快，我失去了許多，壓力也很大，但這并沒有挫敗我對教學追求的信念，反而更加劇烈了。我不斷的反思我的教學，不斷的查找新的方向。這時在我埋頭苦干的同時，不忘積存學問，與書為友，讀中國的葉圣陶、陶行知??讀外國的杜威、蘇霍姆林斯基??讀書使我看到了原來沒有看到的世界，也使我漸漸對數(shù)學的教學有了新的熟悉，我覺得數(shù)學教學是在不斷的追求抱負境地的過程里，它讓我在這個過程里不斷的提高自己，不斷地對教學有新的熟悉；同時我還積存閱歷，多聽課、會聽課，聽優(yōu)秀教師對教材獨到的領悟、聽優(yōu)秀教師某個精彩環(huán)節(jié)的設計、學優(yōu)秀教師對工作的執(zhí)著與敬業(yè)。所以每次聽課都是一種鞭策，一次學習。因此很感謝學校為我們創(chuàng)設了這樣一個平臺，讓我們在聽課中成長?，F(xiàn)在聽課，每次回來總會讓自己的課堂多一份精彩，讓自己的教學理念多一份成熟。在聽課中我看到了作為一名新課改下的教師已經并非是一名“權威”了。在不少教師的課堂上看到了學生潛能的如花綻放，師生之間的才智交融。我熟悉到了教師眼里不能只有教材更主要的是有學生，把學生放在和教師公平的地位上，和孩子成為真心的朋友。這時我常想什么樣的一堂課才是最

好的呢？沒有最好只有更好，這個更好就是要知道學生的需要，給學生民主的學習氣氛?；蛟S由于沒有好的教學設計而導致一種失敗，我覺得那不是失??；但是假如沒有把學生放在應有的地位，不以人為本，那樣的課再好又有什么價值呢？同時，我在教學前、教學中、教學后反思，捕獲“火花”，日積月累，使自己的教學閱歷理論化，也有利于形成自己的教學風格。漸漸地我開頭留意優(yōu)秀教師身上的那種積淀的共性特色，那種以人為本的思想內涵；開頭去吸取學科以外的學問養(yǎng)分，開頭留意培育自己的效勞意識??我開頭跳出原有的那些模式化的東西，在新的教學中查找自己的共性，開頭了自己對于教學的理性的思索，也開頭知道自己的所需所要??我想在教學中，我不再被動的承受，我要主動的吸取，把數(shù)學教學的自主權把握在自己的手里。這樣我才有盼望找到教學的真諦。兩年的風風雨雨酸甜苦辣，為人師者的種種味道嘗遍過后，我愈來愈感覺到，自己離不開這個職業(yè)。我是在這看似平凡單調的教育教學中探究著、感動著。但成長的過程用筆來描繪還是很難的，我想我還年輕，沒有理由在這個時候停住成長的腳步！

路在腳下延長，而我剛剛起步！路在腳下延長，而我就在鋪路！不管漫長的路上荊棘叢生或是布滿沼澤，我都一如既往，絕不退縮。我從心底里覺得做教師有無限的榮耀和幸福。由于這份事業(yè)總有一種精神讓我豪情萬丈，總有一種感動讓我淚流滿面！我驕傲，我是教師！我榮耀，我是人民的教師！

第三篇：小學教師師德師風建立演講稿

各位領導，各位教師：

大家好！今日我演講的題目是《》。

印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業(yè)是甜美的，果的事業(yè)是寶貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，由于葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的?！苯處熅拖衲乔那姆瞰I的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。選擇了教師，就是選擇了葉的事業(yè)，教師的一生，與花相伴。與花相伴的一生，富有詩意而美妙。我不是詩人，不會用美麗的詩句來謳歌我的職業(yè)；也不是學者，不能用深邃的思想來思索我的價值；更不是歌手，沒有悅耳的歌喉來頌詠我的崗位。我要在學問的寶庫里采擷如花的詞語，構

理；我要用凝重的感情，唱出我心中最美麗的贊歌。

記得一年多前,第一次怯怯地站上講臺，同時感受到幾十雙純真稚嫩而又布滿渴望的目光，那一瞬間，我的全部希求已化成七彩粉筆，我知道這便是我的起點。我，一個涉世未深，對教育教學規(guī)律知之甚少，對困難艱辛估量缺乏的大孩子，在教學的過程中才真正體驗到了教師平凡生活的味道，體驗到了其中的艱辛和壓力。我苦惱過，迷惘過，但卻從未動搖過，退卻過，放棄過。我堅信，通過不懈的努力，自己肯定能為孩子們的天空添抹一簇繽紛。

一切都是新奇的，一切又是那么令人期盼。初入教壇，感恩于有著多年教學閱歷的老教師們。正是她們，引領著我走上了三尺講臺，邁出了我從教生涯的第一步?；仨^去從教實踐，感到充實而欣慰。要想盡快成長，沒有什么捷徑可走，只能一步一個腳印。

我不斷的反思我的教學，不斷的查找新的方向。這時在我埋頭

苦干的同時，不忘積存學問，與書為友，讀中國的葉圣陶、陶行知??

讀外國的杜威、蘇霍姆林斯基??讀書使我看到了原來沒有看到的世

界，它讓我在這個過程里不斷的提高自己，不斷地對教學有新的熟悉；

同時我還積存閱歷，多聽課、會聽課，聽優(yōu)秀教師對教材獨到的領悟、

聽優(yōu)秀教師某個精彩環(huán)節(jié)的設計、學優(yōu)秀教師對工作的執(zhí)著與敬業(yè)。

所以每次聽課都是一種鞭策，一次學習。因此很感謝學校為我們創(chuàng)設

了這樣一個平臺，讓我們在聽課中成長?，F(xiàn)在聽課，每次回來總會讓

自己的課堂多一份精彩，讓自己的教學理念多一份成熟。在不少教師

的課堂上看到了學生潛能的如花綻放，師生之間的才智交融。我熟悉

到了教師眼里不能只有教材更主要的是有學生，把學生放在和教師平

等的地位上，和孩子成為真心的朋友。這時我常想什么樣的一堂課才

是最好的呢？沒有最好只有更好，這個更好就是要知道學生的需要，

給學生民主的學習氣氛?；蛟S由于沒有好的教學設計而導致一種失

敗，我覺得那不是失敗；但是假如沒有把學生放在應有的地位，不以

人為本，那樣的課再好又有什么價值呢？同時，我在教學前、教學中、

教學后反思，捕獲“火花”，日積月累，使自己的教學閱歷理論化，

也有利于形成自己的教學風格。漸漸地我開頭留意優(yōu)秀教師身上的那

種積淀的共性特色，那種以人為本的思想內涵；開頭去吸取學科以外

的學問營(內容來源好：.)養(yǎng)，開頭留意培育自己的效勞意識??我開頭跳出原有的那

些模式化的東西，在新的教學中查找自己的共性，開頭了自己對于教

學的理性的思索，也開頭知道自己的所需所要??我想在教學中，我

不再被動的承受，我要主動的吸取，這樣我才有盼望找到教學的真諦。

兩年的風風雨雨酸甜苦辣，為人師者的種種味道嘗遍過后，我愈來愈

感覺到，自己離不開這個職業(yè)。我是在這看似平凡單調的教育教學中

探究著、感動著。但成長的過程用筆來描繪還是很難的，我想我還年

輕，沒有理由在這個時候停住成長的腳步！

“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子?！?/p>

教師應用自己博大的愛去暖和每一位學生。教師只有喜愛學生、敬重

學生，才能去細心地培育學生，只有愛得深，才能更仔細、更急躁、

更細心地對學生進展教育。“愛”源于高尚的師德，“愛”意味著無私

的奉獻。教師對學生的愛，是出自社會的需要、教育的需要。這種愛

是穩(wěn)固的、深厚的，是與教師所肩負的社會責任嚴密相連的。

路在腳下延長，而我剛剛起步！路在腳下延長，而我就在鋪路！

不管漫長的路上荊棘叢生或是布滿沼澤，我都一如既往，絕不退縮。

我從心底里覺得做教師有無限的榮耀和幸福。由于這份事業(yè)總有一種

精神讓我豪情萬丈，總有一種感動讓我淚流滿面！我驕傲，我是教師！

“勤勤懇懇、悄悄無聞”這是老黃牛的精神；“采得百花成蜜后，

為誰辛苦為誰甜”這是蜜蜂的精神，燃燒自己，照亮了別人“就是蠟燭的精神?？梢哉f每種產物的存在，都有年一種精神支撐著它。教師的存在呢？支撐它的就應當是這種高尚的師德吧！孔子曰“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師在學生心目中占有特別重要

的位置，學生總是把教師看作學習仿照的對象，因此教師需要從小事

做起，從自我做起，以高尚的人格感染人，以干凈的儀表影響人，以

豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛惜人。走上三尺講臺,教書育人；走下三尺講臺,為人師表。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。師德,不是簡潔的說教，而是一種精神表達，一種深厚的學問內涵和文化品位的表達！師德需要培育，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天！

第四篇：小學教師師德師風建立演講稿范文

一條我不能拒絕的成長路

各位領導，敬重的教師們：大家好！今日我演講的題目是《一條我不能拒絕的成長路》

201*年我懷著滿腔熱忱和憧憬，帶著一份膽識和一顆劇烈的事業(yè)心來到泥高中心完學，開頭了我的從教生涯。一切都是新奇的，一切又是那么令人期盼。初入教壇，感恩于有著多年教學閱歷的老教師們。正是她們，引領著我走上了三尺講臺，邁出了我從教生涯的第一步。

回眸過去，兩年多的從教實踐，感到充實而欣慰。我想對于我們青年教師來說，要想盡快成長，沒有什么捷徑可走，只能一步一個腳印。

面對教學，我曾經經受了幾個階段，然而盼望這些曲折的經受，不僅是我成長的開頭，也是我走向勝利的開頭

初上講臺的樸實與淺陋。第一節(jié)公開課是在領導教師的十幾雙眼睛下進展的，那時全然沒有什么方法、策略。我的眼里只有我的學生，我和學生一起學習、一起爭論討論。我覺得那時的課雖然很淺陋，用今日的眼光來看或許是很糟的課，但我覺得那時自己和孩子很自然，沒有絲毫做作的成分。那時，我不懂的教學的深刻的內涵，沒有那么多的思索，但是我覺得很樸實。

接著的簡單與迷茫。公開課后，有閱歷的教師給了我細心的指導，你的開頭該怎么樣怎么樣，結尾該怎么樣怎么樣，比方在課堂中遇到這樣的問題你該怎么處理，等等。我試著照搬，卻總是達不到很好的

收效。很快我也參加了聽課的隊伍。那時的教學模式是“開心教學”，讓學生在歡樂中學習，我聽過一節(jié)公開課，課堂氣氛很活潑，教師把全部上課需要的實物都展現(xiàn)給大家，很生動，大家評價都很好。我也試著仿照著去做，可同樣達不到公開課教師的收效。那時透視出一個問題：我該如何探究追求我的教學之路呢？

時間過得很快，我失去了許多，壓力也很大，但這并沒有挫敗我對教學追求的信念，反而更加劇烈了。我不斷的反思我的教學，不斷的查找新的方向。這時在我埋頭苦干的同時，不忘積存學問，與書為友，讀中國的葉圣陶、陶行知??讀外國的杜威、蘇霍姆林斯基??讀書使我看到了原來沒有看到的世界，也使我漸漸對數(shù)學的教學有了新的熟悉，我覺得數(shù)學教學是在不斷的追求抱負境地的過程里，它讓我在這個過程里不斷的提高自己，不斷地對教學有新的熟悉；同時我還積存閱歷，多聽課、會聽課，聽優(yōu)秀教師對教材獨到的領悟、聽優(yōu)秀教師某個精彩環(huán)節(jié)的設計、學優(yōu)秀教師對工作的執(zhí)著與敬業(yè)。所以每次聽課都是一種鞭策，一次學習。因此很感謝學校為我們創(chuàng)設了這樣一個平臺，讓我們在聽課中成長?，F(xiàn)在聽課，每次回來總會讓自己的課堂多一份精彩，讓自己的教學理念多一份成熟。在聽課中我看到了作為一名新課改下的教師已經并非是一名“權威”了。在不少教師的課堂上看到了學生潛能的如花綻放，師生之間的才智交融。我熟悉到了教師眼里不能只有教材更主要的是有學生，把學生放在和教師公平的地位上，和孩子成為真心的朋友。這時我常想什么樣的一堂課才是最好的呢？沒有最好只有更好，這個更好就是要知道學生的需要，給學

生民主的學習氣氛?；蛟S由于沒有好的教學設計而導致一種失敗，我覺得那不是失??；但是假如沒有把學生放在應有的地位，不以人為本，那樣的課再好又有什么價值呢？同時，我在教學前、教學中、教學后反思，捕獲“火花”，日積月累，使自己的教學閱歷理論化，也有利于形成自己的教學風格。漸漸地我開頭留意優(yōu)秀教師身上的那種積淀的共性特色，那種以人為本的思想內涵；開頭去吸取學科以外的學問養(yǎng)分，開頭留意培育自己的效勞意識??我開頭跳出原有的那些模式化的東西，在新的教學中查找自己的共性，開頭了自己對于教學的理性的思索，也開頭知道自己的所需所要??我想在教學中，我不再被動的承受，我要主動的吸取，把數(shù)學教學的自主權把握在自己的手里。這樣我才有盼望找到教學的真諦。兩年的風風雨雨酸甜苦辣，為人師者的種種味道嘗遍過后，我愈來愈感覺到，自己離不開這個職業(yè)。我是在這看似平凡單調的教育教學中探究著、感動著。但成長的過程用筆來描繪還是很難的，我想我還年輕，沒有理由在這個時候停住成長的腳步！

路在腳下延長，而我剛剛起步！路在腳下延長，而我就在鋪路！不管漫長的路上荊棘叢生或是布滿沼澤，我都一如既往，絕不退縮。我從心底里覺得做教師有無限的榮耀和幸福。由于這份事業(yè)總有一種精神讓我豪情萬丈，總有一種感動讓我淚流滿面！我驕傲，我是教師！我榮耀，我是人民的教師！

第五篇：教師師德師風建立演講稿

教師師德師風建立演講稿

我是一名小學教師，自從走上工作崗位后，深感責任重大，作為一名教師不僅要教好書，還要在各方面以身作則，領先垂范。在開展師德師風的學習活動中，我更深深的感到，一個具有良好師德師風的教師會對受教育者產生多么大的春雨潤無聲的影響，甚至可以使他們終身都感到受益匪淺。作為一名榮耀的人民教師，不僅要具有廣博的學問，更要有高尚的道德。提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)。師德師風教育活動是改善教育進展環(huán)境，轉變教育系統(tǒng)工作作風的內在要求，也是促進教育事業(yè)安康進展的有力保證?，F(xiàn)在就這次學習作了以下幾個方面的小結：

一、思想及工作的根本表現(xiàn)：

自從選擇了這個職業(yè)，首先，我始終愛崗敬業(yè)。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學任務，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。其次，我不斷加強政治學習，不斷提高政治素養(yǎng)。根據《中小學教師職業(yè)道德標準》嚴格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會公德，忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。特殊是在最近兩年內工作上任勞任怨，事事?lián)屧谇邦^。

在平常我常常進展自我反省，時時到處對自己嚴格要求，查找缺乏，努力營造一個好教師的形象。究竟怎樣做才能塑造一個好教師的形象，讓學生喜愛上你呢？我認為教師專業(yè)水平的凹凸是學生喜

歡的標志之一。有豐厚的文化學問支撐起教師的人性，超群的教育才智支撐起教師的靈性，宏闊的課程視野支撐起教師的活性，遠大的職業(yè)境地支撐起教師的詩性。一個沒有豐厚的文化底蘊的教師，根本不行能給學生的生命鋪上一層暖和的、純潔的底色。博學多才對一位教師來說是非常重要的。由于我們是直接面對學生的教育者，學生什么問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問究竟”。沒有廣博的學問，就不能很好地了解學生之“惑”，傳為人之“道”。

要做一個學生寵愛的教師，不管在生活上，還是在學習上，都要賜予必要的關懷和幫忙。學生鬧沖突，我賜予合理的處理；學生犯了錯誤，我急躁地進展教育，使學生真正熟悉到錯誤并準時改正。我還抽時間和學生談心、溝通，和學生共同活動，縮短了師生距離，增進了師生間的相互了解等等。喜愛學生，還表現(xiàn)在教師對學生的敬重和信任，以及對學生的嚴格要求，同時還教育學生要想得到別人的敬重必需先敬重別人。平常我很留意敬重學生的人格，了解學生的共性，信任學生，關懷學生。對學生既嚴格要求，又留意他們的個體差異，區(qū)分對待。對程度、水平不同的學生，實行不同的教育方法。特殊是差生，賜予更多的關懷，不讓一個學生落伍，盡最大的努力使他們安康成長。我們小學教師，跟學生的接觸尤其多，教師的言行直接影響他們，有時一聲“對不起”會激起學生對教師的感謝之情。所以我們教師既要把豐富的科學文化學問傳授給學生，又要用自己的高尚人格影響學生、感化學生，使學生的身心安康地成長進展。

二、存在的問題及緣由分析：

由于本人在學習的態(tài)度，運用學習