大象版六年級科學下冊教案

大象版六年級科學下冊教案教學目標：

1、逐步形成主動樂觀收集資料、依據(jù)規(guī)劃進展討論的探究習慣。

2、能和小組同學合作探究局部建筑物采光缺乏的緣由，知道光是沿著直線傳播的。

3、能對試驗過程中觀看到的現(xiàn)象進展分析，獵取科學的結論。

4、探究光的反射原理，了解平面鏡的反光作用，知道物體反光力量的強弱與物體外表粗糙程度有關。

5、感受探究勝利的喜悅。

教學預備：

教師：下載并整合的遠程訓練資源中關于光的傳播教學課件;鏡子，鋁板，紙板，凸透鏡等。

學生：模擬建筑物(紙箱)，電筒，彎管吸管;鏡子，鋁板，紙板等。

教學課時：二課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入。

醫(yī)院的長通道為什么會消失采光問題?

二、模擬試驗。

1、試驗探究光傳播的路線

(1)演示試驗：我們需要哪些材料來做模擬試驗?

(2)思索：光是怎樣傳播的?為什么光照不到建筑物的內(nèi)部?為什么會消失影子?

學生猜想，大膽假設。

(3)學生試驗：我們用彎管吸管能觀察日光燈嗎?為什么?

師生共同利用彎管吸管觀看日光燈，通過這一小試驗探究光的傳播路線。

2、閱讀資料

(1)談話：通過彎管不能觀察日光燈，說明白光傳播的路線是怎樣的?

學生溝通，師生評議。(日光燈不能透過彎管進入我們的眼睛，說明白光是沿著直線傳播的。)

(2)學問鏈接：閱讀課文第17頁。

了解什么是光源。教師和學生共同列舉生活中常見的光源。

(3)課件演示：光是沿直線傳播的、影子的形成、小孔成像等。

教師在學生思索的根底上，利用課件直觀地演示光直線的傳播的現(xiàn)象，了解古人怎樣討論和利用光直線傳播原理的。(墨翟)

三、問題解決

1、談話：光是直線傳播的，能不能讓光轉變方向?怎樣才能解決采光問題?

學生依據(jù)生活閱歷大膽進展假設。

2、試驗探究：我們能利用手中的鏡子，讓手電筒的光照耀到任意一個地方嗎?利用其他材料能不能呢?

師生共同利用鏡子做轉變光傳播路線的試驗，教師可以指定某一個方位，讓每一組學生利用鏡子把手電筒的光照耀到指定的地方。在使用鏡子之后，再利用文具盒等身邊常見的材料再次試驗。

3、拓展討論：各種材料反光性能有什么不同?

師生利用各種粗糙程度不同、顏色不同的材料，依次進展反光試驗，通過試驗了解各種材料的反光特點。通過試驗學生會發(fā)覺：材料越光滑，反光力量越強;材料顏色越淺，反光力量越強;什么顏色的材料反射什么顏色的光;

4、小結：通過剛剛的試驗，我們有哪些發(fā)覺?把我們的發(fā)覺記錄到記錄本上。

四、拓展學習

1、提問：生活中有哪些光的反射現(xiàn)象?

學生溝通，師生評議。

2、作業(yè)：請課后收集和查閱有關光傳播的資料。

其次課時

一、溝通收集的資料

1、談話：同學們收集到哪些關于光傳播的資料?誰情愿和大家一起共享你的成果?

2、學生溝通收集的資料。

3、教師課件展現(xiàn)：光導纖維、放大鏡會聚光線等。

運用遠程訓練資源中的課件把生活中難以見到的光導纖維等高科技，以直觀的圖片或視頻展現(xiàn)給學生，讓學生更好地理解轉變光傳播路線的新方法。

二、設計方案

1、談話：我們剛剛溝通了這么多轉變光傳播路線的資料，我們怎樣解決采光缺乏的問題呢?請各小組利用文字、圖畫或者圖結合的方式，分組設計解決方案。

2、溝通展現(xiàn)：我們的方案設計好了，請各小組向大家展現(xiàn)你們的設計，其他小組同學留意傾聽，提出好的建議。留意培育學生傾聽的習慣。

3、閱讀：自主閱讀P28/29頁的科學自助餐。

4、改良方案：請各小組依據(jù)剛剛同學們的建議，結合科學自助餐里的啟發(fā)，對自己的方案進展進一步的完善。

三、拓展

試驗驗證我們的方案能否勝利。

大象版六年級科學下冊教案2

教學目標：

1、知道進展一項大的活動(事情)首先要從整體上進展規(guī)劃和組織。

2、能較好的分析爭論他人的閱歷。

3、培育學生嚴禁仔細的科學態(tài)度。

教學重點：培育學生活動整體構思意識。

教學難點：培育學生活動整體構思意識。

教學預備：試驗室進展暗室效果設計，下載的遠程訓練資源中的一些場景圖片。

教學課時：二課時

教學過程：

第一課時

一、創(chuàng)設情境導入：

上課時，翻開試驗室的門(不大)，讓學生進入“暗室”。

師：走進這個房間瞬間，同學們有什么感受?談一談.

這時，學生的感受會有兩方面，一是陰涼舒適，最多的是昏暗可怕、不便利。鼓舞學生能從不同的側面對事情進展評價，選定我們今日“想使這里亮起來”。

二、回憶反思

師：我們生活中有過類似的經(jīng)受嗎?生活中還有哪些地方存在采光缺乏的問題?師生溝通。

三、規(guī)劃與組織

師：假設你是地下停車場的負責人，你是那條街道的負責人，當你發(fā)覺這里采光缺乏時，你會怎么做呢?

學生大多能想到安上各種各樣的燈，既節(jié)能又美觀。(由于電視、生活中常見這樣的場景。)沒有去實地考察、廣集方案的意識。

師：這么大的工程，我們怎么能一個人或幾個人一商議就去草率的進展呢?想一想我們“鄭東新區(qū)”是多么的美，我們的“水立方”、“鳥巢”、還有那世人贊揚的“奧運會開幕式”，“奧運會的口號”，舞動的“京”字，熊貓的名字……這些活動大家都是通過什么方式做得這么精彩呢?

學生爭論，但是還沒有意識到，這個活動也可“招標”。

師：人們對于一項重大的事情，不是拍拍腦門，一次沖動就做出打算的。許多時候通過招標、邀請、競賽、論證會等方式，廣征方法和建議，從中篩選出設計方案后，才進展實施的。我們也可以開展一個“采光設計方案邀請賽”，邀請我們?nèi)w學生參加設計，從中選取方案，讓其我們每個小組都來設計吧。

師：就像我們家衛(wèi)生間、廚房一樣，能通過改造就能到達我們的目的時，我們是不會把房子推倒重建的。也像我們身邊的都市村莊一樣，怎么改也達不到現(xiàn)代大都市的要求時，我們就會設計一套新的方案，重新進展建筑。我們的設計方案相應的可以分成“改良型方案”和“抱負型方案”兩種。

出示15頁的“采光方案設計邀請賽”圖片，留意要求。

師：你們對哪里的采光缺乏進展設計呢?怎樣參與這次邀請賽呢?小組爭論，制定一個可行的討論規(guī)劃。

小組爭論，寫規(guī)劃。(這時的學生還可能沒有到達“實地考察，發(fā)覺問題——搜集資料，制定方案——試驗驗證方案，用模型解釋解決方案”的水平)教師巡察傾聽、必要的指導。

師：我們可以參考16頁奇異小組的討論規(guī)劃，比照自己的方案，修改完善我們的總體討論規(guī)劃。

教師進展小組指導。

四、溝通總結。

學生溝通匯報自己的改良方案，師生評議。

其次課時

一、閱讀奇奇的科學日記，提誕生活中的采光缺乏的問題，

教材中的科學日記一方面作為提出問題的材料，要激發(fā)學生產(chǎn)生回憶，激發(fā)學生探究的興趣;另一方面這篇日記也是學生科學日記的樣張，教學中，應對學生滲透關注生活，并對生活中的科學現(xiàn)象進展科學思考的訓練。

二、引導學生回憶生活中遇到的采光問題。

生活中采光缺乏的現(xiàn)象許多，大多數(shù)學生都會有所經(jīng)受。教材通過人物語言示意這里應當讓學生綻開爭論，并把爭論的內(nèi)容進展梳理和記錄，為后面的討論作內(nèi)容上的鋪墊。

三、激發(fā)學生探究的興趣，發(fā)動參與采光設計邀請賽。

積存了一系列的關于采光缺乏的問題，教師可以因勢利導，發(fā)動學生開展一次采光設計邀請賽。

競賽規(guī)章可以參照教材中的內(nèi)容，也可以由學生自己商議打算。

四、制定討論規(guī)劃

規(guī)劃考慮得越周到，討論勝利的可能性就越大。因此，引導學生制定合理可行的討論方案是討論取得勝利的關鍵。

首先應引導學生依據(jù)自己的實際狀況選擇不同的討論載體并依據(jù)實際狀況進展重新分組。

然后引導各小組必需明確討論的目的，清晰自己將要采納的討論方法和討論步驟，明白下一步馬上去做什么。

【課后反思】

考慮到學生獨立討論力量是有限的，建議引導學生通過合作探究來完成探究學習任務。分組的方式可以多樣化，既可以按討論內(nèi)容分，也可以根據(jù)自愿結合的方式，教師還可以依據(jù)學生的共性和特進步行適當調(diào)整。

大象版六年級科學下冊教案3

教學目標：

1、通過觀摩活動，使學生進一步理解聲音的產(chǎn)生、響度與音高的區(qū)分。

2、使學生知道聲音要通過物質(zhì)傳到人的耳朵。

3、學生能區(qū)分樂音和噪聲，了解噪聲的危害和掌握方法。

4、通過展現(xiàn)活動，熬煉學生的表達與溝通及合作力量。

教學重點：

1、學生進一步理解聲音的產(chǎn)生、響度與音高的區(qū)分。

2、學生能區(qū)分樂音和噪聲，了解噪聲的危害和掌握方法。

教學難點：

通過展現(xiàn)活動，熬煉學生的表達與溝通及合作力量。

教學預備：學生制作的各種樂器。

教學課時：二課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入。

師生談話導入新課。

二、展現(xiàn)溝通。

1、教師公布規(guī)章。

2、學生自由上臺展現(xiàn)自己制作的樂器，并要求加以簡潔的介紹。

(教師引導學生對展現(xiàn)的樂器進展評價，并試著提出改良建議)

3、師生共同評出“創(chuàng)意獎”、“制作獎”。

三、拓展。

教師適時的引出噪聲的話題，并引導學生探究掌握噪聲的方法。(學生閱讀“科學自助餐”)

其次課時

一、舉辦演奏會、組間互評

◆模擬課堂

師：本節(jié)課我們通過演奏會的形式，獨奏、合奏一些簡潔的樂曲。一方面讓大家展現(xiàn)自己的制作成果，提升興趣;另一方面通過參觀、學習，了解其他小組樂器的獨到之處，以便于今后制作出更好的樂器。

活動要求：

1.演奏者要先展現(xiàn)自制的樂器，介紹樂器的發(fā)聲原理和特點。

2.觀眾要寧靜地傾聽，敬重每一個同學的勞動成果，不能持譏諷的態(tài)度。

3.客觀地評價樂器制作水平及演奏效果，最終將評比出優(yōu)秀制作獎和優(yōu)秀表演獎。

(學生參加演奏會的學習、觀賞活動，同時填寫下面的評價表，依據(jù)其他小組的表現(xiàn)在不同數(shù)量的星星中填上顏色。)

評價內(nèi)容

我們搜集了所需的全部資料☆☆☆☆☆

我們能猜測試驗結果，并進展了驗證☆☆☆☆☆

我們的樂器演奏效果還不錯☆☆☆☆☆

我們小組能親密合作☆☆☆☆☆

二、小組自評

◆模擬課堂

師：本小組在以下這幾個方面表現(xiàn)得怎么樣?爭論一下，客觀地給自己打分。

評價內(nèi)容

樂器的形狀美觀☆☆☆☆☆

樂器的設計有創(chuàng)意☆☆☆☆☆

樂器演奏的聲音精確、美麗☆☆☆☆☆

小組成員在演奏時能做到團結、合作☆☆☆☆☆

三、改良樂器

◆模擬課堂

師：經(jīng)過近三周的學習，同學們有哪些收獲和感想?假如要對自制的這個樂器進展改良，它將會有什么新變化?請在“科學記錄本”上畫出構造圖。

大象版六年級科學下冊教案4

教學目標：

1、能區(qū)分聲音的大小與凹凸。

2、能找到轉變樂器發(fā)聲的響度與音高的方法。

3、培育學生敢于猜測、敬重證據(jù)、樂于合作的科學討論態(tài)度。

教學重點：培育學生敢于猜測、敬重證據(jù)、樂于合作的科學討論態(tài)度。

教學難點：能找到轉變樂器發(fā)聲的響度與音高的方法。

教學預備：學生預備適合制作樂器的材料。

教學課時：二課時

教學過程：

第一課時

一、激趣導入。

學生說一說自己預備制作什么樂器，激發(fā)學生制作的欲望和興趣。

二、動手制作。

1、選擇材料。

學生小組合作，依據(jù)自己的設計選擇適宜的制作材料。

教師巡察指導。

2、動手試驗。

學生小組試驗各種不同材料發(fā)聲的大小、凹凸與什么因素有關。

學生代表匯報溝通，師生評議。

3、制作樂器。

小組合作制作樂器。(教師強調(diào)在使用小刀、剪子時要留意安全)

4、改良樂器。

學生小組演奏樂器，發(fā)覺缺乏，合作討論加以改良。

三、總結。

各組派代表匯報自己的制作成果。

其次課時

一、檢查同學們的預備狀況

◆模擬課堂

師：同學們的工具和材料都帶來了嗎?

(假如有沒帶齊的狀況，則在批判之后，安排他們：

1.向其他小組借同類材料;

2.教師幫忙他們在試驗室里查找替代材料;

3.臨時更換可制作的樂器。)

二、提出制作要求

◆模擬課堂

師：制作過程中同學們要留意以下幾點：

1.團結合作，井然有序;

2.用心致志，不要大聲吵鬧;

3.講究衛(wèi)生，不亂扔垃圾;

4.留意安全，有緊急狀況立刻匯報。

5.節(jié)省時間。

三、同學們分組制作樂器

◆模擬課堂

教師巡回指導，為學生供應學問和技術上的幫忙。學生的學問和力量有限，一些數(shù)據(jù)教師可以直接告知學生，避開他們走太多的彎路。如：

四、調(diào)試樂器

◆模擬課堂

師：假如有提前做完的，就嘗試演奏并調(diào)試自制的樂器，使它能真正奏出一首簡潔的樂曲。

假如一節(jié)課還沒有做完，下課后或放學后，接著把它完成。

下節(jié)課我們將舉辦自制樂器演奏會，請同學們做好預備。

大象版六年級科學下冊教案5

教學目標：

1、會搜集和整理資料，能猜測結果并進展驗證。

2、會動手制作、改良并演奏簡潔樂器。

3、知道有關聲音的根底學問。

4、進一步培育學生的合作意識。

教學預備：錄像(交響樂合奏、自制樂器演奏)、橡皮筋、吸管、樹葉、尼龍線、金屬管、金屬片、玻璃杯、易拉罐、剪刀、膠水、細線、直尺、隊鼓、鑼、釵、三角鈴、口琴、塑料泡沫顆粒。

教學重點：知道有關聲音的根底學問。

教學難點：會動手制作、改良并演奏簡潔樂器。

教學課時：二課時

教學過程：

第一課時

一、提醒主題。

1、(播放視頻課件)利用多媒體再現(xiàn)美麗的合奏場景和旋律，幫忙學生感知樂器的類型及其不同的音效，激發(fā)學習興趣，提醒“大家動手做樂器”的單元教學主題。

2、艷羨這些演奏者嗎?我們也用自制的樂器來辦個音樂會，好不好?

教師板書課題。

二、確定目標。

1、師生溝通。

你都知道哪些樂器呢?

學生說一說，教師引導學生給這些樂器分類。(弦樂器、管樂器、打擊樂器)

2、拓展視野。

教師此時向他們供應一些自制樂器的品種，供他們參考、選用，從而確定制作目標。同學們可以仿照已有的樂器，也可以自己創(chuàng)造一種樂器。

教師展現(xiàn)自制樂器的圖片。(圖片展現(xiàn)：吸管風琴、鐵管編鐘、土琵琶、柳笛等。)

3、確定目標。

同學們中間有會演奏樂器的嗎?

本單元，我們將自制一種簡潔的樂器，并用它來演奏一首樂曲。請大家爭論，預備做哪一種樂器呢?

小組爭論，將確定的樂器名稱寫在“科學資料本”上。

請各組匯報自己的樂器名稱。

三、可行性分析

1、制作樂器不是一件簡單的事情，需要具備許多條件，否則，是不會勝利的。想一想，我們究竟需要哪些條件?寫在“科學資料本”上。

小組爭論后認為，制作“可樂音樂罐”這件樂器，需要這些條件(教師幫忙歸類、板書)：

①樣版：別人做過這種樂器沒有?我們可以參考的品種有哪些?

②工具和材料：鋁易拉罐、吸管、直尺、小刀、剪刀、膠布

③學問：聲音是怎樣產(chǎn)生的?怎樣調(diào)整聲音的大小和凹凸?

④技術：會在易拉罐上挖孔

⑤經(jīng)濟：買七個易拉罐飲料

還有一個方面，也打算了制作的勝利與失敗——小組怎樣合作才能勝利?

想一想，制作自己