小學(xué)六年級下冊語文《手指》教案

小學(xué)六年級下冊語文《手指》教案

多媒體出示課件，觀看圖片。

師：我們剛剛看到的都是關(guān)于手指的圖片，今日我們就來學(xué)習(xí)第五課《手指》。

(二)、簡介：

(課件出示，學(xué)生默讀)

豐子愷(1898～1975)現(xiàn)代散文家、畫家。浙江崇德縣(今桐鄉(xiāng)縣)人。長期致力于藝術(shù)教育事業(yè)，美術(shù)和文學(xué)創(chuàng)作。他的漫畫、書法自然瀟灑，風(fēng)韻別致，稱贊藝壇。他的散文，先后結(jié)集出版的有《緣緣堂隨筆》、《車廂社會》、《緣緣堂再筆》、《率真集》等。他厭惡人世間的虛偽、卑俗、自私，贊美兒童的真誠、純凈、聰慧，兒童在他“心中占有與神明、星辰、藝術(shù)同等的地位”。豐子愷的散文感情真率自然，語言樸實灑掊，形式敏捷多樣，信筆所至，妙趣橫生，于平易瑣細中寓深意，在淡泊飄逸中見真情，猶如他的漫畫、書法一樣，寫意傳神，別具風(fēng)采。他還勤于翻譯工作，譯過屠格涅夫、柯羅連柯、夏目漱石等人的作品，將并日本長篇古典文學(xué)名著《源氏物語》譯成中文。

(三)、談話導(dǎo)入、整體感悟：

生活中平凡的人和事，經(jīng)常會帶給我們啟發(fā)，像那個“我”至今還經(jīng)常想起的頂碗少年，還有那一棵棵優(yōu)雅拘束，顯示著勃勃生氣的桃花心木。其實，生活中還有很多普一般通的事物，對于他們的存在，我們經(jīng)常司空見慣、熟視無睹，可是，假如我們認真觀看、仔細思索，這些一般的事物也會帶給我們耐人尋味的啟發(fā)的。比方我們每個人手上的五根手指。下面，我們一起走進課文。

(四)、初讀課文，理解大意

1、自讀課文，讀準字音，讀通句子，相互解答不懂的詞語;

2、邊讀邊想，課文主要寫了什么內(nèi)容;

(五)、自學(xué)感悟，讀文明理

1、默讀課文，畫出本文的中心句。

(一只手上的五根手指，各有不同的姿勢，各具不同的性格，各有所長，各有所短。)

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，思索問題：五根手指各有什么特點?學(xué)生自由讀書并標畫相關(guān)語句。

3、抓住以下關(guān)鍵句進展分析、溝通：

①拿筆的時候，全靠它推動筆桿;遇到危急的事，都要由他去摸索或冒險;穢物、毒物、烈物，他接觸得最多;刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的時機最多。

這句話是對食指的描寫，運用了排比的句式，寫出了食指的作用及他勤奮賣力、敢于探險、不怕犧牲的性格特征。

②他永久不受外物沖撞，所以曲線美麗，到處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。

中指所處的獨特位置，受到無名指和食指的愛護，所以才有“曲線美麗”的姿勢，“養(yǎng)尊處優(yōu)”的性格。這里運用了擬人的手法，寥寥幾筆，勾畫出了中指美的姿勢和傲岸的特點。

③舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎?這兩根手指正是這朵蘭花中最美麗的兩瓣。

運用設(shè)問的”句式，強調(diào)了舞蹈演員的手指常作蘭花狀，這蘭花狀的姿勢是美麗的，而無名指和小指則是最美麗的。

④手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指假如能團結(jié)全都，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力氣，不再有什么強弱、美丑之分了。

這句以手指的全體比方人的全體，說明“團結(jié)就是力氣”的人生道理，是文章表達的主旨?？山Y(jié)合生活實際引導(dǎo)學(xué)生體會這句話蘊含的道理。

4、適時指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，依據(jù)手指不同的特點，讀出不同的語氣和感受。

5、聯(lián)系生活實際，理解體會五根手指各自不同的特點。小組合作完成表格：

手指名稱優(yōu)點缺點

大拇指

食指

中指

無名指、小指

6、匯報溝通：

⑴大拇指——短處：姿勢不美──身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡潔，只有一個關(guān)節(jié);特長：最肯吃苦。

⑵食指——短處：姿勢不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線;特長：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指簡單、機敏。

⑶中指——短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參與，實際并不出力;特長：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線美麗。

⑷無名指和小指——短處：力量薄弱是其他手指的附庸;特長：體態(tài)秀麗，樣子得意，在絲竹管弦、舞蹈上力量強，有用武之地。

(六)、品讀課文，體會寫法

1、通過描寫五指各自不同的特點，想告知我們怎樣的道理?反復(fù)朗讀品嘗課文最終一段;

2、你覺得喜愛哪根手指?本文的描寫真的“無愛恨在其中”嗎?

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