指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育

家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。愛(ài)孩子大多數(shù)人都會(huì)，而怎么愛(ài)孩子、怎樣教育孩子，從哪方面來(lái)引導(dǎo)孩子，對(duì)大多數(shù)的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)卻是個(gè)難題。而我們當(dāng)班主任的每天老師都面對(duì)孩子，對(duì)于孩子的應(yīng)該養(yǎng)成怎樣的習(xí)慣，從哪方面管理因而，班主任對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)更是責(zé)無(wú)旁貸。只有對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行正確科學(xué)的指導(dǎo)，才能使家庭教育取得良好的效果。為什么班主任指導(dǎo)家庭教育責(zé)無(wú)旁貸？美國(guó)心理學(xué)家哈里森說(shuō)：“幫助孩子的最佳途徑是幫助父母”。班主任既是學(xué)生的教育者，又是溝通學(xué)校與家庭的橋梁。班主任對(duì)家長(zhǎng)的教育思想、教育方法給予必要指導(dǎo)，使家庭和學(xué)校的教育形成合力，使每個(gè)學(xué)生都能健康成長(zhǎng)。因此，為了祖國(guó)的未來(lái)，為了家長(zhǎng)的希望，也為了自己的工作更加有效，班主任必須承擔(dān)起指導(dǎo)家庭教育的任務(wù)。那么如何做好家長(zhǎng)的工作，提高他們的家教水平呢？作為班主任需要向家長(zhǎng)傳授正確的家庭教育觀點(diǎn)和方法，密切家校聯(lián)系，加強(qiáng)家校溝通與合作，從而讓學(xué)生真正健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。家庭教育是指在家庭里，由家長(zhǎng)通過(guò)自己的言傳身教和家庭生活實(shí)踐，對(duì)子女施加的潛移默化、耳濡目染的影響活動(dòng)。①學(xué)生的成長(zhǎng)與成才是當(dāng)前社會(huì)各方面最為關(guān)注的問(wèn)題之一。但僅靠教師一方的教育顯得勢(shì)單力薄，必須依靠社會(huì)家庭教育是指在家庭生活和言傳身教對(duì)子女實(shí)施教育影響的行為和活動(dòng)。雖然家庭教育由家長(zhǎng)來(lái)完成，但是搞好家庭教育指導(dǎo)既是新時(shí)期班主任工作職責(zé)的拓展,也是提高班主任工作水平的新途徑。班主任與學(xué)生、家長(zhǎng)接觸機(jī)會(huì)多,對(duì)學(xué)生及家庭的情況有更深的了解,學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)班主任也最為崇敬、信賴，這是班主任指導(dǎo)家庭教育的優(yōu)勢(shì)和條件。但是，要完成時(shí)代賦予的這一神圣使命,班主任還應(yīng)做好以下幾項(xiàng)工作：正確的家庭教育觀點(diǎn)與教育方法，有利于孩子的身心健康地發(fā)展；創(chuàng)造良好的家庭和諧氛圍，更能讓孩子自信滿滿地走好每一步。但由于諸多原因，卻使家庭教育出現(xiàn)了這樣那樣的問(wèn)題，因此就迫切地需要班主任去點(diǎn)撥與傳授正確的教育觀點(diǎn)與方法。、家庭、學(xué)校多方力量的密切配合。一、 指導(dǎo)家庭教育的重要性著名教育家福祿貝爾指出：“學(xué)校必須與家庭取得聯(lián)系，學(xué)校和家庭的一致，學(xué)校生活和家庭生活的一致，是兒童時(shí)期完善教育的首要的和不可缺少的條件。”但人們常有一種錯(cuò)覺(jué)，一談起教育，總以為這是學(xué)校和老師的事情。其實(shí)，一個(gè)人的成長(zhǎng)總是受三個(gè)方面的教育：即家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育。而家庭教育在人的成長(zhǎng)過(guò)程中起著特殊的重要作用。家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。即使孩子上學(xué)了，學(xué)校教育還需要家長(zhǎng)的配合，達(dá)成教育影響的一致性，共同努力將學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的新人。尤其是當(dāng)前獨(dú)生子女占多數(shù)的社會(huì)狀況，使學(xué)生的教育出現(xiàn)了這樣那樣的錯(cuò)誤，這就更需要指導(dǎo)家庭的正確教育，密切家校的聯(lián)系，使家長(zhǎng)與學(xué)校共同探討與解決不斷出現(xiàn)的和存在的不利于孩子成長(zhǎng)發(fā)展的問(wèn)題。二、指導(dǎo)家庭教育的實(shí)施途徑（一） 向家長(zhǎng)傳授正確的家庭教育觀點(diǎn)與方法正確的家庭教育觀點(diǎn)與教育方法，有利于孩子的身心健康地發(fā)展；創(chuàng)造良好的家庭和諧氛圍，更能讓孩子自信滿滿地走好每一步。但由于諸多原因，卻使家庭教育出現(xiàn)了這樣那樣的問(wèn)題，因此就迫切地需要班主任去點(diǎn)撥與傳授正確的教育觀點(diǎn)與方法。工作，家中只有爺爺奶奶照料，爺爺奶奶又特別寵愛(ài)這唯一的孫子，縱養(yǎng)了他懶散的習(xí)氣。于是，我針對(duì)性地對(duì)他進(jìn)行了教育，讓他將玩與學(xué)習(xí)合理地安排。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，確實(shí)發(fā)現(xiàn)該同學(xué)學(xué)習(xí)上進(jìn)步了，習(xí)慣也漸漸地好了。3、 開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)主要是使家長(zhǎng)了解學(xué)校和班級(jí)的教育要求，向家長(zhǎng)匯報(bào)班級(jí)的情況，爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合學(xué)校和教師共同教育學(xué)生。如我們富亭小學(xué)常會(huì)定期召開(kāi)階段性的家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校的工作，孩子的學(xué)習(xí)，并且共探孩子的成長(zhǎng)。比如這個(gè)學(xué)期期中考試后我校就舉行了一次家長(zhǎng)會(huì)。首先校領(lǐng)導(dǎo)作了《做孩子的榜樣》的專題講座，讓家長(zhǎng)朋友們切實(shí)地意識(shí)到了他們的一言一行將對(duì)子女產(chǎn)生潛移默化的影響。而后各班班主任又向家長(zhǎng)匯報(bào)了半學(xué)期以來(lái)班級(jí)及學(xué)生的各方面的情況，并對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了共同的探討，使家長(zhǎng)朋友們有則改之，無(wú)則加勉。會(huì)后，有些家長(zhǎng)還與班主任進(jìn)行了個(gè)別交流?？梢?jiàn)，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)是家校聯(lián)系最方便而又有效的途徑，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，可以讓家長(zhǎng)與老師乃至學(xué)校更直接地探討與解決普遍存在的問(wèn)題。4、 通訊聯(lián)系隨著現(xiàn)代化通訊設(shè)備的逐漸普及，又由于家長(zhǎng)工作繁忙，教師工作辛苦，采用通訊聯(lián)系，如打電話，發(fā)郵件，發(fā)短信等，都是便捷而又有效的好方法。如我班上的凌晨同學(xué)，其母親對(duì)兒子的學(xué)習(xí)相當(dāng)?shù)年P(guān)心，不管是課內(nèi)作業(yè)的監(jiān)督，還是課外知識(shí)的閱讀拓展，都對(duì)其嚴(yán)加指導(dǎo)，可惜恨鐵不成鋼。該生有一定的逆返心理，在校的表現(xiàn)并不好，上課不認(rèn)真聽(tīng)，作業(yè)拖拉，導(dǎo)致成績(jī)并不理想。其母親經(jīng)常來(lái)電話詢問(wèn)，我也經(jīng)常電話聯(lián)系其表現(xiàn)，共同探討存在的問(wèn)題，漸漸地?cái)[正他的心態(tài)。半個(gè)多學(xué)期以來(lái)，這孩子竟也慢慢地改變了，上課能不玩橡皮了，作業(yè)能及時(shí)交上了。可見(jiàn)，教師與家長(zhǎng)的聯(lián)系合作能更快地找到孩子迷失的根源，并且逐漸幫助孩子改正，讓其健康地成長(zhǎng)。(三)密切家校聯(lián)系時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題當(dāng)然，與家長(zhǎng)聯(lián)系應(yīng)講究方式方法，否則達(dá)不到“知情救失“的效果。因此，教師應(yīng)采取商量的態(tài)度，了解學(xué)生，互通情況，商討方法，協(xié)調(diào)教育步驟。首先，應(yīng)改變與家長(zhǎng)聯(lián)系時(shí)“報(bào)喜不報(bào)憂“或“報(bào)憂不報(bào)喜“的現(xiàn)象，既點(diǎn)出不足之處，又要表?yè)P(yáng)進(jìn)步，讓家長(zhǎng)有自豪感和責(zé)任感，有決心和信心管好自己的孩子。其次，要打破學(xué)生認(rèn)為“找家長(zhǎng)就是告狀“的思維定勢(shì)，指缺點(diǎn)時(shí)要委娩誠(chéng)懇，同時(shí)指出希望其努力的方向，讓學(xué)生家長(zhǎng)易接受。這樣，就使家長(zhǎng)感到老師對(duì)其子女是真誠(chéng)關(guān)懷，樂(lè)意與教師配合；也使學(xué)生感到家長(zhǎng)和老師都是為他好，從愛(ài)護(hù)他出發(fā)而樂(lè)意接受，最終達(dá)到教育學(xué)生的目的。一個(gè)孩子的成才，就是一個(gè)家