小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《美麗的彩虹》教案說(shuō)課稿及教學(xué)反思

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《美麗的彩虹》教案、說(shuō)課稿及教學(xué)反思

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉15個(gè)生字，能正確讀、認(rèn)。

2、在想象中感受彩虹美，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文，感受彩虹美。熟悉生字。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課后題。

教具預(yù)備：生字卡片、小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、聽(tīng)兒歌《彩虹》。

2、誰(shuí)見(jiàn)過(guò)彩虹，說(shuō)一說(shuō)彩虹的外形、顏色。

這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一首兒歌《漂亮的彩虹》。

二、學(xué)習(xí)新課。

1、自讀課文，圈誕生字。

2、互教互學(xué)生字。

3、出示生字卡片指名讀。虹晴空神遙銀仙女戴定頂滑巨顏淡

4、給生字找“鄰居”。

5、熟讀課文。

6、分角色讀課文。

7、說(shuō)一說(shuō)丁丁的`眼里的彩虹像什么？冬冬的眼里的彩虹像什么？小弟看到彩虹想到什么？小妹妹看到彩虹想到什么？

8、他們的眼里彩虹這么美？你覺(jué)得彩虹像什么？

9、學(xué)生自由想象，然后說(shuō)一說(shuō)。

三、穩(wěn)固復(fù)習(xí)。

1、讀課文。

2、開(kāi)火車(chē)嬉戲。（看生字卡片組詞）

3、找朋友嬉戲。（音節(jié)和生字）

四、課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了漂亮的彩虹，你喜愛(ài)彩虹嗎？回家以后畫(huà)一幅彩虹圖。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：漂亮的彩虹2.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《漂亮的彩虹》說(shuō)課稿

［說(shuō)教材］

我說(shuō)課的內(nèi)容是《漂亮的彩虹》。《漂亮的彩虹》是一首兒童詩(shī)歌。圖文并茂，插圖美麗，生動(dòng)易懂?！安屎纭笔菍W(xué)生熟識(shí)卻不太了解，見(jiàn)過(guò)卻又并不常見(jiàn)的一種自然現(xiàn)象。這首詩(shī)歌很簡(jiǎn)單引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的奇怪心，激起學(xué)生的求知欲。

［說(shuō)目標(biāo)］

在本節(jié)課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了嬉戲識(shí)字，情感朗讀，發(fā)揮想象力，并說(shuō)出自己所想的內(nèi)容三個(gè)環(huán)節(jié)，到達(dá)了識(shí)字、讀文、訓(xùn)練口頭表達(dá)力量的教學(xué)目標(biāo)。

［說(shuō)教法、學(xué)法］

1、興趣是的教師，讓學(xué)生在嬉戲中主動(dòng)識(shí)字，是本節(jié)課主要的識(shí)字手段。讓學(xué)生在嬉戲中既穩(wěn)固了拼音，又認(rèn)讀了本課要求把握的二類(lèi)字，并培育了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。

2、情愿表現(xiàn)自己，是兒童的共同特征。因此，我給了學(xué)生充分的時(shí)間，選讀詩(shī)歌中自己想讀的小節(jié)，到達(dá)了情感朗讀的效果。

3、培育低年級(jí)學(xué)生樂(lè)觀對(duì)感興趣的話題，發(fā)表自己的意見(jiàn)，這是新課標(biāo)中低年級(jí)學(xué)段口語(yǔ)交際的目標(biāo)之一。在本節(jié)課中，如“彩虹還像什么？”“你走過(guò)彩虹橋，還盼望能看到什么”訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)力量。

［說(shuō)教學(xué)過(guò)程］

1、收集資料，激發(fā)興趣。

新課標(biāo)指出：結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀看大自然，對(duì)自己感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題，并表達(dá)自己的看法，突誕生活中既有語(yǔ)文，使學(xué)生開(kāi)闊視野。課前，我布置學(xué)生廣泛搜集有關(guān)彩虹的資料，并相互溝通，激發(fā)了他們迫切想學(xué)習(xí)這一課的興趣。

2、嬉戲識(shí)字，情感朗讀。

新改版的教材識(shí)字多，難度大，單一的去認(rèn)，去寫(xiě)，既枯燥，又沒(méi)有效果，所以在教學(xué)流程中我始終讓學(xué)生在嬉戲中充分去青銅自己，能熟悉哪些字，能讀好哪一節(jié)詩(shī)歌。激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、讀文的愿望，到達(dá)了較好的效果。

3、插想象翅膀，練口語(yǔ)力量。

在第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，仍舊是讓學(xué)生在充分的情感體驗(yàn)中外表自己不同的看法和想法，使學(xué)生的思維、想象潛力充分發(fā)揮，并熬煉了口語(yǔ)表達(dá)力量。

最終，讓學(xué)生在課件中了解到更多的有關(guān)彩虹的資料，并教學(xué)生在課外“人造彩虹”，讓學(xué)習(xí)大膽嘗試，真實(shí)地感受到語(yǔ)文就在身邊，從而更愿意地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)好語(yǔ)文。3.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《漂亮的彩虹》教學(xué)反思

《漂亮的彩虹》是首布滿詩(shī)意的詩(shī)歌，它按彩虹從消失到消逝的過(guò)程，通過(guò)人物的對(duì)話，描繪了彩虹的漂亮，抒發(fā)了對(duì)彩虹的贊美和對(duì)大自然的神往之情。詩(shī)歌的重點(diǎn)在于小朋友們從漂亮的彩虹想象到什么。在丁丁的眼里，“彩虹是一座奇妙的銀河，”他想走過(guò)這座橋，“去看看遙遠(yuǎn)的銀河”。在冬冬眼里，“彩虹是一條漂亮的項(xiàng)鏈”，她想象著仙女戴上它，“肯定會(huì)更加好看”。小弟弟想象著“假如從彩虹頂上滑下”，“能不能到太空人的家”？最終小妹妹想象著會(huì)有誰(shuí)有這樣巨大的筆，為彩虹畫(huà)上七彩衣？不管是丁丁、冬冬、小弟弟還是小妹妹，他們看到彩虹后的產(chǎn)生聯(lián)想，所想之物，所想之景非常的貼切，非常符合小孩子的心理。

低年級(jí)語(yǔ)文要牢抓“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”，任何一堂語(yǔ)文課就是這幾個(gè)根本功抓牢落實(shí)的主陣地。訓(xùn)練心理學(xué)討論說(shuō)明，敬重與鼓舞學(xué)生能促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。而一個(gè)常常得到負(fù)面評(píng)價(jià)的學(xué)生，就會(huì)產(chǎn)生負(fù)驅(qū)動(dòng)力。為了能夠讓學(xué)生產(chǎn)生說(shuō)話寫(xiě)話的愿望，在課堂中，我注意以多種形式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生說(shuō)練習(xí)話：如評(píng)比“小詩(shī)人“，對(duì)于那些口語(yǔ)表達(dá)能力量較強(qiáng)的孩子，我把他們口頭仿寫(xiě)的詩(shī)寫(xiě)在黑板，并上講臺(tái)讀自己寫(xiě)的話，給他們創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自己才能的舞臺(tái)，同時(shí)，還讓全班同學(xué)一起讀他們的作品，這樣一來(lái)，許多孩子也有躍躍一試的念頭，一個(gè)個(gè)也都想爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人了。

以下便是我班幾位小詩(shī)的口頭仿寫(xiě)：

林奕洪說(shuō)：漂亮的彩虹像一座橋，我想從這座橋上走過(guò)，去看看寬闊的大海；

溫澤華說(shuō)：漂亮的彩虹像一座橋，我想從這座橋上走過(guò)，去看看親愛(ài)的父母辛勤地勞動(dòng)；

陶進(jìn)說(shuō)：漂亮的彩虹像一座橋，我想從這座橋上走過(guò)，去看看郁郁蔥蔥的森林；

黃斯潘說(shuō)：七色的彩虹像一條項(xiàng)鏈，我想給潘教師帶上，讓她更加漂亮動(dòng)人；

賴(lài)華濤說(shuō)：七色的彩虹像漂亮的頭發(fā)，我想給南受斌戴上，讓她變得更美麗；

廖熏說(shuō)：七色的彩虹像漂亮的窗簾，我想掛在臥房里，讓臥房變得更加漂亮；