兒童文學(xué)閱讀與教學(xué)的融合策略

兒童文學(xué)閱讀與教學(xué)的融合策略語文課程是學(xué)生開始接觸知識的重要學(xué)科，直接影響著學(xué)生的成長。新課程教學(xué)改革之后，兒童文學(xué)更多地融入語文教材，對于學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提高以及閱讀能力的培養(yǎng)具有極大的促進(jìn)作用。因此，語文課程中的兒童文學(xué)教學(xué)值得重視和研究。

一、對小學(xué)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的反思1.兒童文學(xué)在小學(xué)語文教材中存在缺失。研讀目前的語文教材我們發(fā)現(xiàn)，文學(xué)作品數(shù)量少，兒童文學(xué)作品更少，隨著小學(xué)年級的升高，兒童文學(xué)作品驟減。從內(nèi)容上來看，入選的兒童文學(xué)作品往往經(jīng)過刪減或改編，變成了短小、單薄的教材體。從編排上來看，以成人的角度居高臨下編排教材，道德教化痕跡過濃，不能貼近兒童生活。從體裁上來看，文體單調(diào)，以兒歌、童話居多，兒童小說、科幻小品等諸多兒童文學(xué)體裁未進(jìn)入教材視野。教材中兒童文學(xué)作品單篇零散，很少以“兒童文學(xué)”的名義集群呈現(xiàn)，課標(biāo)提出的讀整本的書，教材更是幾乎就沒有涉及。2.兒童文學(xué)在小學(xué)閱讀教學(xué)中的缺失。在教學(xué)中即使面對兒童文學(xué)作品，多數(shù)教師仍偏重于認(rèn)知教育，而且僅僅停留在這一層面上，忽略了兒童文學(xué)的審美特質(zhì)與少年兒童在想象力、創(chuàng)新精神培養(yǎng)上的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)缺乏趣味性、文學(xué)性、人文性，缺乏兒童視角，沒有充分考慮兒童的心理特點。嚴(yán)肅、規(guī)整的課堂束縛了兒童的天性，標(biāo)準(zhǔn)、單一的答案磨滅了兒童的靈性，瑣碎、枯燥的訓(xùn)練消磨了兒童的悟性。忽視文學(xué)作品的體裁、特點，簡單化、模式化的教學(xué)禁錮了兒童的思想和活力，削弱了兒童的閱讀興趣。二．兒童文學(xué)閱讀教學(xué)實施策略兒童文學(xué)閱讀教學(xué)的首要任務(wù)是吸引兒童喜歡閱讀，讓兒童感受閱讀的快樂，并逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。兒童文學(xué)閱讀以分享感悟為核心，以探索發(fā)現(xiàn)為樂趣，關(guān)注兒童的閱讀體驗與感悟、思辨，讓學(xué)生掌握多種閱讀方式，最大化地提高快速獲取信息的能力，使學(xué)生從閱讀興趣、習(xí)慣、方法等方面打下扎實基礎(chǔ)，有效地實現(xiàn)課內(nèi)外溝通。1.群文閱讀教學(xué)策略。兒童文學(xué)群文閱讀教學(xué)的關(guān)鍵是“讓學(xué)”：讓學(xué)生充分地閱讀群文，真正去閱讀，學(xué)習(xí)、掌握更多的實用的閱讀策略和方法，提高閱讀速度和質(zhì)量；讓學(xué)生深入思考，真正去思考，學(xué)習(xí)、掌握更多的思維方式，提升思維品質(zhì)；讓學(xué)生交流、討論、分享，真正去討論，智慧碰撞，觀點交鋒，實現(xiàn)集體建構(gòu)。教師要做好三方面的工作：一是給材料。準(zhǔn)確設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計議題，精心選擇文本，用清晰的線索組文建群。二是給時間。把課堂還給學(xué)生，充分地保障學(xué)生自讀自悟、質(zhì)疑探究、討論分享的時間。三是給方法。在挑起學(xué)生的閱讀欲望、探索欲望后，適時搭建“腳手架”，引導(dǎo)學(xué)生“聊書”，運(yùn)用整合、比較、甄別、篩選、判斷、評價等一系列方法，逐步提高學(xué)生的閱讀力、思考力、比較力、判斷力。艱難的成長過程中，感受到成長沒有捷徑可言，只有正直、堅強(qiáng)、樂觀、無私、奮斗、寬容、健康地活著，才能從無知走向成熟，從簡單走向豐厚。我要用我自己的閱讀激情，去點燃學(xué)生的閱讀熱情。于是，我這樣告訴孩子們：它，是一本引領(lǐng)著宋氏三姐妹成長的勵志文學(xué)經(jīng)典。它，是賦予了青年時代的希拉里·克林頓勇氣的故事。它，是點亮J·K·羅琳創(chuàng)作靈感的動人小說。它，是一部特別適合于成長時期的青少年，尤其是女孩子閱讀的文學(xué)經(jīng)典。它，它就是十二冊教材中鄭重推薦的閱讀書目──加拿大女作家蒙哥瑪麗的《綠山墻的安妮》！同學(xué)們，當(dāng)老師手捧著《綠山墻的安妮》這本書的時候，愛不釋手。這是加拿大作者家蒙格瑪麗的《綠山墻的安妮》的代表作。它講述的是一個孤女長大成人的故事，展現(xiàn)了人物美好、善良的心靈和品格。雋永清新的文字，蕩滌著我的心靈，跌宕起伏的故事情節(jié)，，讀來引人入勝，牽動著我的心。令人心疼的安妮，令人喜愛的安妮，令人敬佩的安妮……情不自禁地想親近她！這本書，之所以長流不衰，深刻影響著一代又一代的青少年，不僅因為它坎坷的人生故事，美好的人物心靈，更因為作者蒙格瑪麗用優(yōu)美的文字，細(xì)膩地描寫，呈現(xiàn)了一幅幅美妙的畫面，那是雖苦澀卻甘甜，雖清冷卻溫馨的沁人心脾的純美境界，是值得一讀的精品！如今，這本書仍以多種形式在世界范圍內(nèi)廣為傳播。在這一段時間里，我們班將劃分成了五個組，開展一個名著閱讀經(jīng)驗交流會，老師和你們一起攜手走進(jìn)《綠山墻的安妮》的人生故事…….也許，能帶給我們別樣的收獲呢！有了這樣的引領(lǐng)，有了這樣的示范，有了這樣的點燃，學(xué)生自然也躍躍欲試，買書、讀書，熱情高漲?？傊F(xiàn)階段的小學(xué)生的兒童文學(xué)方面的閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不