小學英語-unit5 Doyou like pears Part A let's spell教學設計學情分析教材分析課后反思

一、教學目標1.知識與技能：能夠正確認讀拼寫fun,run,under,duck這四個單詞。2.過程與方法：能夠了解字母u通常在單詞中讀/Λ/。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的書寫、拼讀、記憶習慣。二、教學重、難點1.掌握字母u在單詞中的發(fā)音。掌握.四會單詞fun,run,under,duck。2在掌握U的發(fā)音過程中樹立拆音、拼音和分類意識。教具準備圖片、多媒體設備教學過程Step1、Warm-up1.Greetings.2.FreetalkA：Doyoulikeapples?B:Yes,Ido.A:Doyoulikepears?B:No,Idon’t..A:Doyoulikebananas?B:Yes,Ido.Step2、Revisionandleadin.1、幫助學生回憶曾經(jīng)學過的元音字母AEIO及其在單詞中的發(fā)音2、課件呈現(xiàn)A部分的Let’schant.復習并引出yummy和tummy。引出元音字母u的發(fā)音。Step3、Presentation1、課件呈現(xiàn)一只鴨子，教師提問：“Oh,What’sthis?”.引導學生說出單詞duck,在四線三格里規(guī)范板書單詞duck.教師拼讀法帶讀，學生跟讀。注意口型，發(fā)音正確。2、課件呈現(xiàn)：一個球在椅子下面。教師提問：Whereistheball?引導學生說出：Underthedesk.利用圖片，學習單詞under.在四線三格里規(guī)范板書單詞under。教師拼讀法帶讀，學生跟讀。注意口型，發(fā)音正確3、課件呈現(xiàn)一個人在太陽下跑，教師問：“Oh,What’shedoing?,這個個別同學一般回答不上來，教師做動作，運用肢體語言，告訴學生：run.接著提示學生在太陽下跑很有趣，告訴學生：fun.在四線三格里規(guī)范板書單詞run和fun.教師拼讀法帶讀，學生跟讀。注意口型，發(fā)音正確?？偨Y這四個單詞當中都有字母U發(fā)/Λ/試著讓學生拼讀單詞Step4、Practice.1、Canyouread?全班活動教師課件呈現(xiàn)一組發(fā)音相同的單詞，將其組成句子?？凑l會讀。給踴躍發(fā)言的學生以鼓勵。把U字母帶特殊顏色標出。2、用不同的字母與U/Λ/組合，鼓勵學生讀出他們的發(fā)音，并進行連線組建單詞，拓展知識并強化U/Λ/的發(fā)音3、Thinkandfillintheblanks.d__ckf___nd___ck___nder4、Read,listenandnumber5、listenandwrite.Step5、Consolidation.1、Read,tickorcross.()1.bluerun()2.duckfun()3.umbrellaup()4.underruler()5.cutUSA()6.useUK2、Who’sthewinner?鼓勵學生朗誦順口溜，表現(xiàn)優(yōu)異者有獎品Step6、Homework.在家庭作業(yè)本上規(guī)范書寫本課所學單詞。板書設計Unit5Doyoulikepears?ALet'sspellU/Λ/underduckrunfun學情分析本班共有學生24人，其中男生13人，女生11人。學生對英語表現(xiàn)出濃厚的興趣，并有了一定的英語基礎，能運用英語進行初步的交際。本班學生大部分基礎知識掌握牢固，掌握了一定的技能技巧，學風較正。但也有部分學生由于學習態(tài)度不夠端正，基礎不扎實，能力也較差，學習比較困難，從而失去學好英語的信心。同時，部分同學學習英語的習慣還不太好，有待于進一步的引導和幫助。具體到本節(jié)課，由于學生在之前的學習中已經(jīng)初步學習了元音字母A、E、I、O的發(fā)音規(guī)律，這就為本單元學習原因字母U的發(fā)音/Λ/做了知識鋪墊，通過呈現(xiàn)生動形象的圖片，使學生快速投入到學習中去。本單元的單元話題水果與學生的生活聯(lián)系密切，易于激發(fā)學生學習動機嗎，使其能夠以很高的積極性投入到課堂學習過程中去。效果分析我執(zhí)教的這堂課是人教版小學英語三年級下冊第五單元第三課時《Let’sspell》，在課前備課環(huán)節(jié)，我充分考慮了學生對已有元音字母A、E、I、O的發(fā)音掌握情況，并在此基礎上，利用孩子們的生活經(jīng)驗，為本課練習單詞發(fā)音做了良好鋪墊。課堂教學中運用了多媒體技術，讓學生將單詞學習與句子學習充分結合，避免單詞學習的枯燥，并積極創(chuàng)設情境進行練習，取得了良好的教學效果。具體分析如下：課堂氣氛活躍，學生學習積極性高。貼近學生生活實際情景的創(chuàng)設以及多媒體技術的應用，讓課堂豐富多彩的同時，也調動了學生學習的積極性，讓學生真正成為了課程的主人，教師成為了課堂的組織者、引導者。師生關系民主、平等、融洽。良好的師生關系讓課堂氣氛濃郁、生動活躍，激發(fā)學生學習潛能的同時，讓課堂效果進一步提高。有效的教學策略。本堂課真正做到了從學生的認知發(fā)展水平出發(fā)，認真做好組織策略、備課策略、上課策略三個方面的工作，在體現(xiàn)學生主體的同時，進一步提升了課堂價值。評價方式多樣化，形成性評價與過程性評價相結合。課堂中采取的多元評價方式，不僅有利于培養(yǎng)小學生英語學習積極性，更有利于培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度和策略，為學生的終生學習和發(fā)展奠定良好的基礎。教材分析本冊課本以激發(fā)學生學習英語的興趣為目的，培養(yǎng)學生學習英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學習英語的自信心；培養(yǎng)學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣；使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力，同時培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。適當介紹中西方文化，培養(yǎng)學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。一、新課標對本學段的基本要求1．能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流。2．能聽、說、認讀60個單詞和詞組并能聽、說、讀、寫61個單詞和24個句子（包括同學、家庭成員、動物描述、位置、水果、、數(shù)字等幾個話題），并簡單運用。3．能聽、做6個TPR活動。4．能學會3個小制作。5．能聽懂、跟唱8首歌曲。6．能聽懂、會吟唱7首歌謠。7．能完成6個自我評價活動。8．能聽懂6個幽默小故事。9．能了解6項簡單的中西方文化知識。二、教材主要特點為：1、強調語言運用教材體現(xiàn)了交際教學思想，注重學生語言應用能力的培養(yǎng)。根據(jù)學生年齡的特點，在起始階段采用了“全部動作反應法”，讓學生在有節(jié)奏的歌謠中體驗語言，在活潑優(yōu)美的旋律重感受語言，在輕松愉快的語言活動重輸入語言，讓學生在做中學，在唱中學，在玩中學，為他們用英語交流打下基礎。2、注重能力培養(yǎng)教材在內容安排、活動設計和學習評價上都貫穿“學會學習”的主題。注意培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立運用所學語言做事情的能力，力求用簡單生動、通俗易懂的方式滲透學習策略，鼓勵學生能動思考，主動做事，自動調整學習方式，發(fā)掘他們積極求知、努力進去的潛能。3、突出興趣激發(fā)教材教學內容緊密聯(lián)系小學生的生活和學習實際，語言材料真實地道，活潑有趣，讓學生易學樂學。同時，讀出內容的思想性，科學性，系統(tǒng)性，教學形式強調多樣化，使學生能夠在豐富多彩、生動有趣的課堂活動中感知語言，習得語言。4、重視雙向交流根據(jù)學生的年齡特點和認知能力，教材選取了與學生日常生活密切相關，與教學進度和內容同步的中西方文化知識，真正實現(xiàn)跨文化交際。5、融合學科內容教材強調學科之間的整合。精選學生最需要了解的、最感興趣的、最有普及價值的、與學生日常生活聯(lián)系最緊密的學科知識內容，融入到語言材料之中，使學生在學習英語的同時，也能夠借助到自然科學，社會文化等方面的基礎知識，幫助學生了解我們賴以生存和發(fā)展的這個世界。6、重視靈活擴展教材充分考慮到地域、和學生個體差異對外語學習的影響，在教材內容的安排上具有一定的靈活性。每單元的C部分是供選擇的教學內容。教師可根據(jù)學生、地域、課時安排多少等實際情況，靈活的安排和調整教學內容及學習進度。避免了教學內容上的“一刀切”狀況，留出一定的彈性，使學生能夠各得其所，各盡所長，滿足學生個性發(fā)展的需求。評測練習本節(jié)課以《國家英語課程標準》為依據(jù)實施教學，為了全面、客觀、及時的了解學生的學習情況，同時充分發(fā)揮評價促進學生知識技能、過程與方法、情感態(tài)度及價值觀的協(xié)調發(fā)展，激勵學生學習興趣和積極性，同時也為獲得英語教學的反饋信息，對自己的教學進行反思和調整，本堂課專門為學生設計了評測練習環(huán)節(jié)：教師展示不同的圖片，讓學生掌握單詞fun、run、duck、under中U的發(fā)音/Λ/通過Let’sspell活動，樹立拆音、拼音和分類意識利用順口溜，鍛煉學生的口語表達能力。專項練習“選擇合適的答語”選擇合適的答語Great!No,idon’t.Youarewelcome.Thankyou..Sure.Hereyouare.()1、Doyoulikebananas?()2、Havesomegrapes.()3、Canihavesomepears?()4、Let’shavesomeapples.()5、Thankyou.課后反思本堂課以練習元音字母U的發(fā)音/Λ/為重點，通過不斷練習能夠熟練掌握字母U的發(fā)音規(guī)律，為今后學習新單詞打下基礎。新課程標準強調，從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐的過程，為此，在教學中積極創(chuàng)設貼近學生生活的情景，讓學生更好的感知語言的同時，調動了學生學習的積極性，大部分同學能夠積極地投入到課堂學習中去。在課堂中利用多媒體設備來突破教學重點和難點，把文字、聲音、圖像等融為一體，創(chuàng)設學生主動參與語言交際活動得情景，讓學生走入情景、理解情景、表演情景，以此突破語言關。課堂上注重對學生進行及時正確的評價，通過采用多樣化和多元化的評價方法，使不同層次、不同能力的學生都投入到英語學習中，最大限度的調動學生學習的積極性。課標分析《小學英語課程標準》要求：英語課程要面向全體學生，注重素質教育。為更好的讓每一個學生都能有所進步，在備課時充分考慮了全體學生的基礎情況，教學目標、教學重難點、課堂練習等方面都根據(jù)學生實際情況進行了創(chuàng)設。同時為學生提供自主學習和直接交流的機會，已經(jīng)充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間?！缎W英語課程標準》指出，興趣是學好語言的關鍵，激發(fā)學生對英語學習的興趣是小學階段英語教學的一項重要任務。為更好的激發(fā)學生學習的積極性，努力創(chuàng)設