小學數(shù)學-76加幾教學設計學情分析教材分析課后反思

PAGE一年級數(shù)學上冊7、6加幾教學內(nèi)容：教材101頁例題以及“做一做”。教學目標：1、經(jīng)歷主動探索7、6加幾的進位加法計算方法的過程，能正確計算7加幾、6加幾，培養(yǎng)學生使用計算方法多樣化的能力。2、在觀察中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，訓練學生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學生自主探究的能力，得出多樣化的算法。3、培養(yǎng)學生的合作意識和學習興趣，使學生想學、樂學、會學。教學重點：掌握計算7加幾、6加幾的方法。教學難點：培養(yǎng)學生使用多種計算方法的能力。教學準備：課件出示主題圖、小棒20根。教學過程：一、創(chuàng)設情境同學們在運動會上有一個大家非常喜歡的節(jié)目，就是投沙包比賽。我們一起到投沙包比賽的現(xiàn)場去看看，好嗎？二、探索研究新知1、出示主題圖。（1）這就是投沙包比賽的現(xiàn)場，說一說從圖上獲得了哪些數(shù)學信息？（2）根據(jù)這些數(shù)學信息，你能提出哪些數(shù)學問題？教師板書問題：1號運動員一共投了多少個？2號運動員一共投了多少個？3號運動員一共投了多少個？師：這節(jié)課我們重點解決“1號運動員一共投了多少個？”2、解決問題（1）要解決這個問題，需要選擇哪些信息？生說信息并列式。7+44+7（2）你會計算嗎？請用手中的學具擺一擺，說一說，再和同桌交流一下算法。①動手操作，探討“7＋4”的算法。(各小組分組討論，教師參加小組討論。)A、從7開始，接著數(shù)8、9、10、11.B、左邊擺7根小棒，右邊擺4根小棒，從右邊的4根中拿出3根，和左邊的7根湊成10根，再加上右邊剩下的1根，一共是11根。綜合學生的操作和口述，教師板書：11117＋4＝13131010C、左邊擺7根小棒，右邊擺4根小棒，從左邊的7根中拿出6根，和右邊的4根湊成10根，再加上右邊的1根，一共是11根。綜合學生的操作和口述，教師板書：11117＋4＝61611010教師對學生想出的多種算法給予鼓勵。②、引導學生比較各小組的算法，說一說自己喜歡用哪種方法？學生說的時候，要求說出喜歡這種算法的理由?？山Y合板書口述計算過程，也可邊做邊說計算過程。2、知識遷移，探索“8、7、6加幾”的算法。①、出示“7＋4”問：如果不借助小棒，你會計算嗎？127127＋5＝23231010問：為什么把5分成3和2了？（使學生明白7和3湊成10，強化“湊十法”。）②、出示“7＋6”問：想一想，怎樣算比較快？7＋7＋6＝131043137＋6＝3333或1010問：為什么把6分成3和3？為什么把7分成3和4？（指名學生回答）（使學生明白7和3湊成10、4和6湊成10，強化“湊十法”。）③、6+5呢？”獨立思考計算，學生匯報過程，教師板書：116＋5116＋5＝6＋5＝11141510或15101010問：為什么把5分成4和1？為什么把6分成1和5？（指名學生回答）（使學生明白6和4湊成10、5和5湊成10，強化“湊十法”。）3、多種算法計算“8＋9”①、出示例3:8＋9＝□②、學生思考，匯報計算方法。教師板書學生多種算法：③、請學生評一評這幾種算法：你認為哪一種最方便？為什么？總結：在計算時，可以用“湊十法”、“拆小數(shù)，湊大數(shù)”、“拆大數(shù)，湊小數(shù)”的方法，也可以用“交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變”的規(guī)律計算。4、課堂小結。今天我們學習的加法是加，計算加的題目，可以用的方法，也可以用的方法。我喜歡用的方法。三、練習鞏固提高快1、我的計算方法好。四、盤點收獲我很棒學情分析把解決問題與數(shù)學基礎知識、基本技能的學習緊密結合起來。由解決現(xiàn)實情境中的問題引發(fā)學生對數(shù)學知識的學習，把學習新知識又作為解決新情境中問題的工具，讓學生把解決問題與知識學習融合在同一過程之中，形成以解決問題為線索的體系框架。信息窗1和3是學習20以內(nèi)數(shù)進位加法和退位減法的口算方法，信息窗2和4分別運用20以內(nèi)進位加法和退位減法解決問題，信息窗5又是對本單元所學知識的綜合運用。注重讓學生自主探索口算方法，提倡算法多樣化。教材把算式從實際問題里抽出后，引導學生聯(lián)系已有的知識和經(jīng)驗，通過動手操作、動腦思考，合作交流，展示多種算法，在尊重創(chuàng)造、尊重個性的原則下，提倡學生在共享思維成果的基礎上選擇自己喜歡的方法?；钣们榫硤D，讓學生在充分體驗的基礎上學習知識。教學時，教師不要靜止的“觀察”，機械的“問答”，要活用情境圖。有的情境圖如“運動會報名”、“投沙包比賽”、“賽跑分組”可組織學生模擬活動，引導學生學習。有的情境圖如“領飲料”、“領獎和公布成績”，可通過看圖講故事，啟發(fā)學生學習。學生們有了經(jīng)歷和體驗，解決問題、學習知識就會親切而有積極性。注意讓學生在實際操作中探索口算方法，尊重學生有個性的選擇計算方法。根據(jù)一年級學生以具體形象思維為主的思維特點，以及愛說、愛動的特性，注意讓學生通過動手操作、動腦想、動口說等學習活動探索口算方法。在探索的過程中，由于學生個性不同，思維特點不同，經(jīng)驗基礎不同，同一道題目會提出許多不同的口算方法。教師要注意鼓勵、尊重學生算法的多樣化，不要統(tǒng)一限定一種口算方法，讓學生在交流反思中選擇自己喜歡的方法，培養(yǎng)學生有個性的學習。效果分析對本單元知識技能評價，不僅要考察學生能否正確、熟練地口算20以內(nèi)數(shù)的加減法，還應考察學生是否有條理地思考問題，以及運用所學知識解決簡單實際問題能力的發(fā)展情況，同時還要考察學生在學習過程中興趣和積極性表現(xiàn)情況。教材分析本單元選取了學生熟悉的低年級學生運動會中的“報名”、“領飲料”、“投沙包比賽”、“賽跑分組”、“領獎”等為素材，提供豐富的直觀信息，引導學生借助自己的生活經(jīng)驗學習20以內(nèi)數(shù)的進位加法，20以內(nèi)數(shù)的退位減法，并能應用所學知識解決簡單的現(xiàn)實問題。這一單元的內(nèi)容是在10以內(nèi)的加減法及20以內(nèi)數(shù)的認識的基礎上進行學習的，它是學習多位數(shù)計算的基礎，也是進一步學習其他數(shù)學知識必須具備的基礎，在整個小學數(shù)學學習中占有非常重要的地位。本單元內(nèi)容既是全冊教材的重點，也是難點。因此在教材編寫上選取學生熟悉的校園生活為素材，提供了豐富的信息。在知識編排上打破了傳統(tǒng)的編排方式，而是把20以內(nèi)的進位加法和退位減法分別放在兩個信息窗內(nèi)，教材只安排了9+6、6+9和16-9、11-3進行合作，探索學習基本的口算方法，把其余內(nèi)容安排在自主練習中，學生運用已掌握的基本的口算方法完成全部內(nèi)容。教材由解決現(xiàn)實情景中的問題引發(fā)學生對數(shù)學知識的學習，引導學生聯(lián)系已有的知識和經(jīng)驗，通過動手操作，動腦思考，合作交流，展示多種算法。本單元設有五個信息窗，信息窗1和3是學習20以內(nèi)數(shù)進位加法和退位減法的口算方法，信息窗2和4分別運用20以內(nèi)進位加法和退位減法解決問題，信息窗5又是對本單元所學知識的綜合運用。第一個信息窗是“參加運動會報名”，通過提出“需要寫多少碼？”的問題，引出對20以內(nèi)數(shù)的進位加法口算方法的探索，并通過自主練習進行鞏固。第二個信息窗是“領材料”，通過解決“一組一共要多少瓶飲料？”等一系列問題，進一步理解加法的意義，鞏固加法的口算方法。第三個信息窗是“投沙包比賽”，借助“誰贏了？”的問題，探索20以內(nèi)數(shù)退位減法的口算方法，并在自主練習中加強鞏固。第四個信息窗解決“賽跑分組”情景中引出的“怎樣分組？”等有關問題，加強20以內(nèi)退位減法知識的應用，進一步理解減法的意義，鞏固算法。第五個信息窗是“領獎”，借助成績統(tǒng)計和分發(fā)獎品，引導學生提出多少個問題，綜合應用20以內(nèi)數(shù)的進位加法和退位減法的知識解決問題，進一步鞏固本單元所學的知識，體驗本單元的應用價值。評測練習1．在○里填上“＞”、“＜”或“=”。7＋4○1014○7＋57＋7○156＋7○138＋9○165＋5○112.把得數(shù)大于14的蘋果涂成紅色，小于14的涂成黃色。5+74+96+79+68+68+75+74+96+79+68+68+78+88+99+75+88+87+48+88+99+75+88+87+4參考答案：1.＞＞＜=＞＜8+88+99+78+89+68+72.涂紅色的蘋果有：8+88+99+78+89+68+7涂黃色的蘋果有：5+86+75+74+97+45+86+75+74+97+4課后反思這節(jié)課注重讓學生自主探索口算方法，提倡算法多樣化。教材把算式從實際問題里抽出后，引導學生聯(lián)系已有的知識和經(jīng)驗，通過動手操作、動腦思考，合作交流，展示多種算法，在尊重創(chuàng)造、尊重個性的原則下，提倡學生在共享思維成果的基礎上選擇自己喜歡的方法。這節(jié)課學生已經(jīng)對“湊十法”有了初步認識，因此在學習計算時，讓同桌用小棒擺一擺，自主研究7+4的計算方法。在反饋時，所有學生都用“湊十法”進行計算?？磥韺W生能用原有的知識順利完成知識遷移。在教學6+5時，有的學生借助小棒完成湊十的過程，大部分學生直接看算式說出湊十的過程。在反饋時90％的學生用的是“拆小湊大”的方法，并能完整的說出每道題的計算過程。有的同學提出可以把5分成4和1。4和6湊成10的方法。在老師的引導下，學生體會到與5相加時，拆大叔和5湊成十也是很簡單的算法。課標分析20以內(nèi)的進位加法和退位減法，是學生應練好的數(shù)學基本