初中英語-Unit 7 Section B教學設計學情分析教材分析課后反思

Unit7SectionB（3a-SelfCheck）教學設計1.0教情分析1.1Teachingobjectives-教學目標1.1.1Languagegoals語言目標1.1.1.1KeyWordsandChunks1.1.1.1.1Forapplying:hurt,falldown,gethitby,cutoneself,hurtoneselfdoing,havebadcolds1.1.1.1.2Forcomprehending:soundgood,makenotes1.1.1.2SentenceStructures1)Idon’tfeelwell.2)IthinkyoushouldseeadoctorandgetanX-ray.3)Thatdoesn’tsoundgood.1.1.1.3GrammarFocus1)Imagineyouaretheschoolnurseandastudentjusthadanaccidentorahealthproblem.(imagine在本句中引導一個賓語從句，意為“假設...”。)2)Jackhurthisbackplayingvolleyball.(hurt...doing...意為“在做某事的時候傷了...”)1.1.2Abilitygoals能力目標1.1.2.1引導全面復習本單元所學目標內(nèi)容，總結(jié)歸納病痛表達方式，提建議的句型等。1.2.2.2通過創(chuàng)設情景，在模擬現(xiàn)實中運用所學知識。1.2.2.3培養(yǎng)學生輸出能力，發(fā)散思維，構建與本單元有關話題，通過寫作訓練鞏固知識。1.1.3Emotionalgoals情感目標1.1.3.1培養(yǎng)學生更加關注健康和人身安全。1.1.3.2引導學生在逆境和困境中學會救人與自救。1.2Importantanddifficultteachingpoints教學重難點1.2.1準確使用目標語言，句型進行寫作表達。1.2.2引導學生表達病痛，給予建議。1.2.3鼓勵學生通過創(chuàng)設情景，小組合作，討論，上網(wǎng)查詢等方法，對如何自救和救人做一個了解和學習。2.0Studentanalysis學情分析2.1FundamentalState基本情況通過對本單元前4個課型的學習，學生對已有的語言知識有了再記憶和鞏固的過程，比如對小學所學的身體部位的單詞等。也對本單元的話題(healthproblemsandfirstaid)有所了解和認知，對于在實際生活中表達日常病痛，給予建議等也進行了練習。對于本課型的情境創(chuàng)設和寫作練習做好了準備。2.2KnowledgeReserve知識儲備本單元前4課型的學習，都圍繞這單元話題展開，讓學生的知識得到了擴展，學會了表達病痛用“havea...”，給予建議用“should/shouldn’tdo”等句型，并且對于第3，4課型提到的危險情況及自救和救人的方法有了了解，豐富了語言的輸入內(nèi)容，為輸出奠定了基礎。2.3Classdata本班實際本班學生活躍主動，對于本單元創(chuàng)設的情景，大膽表演，對于新詞匯新句型，大膽使用。在與同學們的小組合作中，表現(xiàn)優(yōu)秀，互幫互助，幫助較弱學生進行了知識的鞏固。但是部分學生對于自救和救人的方法了解并不深入，但可以通過上網(wǎng)查閱，書本查閱，相互學習等方法，自學急救知識，并通過教師幫助，相互幫助等，學會了正確的英語表達。3.0Teachingmethods教法建議3.1Self-directedlearningmethod自主學習法；3.2Discussionmethod討論法；3.3Exercisemethod練習法4.0教學輔助blackboardandchalk,computer,projector5.0Teachingprocedures教學進程5.1ReviewingandSummarizing復習與總結(jié)5.1.1ProvideSswithacomprehensivereviewofkeyvocabularyandfunctionspresentedinthisunit.5.1.1.1SelfCheck1TeachSstoreadthewordsintheboxandmakesurethey’veknownthesewordswell.GiveSstwominutestofillintheblanks.Workingroupstoshareandchecktheiranswers.Tcheckstheanswersandhelpsthemgettherightanswers.GetSsreadthesewordsuntiltheycanreadthemwell.5.1.1.2SelfCheck2GetSstoreadthesesentencesandhelpthemknowthemeaningsofallthesesentences.GuideSstonumberthesesentencesinordertomakeaconversation.Workingroupstochecktheanswers.TcheckstheanswerandgetsSstoreadthemuntiltheycanreadwell.Role-playtheconversation.5.1.1.3SelfCheck3MakeSsunderstandtheywillgiveadvicetothesepeopleindifferentsituations.Alancuthimself.Cindyhasaheadache.Mycousinshavebadcolds.Jackhurthisbackplayingvolleyball.GuideSstoworkingroupsanddiscusshowtogiveadvice,makingfulluseofwhatSshavelearnedinthisunit.Tcangivesomepossibleanswers,like:Hecanbandagehimselfatonceorgotoseeadoctorassoonaspossible.Shecanliedownandrest.Theyshouldgotoseethedoctoratonce.5.2DiscussingandExpressing討論與表達5.2.1Activity3aTpreparesSsforthewritingpracticebygivingthemtheopportunitytoconsolidatetheideastheyhavegatheredsofar.GetSstodo3aasaclassactivity.BrainstormhealthproblemsthatSsmayencounterindailylife.AskSstoimagineahealthproblem,howitmayhavehappenedandwhatadviceshouldbegiven.MakeSstofillinthechart.5.2.2Makeasummaryandgooverthewaystogiveadvice.1)Inordertogetbetter,youshouldliedownandrest.drinksomehotteawithhoney.seeadentistandgetanX-ray.takeyourtemperature.takesomemedicine.putsomemedicineonit.takebreaks.gotoadoctor.gotothehospital.getsomesleep.putabandageonit.runitunderwater.putyourheadback.2)It’simportantforustohavegoodhabits.3)Weshouldn’twatchTVorplaycomputersforalongtime.4)Wecanalsotakepartinsomesportsclubtomakeourselveskeepfit.5)Weshouldn’tleavewithouthavingbreakfastinthemorning.6)Bandageitatoncesothatitwouldn’tlosetoomuchblood.7)Stopworkingandhavearestforafewdays.8)Youcanrunitunderwaterrightaway,thenusetheclingfilmputtingonit.9)Althoughwecansaveourselves.Butthebestwaytokeepawayfromthesickistodomoreexercise.5.3WritingandImproving寫作與完善5.3.1話題剖析本單元的話題是“健康問題和急救”。該話題的命題方向有：描述健康問題給出建議；告知在人們在危險情況下應該如何進行急救措施。5.3.2寫作任務寫一段和醫(yī)生或護士之間的對話進行尋醫(yī)問藥練習。5.3.3寫作指導1)人稱：第二人稱。2)時態(tài)：一般現(xiàn)在時為主。3)結(jié)構設計:(1)總領下文：常識問候。(2)中間段：問題及建議。(3)結(jié)尾段：道別。6.0Homework課后作業(yè)Rewritethedialogueintoapassage.學情分析學生已經(jīng)學習了各種疾病以及建議，需要進一步強化。在解決這一問題上，讓學生通過復習病情、建議以及“尋疾問藥”的對話、經(jīng)過反復練習的方法，讓達到掌握并運用的目的。七年級的學生已經(jīng)開始兩極分化，部分學生已經(jīng)對英語失去了信心，還有一部分學生覺得英語越來越難，漸漸力不從心了，不感興趣了，上課的注意力也不集中了，發(fā)言也不是很活躍。針對這種情況，教學的時候需要注意在備課中增加趣味性，以此來提高學生對英語學習的興趣。效果分析本節(jié)課學習了復習了疾病的詞匯，通過檢測，學生掌握的很好。本節(jié)課還學習了如何給病人提建議。大部分學生能夠熟練地利用核心句型，進行詢醫(yī)問診，口語流利，交流得體。因此，本課的語言目標很好的達成了。讓學生運用所學的知識進行對話練習，然后以書面形式展示出來。經(jīng)過反復練習的方法，讓其達到掌握并運用的目的?！窘虒W反思】以下是我對這節(jié)課的反思，有成功的地方，可以在以后的教學當中繼續(xù)使用的，當然也有不足的地方，這些在以后的教學當中應該避免的。優(yōu)點有如下兩點：1．運用多媒體教學，形象直觀，容量大。能運用音樂和圖片等大量資料使學生對學內(nèi)容感興趣和創(chuàng)設語言環(huán)境。2.通過復習SectionA的知識，讓學生做對話練習，降低學生寫作的難度。效果很好。在寫作過程中用時很少，寫出的對話不錯，達到了預期的效果。美中不足的地方是：學生的參與度不均衡。有一些學生習慣于當聽眾，很少發(fā)表甚至從不發(fā)言，漸漸地他們對一切語言學習活動都漠不關心。有些學生習慣了做學習活動的旁觀者，這于我的教學方式不無關系。以后培養(yǎng)每一個學生的發(fā)言的習慣和興趣，總之，這節(jié)課充分利用了圖片的鮮明、直觀形象的特點，和學生感興趣的老師和學生為話題，充分調(diào)動了學生的學習興趣和積極性，同時提高了課堂教學效果，很受學生的歡迎。教材分析本節(jié)課以尋醫(yī)問診為話題,共設計了三個部分的內(nèi)容：1．第一模塊復習問病一話題；2．第二模塊尋醫(yī)問藥的對話練習3a.3．第三模塊尋醫(yī)問藥的對話寫作。教學重難點1.教學重點：1)復習詢問病情和提出建議所用語言及句子結(jié)構。2)寫作練習。2.教學難點：3a中的幾個句子。評測練習根據(jù)漢語完成英語句子。1.你怎么了？我頭痛。Whatis____withyou?Ihavea______.2.他怎么了？他發(fā)燒。___thematterwith___?He___a______.3.李雷喉嚨痛,他應該多喝水。LiLei_________.He___drinklotsofwater.4.如果你牙疼，你應該去看牙醫(yī)，照X光。Ifyouhavea___,youshouldseea_____andget_______.5.你應該臥床一到兩天。Youshould________________________foroneortwodays.課標分析義務教育階段英語課程的總目標是：通過英語學習，是學生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。與2001年頒布的《英語課程標準》（實驗稿）相比，新版《課程標準》更清晰地闡述了英語課程的目的，即在發(fā)展學生綜合語言運用能力的過程中，培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)和社會適應能力，提升整體國民素質(zhì)，促進科技創(chuàng)新和跨文化人才的培養(yǎng)。也就是說英語課程不再是單純的工具性課程，