小學(xué)語文-檢閱教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE6PAGE4《檢閱》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1、會認5個生字，會寫14個生字。2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，理解“這個小伙子真棒”“這些小伙子真棒”。3、通過了解事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，理解課文內(nèi)容，感受博萊克的堅強自信，體會隊員們關(guān)注弱勢的美好的心靈。教學(xué)重點：幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會人物的心理變化，并有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：體會關(guān)鍵語句“這個孩子真棒”“這些孩子真棒”的深層含義。教學(xué)準備：多媒體課件教學(xué)過程：激趣導(dǎo)入1、每年國慶節(jié)，很多國家都要舉行隆重的檢閱儀式，到時候部隊首長、國家領(lǐng)導(dǎo)人，甚至外國貴賓都會觀看部隊隊伍和群眾隊伍。2、瞧這是我們中國的檢閱儀式。3、看了剛才的錄像畫面中的軍人部隊給你留下了什么印象？4、今天我們要去波蘭首都華沙，看一場特殊的檢閱儀式。二、初讀課文，整體感知。1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，并思考：課文講了一件什么事？2、檢查預(yù)習(xí)生字詞。三、細讀感悟。1、讀完課文你認為，這場檢閱場面怎么樣？2、從哪些地方可以看出場面隆重？這么隆重，這么盛大的場面誰能來讀一讀，體現(xiàn)你此時此刻的心情。、3、在這場檢閱中給你印象最深的是什么？4、博萊克和兒童隊員表現(xiàn)如何？觀眾是怎么評價他們的？觀眾們?yōu)槭裁捶Q贊他們呢？他們棒在哪？讓我們一起去認識認識他們吧?。ㄒ唬┱J識布萊克1、出示博萊克圖片，他在隊伍中表現(xiàn)怎么樣？課本上是怎樣來寫的？2、看著這樣的布萊克你想對她說些什么？3、博萊克真讓我們佩服，有句話說得好，臺上一分鐘臺下十年功，博萊克能夠表現(xiàn)這么優(yōu)秀肯定平時下了不少苦功，透過這個鏡頭，你仿佛看到了什么？4、同學(xué)們，這一幕幕的鏡頭，一個個場景，不僅你看到了，我看到了，成千上萬的觀眾也看到了，所以他們稱贊這個自信堅強的孩子——這個小伙子真棒?。ǘ┱J識兒童隊員們。如果說布萊克靠，自己的自信堅強贏得稱贊，那么兒童隊員沒呢，他們可是手腳健全啊，走得好是應(yīng)該的，為什么他們也得到了大家的稱贊呢？讓我們走進檢閱前的那次討論，去看看、去聽聽、去想想就明白了。一起學(xué)習(xí)2到9段。1、兒童隊員們?yōu)槭裁礊殡y，用橫線畫出表現(xiàn)他們?yōu)殡y的語句。2、兒童隊員們對博萊克有幾種安排？為什么還如此為難？這幾種為什么都不行？3、多么善良的兒童隊員啊，既想隊伍整齊劃一，又不想傷害布萊克，可怎么辦呢？最后是誰想到了辦法，他是怎么說的？4、隊長的提議隊員們同意嗎？如果是你，你贊同嗎？5、此時再也不是沉默的場面了，問題解決了，隊長說出了隊員們的心聲，大家再也不用為難，真好，他們矛盾過猶豫過，但是大家最后想法得到了統(tǒng)一，所以，大家臉上露出來。你覺得這些兒童隊員們怎么樣呢？你認為他們棒嗎？說說理由。小結(jié)：因為博萊克的自信、堅強，我們稱贊他——這個小伙子真棒！因為兒童隊員們的友善、團結(jié)、不歧視任何人，我們稱贊他們——這些小伙子真棒！四、拓展延伸1、觀看殘疾人自強不息的圖片，說說自己的感想。2、說說你搜集到的關(guān)于自信的名言警句。五、板書14、檢閱這個小伙子真棒！博萊克自信、堅強這小小伙子真棒！兒童隊員友善、團結(jié)、不歧視任何人《檢閱》學(xué)情分析經(jīng)過了三年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已積累了一些識字的經(jīng)驗，初步具有獨立的識字能力。學(xué)習(xí)重點也由識字逐漸向閱讀過渡。一些閱讀方法掌握，如：朗讀、默讀；借助圖畫、生活實際、聯(lián)系上下文理解詞語，學(xué)生已有一定基礎(chǔ)。但體會關(guān)鍵詞句表情達意的作用和把握文章的主要內(nèi)容，體會表達的思想情感則是三年級學(xué)生的學(xué)習(xí)重點和難點。因此，在平時的教學(xué)中，我把閱讀理解放在了重要的位置。采用多種形式讓學(xué)生在盡情地讀，讀中有悟：悟情、悟景、悟得。《檢閱》效果分析在導(dǎo)入本課時，于“檢閱”三年級的孩子了解的并不多，為此在上本課之前，我讓學(xué)生看了“建國50周年國慶的大閱兵”，讓學(xué)生對檢閱有了直觀的感受。在讓學(xué)生體會“這個小伙子”和“這些小伙子”分別棒在哪里時，我主要讓學(xué)生通過抓住重點詞語大膽想象、移情體驗、感情朗讀來體會人物心理，從而感悟到人物的高尚品質(zhì)。在教學(xué)到“為什么說這個小伙子真棒”時，就讓學(xué)生讀12自然段，說說博萊克棒在哪里？有的同學(xué)說：“他雖然拄著拐杖，可還是走得非常認真，和全隊保持一致，很勇敢。”我馬上讓這位學(xué)生讀出博萊克的勇敢，他讀出了自己的理解。這里面好幾個同學(xué)都談出了自己的感受，讀出了自己的理解。另外為了讓學(xué)生更好的體會博萊克的堅強與勇敢，我還創(chuàng)設(shè)了這樣一個問題情境：“博萊克是個平時走路都要拄拐的殘疾兒童。為了能和隊員保持一致，為了使他們的隊伍整齊漂亮，他肯定付出了不少努力。想象一下，他是怎樣練習(xí)的?！睂W(xué)生的思路一下子開闊了：“博萊克好幾次都走不好，但他還是堅持練習(xí)”；“他摔倒了，但還是堅強地爬起來”；“他比其他的兒童隊員練得更刻苦，更認真”??通過這樣的理解讓學(xué)生更加深刻地體會到了博萊克的堅強與自信，體會到他真的很棒。在理解“這些小伙子”棒在哪里時，主要通過讓學(xué)生感受兒童隊員們討論時矛盾的心理。我就讓學(xué)生研讀兒童隊員討論的部分，想一想他們?yōu)槭裁磿X得為難呢？從哪里感受到做這個決定不容易？學(xué)生在反饋時，我主要抓住了“怎么誰都不愿意第一個開口呢？”“隊員們鴉雀無聲，在想些什么”這些重點的地方移情體驗感受隊員矛盾的心理，在這里學(xué)生都能夠感受到兒童隊員的矛盾心理“讓博萊克去，就有可能丟兒童隊員的臉；不讓他去又會傷孩子的自尊心。到底該如何是好？”學(xué)生體會的不錯。在理解了“這些小伙子”和“這個小伙子”分別棒在哪里后，讓學(xué)生再看博萊克的表現(xiàn)，來感受他當時的心情，從而更深層次地體會到兒童隊員對博萊克的尊重和信任以及關(guān)愛，讓學(xué)生明白博萊克的表現(xiàn)離不開兒童隊員對他的信任與鼓勵。也讓學(xué)生感受到這次檢閱不僅讓觀眾看到了整齊的隊伍，更讓觀眾看到了兒童隊員美好的心靈。因此，在此我設(shè)計了這樣一個開放的話題“看著從主席臺前走過的博萊克和其他兒童隊員，你想對他們說些什么？”《檢閱》教材分析《檢閱》一文重寫了兒童隊員準備檢閱的事，以及檢閱時的情景，閱讀文本時，我仔細研究了課文的人文性，因為只有找準了課文的基，學(xué)中才能采用相應(yīng)的學(xué)策略。俗話說：“一千個讀者就有一千個哈姆雷特。”如何確定文本的人文性是學(xué)目標的定位之一。這篇課文對文本意義的領(lǐng)悟可以是把握在“關(guān)注殘疾人就應(yīng)該給他們和普通人同樣的機會”。但顯然這是一個較低層次的解讀。要升華檢閱的價值，預(yù)測達到的效果是在學(xué)生的腦海中建構(gòu)起這不僅僅是一次普普通通的隊列隊形的檢閱，也是一次人性的檢閱，更是一次人生的檢閱。這似乎對于一個三年級的學(xué)生來說又難以理解。研究中我發(fā)現(xiàn)了文本本身存在的問題，這篇文章的主人公是誰？從篇幅看應(yīng)該是兒童隊員，但從內(nèi)在中分析應(yīng)該是博萊克，因為，一切問題都是圍繞著他展開的。但是，文章寫博萊克的文字只有短短的一個自然段，幾十個字。兒童隊員在討論博萊克的問題，卻沒有博萊克參加。于是，我意識到了這里面存在著一個很明顯的“主人公缺失”的問題。博萊克的命運操縱在兒童隊員們的手中，自己卻沒有絲毫的決定自己做什么怎么做的權(quán)利，也許博萊克不愿意參加。大家的做法也會讓人理解成這是博萊克的同情甚至是憐憫，這些問題的提出，讓學(xué)生產(chǎn)生了另外一種思考的方式，生成了一種全新的思想，那就是：別人強加給我，要我做的事情，不一定是我自己愿意做的事情，我有同意的權(quán)力，也同樣有拒絕的權(quán)力。到這里，對殘疾人的尊重就不只局限于給他和正常人平等參與的機會了，還在于尊重他的思想，尊重他的選擇。這顯然是大家對博萊克的不尊重。這是作為一名閱讀者對文本進行的批判。三年級的學(xué)生也是無法落實這一步的。經(jīng)過再三思考，最終我把文本的落腳放在了對博萊克身殘志堅，頑強拼搏精神的體會和兒童隊員們那顆善良、友愛美好的心靈的感悟。

《檢閱》評測練習(xí)一、拼一拼，寫一寫。jùlèbùyāquèwúshēngjiézhīchénmò()()()()júmiànxiànmùqíngbùzìjīnguānzhòng()()()()二、拼一拼，組詞語。yuè()biàn()gèng()樂便更lè()pián()gēng()三、在括號里填上合適的詞語。()的心情()的局面()的隊伍()的聲音()的節(jié)日()的表情四、寫出畫“——”詞的近義詞。(1)在一所學(xué)校的俱樂部里，一些兒童隊員正在開會，討論參加國慶檢閱的事。()(2)別的隊肯定會羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊員。()(3)事情確實非常難辦，因為博萊克左腿截肢了，現(xiàn)在靠拄拐走路。()(4)俱樂部里立刻鴉雀無聲了。()五、按要求寫詞語。文中描寫場面的詞語：()()()文中描寫人多的詞語：()()()文中描寫時間的詞語：()()()六、讀一讀，用劃線詞語造句。大家臉上露出笑容，情不自禁地鼓起掌來。俱樂部里立刻鴉雀無聲了。七、課文再現(xiàn)。檢閱臺上的人和()觀眾的視線都集中在這一隊，()在這位小伙子身上了?！斑@個小伙子()!”一名觀眾說。“這些小伙子()!”另一名觀眾()說。長時間的掌聲淹沒了觀眾的議論聲。八、快樂閱讀。媽媽的愛有一個很熱很熱的夜晚，我從夢中醒來，媽媽正給我扇著扇子，汗水卻濕透了她的衣裳。啊!媽媽的愛是清涼的風。有一個很涼很涼的雨天，媽媽到學(xué)校接我，一把傘遮在我的頭頂，雨水卻打在媽媽的身上。啊!媽媽的愛是遮雨的傘。有一回我病了，媽媽抱我去醫(yī)院。摸著我很燙很燙的額頭，媽媽著急地哭了。啊!媽媽的愛是滴答的淚。有一天，我打破了暖瓶，對媽媽又說了謊，媽媽的批評叫我臉紅，我不敢抬頭看她的眼睛。啊,媽媽的愛是責備的目光填一填。()的目光()的淚()的風()的傘2.“著急”加點字在文中讀為()。3.這首小詩共()小節(jié)，介紹了媽媽愛我的()件小事,在“我”的眼里媽媽的愛分別是、、、。4.在你的眼里,媽媽的愛還是什么?試著寫一寫。\t"/xiangxi-150441/_blank"《檢閱》課后反思《檢閱》這篇課文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊員，在國慶來臨之際，做出了一個大膽的決定：在國慶游行檢閱時，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時，他們的檢閱隊伍獲得了大家的一致喝彩。

課文中的人物形象鮮活，貼近學(xué)生們的年齡和心理特點，在學(xué)習(xí)中學(xué)生較容易體會人物的心理變化和感情。所以在教學(xué)中我通過多方面多層次的讀來引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地理解文中人物的處境，體會他們的心理。

為了引導(dǎo)學(xué)生深入思考，握文章的主旨。我結(jié)合課后思考練習(xí)二，“這個小伙子真棒”“這些小伙子真棒”有哪些含義？組織學(xué)生們進行小組討論，從而引導(dǎo)孩子們得出結(jié)論：博萊克并不因為自己是個拄拐的少年而感到自卑，他是一個自信的、對生活充滿熱愛之情的孩子。而這些兒童隊員們敢于沖破世俗的偏見，大膽地讓拄拐的博萊克站在第一排。他們不歧視任何人，讓每個人都擁有他們應(yīng)得的權(quán)利。因此，博萊克和全體兒童隊員們都獲得了雷鳴般的掌聲，獲得了“這個小伙子真棒”，“這些孩子們真棒”的贊揚。通過討論和匯報使“人人平等、相互尊重”的意識能根植于學(xué)生的心里。

討論匯報后再讓學(xué)生們自由發(fā)言，說說自己的想法：這時你想對博萊克或兒童隊員們說什么？同學(xué)們紛紛對博萊克和兒童隊員們表達敬佩和贊嘆之情：“博萊克，你真棒！你沒有因為自己拄拐而自卑，你那么自信地走在隊伍的第一排。你是好樣的！”“兒童隊員們，你們是棒小伙子！你們沒有歧視博萊克，讓博萊克擁有他應(yīng)得的權(quán)利。我要向你們學(xué)習(xí)?！?/p>

“要自尊、自強，要尊重每一個個體的平等權(quán)利。”這是在教學(xué)本課的過程中我始終把握的主題和思想內(nèi)容。希望通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的字詞句知識之余，初步感受到這樣的人生觀和價值觀。

我班有一位較特殊的同學(xué)，他叫鄧××。他不愛講衛(wèi)生，整天臟兮兮的，所以班里的同學(xué)都不喜歡接近他，甚至嫌棄他；他較懦弱，愛哭，所以一些“欺軟怕硬”的同學(xué)喜歡欺負他。針對這種情況，在學(xué)習(xí)了本課后，我再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)我班鄧××的情況理論聯(lián)系實際，談?wù)勛约旱南敕ê妥龇?。在我的啟發(fā)下，大部分同學(xué)都露出慚愧的神色，紛紛承認自己這種嫌棄、欺負同學(xué)的想法和行為不對，并能作出保證：以后再也不欺負同學(xué)了。課后我再找鄧××私下談心，既指出他的缺點——不愛講衛(wèi)生，又鼓勵他向博萊克學(xué)習(xí)——自信、自尊、自強才能贏得同學(xué)們的敬佩和贊賞。

在教學(xué)過程中，我越來越來覺得這套人教版新課標教材的編排非常精妙，每一單元的人文內(nèi)涵都異常豐富，既貼近兒童生活，又體現(xiàn)時代特點，蘊