小學(xué)數(shù)學(xué)-《234的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《2、3、4的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能經(jīng)歷編制2、3、4的乘法口訣的過程，知道乘法口訣的來源與意義，能熟記2、3、4的乘法口訣。（二）過程與方法熟練運用2、3、4的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題。（三）情感態(tài)度和價值觀體會學(xué)習(xí)乘法口訣的意義，感受乘法口訣的簡潔美，增強民族自豪感。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：編制并熟記2、3、4的乘法口訣。教學(xué)難點：熟練運用2、3、4的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題。四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件等五、教學(xué)過程（一）回顧舊知，導(dǎo)入新課1．今天，于老師給同學(xué)們請來一位小客人，看是誰呀？（喜洋洋）它要和我們一起做游戲，想不想玩？（游戲：一起對5的口訣）2．喜洋洋還有個問題要考考我們呢，課件出示（說口訣算得數(shù)）2×5=

5×5=

5×1=

3×5=

5×4=【設(shè)計意圖】“學(xué)生的學(xué)習(xí)活動應(yīng)該建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)上?！币虼?，本課設(shè)計中從5的乘法口訣入手，為新知做好知識方面的鋪墊，體會乘法口訣的價值，初步感受口訣的簡潔美。（二）創(chuàng)設(shè)情境，探究新知師：玩完了游戲，喜洋洋還要帶我們?nèi)ヒ粋€地方，要去哪？（課件出示數(shù)學(xué)城堡）數(shù)學(xué)城堡里有哪些奧秘？讓我們一起走進(jìn)數(shù)學(xué)城堡。1．2的乘法口訣（1）課件出示一副乒乓球拍：一副乒乓球拍有幾個？（2個）有幾個2相加？（1個2）（課件演示漸變成點子圖）1個2怎樣用乘法算式表示？（板書：1×2=2

2×1=2）你會編一句乘法口訣嗎？（板書：一二得二）（2）出示兩副乒乓球拍：兩副乒乓球拍有多少個？（4個）幾個2相加？（2個2）（漸變成點子圖）2個2怎樣用乘法算式表示？（板書：2×2=4）你會編口訣嗎？（板書：二二得四）（3）2的乘法口訣有幾句？（讀一讀，背一背）2．3的乘法口訣（1）課件出示一束棒棒糖：一束棒棒糖有多少個？表示幾個3相加是多少？（2）出示兩束棒棒糖：兩束棒棒糖有多少個？表示幾個3相加是多少？（3）出示三束棒棒糖：三束棒棒糖有多少個？表示幾個3相加是多少？

（4）小組合作列算式，編口訣。（5）學(xué)生匯報，教師板書。（6）質(zhì)疑：為什么“三三得九”這句乘法口訣只有一道乘法算式？3的乘法口訣有幾句？3．自主探究4的乘法口訣（1）交流：（課件出示湯圓圖）說說盒子里的湯圓是怎樣排列的？（2）填空：（3）獨立列算式，編口訣。想一想：4的乘法口訣有幾句？你是怎么編的？（4）匯報交流，教師板書1×4=4一四得四4×1=42×4=8二四得八4×2=83×4=12三四十二4×3=124×4=16四四十六4．（1）思考1×1等于多少？可以怎樣編乘法口訣？（2）整理1～4的乘法口訣，觀察思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？5．識記口訣，深化理解（1）自由背誦口訣。（2）開火車背、指名背、全班背?！驹O(shè)計意圖】探究2、3、4的乘法口訣的過程是由“扶”到“放”的過程，先由教師指導(dǎo)學(xué)生編出2的乘法口訣，接著引導(dǎo)學(xué)生自主探究3的乘法口訣，而4的乘法口訣則放手讓學(xué)生自己探索再匯報優(yōu)化。最后引出1的一句乘法口訣，通過課件整理出1～4的乘法口訣，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的排列規(guī)律，進(jìn)一步深化理解1-4的乘法口訣，再此基礎(chǔ)上背誦1～4的乘法口訣便水到渠成了。（三）鞏固練習(xí)，深化理解。逛完了數(shù)學(xué)城堡，喜洋洋還要帶我們?nèi)ツ膬耗?？（課件出示“智慧島”），想不想去？要去智慧島，必須經(jīng)過過關(guān)考試，有沒有信心通過？（第一關(guān)）：計算并說出口訣3×2＝（）口訣2×2＝（）口訣4×5＝（）口訣3×3＝（）口訣（第二關(guān)）：看圖直接說口訣（課件出示圖，指學(xué)生說一說）（第三關(guān)）：填一填（課件出示，指學(xué)生說）吃飯時每人需要一雙筷子，4個人需要（）根筷子。（第四關(guān)）：邊畫邊說口訣（小動物跳格子圖，邊畫邊說口訣）（四）課堂小結(jié)1．智慧島到達(dá)了，讓我們?yōu)樽约汗墓恼?。這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？（分別讓學(xué)生說一說）2．全班齊背1～4的乘法口訣?！驹O(shè)計意圖】通過歸納總結(jié)、談收獲讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂，再全班齊背口訣，感受乘法口訣朗朗上口的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。學(xué)生情況分析1、相關(guān)知識，經(jīng)驗基礎(chǔ)：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“乘法的初步認(rèn)識”的內(nèi)容，從認(rèn)識相同數(shù)相加開始，逐步體會了乘法運算的意義；學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握5的乘法口訣，學(xué)生對瑯瑯上口“5的乘法口訣”，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對“乘法”產(chǎn)生了親切感，為學(xué)習(xí)“2、3、4的乘法口訣”打下了良好的基礎(chǔ)。2、學(xué)習(xí)困難與幫助：由于學(xué)生思維水平的不同層次，學(xué)生對“5的乘法口訣”的理解和熟練程度有差異，而且低年級學(xué)生自控能力較差，面對新知識的挑戰(zhàn)，教師要關(guān)注學(xué)生的個性差異，充分發(fā)揮自主探索、小組合作的作用，通過趣味性的游戲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，獲得愉快的數(shù)學(xué)體驗，讓不同的學(xué)生都得到發(fā)展。效果分析本節(jié)課善于抓住小學(xué)生的心理來創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。在教學(xué)設(shè)計上，由易到難，層層深入，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生能積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來。教材分析本學(xué)期學(xué)生初步接觸乘法，乘法是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。為了讓學(xué)生掌握好乘法，根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，教材安排了“乘法的初步認(rèn)識接著編排了“5的乘法口訣”，這些內(nèi)容為“2、3、4的乘法口訣”做了很好的鋪墊把2、3、4的乘法口訣編排在一起，口訣內(nèi)容豐富，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教材以數(shù)學(xué)城堡探秘活動設(shè)計了2、3的乘法口訣，為了突破教學(xué)難點，特意安排了學(xué)生用小棒擺圖形的活動為基礎(chǔ)出現(xiàn)幾個4相加，為引出4的乘法口訣做充分的準(zhǔn)備，為歸納4的乘法口訣打好基礎(chǔ)。教材內(nèi)容生動、直觀，又充滿學(xué)生動手、動腦、動口的實踐活動，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，理解掌握數(shù)學(xué)知識，又利于促進(jìn)學(xué)生多方面能力的提高。測評練習(xí)逛完了數(shù)學(xué)城堡，喜洋洋還要帶我們?nèi)ツ膬耗?？（課件出示“智慧島”），想不想去？要去智慧島，必須經(jīng)過過關(guān)考試，有沒有信心通過？（第一關(guān)）：計算并說出口訣3×2＝（）口訣2×2＝（）口訣4×5＝（）口訣3×3＝（）口訣（第二關(guān)）：看圖直接說口訣（課件出示圖，指學(xué)生說一說）（第三關(guān)）：填一填（課件出示，指學(xué)生說）吃飯時每人需要一雙筷子，4個人需要（）根筷子。（第四關(guān)）：邊畫邊說口訣（小動物跳格子圖，邊畫邊說口訣）２、３、４的乘法口訣教學(xué)反思２、３、４的乘法口訣是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了５的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，因此學(xué)生對乘法口訣有了初步的感知，有了一定的了解。本節(jié)課的教學(xué)取得了較好的學(xué)習(xí)效果，但也存在著不足。先談?wù)勛龅煤玫牡胤?。１、教學(xué)設(shè)計層次清楚，一步一個腳印，每個環(huán)節(jié)的教學(xué)都落到了實處，學(xué)生對新知的掌握較好。特別是２、３的口訣，一堂課下來，大部分學(xué)生都能背下來了。２、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，學(xué)生興趣高，學(xué)習(xí)的效果好。在情境中學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下得出有關(guān)的乘法算式，并編出乘法口訣，親身體驗了乘法口訣的形成過程，因此對乘法口訣的理解非常好，印象很深刻，也有利于記憶。３、能及時捕捉每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，及時進(jìn)行調(diào)控，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。４、練習(xí)的設(shè)計由淺入深，既有基礎(chǔ)題又有開放題，特別是“填一填”的設(shè)計很好，放開了學(xué)生的思維，達(dá)到了活學(xué)活用。５、對口令的游戲時，師生互動，生生互動，師生關(guān)系融洽，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高。不足之處：１、課堂教學(xué)很扎實這既是一個優(yōu)點，但同時也是存在著不足的地方。由于太過扎實，有很多地方顯得老師包得太多，放手不夠，例題的呈現(xiàn)形式也顯得過于單一，在設(shè)計時可放得更開一些。

2、3、4的乘法口訣[教學(xué)內(nèi)容]人民教育出版社《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書?數(shù)學(xué)（二年級上冊）》第54~55頁的內(nèi)容。[課標(biāo)分析]一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能經(jīng)歷編制2、