初中生物-第五節(jié) 根的結(jié)構(gòu)和功能教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)一：整體感知用圖片展示典型的代表植物，讓學(xué)生對植物根系的特點(diǎn)有個(gè)整體的感知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生在觀察的過程中發(fā)現(xiàn)問題。環(huán)節(jié)二：導(dǎo)入新課1、鼓勵(lì)學(xué)生說出自己所做實(shí)驗(yàn)的結(jié)果并作出相關(guān)的解釋說明或者對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的理解，以提高學(xué)生的表達(dá)能力和分析問題的能力。2、總結(jié)學(xué)生提的問題，導(dǎo)入新的課題。環(huán)節(jié)三：復(fù)習(xí)鞏固種子萌發(fā)的條件通過提問，讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固種子萌發(fā)的條件，讓學(xué)生學(xué)會(huì)把所學(xué)知識聯(lián)系起來。環(huán)節(jié)四：講解根尖的結(jié)構(gòu)通過層層的提問讓學(xué)生自己總結(jié)根尖的各個(gè)部位及其細(xì)胞的特點(diǎn)，教師再加以修正和補(bǔ)充。使學(xué)生充分掌握根尖的結(jié)構(gòu)。環(huán)節(jié)五：鞏固根尖的結(jié)構(gòu)知識讓學(xué)生用顯微鏡觀察根尖的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，使其親身體驗(yàn)植物細(xì)胞的特點(diǎn)，再一次鞏固根尖結(jié)構(gòu)的知識。環(huán)節(jié)六：通過練習(xí)讓學(xué)生再次鞏固根尖的結(jié)構(gòu)以及各個(gè)區(qū)細(xì)胞的特點(diǎn)。學(xué)情分析1、本節(jié)的重點(diǎn)知識是“根尖各部分結(jié)構(gòu)和功能”。只有掌握了根尖的各部分結(jié)構(gòu)和功能，才能更好地了解根和根的功能，為后續(xù)知識的掌握打下良好的基礎(chǔ)。2、“識別根尖各部分細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其相應(yīng)的功能”是本節(jié)的難點(diǎn)知識。教材中的插圖或PPT中的圖片都是根的結(jié)構(gòu)模式圖，而顯微鏡下觀察的根尖細(xì)胞結(jié)構(gòu)，大多是不規(guī)則的，這就要求教師在引導(dǎo)學(xué)生觀察根尖細(xì)胞結(jié)構(gòu)時(shí)，把書本知識與實(shí)踐結(jié)合起來，認(rèn)清顯微鏡下根尖各部分的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。避免學(xué)生對細(xì)胞結(jié)構(gòu)的認(rèn)識趨于模式化。這樣更有利于訓(xùn)練學(xué)生掌握知識的靈活性。3、學(xué)生容易把根尖的四個(gè)部分看成是界限分明的，而不是互相連續(xù)的。這就應(yīng)該在最后研究根尖的發(fā)展變化的時(shí)候，指出根尖的四部分是互相連續(xù)的，各部分之間并沒有明顯的界限，各部分是依次向前發(fā)展變化的?！陡慕Y(jié)構(gòu)與功能》效果分析本節(jié)課內(nèi)容為根結(jié)構(gòu)與功能，植物對于學(xué)生來說比較熟悉，而且結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)及光合作用的講解，學(xué)生能夠認(rèn)識到水分對于植物生命活動(dòng)的重要性。根有哪些結(jié)構(gòu)能夠完成吸收作用，是本節(jié)課重點(diǎn)解決的問題。本教學(xué)設(shè)計(jì)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：本節(jié)課共設(shè)計(jì)了3個(gè)學(xué)生活動(dòng)，即根的結(jié)構(gòu)推測、小麥幼根的觀察、植物幼根根尖縱切永久裝片觀察。后兩個(gè)活動(dòng)為教材中的常規(guī)活動(dòng)，可使學(xué)生通過觀察對根毛和根尖的結(jié)構(gòu)有清晰認(rèn)識。通過學(xué)生活動(dòng)和教師講解，學(xué)生理解并掌握了根的分類、根尖的結(jié)構(gòu)和功能以及根尖生長的原因，理解了根對無機(jī)鹽的吸收，建立了關(guān)于無土栽培的相關(guān)知識。教材分析1、“根尖各部分結(jié)構(gòu)和功能”是本節(jié)的重點(diǎn)知識。眾所周知，植物體的根是由根尖發(fā)育而成的。根尖為什么能夠發(fā)育成根，這與其結(jié)構(gòu)緊密相關(guān)。而根尖的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)又決定了根尖的功能。根尖的功能又決定著整株植物的生與死。所以，只有掌握了根尖的各部分結(jié)構(gòu)和功能，才能更好地了解根和根的功能，為后續(xù)知識的掌握打下良好的基礎(chǔ)。2、“識別根尖各部分細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其相應(yīng)的功能”是本節(jié)的難點(diǎn)知識。教材中的插圖或PPT中的圖片都是根的結(jié)構(gòu)模式圖，而顯微鏡下觀察的根尖細(xì)胞結(jié)構(gòu)，大多是不規(guī)則的，這就要求教師在引導(dǎo)學(xué)生觀察根尖細(xì)胞結(jié)構(gòu)時(shí)，把書本知識與實(shí)踐結(jié)合起來，認(rèn)清顯微鏡下根尖各部分的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。避免學(xué)生對細(xì)胞結(jié)構(gòu)的認(rèn)識趨于模式化。這樣更有利于訓(xùn)練學(xué)生掌握知識的靈活性。3、在根尖的各部分結(jié)構(gòu)的教學(xué)過程中，還要特別注意一個(gè)問題，就是學(xué)生容易把根尖的四個(gè)部分看成是界限分明的，而不是互相連續(xù)的。這就應(yīng)該在最后研究根尖的發(fā)展變化的時(shí)候，指出根尖的四部分是互相連續(xù)的，各部分之間并沒有明顯的界限，各部分是依次向前發(fā)展變化的?；谝陨戏治?，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，我確立如下教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：1、能夠表述根尖外形及根毛特點(diǎn)。2、準(zhǔn)確描述根尖各部分結(jié)構(gòu)及其功能，明確相鄰各部分之間的聯(lián)系。能力目標(biāo)：通過組織學(xué)生用顯微鏡觀察根尖的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力并使學(xué)生使用顯微鏡觀察植物組織的動(dòng)作技能達(dá)到熟練水平。情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)根尖各部分結(jié)構(gòu)的聯(lián)系以及各部分與其功能相適應(yīng)的特點(diǎn)，使學(xué)生接受辯證唯物主義觀點(diǎn)與科學(xué)方法論的教育，體會(huì)到生物體是統(tǒng)一整體并處于發(fā)展變化之中的。第五節(jié)根的結(jié)構(gòu)與功能【課時(shí)預(yù)覽】要點(diǎn)呈現(xiàn)重點(diǎn)難點(diǎn)知識點(diǎn)1、根的類型知識點(diǎn)2、根尖的結(jié)構(gòu)知識點(diǎn)3、植物對無機(jī)鹽的吸收重點(diǎn)1幼根的生長重點(diǎn)2:根尖的結(jié)構(gòu)難點(diǎn):植株生長所需要的無機(jī)鹽【雙基錘煉】1（知識點(diǎn)1重點(diǎn)）從根的尖端到生有根毛的一段叫做根尖。從尖端向上依次是四部分。根冠：細(xì)胞體積大，形狀不規(guī)則，排列不整齊。具有作用。分生區(qū)：細(xì)胞體積小，近似正方形，排列緊密。能，是。伸長區(qū)：細(xì)胞體積較大，呈長方形。細(xì)胞能夠。成熟區(qū)：細(xì)胞體積較大，表皮細(xì)胞向外突起，形成。是。2（知識點(diǎn)1重點(diǎn)）根的生長一方面要靠細(xì)胞的分裂增加細(xì)胞的數(shù)量；另一方面要靠細(xì)胞體積的增大?！舅啬芴嵘?（知識點(diǎn)1重點(diǎn)）在植物根尖的結(jié)構(gòu)中，終生保持分裂能力的是()A．根冠B．分生區(qū)C．伸長區(qū)D．成熟區(qū)2（知識點(diǎn)1重點(diǎn)）植物吸收水分的主要部位在（）A．葉片B．樹皮 C．花瓣D．根尖.3（知識點(diǎn)1重點(diǎn)）在蠶豆根尖上畫上等距離的細(xì)線，培養(yǎng)一段時(shí)間就會(huì)發(fā)現(xiàn)細(xì)線之間距離最大的是（）A．根冠B．分生區(qū)C．伸長區(qū)D．成熟區(qū)4（知識點(diǎn)1重點(diǎn)）右圖所示是用顯微鏡觀察根尖橫切結(jié)構(gòu)時(shí)看到的圖像，該部分應(yīng)該位于（）A．根冠 B．成熟區(qū)C．分生區(qū) D．伸長區(qū)6（知識點(diǎn)3難點(diǎn)）為驗(yàn)證植物的生長需要無機(jī)鹽，某同學(xué)做了如下探究實(shí)驗(yàn)：將兩株生長狀況完全相同的健壯幼苗分別培養(yǎng)在蒸餾水和土壤浸出液中，一段時(shí)間后，兩株幼苗的生長狀況分別是（）A．均生長良好B．均生長不好C．土壤浸出液中培養(yǎng)的生長良好，蒸餾水中培養(yǎng)的生長不好D．土壤浸出液中培養(yǎng)的生長不好，蒸餾水中培養(yǎng)的生長良好【總結(jié)升華】7（知識點(diǎn)1重點(diǎn)）如圖為根尖結(jié)構(gòu)模式圖，據(jù)圖回答問題：

（1）圖中1是根尖的______，上面有______，是根吸收______和______的主要部位．

（2）當(dāng)該區(qū)細(xì)胞中細(xì)胞液濃度______（填“大于”或“小于”）土壤溶液濃度時(shí)，根細(xì)胞______．

（3）土壤溶液中的水和無機(jī)鹽被吸收進(jìn)植物體內(nèi)后，是通過______運(yùn)輸?shù)角o、葉等其它器官中的．

《根的結(jié)構(gòu)與功能》教學(xué)反思本節(jié)課內(nèi)容為根結(jié)構(gòu)與功能，植物對于學(xué)生來說比較熟悉，而且結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)及光合作用的講解，學(xué)生能夠認(rèn)識到水分對于植物生命活動(dòng)的重要性。根有哪些結(jié)構(gòu)能夠完成吸收作用，是本節(jié)課重點(diǎn)解決的問題。本教學(xué)設(shè)計(jì)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：本節(jié)課共設(shè)計(jì)了3個(gè)學(xué)生活動(dòng)，即根的結(jié)構(gòu)推測、小麥幼根的觀察、植物幼根根尖縱切永久裝片觀察。后兩個(gè)活動(dòng)為教材中的常規(guī)活動(dòng)，可使學(xué)生通過觀察對根毛和根尖的結(jié)構(gòu)有清晰認(rèn)識。第一個(gè)活動(dòng)為教師考察學(xué)生已有知識和推理能力而設(shè)計(jì)，通過問題“根如何擴(kuò)大對于吸收水分的面積”的提出，請學(xué)生猜測根的結(jié)構(gòu)。事實(shí)表明，學(xué)生能夠在黑板上畫出從主根分出的多條側(cè)根，這與學(xué)生的生活常識是一致的。但對于每一個(gè)根尖所具備的結(jié)構(gòu)，學(xué)生的概念是空白的。這就需要后兩個(gè)活動(dòng)來進(jìn)一步支持。借助于概念圖，使學(xué)生對根的吸收部分的知識加以鞏固從學(xué)期初開始，教師便注重概念圖教學(xué)。如生態(tài)因素、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、細(xì)胞分裂、生物體的結(jié)構(gòu)層次等知識點(diǎn)都使用概念圖對知識進(jìn)行總結(jié)與鞏固。因此學(xué)生對繪制概念圖的基本方法有了較熟練地掌握，如果繪制出結(jié)構(gòu)合理、概念全面、概念間關(guān)系科學(xué)的概念圖，說明學(xué)生對此知識點(diǎn)已經(jīng)掌握。本節(jié)課通過繪制根吸收水分的概念圖，可以考察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果課標(biāo)分析本節(jié)課對應(yīng)課標(biāo)中主題4