小學英語-Unit 1 lets make a home library.教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

新標準英語五年級下冊Module4Unit1Let’smakeahomelibrary.外研版（三起點）五年級下冊Module4Unit1Let’smakeahomelibrary.教學設(shè)計一、教學目標(Teachingaims)（一）知識目標(Knowledgeaims)1.聽、說、讀、寫單詞library,idea,put,heavy,card,ask,wrong,dear；聽、說、認讀單詞student,sent,CD,shelf,dictionary,library。2.聽、說、讀、寫并運用句型“Let’s……”提出建議。（二）能力目標(Abilityaims)1.能夠運用所學語言提出建議，能夠說明能做的事情。2.能夠朗讀課文表演故事。（三）情感目標(Emotionaims)1.培養(yǎng)樂于感知并積極使用英語的習慣；2.懂得感恩，樂于幫助他人。3.認識閱讀的重要性，養(yǎng)成樂于讀書的好習慣。二、教學重難點(Teachingpointsanddifficulties)（一）重點1.聽、說、讀、寫單詞library,idea,put,heavy,card,ask,wrong,dear。2.運用句型“Let’s……”提出建議。（二）難點1.dictionary,shelf,library,student發(fā)音較難。2.課文句子較長，句型復雜。三、教學準備(Teachingpreparation)課件PPT，實物(字典)，頭飾四、教學過程（Teachingprocedures）Step1:WarmingupChanttogether.PlayaguessinggameofthepicturefromActivity1.Question:WhatdoLingling,SamandAmyhavegot?accordingtotheanswersofthestudentstostarttowatchthecartoonofActivity1.【設(shè)計意圖】用看圖猜對話的形式導入文本情景，既讓學生敢于張口說英語敢于表達，又發(fā)展了學生的思維。Step2:LeadinginWatchthecartoonofActivity1.Thenanswerthequestion.Andlearnanewword“student”.Describepicturesandanswerquestions:Whataretheydoing?Doyouhaveanybooksinyourhome?AndaskthestudentstotrytodescribethepictureofActivity2.【設(shè)計意圖】通過活動一的情景，看圖片描述和回答問題，自然導入活動二；通過讀圖引領(lǐng)學生進入課文故事情景，激發(fā)學生興趣，為文本學習做好鋪墊。Step3:PresentationWatchthevideoforthefirsttimeandanswerquestions.Question1:Whataretheydoing?Question2:Wheredotheyputthebooks?LearnthenewwordwithpicturesinPPT.WatchthecartoonforthesecondtimeandafterthatchooseT/Fofthedetailedinformationofthetext.Learnthenewwords(heavy,dictionary)withspecificsituations.Playgamestoreadtheimportantwordsandsentences.Makeadialoguewithsentenceslearntinthisclass.Listenforthethirdtimeandrepeat.Payattentiontothepronunciationandintonation.Showthetextinroles.Singasongwithwordsandsentencesinthistext.【設(shè)計意圖】利用總分總的形式學習活動二，用圖片突破單詞，用游戲突破重點句子和句型，用角色扮演體驗故事情景，用創(chuàng)設(shè)情景創(chuàng)編歌曲引領(lǐng)學生積極參與各項活動，發(fā)展學生能力，提升學生素養(yǎng)。Step4:PracticeChickensoupforheart.Readingisveryimportant.Readthepicturebookstogether,thendesignschoolbagsforthechildreninthemountainsingroups.Thenshow.【設(shè)計意圖】通過繪本閱讀，讓學生理解讀書學習機會的來之不易，既能讓學生提高閱讀能力，又能讓學生珍惜當下，盡自己的綿薄之力幫助有需要的人。同時達到育人的目的。Step5:Homework【設(shè)計意圖】設(shè)計成作業(yè)超市的形式，學生可根據(jù)自己的興趣愛好自主選擇，既面向全體學生，又發(fā)展了個體差異，凸顯學生個性特征。五、板書設(shè)計(Blackboarddesign)ModuleModule4unit1Let’smakeahomelibrary.Let’smakeahomelibrary.Let’sputthemonthisshelf.外研版（三起點）五年級下冊第四模塊第一單元學情分析小學五年級學生對英語已經(jīng)有了兩年的學習基礎(chǔ)，對英語有了基本的了解，能夠用英語對部分生活情境進行基本的表達。但隨著難度的增加，五年級處于小學英語難度急速上升的時期，尤其是出現(xiàn)不少的長難句和3個音節(jié)及以上的單詞，致使部分學生，尤其是學困生失去英語學習興趣。所以在五年級出現(xiàn)了小學階段英語學習兩級分化逐漸拉大的情況。另外，五年級學生語言表達能力發(fā)展迅速，學習速度較快，但也伴隨眼高手低，浮躁的學習心理。針對以上情況，五年級教學中要注重培養(yǎng)學生的思維能力，鍛煉其合作能力以抑制和減少其求速度不求質(zhì)量的情況，使學生沉下心來學習，真正學會思考學會遷移應用，而不單單只是幾個句子的重復和復述。同時，在合作中讓學生學會合作，學會分享，這也是課標的要求。針對長難單詞和長難句，要采取各種不同的方法來突破。對于長單詞可以適當劃分音節(jié)，予以引導。而對于句式復雜的句子，要多給學生創(chuàng)設(shè)情境，使學生能夠真正在情境中運用句子從而達到最終的目標。同時也應設(shè)置合適的游戲和活動調(diào)動學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中學好英語。效果分析通過本節(jié)課的學習，大部分學生對本課重點單詞能夠做到見詞能讀，對課文有基本的了解，能夠運用基本句型Let’s...表達建議，在游戲中讀出重點句子，并能在實際情境中運用。本節(jié)課課文較長，單詞也較多，所以設(shè)計的游戲較多，便于學生對重點單詞的把握和認讀。同時對學生進行情感教育，珍惜自己的優(yōu)越條件好好讀書，為身邊的、遠在山區(qū)的學生提供自己的幫助，讓學生學會感恩。本課通過基本知識的學習，引導學生能夠動腦思考，培養(yǎng)學生的思維能力，并通過游戲不斷激勵學生的學習興趣和積極性，讓學生在輕松愉快的氛圍中完成教學任務，達到教學目標。通過課后的練習發(fā)現(xiàn)對于長難單詞，學生普遍存在死記硬背的情況，針對此，專門就長難單詞識記進行了輔導。同時對部分學困生，經(jīng)常給與機會，避免其出現(xiàn)厭學情緒，課堂用語以表揚為主，多鼓勵?？傊谡n堂有限的時間內(nèi)盡可能多的給學生創(chuàng)造機會發(fā)言，表揚學生的積極性，讓學生真正在課堂中培養(yǎng)英語學習的能力，發(fā)揮其工具性和人文性雙重作用。外研版（三起點）五年級下冊第四模塊第一單元教材分析本冊教材是供小學五年級下學期使用的。全書共分11個模塊，內(nèi)含一個期末復習模塊。每一個模塊分為兩個單元。一般情況下，第一單元呈現(xiàn)本模塊所要學習的語言內(nèi)容，第二單元提供若干任務型練習，包括一首歌或小詩。歌謠或小詩的學習，目的有三：一是培養(yǎng)學生的語感和節(jié)奏感；二是進步發(fā)音的正確性；三是通過這些英語國家兒童所熟知的歌謠，介紹一定的西方文化。其中的一些不常用的單詞，不要求學生在歌謠之外學會使用。另外五年級不同于其他年級的設(shè)置在于每個模塊的第二單元都設(shè)置增加了語音知識的學習。而且語音的設(shè)置以單詞中字母或字母組合的發(fā)音為例進行講解，更加便于學生對以往學過單詞的記憶搜索，從大腦中提取知識，提取單詞。在本冊書中學生將進一步學習運用一般過去時態(tài)進行描述和表達。其中一二模塊是過去和現(xiàn)在的對比，包括生活和工作；第六模塊是對過去旅行的談論。而第三模塊是對一日三餐飲食的介紹學習，第七模塊是對日常計劃安排時間表的討論學習。第四模塊是對別人提出建議。第五模塊是對物體特征的描述。本模塊圍繞Library進行話題學習。學生學習如何在圖書館借書，以及詢問和尋找相關(guān)信息。本模塊故事貼近學生生活，很容易激發(fā)學生學習興趣，實現(xiàn)用英語解決生活中的問題，并學會將書物歸類存放的良好學習習慣。通過模塊學習，拓展學生學習渠道，學會從生活中獲取學習資源。Module4Unit1Let’smakeahomelibrary.評測練習I單項選擇（）1.We_________booksforteachers.A.hasgotB.gotC.havegot（）2.Let’s________ahomelibrary.A.hasgotB.gotC.havegot（）3.That’s_____idea.A.theB.anC.a（）4.----Wherearethebooksaboutsports?----Theyare________theshelfC.A.inB.onC.with（）5.Wecan_______themtocome.A.askB.askingC.AskedII連詞成句computer,the,books,shelfB,on,are,about._______________________________________________good,a,idea,that’s.______________________________________________art,these,about,books,are._______________________________________________shelf,let’s,this,put,them,on.________________________________________________science,here’s,about,books,a.___________________________________________________Module4Unit1Let’smakeahomelibrary.課后反思本單元的主要教學情境是Lingling和Amy建立和整理了家庭圖書館并邀請朋友到家里來讀書借書的事情。情景與學生生活情景相近，學生了解事情過程并不難。但是本課出現(xiàn)較多的長難單詞，不太好讀，也不太容易記憶，所以布置學生在家對課文做了前期的預習，預習效果很好，學生對課文有了基本的了解。但是上課時也就失去了原有的新奇感和學生的好奇心理，所以會降低學生接受新知時的興奮。上課過程中，為了照顧到課時任務，鑒于學生已經(jīng)預習，部分單詞做了略處理，或者沒有進行正式的學習，所以可能使部分學生跟不上，出現(xiàn)課堂上聽得懂，自己不會讀的情況，也就是從眾讀課文。這一情況在下一節(jié)課對學生課文單獨檢查時就發(fā)現(xiàn)了，其實也是意料之中，所以對部分長句和長單詞進行拆分，分解，使學生有透徹的理解的基礎(chǔ)上再進行演繹。為了保證高年級學生英語學習的熱情，課堂設(shè)計了很多活動，活動面向全體學生，發(fā)展學生能力和素養(yǎng)，體現(xiàn)英語作為一門語言的工具性和人文性的雙重特征。而且對語言學習進行了繪本閱讀拓展，使學生能夠做到學以致用，在閱讀中體會英語學習的樂趣。以后在下一步的教學中，要不斷豐富自己的理論知識和實踐能力，使書本上的知識活起來，讓學生真正在外語語言情境下運用英語進行表達，大膽張口說英語，給學生更多的展示自我的機會。外研版（三起點）五年級下冊第四模塊第一單元課標分析義務教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。就工具性而言，英語課程承擔著培養(yǎng)學生基本英語素養(yǎng)和發(fā)展學生思維能力的任務，即學生通過英語課程掌握基本的英語語言知識，發(fā)展基本的英語聽說讀寫技能，初步形成用英語與他人交流的能力，進一步促進思維能力的發(fā)展，為今后繼續(xù)學習英語和用英語學習其他相關(guān)科學文化知識奠定基礎(chǔ)。就人文性而言，英語課程承擔著提高學生綜合人文素養(yǎng)的任務，即學生通過英語課程能夠開拓視野，豐富生活經(jīng)