小學數(shù)學-搭配教學設計學情分析教材分析課后反思

《搭配》教學設計執(zhí)教者指導教師課題搭配解讀理念本節(jié)課是在學生對搭配有了一定認識基礎上繼續(xù)學習的，要理解有序的思考問題的方法，并培養(yǎng)學生的符號意識，所以我讓學生通過擺一擺，畫一畫、練一練的方式記錄搭配的不同方案。在課上我利用小組合作學習，組長帶領組內(nèi)成員先來討論遇到的問題，然后再全班展示，真正體現(xiàn)了學生是課堂的主人，并且培養(yǎng)了學生小組合作、交流的能力。學情分析小學三年級的學生的思維能力主要是直觀形象。邏輯思維開始發(fā)展，他們有一定動手能力，對衣服搭配問題有很大興趣，掌握了它們的基本特征。要想在搭配過程中要保證不重復不遺漏，所以要按一定順序思考思考。學生往往因不能有序思考，隨意搭配以致重復或遺漏。為此，教學中加強了讓學生動手操作和多說一說來強化有序思考方法，突破難點。教材分析內(nèi)容標準陳述性知識:結合衣服模型擺一擺的情景，探究不重不漏的方法：有序思考。程序性知識:1、在操作、觀察活動中，探索并理解有序思考的方法，并能運用所學知識解決一些實際問題。2、培養(yǎng)學生分析，推理和概括的能力。元認知知識:1、通過親身參與探索實踐活動，去獲得積極的成功的情感體驗，并從中體驗數(shù)學活動充滿著探索與創(chuàng)造。2、能培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)新意識，提高動手、實際操作和數(shù)學交流的能力，體驗數(shù)學探究的樂趣。教學目標知識目標1、學生通過觀察、猜測、實驗等活動，找出簡單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。2、培養(yǎng)學生初步的觀察、分析及推理能力，以及有序地、全面地思考問題的意識。3、使學生在數(shù)學活動中養(yǎng)成與人合作的良好習慣，并初步學會表達解決問題的大致過程和結果。過程與方法目標讓學生經(jīng)歷從眾多表示組合的方法中體驗數(shù)學方法的多樣化和最優(yōu)化,具有初步的符號情感態(tài)度價值觀目標讓學生體驗到生活中處處有數(shù)學知識,培養(yǎng)學數(shù)學、用數(shù)學的興趣。教學資源1、人教版三年級下冊教材2、多媒體資源：課件、投影儀3、衣服剪紙4、印刷材料，當堂檢測教學重點能夠有順序、全面的地思考問題并用數(shù)學語言及符號清楚地表達自己的觀點。教學難點了解搭配的意義，并根據(jù)連線法進行合理的搭配和解決實際生活問題。方法解讀教學方法小組合作式教學教學準備制作多媒體課件。教師準備衣服剪紙。教學過程教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容教師活動學生活動創(chuàng)設情境導入新課創(chuàng)設情境，通過交流探究2件上衣3件下衣的所有搭配方式。揭示課題：搭配課件演示慶六一準備的衣服教師引導學生怎樣算是一種搭配學生準備出學具準備擺一擺學生自學小組交流自學提示：1.在小組內(nèi)擺一擺，畫一畫，算一算，一共有幾種不同的搭配方法？2.每個人把自己的擺法在小組內(nèi)說一說，怎么擺才能做到不重復不遺漏。出示自學提示內(nèi)容教師巡視，幫助有困難的小組學生朗讀自學提示的內(nèi)容學生獨立完成自學提示的內(nèi)容，并在小組內(nèi)交流匯報展示點撥提升交流自學提示內(nèi)容：一共有6種搭配方法有序思考就能做到不重不漏在學生匯報時組織課堂紀律或給學生以提示學生的幾種方案學生匯報自學內(nèi)容，其他同學補充或提出自己不同的見解。鞏固練習組內(nèi)輔導一、畫一畫、連一連、算一算下面的早餐有（）種不同的搭配。（飲料和點心只能各選一種） 有３雙鞋子,6雙襪子。一雙鞋子和一雙襪子搭配，一共有幾種不同的搭配方法?小紅家里來了5位朋友。爸爸，媽媽和她都要和每一位朋友相互握一次手，一共要握幾次手？二、挑戰(zhàn)自我老師有一些毛衣和裙子，一共可以有12種不同的穿法，猜一猜老師可能會有幾件毛衣和幾條裙子？教師出示練習題目學生獨立完成，組內(nèi)批閱，集體講解出錯多的題目課堂小結總結提升通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？學生暢談收獲做當堂檢測板書設計紅綠板書設計：搭配問題紅綠紅綠紅綠3×2=6（種）教學效果預測本節(jié)課學生通過自己動手操作、小組交流能夠得搭配不重不漏的方法：有序思考。通過本節(jié)課的學習，學生能夠利用學習到的知識來解決生活中的實際問題，能將有序思考的方式運用到生活中去，學生的自主探究、小組合作、交流的能力也會得以提高。學情分析小學三年級的學生的思維能力主要是直觀形象。邏輯思維開始發(fā)展，他們有一定動手能力，對衣服搭配問題有很大興趣，掌握了它們的基本特征。要想理在搭配過程中要保證不重復不遺漏，所以要按一定順序思考思考。學生往往因不能有序思考，隨意搭配以致重復或遺漏。為此，教學中加強了讓學生動手操作和多說一說來強化有序思考方法，突破難點。效果分析本節(jié)課學生首先通過小組合作的方式探討搭配衣服不重不漏的方法，并引導學生用合理的方式表達自己的想法。調(diào)動起學生研究的興趣。其次，對于本節(jié)課的知識，學生通過自己動手試一試，然后小組合作研究發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，有順序的思考才能保證搭配方式的不重不漏。再次，在鞏固練習中放手給學生，用自己喜愛的符號來表述題意。用連一連的方法，強化有序思考的過程，學生熟練以后提出更高的要求，逆向思維的培養(yǎng)，整體學生掌握的比較扎實。通過本節(jié)課的學習，學生能夠利用學習到的知識來解決生活中的實際問題，能將有序思考的方式運用到生活中去，學生的自主探究、小組合作、交流的能力也會得以提高。教材分析搭配是人民教育出版社三年級下冊數(shù)學廣角的內(nèi)容，“搭配中”一課的內(nèi)容是排列組合問題，排列與組合不僅是學習概率統(tǒng)計知識的重要基礎，而且在日常生活中也有著非常廣泛的應用。在教學中，通過觀察、操作以及實驗，學生能夠找出最簡單的事物的排列組合的方法。但以往我們常常過分注重最終的結果，而忽視了讓學生經(jīng)歷對搭配方法的探索過程。因此，教授本節(jié)課要充分利用教科書中提供的素材，引導學生觀察、操作，逐步學會有順序地、全面地思考問題。在探索、展示和交流的過程中，關注個性化的表達方式，學會用學具、圖形、字母等表示搭配的結果，通過交流，逐步建立搭配的意識。評測練習一、畫一畫、連一連、算一算下面的早餐有（）種不同的搭配。（飲料和點心只能各選一種） 有３雙鞋子,6雙襪子。一雙鞋子和一雙襪子搭配，一共有幾種不同的搭配方法?小紅家里來了5位朋友。爸爸，媽媽和她都要和每一位朋友相互握一次手，一共要握幾次手？二、挑戰(zhàn)自我老師有一些毛衣和裙子，一共可以有12種不同的穿法，猜一猜老師可能會有幾件毛衣和幾條裙子？課后反思本冊“數(shù)學廣角”這一數(shù)學知識學生在二年級已經(jīng)接觸，三年級難度又有所提高，組合知識在生活生產(chǎn)中應用很廣泛，由于其思維方法的新穎性與獨特性，學習時要遵循“不重不漏”的原則，它又是培養(yǎng)學生思維能力的不可多得的好素材。本節(jié)課的活動性和操作性比較強，并且在一系列的活動中滲透數(shù)學思想，圍繞這一目標要求進行了實踐，感覺基本上達成了本課的教學要求，同時也在教學實踐中暴露出一些問題，下面結合本節(jié)課教學的情況進行反思。

1、創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學習興趣。

在教材中，這一部分內(nèi)容是這樣編排的：例1編排的是服裝搭配，屬于組合內(nèi)容；在練習中安排了一些配合例題的鞏固性練習。在備課時，我對例題的素材進行反復的思考，并且參考了許多相關的案例設計。經(jīng)過多次更改，創(chuàng)設“游數(shù)學廣角”的故事情境，穿衣服--吃早點等系列的情境。內(nèi)容貼近學生生活實際，使學生體會數(shù)學的應用價值。學生樂意學，主動學，不僅獲得了知識，更獲得了積極的情感體驗。

2、巧妙設計教學環(huán)節(jié)，滲透數(shù)學思想。

本節(jié)課選擇的教學素材并不是隨意組合的。而是經(jīng)過精心考慮的，各自承載著不同的教育教學價值。比如在服裝搭配這一環(huán)節(jié)，重點是培養(yǎng)學生有序思考的數(shù)學思想，使學生明白怎樣找出一種既不重復又不遺漏的搭配方法。同時，在這一環(huán)節(jié)中我根據(jù)三年級學生的思維特點，在探索解決問題的方法時，要讓學生借助學具，有用連線的方法、有用文字書寫的方法，逐步抽象出有序的搭配方法，使學生的思維由具體過渡到抽象。本環(huán)節(jié)的引申部分，重點是在有序思考的基礎上讓學生體驗個性化、簡潔化的表示方法，使學生明白各種不同的搭配可以用盡可能簡單的數(shù)字、字母、符號表示出來，同時在素材的搭配種類上也有了拓展，發(fā)展了學生的思維。增加了學生濃厚的學習興趣。3、尊重學生的主體地位。

在尋找搭配方法時，我給學生提供自主探究、合作交流的機會，讓他們在探索活動中得出避免重復和遺漏的方法：按一定的順序、逐一搭配，才能不重復、不遺漏，體驗搭配的有序性。在經(jīng)歷探索的過程中，把學習的主動權交給了學生，使學生體驗學習數(shù)學的樂趣。

本節(jié)課的不足之處在于：盡管在教學中我精心設計了一系列的數(shù)學活動，但部分學生在練習中還是出現(xiàn)了重復或遺漏現(xiàn)象。學生不能靈活運用本課所學內(nèi)容，有些題型略加改變，學生便無從下手了，教師的教學語言不夠精煉。課標分析搭配是人民教育出版社三年級下冊數(shù)學廣角的內(nèi)容。學生結合連線法，能夠正確地不重不漏的找出衣服搭配的所有情況，培養(yǎng)學生符號意識以及有序思考的能力。根據(jù)教材內(nèi)容可以聯(lián)系以下課標內(nèi)容：——有效的數(shù)學學習活動不能單純的依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是數(shù)學學