小學語文-翠鳥教學設計學情分析教材分析課后反思

《翠鳥》教學設計學習目標：1、會認13個生字，會寫14個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識。4、體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫的，以及關鍵詞句在表情達意上的作用。教學重難點：1、了解翠鳥外形和動作上的特點。2、透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。課前準備：ppt教學過程一、導入：1、同學們，你們喜歡鳥嗎？喜歡那種鳥，為你什么呢？2、今天老師給大家?guī)硪晃恍碌镍B類朋友，那就是我們即將學習的---翠鳥。3、看老師板書，一起書空。（提示：翠字上邊是羽毛的羽，不帶鉤，下邊十字這一豎不要太長,別把上邊的兩個人分開。）4、齊讀課題——《翠鳥》二、檢查預習1、出示本課詞語，通過找學生自己讀、小老師領讀等方式檢查學生對本課詞語掌握情況。易錯的地方及時糾正。2、詳細講解本課生字“蹬”的書寫，先找學生以給其他同學提醒的方式說出“蹬”需要注意的地方，再師范寫，學生書空。之后同桌進行交換批改。3、同學們詞語讀得很棒，生字寫得也很認真，看來大家課前預習的非常好，老師相信課文也一定讀的很棒，三、研讀課文，體會翠鳥的外貌和活動特點1、同學們讀的真美，誰能說一說讀完后翠鳥給你留下的印象是什么？生：外形美麗、動作敏捷2、看，老師這兒也有只翠鳥，你覺得它美嗎？美在哪里？師：說的真不錯，你知道作者是按照什么順序把翠鳥寫的這么美嗎？請同學們讀一讀第一段。思考：作者按照這樣的順序寫出了翠鳥哪些美麗的特點呢？3、哦，老師看到翠鳥想這樣來寫：翠鳥的頭是橄欖色的，背是淺綠色的，腹部是赤褐色的，現(xiàn)在請同學們比較一下，你喜歡老師寫的還是作者寫的呢？4、誰能通過朗讀把翠鳥的美麗讀出來？指名讀、同桌讀、全班一起來讀5、大家剛才讀得精彩極了，老師認為你們一定記住翠鳥的美麗了，讓我們一起來闖下面這關“我會填”。能填上的同學舉手。你來試一試。6、翠鳥不僅長得美，它還有一絕招不知道各位小朋友知道不知道？——生：捕魚文中哪幾段是寫翠鳥捕魚的呢？生：二三自然段。7、現(xiàn)在請同學們默讀第二三段，劃出描寫翠鳥捕魚的動作畫下來，可以做一下批注。交流：你認為翠鳥捕魚的動作如何？同學們你認為哪句話最能體現(xiàn)翠鳥的動作敏捷呢？（1）翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。一眨眼，又輕輕地停在葦桿上了。師：什么是“疾飛”？翠鳥在“疾飛”中，又能“輕輕地停在葦稈上”說明了什么？疾飛”是指飛得很快的意思。這句話充分表現(xiàn)出翠鳥行動迅速而敏捷的特點。（2）小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。盡管它這樣機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。師：這句話描寫的小魚給你留下了什么印象？機靈可是這么機靈的小魚都逃不過翠鳥——（銳利）的眼睛。（3）翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。出示：翠鳥離開桅桿，很快地飛過去。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。指導朗讀：讀一讀比較一下，這兩個句子你更喜歡哪個？四、感受喜愛，啟發(fā)保護意識1、同學們,看著這小巧玲瓏、動作敏捷的翠鳥,你們有什么想法嗎?你覺得，能不能捉一只翠鳥來飼養(yǎng)呢?文中老漁翁的一番話我認為很有內(nèi)涵，請同學們自己讀一讀，然后和同桌交流一下你的感受。同學們你們現(xiàn)在的想法是什么？2、同學們假如你們看到如下情景：有人捉翠鳥或用翠鳥美麗的羽毛做裝飾品時，你會怎么做？3、教師小結：是啊，同學們說得多棒啊，翠鳥是人類的朋友，它屬于大自然，朋友之間就應該和睦相處、互相尊重?？磥砦覀兌际菒埒B、護鳥的好孩子！五、拓展延伸請你仿照課文第一自然段，按一定順序，抓住特點，介紹你喜歡的一種小動物，最好能用上比喻、擬人的修辭手法。六、板書設計翠鳥外形顏色鮮艷小巧玲瓏動作迅速敏捷《翠鳥》學情分析把每節(jié)課的重難點作為學情分析的基本依據(jù)。哪些是教學的重難點？除了教參提示，我會三講三不講：講易混點、易錯點、易漏點；學生已會的不講；學生能學會的不講；學生學了也不會的不講。進行學情分析，做法是：課前預設、課中調(diào)整、課后反思，三者連貫一致，持續(xù)跟進?！洞澍B》教學重點是了解翠鳥的外形和動作上的特點。教學難點是體會翠鳥的外形特點與捕魚本領之間的關系，透過具體的語句感受作者對鳥的喜愛之情。為此我預設了以下的學情關注點：1.學生會對教材的哪些內(nèi)容會感興趣？請問同學們見過翠鳥嗎？對三年級的學生來講我想大多也沒見過。那么既然這是一種不為大家熟悉的鳥，那么我想利用它的外形和生活習性來激發(fā)學生的學習興趣，進行情景創(chuàng)設，會有一定效果。2.學生會對教材的哪些內(nèi)容會感到熟悉？三年級的學生有一定的接觸或喂養(yǎng)小動物的生活體驗。所以課文中描寫翠鳥外形和活動特點的語段容易引發(fā)學生的共鳴。那么透過語句引導學生認識、了解翠鳥，進而萌生愛鳥、護鳥之情，情感態(tài)度維度的目標也會水到渠成。3.學生應該在哪些方面有所提升？《翠鳥》一課是發(fā)展學生語言、培養(yǎng)語感、指導習作的好課例。針對三年級孩子的習作教學，我再次細讀了課程標準對學段習作教學的目標要求：……觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞，感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚……第二個學段對學生“觀察”的要求比第一學段“留心周圍事物”提高了一步，不僅是要“觀”，還要“察”，即要動腦筋去思考、去研究。課中學情調(diào)整，我認為體現(xiàn)的是教師組織教學的能力。教師的課堂組織調(diào)控，不僅要關注知識能力，更重要的是關注學生的生命狀態(tài)和精神成長?！洞澍B》效果分析整堂授課總的來說，基本上還可以一、讓學生充分地讀是上好課的關鍵講述本篇課文時，我給予學生充分的閱讀時間，可以說幾乎每個學生都至少讀了3遍課文。由于讀的充分，對課文的理解自然很到位。因此，課文中的許多重點、難點都是學生通過讀來理解的。圖文結合是學生理解課文的潤滑劑翠鳥是一種我們沒有親眼見過的一種鳥，因此如果孤立地從課文內(nèi)容入手來理解課文，對三年級的孩子來說過于抽象。如：橄欖色、赤褐色、翠綠色……光是這些顏色也能把孩子們搞得云里霧里。可是巧妙地與插圖結合，則學生們一目了然。尤其在理解“翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去……”時，同學們看了插圖中翠鳥飛行的樣子，很自然就理解了作者為什么會說此時的翠鳥像箭。當然授課當中也存在著不少遺憾之處：有感情朗讀不夠到位雖然授課中給予了學生充分閱讀的時間，但是在學生們理解了文中的感情之后，我并沒有及時引導學生進行有感情朗讀。其實不但是本節(jié)課，在其他課文的學習中也存在這樣的不足，因此導致了我班學生的朗讀水平普遍不高。3、積累沒有納入授課內(nèi)容中這篇文章中對翠鳥的外形、動作的描寫都很美，很巧妙，運用了擬人、比喻、對比等多種方式，因此在備課中我設計了積累這一環(huán)節(jié)，可是由于時間原因，為了順利將課文進行完，授課時就將這一環(huán)節(jié)刪除了，因此讓整節(jié)課總感覺到缺少點什么?！洞澍B》教材分析《翠鳥》是魯教版三年級上冊語文第七單元的第一篇精讀課文，本單元的主題是愛護周圍環(huán)境。這是一篇介紹翠鳥的課文，翠鳥顏色鮮艷，小巧玲瓏，透亮靈活，孩子們也喜歡這樣可愛的小鳥，很想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)，但在老漁翁的開導下，孩子們打消了自己的念頭，把翠鳥看作了朋友。作者在介紹翠鳥時，緊緊抓住了它在外形和動作上的特征，表達方法采用了擬人、比喻、對比等多種方式。在展示翠鳥的外形和活動特點的同時，呼吁人類要與動物和諧相處。抓住事物的特點、進行生動形象的描寫是本課在表達上的獨特之處。選編這篇課文的意圖，一是引導學生體會作者是如何抓住事物的主要特點進行描寫和說明的，體會關鍵詞句在表情達意上的作用；二是培養(yǎng)學生與動物和諧相處的意識?！洞澍B》評測練習一、看拼音，寫詞語cuìniǎowěigǎnfùbùchìsèchènshān（）（）（）（）（）fànzhechuīpàosìyǎngyǔwēngdǒubì（）（）（）（）（）二、連線繡褐銳ruìxiùhè三、寫出下列詞語的近義詞。靈活——鮮艷——銳利——希望——

逃脫——注視——搖晃——飼養(yǎng)——四、選詞填空。1．愿望失望希望（1）爸爸今天有事沒來開家長會，我很（）。（2）小剛（）成為一名優(yōu)秀學生。（3）（）到北京去看天安門，這是奶奶的（）。2．鋒利銳利（1）這把刀很（）。（2）翠鳥有雙（）的眼睛。五、在括號里加上合適的詞，使句子更具體。例：翠鳥一雙紅色的小爪子（緊緊地）抓住葦稈。1．翠鳥（）停在葦稈上。2．小雨（）下個不停。3．小魚（）把頭露出水面4．翠鳥（）注視著水面。六、理解課文填空。1、作者通過對翠鳥美麗的，小巧玲瓏的和時的機警、敏捷的特點描寫，表達對翠鳥的之情。2、翠鳥外形特點：羽毛；體形；眼睛、嘴巴。除此之外，還寫了翠鳥鳴聲；飛的速度；機靈，反應3、翠鳥葦稈，飛過去，小魚，水面往遠處飛走了。寫出了翠鳥的敏捷。七、下面每組句子中，哪句寫的更好，說說你的理由。翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。翠鳥離開葦桿，很快的飛過去。翠鳥瞪開葦桿，像箭一樣飛過去。八、閱讀片段，回答問題。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。1、這段話是按照的順序來寫的。這段話是圍繞“”這句話來寫的。具體介紹了翠鳥的、、的顏色。3、作者就是翠鳥的羽毛時，主要運用了的修辭，這樣寫的好處是。4、仿照這段話的順序寫一種你熟悉的動物外形特點?！洞澍B》課后反思《翠鳥》是人教版三年級上冊語文第七單元的一篇課文，本單元的主題是愛護周圍環(huán)境。這篇課文形象、生動地介紹了一種生活在水邊的小鳥──翠鳥。描寫了翠鳥的外形、活動和居住的特點，表達了作者對翠鳥的喜愛之情?！白プ∈挛锏奶攸c來描寫”是本篇課文的寫作方法。作者在描寫翠鳥的外形時，按一定的觀察順序寫了翠鳥的的爪子、羽毛、眼睛和嘴，運用了比喻手法，寫出了翠鳥的“漂亮”；在介紹翠鳥的活動特點時，抓住“疾飛”等詞句的描寫，表現(xiàn)了它的機靈和動作敏捷，給人以身臨其境之感。同時，告訴孩子要熱愛動物，就要與動物和諧相處。反思本課的教學，有精彩之處，也有糟糕之處。精彩之處有：激趣導入。為了調(diào)動學生的學習興趣，上課伊始，先用課件出示翠鳥的圖片，那顏色鮮艷、小巧玲瓏的翠鳥一下子抓住了孩子們的眼球。2、在學習翠鳥的捕魚特點時，引導學生抓住一系列的動詞來體會翠鳥的動作敏捷，為了讓學生深入地體會，我們以課桌當做水面，以橡皮作為小魚，手扮演翠鳥來模擬翠鳥捕魚的動作，學生們覺得很新奇，積極性也很高，那種捕魚時的迅速、敏捷一下子就展現(xiàn)出來了。3、嘗試小組合作學習的模式，初步引導學生進行小組討論，將學生分成四人小組，圍繞“課文哪些地方體現(xiàn)出了作者對翠鳥的喜愛”展開討論，鼓勵大家暢所欲言，一名同學先說，其他學生進行質(zhì)疑和補充。學生對小組合作學習有了初步的認識。糟糕之處有：1、通過學習，學生能夠了解翠鳥的外形特點和動作特點，但學生對于翠鳥的各部分特點與翠鳥敏捷的特點并沒有準確的勾連上，我覺得這時候與其讓學生看現(xiàn)成的圖片，還不如讓學生自己去畫翠鳥，然后根據(jù)書上的描述自己給翠鳥身體各部分涂色，我想這樣可能效果會更好。2、學生初步接觸小組合作學習，學生的交流并不是那么的深刻，在小組進行匯報的時候，其他同學沒怎么補充，也很少質(zhì)疑，可見學生對于這樣的學習方法還比較陌生，思路還不夠開闊。在今后的教學中，應著力指導學生如何開展小組合作學習。3、朗讀指導不到位。學習本篇課文，要求在正確領會課文內(nèi)容的基礎上，通過朗讀表達出作者的感情，加深對課文的理解。本節(jié)課，讓學生讀的還是比較多的，可是感情把握還不是很準確。在學