初中化學(xué)-氧氣的制取和性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)給定儀器，藥品進(jìn)行操作，學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般裝置及實(shí)驗(yàn)步驟。2、通過(guò)氧氣化學(xué)性質(zhì)的驗(yàn)證，體會(huì)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)是人類認(rèn)識(shí)物質(zhì)、應(yīng)用物質(zhì)、推動(dòng)化學(xué)科學(xué)不斷發(fā)展的主要手段。3、通過(guò)完成氧氣的制取、性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)的目的、依據(jù)、安排、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)條件等一系列的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的操作技能和安全意識(shí)。2、對(duì)于整個(gè)實(shí)驗(yàn)的分析完成任務(wù)的策略方法的培養(yǎng)。三、教學(xué)程序我們前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)，工業(yè)上可以利用分離液態(tài)空氣的方法制取氧氣，實(shí)驗(yàn)室中可以用過(guò)氧化氫在二氧化錳做催化劑的條件下分解制得氧氣。那么你們想不想學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的操作步驟和操作方法呢？這節(jié)課我們就進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)驗(yàn)，并用制得的氧氣進(jìn)行氧氣部分化學(xué)性質(zhì)的驗(yàn)證。1、大屏幕顯示本次的實(shí)驗(yàn)任務(wù)(1)、用過(guò)氧化氫溶液制取3~5瓶氧氣，并選擇適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)，驗(yàn)證氧氣的性質(zhì)。(2)、初步學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的裝置和方法在實(shí)驗(yàn)室中制取并收集氣體。2、顯示準(zhǔn)備的儀器藥品:錐形瓶、分液漏斗、雙孔橡皮塞、玻璃導(dǎo)管、橡皮管、集氣瓶、水槽、酒精燈、玻璃片、量筒、坩堝鉗、燃燒匙；15%的過(guò)氧化氫溶液、二氧化錳、木條、木炭、細(xì)鐵絲、蠟燭、石灰水3、出示友情提示，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的安全意識(shí).(1)、過(guò)氧化氫水溶液有一定的腐蝕性，使用時(shí)要盡量小心。(2)、物質(zhì)在氧氣中燃燒比較劇烈，實(shí)驗(yàn)存在一定的安全隱患，請(qǐng)注意認(rèn)真觀察和控制反應(yīng)，防止發(fā)生安全事故。(3)、這是你首次獨(dú)立完成制備氣體的實(shí)驗(yàn)，建議先熟悉實(shí)驗(yàn)的各項(xiàng)任務(wù)、基本程序和具體操作，以防動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)忙亂。4、根據(jù)試驗(yàn)要求，設(shè)計(jì)試驗(yàn)裝置并連接儀器。5、小組討論思考問(wèn)題：（1）、如何檢查裝置的氣密性；（2）、為什么用排水法收集氧氣？還可以用什么方法收集氧氣？原因是？（3）、盛水的集氣瓶中能否有氣泡？為什么？（4）、用排水法收集氧氣什么時(shí)候開始收集？為什么？（5）、為什么收集的氧氣的集氣瓶正方在桌在上？（6）、如何檢驗(yàn)集氣瓶已收集滿氧氣？6、思考問(wèn)題解決后教師實(shí)驗(yàn)演示，然后學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，并認(rèn)真填寫表格：可燃物現(xiàn)象化學(xué)方程式木炭硫磺紅磷鐵絲7、交流共享：（1）、實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)驗(yàn)操作步驟有哪些？（2）、為什么物質(zhì)在空氣中和在氧氣中燃燒的劇烈程度明顯不同？（3）、本次實(shí)驗(yàn)中你有哪些成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)要與同學(xué)交流？學(xué)情分析初中化學(xué)中“氧氣的性質(zhì)與制取”是元素化合物知識(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容.氧氣,是學(xué)生進(jìn)入化學(xué)世界所接觸的第一種物質(zhì),對(duì)該部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以延伸出學(xué)習(xí)物質(zhì)的一般方法,并通過(guò)氧氣的制取方法的學(xué)習(xí),掌握有關(guān)氣體的制取實(shí)驗(yàn)及遷移應(yīng)用.該部分內(nèi)容又是科學(xué)探究的重要組成部分,它能全面地考查學(xué)生分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力,幾乎成為中考命題的必選內(nèi)容.。本課題是學(xué)生第一次接觸實(shí)驗(yàn)室制備氣體的課題，有利于進(jìn)一步熟悉常見(jiàn)儀器的使用，教學(xué)中通過(guò)對(duì)氣體制取一般方法予以介紹，讓學(xué)生對(duì)制取氣體的方法有一定的認(rèn)識(shí)，并對(duì)為學(xué)習(xí)“二氧化碳的制取的研究”打下基礎(chǔ)。在中考各種題型中都出現(xiàn)過(guò),屬于中考重點(diǎn)考查的內(nèi)容.下面提供幾道中考真題供同學(xué)們學(xué)習(xí)時(shí)參考.研析與解答:本題主要考查物質(zhì)與氧氣反應(yīng)的現(xiàn)象.解答本題的關(guān)鍵是通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn),牢記教材中幾個(gè)實(shí)驗(yàn)的有關(guān)現(xiàn)象。課堂效果分析課堂教學(xué)效果是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的落腳點(diǎn)，一切教學(xué)手段的運(yùn)用和教學(xué)方法的選擇最終的目的是課堂教學(xué)效果的最大化。教師對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和方式、方法的選擇都要先問(wèn)自己一聲：這樣做的效果會(huì)怎樣？要緊緊圍繞有效和高效這一核心要求來(lái)組織和開展教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)然這里所說(shuō)的效果是一個(gè)綜合性的教學(xué)效果，內(nèi)容即包括基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，又包括基本技能的訓(xùn)練效果，同時(shí)也包括學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和道德情感的教育等。學(xué)生是課堂的主體，通過(guò)學(xué)生表情的變化、思維的速度，回答問(wèn)題、練習(xí)、測(cè)試、動(dòng)手操作的準(zhǔn)確性等信息反饋，可獲知教學(xué)信息的傳輸是否暢通，亦可看出新知識(shí)新技能的掌握情況。教學(xué)任務(wù)是否完成不能只看少數(shù)尖子學(xué)生，大多數(shù)中下學(xué)生同樣也是知識(shí)的接受體，從他們身上更能體現(xiàn)教學(xué)任務(wù)是否完成，以及教師的教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量的高低。總之，本節(jié)課在教師的引導(dǎo)幫助下，全體學(xué)生的潛力得到很大限度的挖掘，智力好的學(xué)生吃得飽，中等水平的學(xué)生吸收得好，差的學(xué)生消化得了，學(xué)生人人學(xué)有所得。課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)師生平等、教學(xué)民主的思想，師生信息交流暢通，情感交流融洽，合作和諧，配合默契，教與學(xué)的氣氛達(dá)到最優(yōu)化，課堂教學(xué)效果達(dá)到最大化。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。氧氣教材地位和作用本節(jié)課的內(nèi)容涉及課標(biāo)中的科學(xué)探究和身邊的化學(xué)物質(zhì)兩個(gè)一級(jí)主題，又是學(xué)習(xí)基本實(shí)驗(yàn)技能和我們周圍的空氣兩個(gè)二級(jí)主題所包含的內(nèi)容。它在教材中有承前啟后的作用。承前：在教材的知識(shí)體系中，本節(jié)課與前面的儀器操作、氧氣的性質(zhì)等知識(shí)相鏈接。本課題是典型的物質(zhì)制取課，是學(xué)生初次體驗(yàn)通過(guò)化學(xué)反應(yīng)來(lái)獲取新物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)課。是氣體制備的起始，也是對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作的綜合應(yīng)用的開端。啟后：本節(jié)課的學(xué)習(xí)為后面第六單元課題二《二氧化碳制取》的研究做了鋪墊，因此重要的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生初步了解和掌握氣體制備的基本程序和方法，動(dòng)手操作中體會(huì)實(shí)驗(yàn)原理、裝置的制約關(guān)系，培養(yǎng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。為以后系統(tǒng)的學(xué)習(xí)二氧化碳的制取，甚至高中氯氣、氨氣等氣體的制取，奠定理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。同時(shí)它也會(huì)對(duì)以后學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，有著重要的影響。實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的操作也是中考實(shí)驗(yàn)操作考試的內(nèi)容之一，因此本節(jié)課具有非常重要的地位。評(píng)測(cè)練習(xí)一、選擇題1．(2016·天津)空氣中含量較多且化學(xué)性質(zhì)不活潑的氣體是()A．氧氣B．氮?dú)釩．水蒸氣D．二氧化碳2．(2016·湘潭)下列實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述中，正確的是()A．鐵絲在氧氣中燃燒，火星四射，生成黑色固體B．硫在氧氣中燃燒，發(fā)出淡藍(lán)色火焰C．紅磷在空氣中燃燒產(chǎn)生大量的白霧D．木炭在氧氣中燃燒，生成有刺激性氣味的氣體3．(2016·宜賓)下列敘述正確的是()A．純凈物只含一種元素B．凡是有氧元素參與的反應(yīng)就是氧化反應(yīng)C．任何飽和溶液升高溫度均能變?yōu)椴伙柡腿芤篋．催化劑在化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都不會(huì)改變4．(2016·邵陽(yáng))在進(jìn)行“氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)”實(shí)驗(yàn)時(shí)，某同學(xué)制得的氧氣不純。你認(rèn)為可能的原因是()A．用排水法收集O2時(shí)，集氣瓶裝滿水B．用向上排空氣法收集O2時(shí)，導(dǎo)管伸入到集氣瓶的底部C．用排水法收集O2時(shí)，導(dǎo)管口冒出氣泡，立即收集D．用排水法收集O2時(shí)，收集滿后，在水下蓋上玻璃片5．(2016·資陽(yáng))下列關(guān)于氧氣實(shí)驗(yàn)的說(shuō)法正確的是()A．加熱分解氯酸鉀制氧氣未加二氧化錳反應(yīng)不發(fā)生B．電解水實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生氧氣的電極為負(fù)極C．收集氧氣時(shí)，用帶火星的木條進(jìn)行驗(yàn)滿，這是利用了氧氣的可燃性D．鐵絲在氧氣中燃燒，火星四射，得到黑色固體物質(zhì)二、填空題6．(2016·永州)如圖是醫(yī)用過(guò)氧化氫溶液說(shuō)明書的部分內(nèi)容，請(qǐng)閱讀并回答問(wèn)題。(1)在醫(yī)療的外用上，采用含過(guò)氧化氫3%左右的溶液作為(填“催化”或“消毒”)劑。(2)過(guò)氧化氫溶液應(yīng)該采取遮光和方式，保存在陰涼處。(3)實(shí)驗(yàn)室用分解過(guò)氧化氫的方法來(lái)制取的氣體是(填化學(xué)式)，通常需要加入少量二氧化錳作來(lái)加快反應(yīng)速率。三、實(shí)驗(yàn)探究題8．(2016·青島)根據(jù)下列裝置，回答問(wèn)題：(1)寫出圖中標(biāo)號(hào)儀器的名稱：①；②。(2)實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣時(shí)，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為______________________________________;從控制反應(yīng)速率和節(jié)約藥品的角度考慮，發(fā)生裝置最好選用(填裝置序號(hào))。(3)因?yàn)檠鯕獠灰兹苡谒?，所以可以利用裝置(填裝置序號(hào))收集。如果要做鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)，用這種裝置收集氧氣時(shí)應(yīng)注意?！堆鯕獾膶?shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)》教學(xué)反思本節(jié)課是初中化學(xué)最重要的實(shí)驗(yàn)之一，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)反應(yīng)原理選擇制取氧氣的裝置，會(huì)用排水法和向上排空氣法收集氧氣，并用分類的方法探究氧氣的化學(xué)性質(zhì)，體會(huì)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)是人類認(rèn)識(shí)物質(zhì)、改造物質(zhì)、應(yīng)用物質(zhì)的主要手段。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我做了以下嘗試：1、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。本節(jié)課的難點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)室制取氣體如何選擇反應(yīng)裝置，怎樣確定收集方法。教學(xué)時(shí)老師沒(méi)有直接給出學(xué)生答案，而是拋出了四個(gè)問(wèn)題，先讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，逐一找到解決問(wèn)題的思路，當(dāng)把這些問(wèn)題的解決思路連起來(lái)，難點(diǎn)就順利成章的解決了，學(xué)生在不知不覺(jué)中完成了一次思想上的探究之旅，迫不及待的要進(jìn)入實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作之中。2、注重體驗(yàn)探究過(guò)程。本節(jié)課有兩次探究活動(dòng)，一次是利用選擇好的實(shí)驗(yàn)儀器和藥品制取并收集三瓶氧氣，另一次是將木炭、鐵絲、蠟燭這些不同種類的物質(zhì)分別在收集的氧氣中燃燒，觀察現(xiàn)象。學(xué)生畢竟是第一次進(jìn)行這樣綜合的實(shí)驗(yàn)操作，為了操作的安全性，也為了避免學(xué)生走彎路，活動(dòng)前老師都給出了溫馨提示，提示學(xué)生實(shí)驗(yàn)中需要注意的問(wèn)題，在充分的準(zhǔn)備下學(xué)生的體驗(yàn)活動(dòng)順利開展了。3、加強(qiáng)反思，總結(jié)和提升。反思是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，是促進(jìn)成長(zhǎng)的重要手段，在老師的引導(dǎo)下，本節(jié)課每次學(xué)生的體驗(yàn)活動(dòng)之后都要進(jìn)行反思，交流自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，也警醒其他同學(xué)，而老師在學(xué)生的闡述之后，也適時(shí)進(jìn)行總結(jié)提升，如在體驗(yàn)活動(dòng)一后總結(jié)出實(shí)驗(yàn)室制取所有氣體的一般思路，在體驗(yàn)探究活動(dòng)二后，總結(jié)出氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑的原因及加快氧化反應(yīng)速率的方法、原理，進(jìn)而提升出“我們可以通過(guò)控制反應(yīng)物的濃度來(lái)控制化學(xué)反應(yīng)的速率。使其朝著有利于人類的方向發(fā)展”的大化學(xué)觀。本節(jié)課還存在許多的問(wèn)題：如學(xué)生在探究實(shí)驗(yàn)中還是比較混亂，有的還無(wú)法準(zhǔn)確得出探究的結(jié)論。其次，時(shí)間安排上不夠合理，一節(jié)課內(nèi)完成這么多的探究實(shí)驗(yàn)有的同學(xué)倉(cāng)促結(jié)束等，這些問(wèn)