西師版二年級語文下冊教案設(shè)計

西師版二年級語文下冊教案設(shè)計通過隨文記憶的方法來學(xué)習(xí)一類生字。通過對課文的學(xué)習(xí)和與生活實際相結(jié)合，讓同學(xué)學(xué)會使用數(shù)量詞。一起看看西師版二班級語文下冊教案設(shè)計!歡迎查閱!

西師版二班級語文下冊教案設(shè)計1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問和力量：學(xué)會本課的8個一類生字和9個二類生字。理解課文大意，能流利、有感情地朗讀課文。

2、過程和方法：通過隨文記憶的方法來學(xué)習(xí)一類生字。通過對課文的學(xué)習(xí)和與生活實際相結(jié)合，讓同學(xué)學(xué)會使用數(shù)量詞。

3、情感態(tài)度和價值觀：使同學(xué)明白勞動制造財寶，勞動換來了好日子。培育同學(xué)喜愛勞動的情感。

教學(xué)重點和難點：學(xué)會8個一類生字，有感情地朗讀課文，理解課文的基本含義。

教學(xué)預(yù)備：展現(xiàn)臺生字卡片

教學(xué)時數(shù)：3課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)一類生字。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們曾經(jīng)學(xué)過一首歌《勞動最光榮》，我們唱上一段。今日我們將熟悉三只可愛的小老鼠，看看它們是怎樣過上好日子的。

二、初讀課文，掃清文字障礙。

1、在文中畫出一類生字，同桌之間讀一讀。

2、老師范讀課文。

3、老師領(lǐng)讀課文。

4、同學(xué)自由練習(xí)讀課文。

5、分自然段指名讀課文。

三、學(xué)習(xí)一類生字。

齊讀第一自然段。

1、畝：地積單位。上下結(jié)構(gòu)，擴(kuò)詞：一畝地、公畝

2、籽：某些植物的種子。左右結(jié)構(gòu)，擴(kuò)詞：棉籽兒、菜籽兒、籽棉

3、從詞語黃燦燦中拿出“燦”字來學(xué)習(xí)。絢爛：光榮鮮亮刺眼;燈光絢爛、光輝絢爛、金燦燦。

4、湯：左右結(jié)構(gòu)，擴(kuò)詞：菜湯、湯匙、米湯

5、侖：山下結(jié)構(gòu)。

6、輪：左右結(jié)構(gòu)，擴(kuò)詞：車輪、輪番、輪班

7、都：多音字。(1)表示總括。他們都在干活。(2)表示已經(jīng)。飯都涼了。

(1)首都(2)大城市。都市

8、拉：左右結(jié)構(gòu)，和手的動作有關(guān)。擴(kuò)詞：拉手、拉面、拉力

四、認(rèn)讀二類生字。

撒：平舌音，播撒、撒種

絲：平舌音，絲瓜、甜絲絲、粉絲

輛：車輛，一輛車

五、復(fù)習(xí)鞏固一、二類生字。

六、齊讀整篇課文。

七、作業(yè)：復(fù)習(xí)一類生字，練習(xí)讀課文。

其次課時

教學(xué)內(nèi)容：分析課文，理解課文的含義。

教學(xué)過程：

一、指名分別讀課文的6個自然段。

二、老師提出問題：誰能用幾句話說一說這篇課文講了一件什么事?

三、自由讀前三個自然段，看看是根據(jù)什么挨次寫的?(時間挨次，春天，夏天，秋天)

1、第一自然段：明白數(shù)量詞：“一畝”是指土地

面積?！叭觥弊质鞘裁匆馑?可以讓同學(xué)做動作來理解。讀一讀這一段，看看每一句話，你發(fā)覺了什么?(句子的結(jié)構(gòu)是相同的，老師可以在這里滲透一下排比句的學(xué)問)

2、齊讀其次段：找找本段中的排比句。讀一讀。南瓜花、東瓜花和絲瓜花都是什么樣的?(黃燦燦)你能不能也說出幾個這樣的疊詞。

3、第三自然段：秋天結(jié)出了果實，請你在文中畫出形容南瓜、冬瓜和絲瓜的果實的詞語。(好圓好圓、好大好大、好長好長)想一想“好”字在這里起到了什么作用?

四、三只老鼠通過自己的勞動換來了成熟的果實，它們從今過上了好日子。讀4-6自然段，你讀懂了什么?(不僅僅喝上了湯，有了吃的，還做了一輛美麗的瓜車，得到了歡樂)

五、齊讀最終一自然段。你能結(jié)合課文說一說他們是怎樣過上好日子的嗎?

六、有感情地齊讀課文。

七、作業(yè)：有感情朗讀課文。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)書寫一類生字，完成課后練習(xí)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)一類生字。

二、指導(dǎo)書寫一類生字。

重點指導(dǎo)“都”字，左高右低，留意結(jié)構(gòu)。

三、完成課后練習(xí)。

1、有感情地朗讀課文。

2、說一說。

3、讀一讀，會寫的寫下來。

(1)在小組內(nèi)讀一讀。

(2)抄寫詞語。

4、填一填。

一畝(地)一根(絲瓜)一輛(車)三只(老鼠)

瓜：南瓜、絲瓜、冬瓜、西瓜、香瓜

5、依據(jù)課文內(nèi)容填詞語。

黃燦燦好大好大好美麗

6、背一背。理解句子的也許意思。

四、作業(yè)：書寫一類生字，預(yù)習(xí)下一課。

五、板書設(shè)計：

好日子

春天撒種夏天開花秋天結(jié)出果實過上好日子

畝籽燦湯侖輪都拉

西師版二班級語文下冊教案設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會本課的3個生字。

2.同學(xué)能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦古詩。

3.學(xué)習(xí)借助解釋的方法理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的意思。

4.激發(fā)同學(xué)對勞動人民敬重和對美妙生活的憧憬。

教學(xué)重點

1.學(xué)習(xí)借助解釋的方法理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的意思.

2.理解詩句，引導(dǎo)同學(xué)想象意境，感受田園生活和情趣。

教學(xué)過程

一、激趣入詩

1.了解生平

2.釋題

3.激趣

師：古代有很多關(guān)于描寫田園的詩歌，為什么這么多的詩人對農(nóng)村生活這么情有獨(dú)鐘呢?讓我們一起讀讀這首詩，走進(jìn)詩人所營造的田園世界吧!

二、初讀感知——原境之讀

1.師：同學(xué)們，首先讀讀這首詩，留意把字音讀準(zhǔn)，把詩讀流

利。(生自由讀)

2.師指名讀并評價

(師評價指向：1.字音讀準(zhǔn)。2.能比較嫻熟的把古詩讀出來。3.找一個字音讀得準(zhǔn)的同學(xué)領(lǐng)讀生字，學(xué)會生字。采納鼓舞表揚(yáng)的方法。)

3.齊讀

4.解意

師：同學(xué)們，古詩語言簡練，含義深遠(yuǎn)，讀起來不簡單理解，但要學(xué)好它也不難，關(guān)鍵是把握方法，誰能說說，以前我們理解詩句用了哪些方法?(板書：借助解釋)我們現(xiàn)在以小組為單位，來進(jìn)行學(xué)習(xí)，我們可以逐字逐句地爭論，借助解釋把詩句弄明白，如遇到不懂的地方打上一個問號，我們等會溝通。

5、小組學(xué)習(xí)，師巡察，可參加其中。

6、全班溝通，弄清詩的意思，也可提出不懂之處。

師小結(jié)：同學(xué)們要信任自己，通過自己的學(xué)習(xí)，就能解決問題。準(zhǔn)能把這首詩連起來說一說。(生說)剛才同學(xué)們提出的問題.在后面的古詩學(xué)習(xí)中我們再一一解決;理解了意思，這樣讀起來就更加有味道了。我們一起再來讀一讀，邊讀邊想詩句的意思。

三、精讀領(lǐng)悟——意境之讀

1、(過渡)師：有人說：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?！本烤躬?dú)特、迷人在何處呢?同學(xué)們，再讀讀這首詩，想想這首詩描寫的是什么季節(jié)?你從哪里看出來的?(生溝通)

2、引導(dǎo)同學(xué)想象意境，感受田園生活和情趣

師：同學(xué)們，你們通過“桑陰”“學(xué)種瓜”還有插圖知道了這首

古詩是描寫夏季的，這種通過文字感受內(nèi)容和情感的方法很好。那么，通過每句話，想想在你的腦海里還消失了哪些畫面或者就這幅種瓜圖的詳細(xì)情景嗎?想象一下，用自己的話說出來。

3.生讀詩，閉眼想象，小組溝通

4.全班溝通

重點指導(dǎo)兩幅圖：

第一幅圖：全村勞動圖

師：他們在干什么?會說些什么呢?

同學(xué)溝通，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。三種不同感受地讀第一句：

師：是啊!看到這一片欣欣向榮的自然之景，怎能不讓詩人興奮愉悅呢?(想象一片長出農(nóng)物的田地，帶著興奮愉悅情感來讀)看著這開心、繁忙的勞動場景，怎能不讓詩人感到感動呢?(帶著感動的情感來讀一讀)看著這樸實、和善、勤勞的人們又怎能不讓人感到親切呢?(全班齊讀)

其次幅圖：童孫學(xué)種瓜圖師：小孩為什么學(xué)種瓜呀?大人和小孩在說些什么呢?除了學(xué)種瓜，還能做些什么力所能及的勞動呢?

(指導(dǎo)讀出感情)師引：小兒雖然頑皮，可是也在勞動上用心、仔細(xì)，難怪詩人最喜愛他，同學(xué)們，我們也帶著寵愛，誰來讀一讀這句話?

看著童孫勤勞的樣子，作為父母肯定是多么的欣慰、興奮呀!誰再讀讀?

5.回歸整體

師：同學(xué)們，通過剛才想象，假如現(xiàn)在用一個詞或一句話說說：這是一種怎樣的田園生活?你怎么形容?(生活溫馨、舒適、開心……)

師總結(jié)：是啊!清爽秀麗的景色讓詩人心醉，樸實純真的人們讓詩人親切，好學(xué)的孩童讓詩人身心開心，詩人深深地愛上了這片土地，愛上了這里樸實無華的人們，我想他在寫這首詩時候肯定在笑、在回味。

師范讀(配樂)

生指名讀(配樂)

生背誦(配樂)

四、拓展品讀——心境之讀

1.拓展視野，進(jìn)一步感受

(過渡)師：田園生活其樂融融、布滿情趣，難怪很多詩人以田園生活為題材，留下詩作。現(xiàn)在以四人小組為單位讀讀這首也是由范成大所寫的田園詩《鄉(xiāng)村四月》，可以借助解釋，說說大意，也可以談?wù)勛x后的想法。(課件出示)

2.同學(xué)溝通再全班溝通

3.總結(jié)

師：是啊!在田園詩人的筆下，鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗，字字都洋溢著一種和平、安靜的氣氛。那里的人民過著儉樸而充實的生活，就連小孩都那么惹人寵愛。同學(xué)們課下可以搜集、品讀田園詩都歌。不過。田園詩歌只是古代詩歌里的其中一種。而每首詩歌都是一曲動人的歌，美麗的畫，但愿你們在今后的唐詩宋詞學(xué)習(xí)中積累更多!

五，作業(yè)

搜集田園詩歌，可制成書簽，配上文字或者圖畫。

西師版二班級語文下冊教案設(shè)計3

教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)9個生字，會寫8個生字。

2、有感情的朗讀、背誦古詩

3、體會詩詞的內(nèi)容，體會詩人喜愛勞動人民的思想感情,領(lǐng)悟詩歌的意境.

4、培育閱讀古詩詞的愛好和對古詩詞的喜愛之情，養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。

重點、難點：通過讀體會詩意，領(lǐng)悟感情，培育同學(xué)的想象力量。

教學(xué)預(yù)備

本課生字卡片、課文朗讀錄音帶、查找跟詩有關(guān)的資料。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)9個生字。

2、有感情的朗讀、理解古詩內(nèi)容，背誦古詩。

教學(xué)重難點：認(rèn)會9個生字，有感情的朗讀。

一、導(dǎo)言：

一年之中有哪幾個季節(jié)?你能用一首詩來告知同學(xué)們你喜愛哪個季節(jié)嗎?(同學(xué)溝通)是呀!在一班級的時候我們就學(xué)習(xí)了有關(guān)春夏秋冬四個季節(jié)的古詩，今日我們再學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩《四時田園雜興》，板書課題：《四時田園雜興》

二、新授

1、介紹

你們想不想知道這首詩的是誰呢?下面老師簡潔介紹一下，看誰聽的最仔細(xì)?介紹：范成大(1126～1193)

南宋詩人。字致能，號石湖居士。吳郡(今江蘇蘇州)人。紹興二十四年(1154)，中進(jìn)士。淳熙十年因病辭歸，時年58歲。此后10年隱居石湖。范成大是一個關(guān)懷國事、勤于政務(wù)、憐憫人民疾苦的士大夫。他的憂國恤民的一貫思想在其詩歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩，以反映農(nóng)村社會生活圖景的作品成就。他的田園詩概括地描繪了封建社會農(nóng)村的寬闊生活，把《詩經(jīng)·七月》以來的農(nóng)事詩、陶潛以來的贊頌農(nóng)村生活舒適閑適的詩和唐代詩人的一些反映階級壓迫的農(nóng)家詞、山農(nóng)謠一類作品結(jié)合在一起，成為中國古代田園詩的集大成者。范成大晚年作的組詩《四時田園雜興》，是他田園詩的代表作品。

還記得我們一班級時學(xué)過的古詩《夏日》嗎?那就是詩人范成大的作品，讓我們一起背一下吧!(同學(xué)齊背古詩)

2、老師范讀古詩

同學(xué)們背的真好，下面我們來學(xué)習(xí)古詩《四時田園雜興》，請同學(xué)們把書端起來，聽老師讀古詩，留意聽清本課生字的字音，聽清古詩的重音和節(jié)拍。(讀毒：晝、夜、各、供、學(xué))

3、同學(xué)自讀古詩，圈畫并借助拼音熟悉本課生字

請同學(xué)們自讀古詩，留意古詩的停頓，并用喜愛的符號圈畫本課要求熟悉的生字，然后借助拼音熟悉生字。

4、檢查認(rèn)字狀況

a、指名認(rèn)本課生字：雜、晝、耘、績、供、織、傍、桑、陰

b、溝通識字方法

同學(xué)們能這么快就熟悉本課生字，你肯定有好的方法，情愿把你的方法和同學(xué)們溝通溝通嗎?

老師抓住契機(jī)總結(jié)識字方法：

①熟字加偏旁：供、織、傍、陰、耘、雜、績。

②熟字換偏旁：洪把三點水去掉換上單立人就念供

明陰運(yùn)耘職織哄供

運(yùn)耘仇雜

③熟字組新字：九+木=雜

同學(xué)們真棒，溝通了這么多識字好方法，老師猜想現(xiàn)在你們肯定能記住這些字了，下面我們各小組比一比，看哪一組讀得快，認(rèn)得對。

你認(rèn)為哪個字的字音在讀時要特殊留意?

雜(平舌音)晝織(翹舌音)供(多音字)

c、小組競賽識字

d、接力識字：比一比，看誰認(rèn)得既對又快。

e、找伴侶：你能給這些字找到一個伴侶，組成一個詞語嗎?

5、默讀古詩、溝通探究

請同學(xué)們默讀古詩，把你讀懂的說給同學(xué)聽聽，好嗎?

理解：晝(白天)耘(耕種)績(搓)未解(不懂得)傍(靠近)

1、詩歌一、二句寫了什么內(nèi)容?明確：農(nóng)夫勞動的繁忙景象。

2、三、四句中寫不懂如何耕織的“童孫”也在“學(xué)種瓜”，要表現(xiàn)什么呢?明確：在農(nóng)村，無論男女老幼，人人愛勞動，人人需要勞動。另外說明勞動像嬉戲一樣，雖然繁忙但布滿樂趣。

6、指導(dǎo)背誦古詩

我們已經(jīng)理解了古詩的內(nèi)容，那么我們比一比，看誰能把它背下來?

三、拓展(比較兩首古詩)

背誦《夏日》和《四時田園雜興》，在這兩首古詩里，你都知道了什么?(農(nóng)夫伯伯喜愛勞動)

四、總結(jié)：喜愛勞動是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應(yīng)當(dāng)繼承并發(fā)揚(yáng)這種美德，在我們的校內(nèi)或家里應(yīng)當(dāng)怎么做呢?誰情愿說說你的想法?

板書設(shè)計：《四時田園雜興》

宋范成大

晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。

童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

其次課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、會寫8個生字，并且書寫正確美觀。

2、培育閱讀古詩詞的愛好和對古詩詞的喜愛之情，養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。

重難點：正確書寫本課生字，養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：指名背古詩

誰情愿把古詩背給同學(xué)們聽?

二、書寫生字

我們已經(jīng)能流利、有感情的背誦這首古詩，那么老師信任你們肯定能把本課生字寫的更美麗。

⑴同學(xué)觀看范字在虛宮格中的位置

⑵你認(rèn)為哪個字在書寫上要特殊留意

⑶老師重點指導(dǎo)：家、耕、雜(強(qiáng)調(diào)木字底的變形)

⑷同學(xué)練些

⑸評比“小小書法家”

三、練習(xí)

同