蘇教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元復(fù)習(xí)教案

蘇教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元復(fù)習(xí)教案理解課文內(nèi)容，體會(huì)小小的天窗是“孩子們的安慰”，感悟“這一方小小的空白是奇妙的!”并喚起同學(xué)與課文的共鳴。一起看看蘇教版四班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文其次單元復(fù)習(xí)教案!歡迎查閱!

蘇教版四班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文其次單元復(fù)習(xí)教案1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)有感情朗讀，句子比較，體會(huì)“安慰”、“掃蕩”、“奇妙”等詞的意思。

2、悟49節(jié)，體會(huì)天窗的奇妙以及給孩子帶來(lái)的惟一安慰，領(lǐng)悟“無(wú)”中看出“有”，“虛”中看出“實(shí)”的真諦，理解對(duì)天窗的特別感情，讓同學(xué)感受到通過(guò)“天窗”看世界的情趣。

3、學(xué)習(xí)課文中比方、排比的修辭手法，培育同學(xué)豐富的想象和聯(lián)想。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)小小的天窗是“孩子們的安慰”，感悟“這一方小小的空白是奇妙的!”并喚起同學(xué)與課文的共鳴。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解課文第9節(jié)，進(jìn)而體會(huì)“這一方小小的空白是奇妙的!”

學(xué)具預(yù)備：多媒體課件

學(xué)習(xí)過(guò)程：

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)

一、激發(fā)愛(ài)好，揭示課題

1、每棟房子都離不開(kāi)——窗?？墒窃诤芏嗄昵暗闹袊?guó)南方農(nóng)村，窗是怎樣的呢?出示課文1-3節(jié)

2、鄉(xiāng)下的房子只有(前面一排木板窗。溫和的晴天，木板窗扇扇開(kāi)直，光線(xiàn)和空氣都有了。)遇到大風(fēng)大雨，或者北風(fēng)呼呼叫的冬天，(木板窗只好關(guān)起來(lái)，屋子里就像黑洞似的)。于是(鄉(xiāng)下人在屋面開(kāi)一個(gè)小方洞，裝一塊玻璃，叫做天窗)。

出示：天窗

這樣一扇簡(jiǎn)陋的、只能透些許陽(yáng)光和空氣的天窗畢竟有什么魅力吸引作家茅盾寫(xiě)下這篇文章呢?對(duì)活潑好想的孩子們意味著什么呢?同學(xué)爭(zhēng)論、溝通，請(qǐng)一位同學(xué)把這段話(huà)連起來(lái)讀一遍。

3、質(zhì)疑。

(1)為什么說(shuō)天窗是奇妙的呢?下面我們來(lái)做一個(gè)聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)(聽(tīng)兩遍)。

(創(chuàng)造這天窗的大人們是應(yīng)當(dāng)感謝的。由于活潑會(huì)想的孩子們會(huì)知道怎樣從“無(wú)”中看出“有”，從“虛”中看出“實(shí)”，比他所看到的一切更真實(shí)，更寬闊，更簡(jiǎn)單，更準(zhǔn)確!)

出示文章最終一節(jié)，請(qǐng)同學(xué)抬頭看屏幕校對(duì)。齊讀。

(2)你們是不是覺(jué)得這段話(huà)很難理解?有什么問(wèn)題嗎?

估量同學(xué)提出的問(wèn)題有：

①“天窗”、“有”、“無(wú)”、“虛”、“實(shí)”、為什么要加引號(hào)?

②為什么說(shuō)“活潑會(huì)想的孩子會(huì)從‘無(wú)’中看出‘有’，從‘虛’中看出‘實(shí)’?

③為什么說(shuō)比他所看到的一切更真實(shí)，更寬闊，更簡(jiǎn)單，更準(zhǔn)確?

同學(xué)們的問(wèn)題提得很好，弄懂了這些問(wèn)題，也就是真正理解了這篇課文。

(出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、齊讀)下面我們就來(lái)仔細(xì)讀課文，請(qǐng)大家自讀課文4--7節(jié)。

指名讀

二、自讀課文，完成練習(xí)1、出示要求：在讀中留意以下問(wèn)題

(1)自讀課文4--7節(jié)，讀通課文。

(2)完成填空：

當(dāng)(夏天陣雨來(lái)臨)時(shí)或(夜晚)時(shí)，這小小的天窗是孩子們?cè)诘囟此频奈堇锏?惟一的安慰)。它讓孩子們感受到這小小一方空白是(奇妙的)，想到應(yīng)當(dāng)(感謝)創(chuàng)造這“天窗”的大人們。

①留意讀準(zhǔn)多音字：藉(jiè)

②理解“惟一”、“安慰”(“安慰”就是勸慰的意思。)

3、反饋

指名讀

三、細(xì)讀課文4-7節(jié)，在讀、品、議、仿中體會(huì)天窗的奇妙以及給孩子帶來(lái)的惟一安慰1、質(zhì)疑。

(1)師：為什么說(shuō)天窗是奇妙的呢?下面我們來(lái)做一個(gè)聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)(聽(tīng)兩遍)。

(創(chuàng)造這天窗的大人們是應(yīng)當(dāng)感謝的。由于活潑會(huì)想的孩子們會(huì)知道怎樣從“無(wú)”中看出“有”，從“虛”中看出“實(shí)”，比他所看到的一切更真實(shí)，更寬闊，更簡(jiǎn)單，更準(zhǔn)確!)

出示文章最終一節(jié)，請(qǐng)同學(xué)抬頭看屏幕校對(duì)。齊讀。

(2)你們是不是覺(jué)得這段話(huà)很難理解?有什么問(wèn)題嗎?

估量同學(xué)提出的問(wèn)題有：

①“天窗”、“有”、“無(wú)”、“虛”、“實(shí)”、為什么要加引號(hào)?

②為什么說(shuō)“活潑會(huì)想的孩子會(huì)從‘無(wú)’中看出‘有’，從‘虛’中看出‘實(shí)’?

③為什么說(shuō)比他所看到的一切更真實(shí)，更寬闊，更簡(jiǎn)單，更準(zhǔn)確?

同學(xué)們的問(wèn)題提得很好，弄懂了這些問(wèn)題，也就是真正理解了這篇課文。

2、下面我們就來(lái)仔細(xì)讀課文。

文中兩次提到“天窗是孩子們惟一的安慰”，請(qǐng)同學(xué)們看看畫(huà)面，聽(tīng)聽(tīng)課文錄音，(怎樣在讀中停????)找到有關(guān)的語(yǔ)句，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)你的理解

(1)天窗撫慰孩子懊喪和孤寂的心靈。

(2)指名說(shuō)，想象一下孩子此時(shí)此刻的心情。

(3)同桌讀

(4)左邊：讀出活潑好動(dòng)的孩子被大人叫進(jìn)屋里，隨著木板窗的關(guān)閉，被逼著上床去“休息”的時(shí)候……好像被關(guān)進(jìn)了地洞里的不自由、苦惱與不快(“頂”、“偏就不”、“關(guān)”)右邊：想親近大自然的那份渴望之情、“偷偷地”、“仰著”)

(5)天窗豐富了孩子的想象

(6)老師啟發(fā)提問(wèn)：“在你無(wú)奈的時(shí)候，什么是你的安慰?”

讓同學(xué)談出自己生活中排解不快的方法。或許是讀書(shū)?看電視?或許是擺布什么小玩具?

2、讀第五節(jié)：

(1)引讀：“透過(guò)天窗孩子看到什么、想到什么”

(2)出示這些帶點(diǎn)字，演示雨腳、閃電，想象一下，當(dāng)時(shí)這雨、這風(fēng)、這雷、這閃電會(huì)怎樣猛烈地掃蕩這世界?在表格中寫(xiě)出孩子們由看到什么而想到什么?

體會(huì)“卜落卜落”(聲音輕松)閃電“帶子似的、一瞥、拂過(guò)”(動(dòng)作快捷、利落)體會(huì)觀看的細(xì)致，想象的豐富，語(yǔ)言的形象、貼切。

老師：“孩子們的想象要比真實(shí)的大十倍百倍，真是無(wú)窮無(wú)盡啊!”

(1)自己讀好這句句子。

(2)女生讀出孩子透過(guò)天窗觀察光明、觀察歌舞般歡樂(lè)的雨點(diǎn)、閃電時(shí)的驚喜。

(3)請(qǐng)男生讀出孩子借風(fēng)雨雷電痛快淋漓地表達(dá)出自己被迫關(guān)在地洞似的屋里時(shí)不快。

老師：在朗讀中，你們已經(jīng)真實(shí)地看到了一個(gè)更寬闊、更簡(jiǎn)單、更實(shí)在的世界。

(4)師生協(xié)作讀看到的、想象到的句子(四、五節(jié))

小結(jié)：天窗給漆黑的屋子帶來(lái)了僅有的光明(板書(shū)：無(wú)、有)，透過(guò)它，我們和一起飛翔在想象地田地里，感受到了自由的珍貴，感受到了人與自然如伙伴般的親熱關(guān)系。天窗雖小，卻別有洞天啊!(板書(shū)：)(雷電的出示????????)

3、學(xué)習(xí)第六節(jié)：

師：晚上，透過(guò)天窗我們總覺(jué)得離夜空好近，漂亮的奇妙的夜的世界又會(huì)帶給我們什么呢?請(qǐng)聯(lián)系上下文讀懂第七節(jié)的意思，選取你們最喜愛(ài)的朗讀形式，讀出當(dāng)時(shí)的感受。

(1)指名分組讀、師生協(xié)作讀：從少看到多，從“虛”看出“實(shí)”：從一粒星想到很多星，從一朵云想到奇幻的云彩，從一條黑影想到蝙蝠、夜鶯、貓頭鷹。

小結(jié)：孩子的想象是豐富的，富有變化的，他們將零星的、分散的星、云、稍縱即逝的黑影組成一體，構(gòu)成了一個(gè)漂亮、奇妙的夜的世界。

(2)你們想不想看看月夜的景色?老師也為大家打開(kāi)一扇天窗，請(qǐng)大家充分發(fā)揮自己的想象力。

l出示動(dòng)畫(huà)：晴朗的夜空里一彎新月高掛，透過(guò)天窗，觀察眨著眼睛的星星、輕快飄來(lái)的云彩、滑翔而過(guò)的流星……你會(huì)想到些什么呢?(有這些動(dòng)畫(huà)的資料????????)

(1)認(rèn)真觀看畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你看到什么?想到什么?

(2)任選你喜愛(ài)的句式說(shuō)話(huà)。

l看到()想像到();看到()想到()你會(huì)從()、()、()，想像到()、()()

(3)師引讀：啊唷唷——

3、(出示最終一小節(jié)：提示留意“了若”)自由讀讀，你也有這種歡樂(lè)的感受嗎?

小結(jié)：天窗雖小，卻能醒人耳目、開(kāi)人心竅，也正由于天窗使孩子的想象豐富，比實(shí)際看到的更多更好，給人別有洞天的感覺(jué)，所以說(shuō)天窗是奇妙的。

4、活潑會(huì)想的孩子們會(huì)知道怎樣從“無(wú)”中看出“有”，從“虛”中看出“實(shí)”，比他所看到的一切更真實(shí)，更寬闊，更簡(jiǎn)單，更準(zhǔn)確!

指名說(shuō)

同桌讀

分組讀

分四組，最終齊讀

聽(tīng)

自讀

男、女生讀

指名讀

師生讀

指名分讀、師生協(xié)作讀

同學(xué)動(dòng)手寫(xiě)

指名說(shuō)

四、感受“天窗”的奇妙力氣，布置作業(yè)1、“想象的來(lái)源，就是觀看?！┒堋保┒芟壬蜑槲覀兇蜷_(kāi)一扇人生的才智之窗。

2、大家要不要也像文中的孩子那樣綻開(kāi)想象?老師這里也留下一方空白，請(qǐng)你充分發(fā)揮自己的想象力。來(lái)填寫(xiě)。

5、你們想不想看看月夜的景色?

出示動(dòng)畫(huà)：晴朗的夜空里一彎新月高掛，滿(mǎn)天繁星閃耀。

(1)說(shuō)說(shuō)你看到什么?想到什么?

(2)要求同學(xué)看窗外，認(rèn)真觀看，用看到什么?想到什么說(shuō)一段話(huà)。

蘇教版四班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文其次單元復(fù)習(xí)教案2

一、教學(xué)目標(biāo)

1、默讀課文，整體感知文章內(nèi)容。

2、理清課文層次，了解的觀看和表達(dá)方法。

3、感情的語(yǔ)言美，積累語(yǔ)言。

4、激發(fā)同學(xué)對(duì)大自然，對(duì)祖國(guó)大好山河的喜愛(ài)之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、理清課文層次，理解課文內(nèi)容。

2、把握文中景物描寫(xiě)的方法(如動(dòng)靜結(jié)合)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

能通過(guò)朗讀，感受黃山云海日出的奇幻與壯麗。

四、教學(xué)預(yù)備

多媒體課件

五、教學(xué)過(guò)程

(一)談話(huà)導(dǎo)入

我們生活的這個(gè)世界，有許多奇妙而壯麗的自然現(xiàn)象，假如你能認(rèn)真觀看，肯定會(huì)被它迷人、秀美的景象所沉醉。今日，我們就來(lái)觀賞一下黃山“云海日出”的美景吧。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，翻到第30課(板書(shū)：云海日出)。黃山位于安徽省南部黃山市。1990年12月被錄《世界文化與自然遺產(chǎn)名錄》，主峰蓮花峰海撥1864.8米。黃山常年雨量充足、林木茂密、云蒸霧涌，自然景色變幻莫測(cè)。黃山可以說(shuō)是無(wú)峰不石、無(wú)石不松、無(wú)松不奇，它以奇松、怪石、云海、溫泉“黃山四絕”著名于世，成為全人類(lèi)的珍寶。明代的地理學(xué)家徐霞客曾說(shuō)“登黃山，天下無(wú)山，觀止矣”。后來(lái)也有人用“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳?！眮?lái)高度贊美它。下面我們一起隨著方瑞華的筆觸，走進(jìn)黃山。

(二)初讀課文，整體感知

1、首先請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，留意文中的生字新詞，做到讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、思索兩個(gè)問(wèn)題

(1)、課文是按什么挨次記敘的呢?

(2)、課文主要介紹了黃山的哪些景色?

(三)分析課文，真實(shí)感悟

(1)課文從大體上看，可以分為“云海”和“日出”兩部分，那么課文的哪些自然段是寫(xiě)云海的，而哪些自然段又是寫(xiě)日出的呢?(課文3、4自然段描寫(xiě)的是黃山云海的景象，5-7自然段描寫(xiě)的是黃山日出的景象。)

2、學(xué)習(xí)“云海”

(1)云海畢竟是怎樣的景象呢?指名讀第3、4自然段。(評(píng)價(jià))

(2)依據(jù)剛才我們同學(xué)所讀的內(nèi)容，你從哪些語(yǔ)句中感受到了云海的奇妙，它們分別說(shuō)出了云海的哪些特點(diǎn)?

a我們觀察北面山谷中明晃晃、光閃閃的一片，好像是放在深山空谷中的亮閃閃的大鏡子，又如無(wú)邊無(wú)涯的白茫茫的水面。那就是云海。這一句運(yùn)用了什么修辭手法，把什么比作什么?

b師拿鏡子演示，與圖片對(duì)比，說(shuō)說(shuō)共同特點(diǎn)?(平、靜、大)c這就是對(duì)云海日出的靜態(tài)描寫(xiě)，突出云海的靜態(tài)美(師板書(shū)靜態(tài)描寫(xiě)：平穩(wěn)光滑、漫無(wú)邊際)。

d老師在這就中發(fā)覺(jué)了一些很有意思的詞，誰(shuí)發(fā)覺(jué)了?(明晃晃、光閃閃、亮閃閃、白茫茫)，指導(dǎo)朗讀這一句。

3、“山峰時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，變幻無(wú)窮，云朗上下翻滾著，一會(huì)兒像萬(wàn)馬奔騰，一會(huì)兒又似帆檣林立，光怪陸離，景象萬(wàn)千，把黃山點(diǎn)染得有幾分仙氣?！?/p>

a云海的景象又發(fā)生了怎樣的變化?b請(qǐng)生回答(云由靜態(tài)變得動(dòng)起來(lái)了)。c這一句消失了哪種修辭(比方)師問(wèn)：在這里把云海的景象比方成棉絮、輕紗，萬(wàn)馬奔騰、帆檣林立，這些又表現(xiàn)了云海的哪些特點(diǎn)呢?(質(zhì)地輕快、光怪陸離、景象萬(wàn)千)這樣的美景讓我們看得出了神，突然??夢(mèng)幻之中。”(置身夢(mèng)幻)

4、剛剛觀賞完云海，你能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎?(漂亮、奇妙等)4學(xué)習(xí)“日出”

(1)師讀第5自然段。

(2)疊音詞的家族可真多，在這里我們又和它們碰面了，是哪些詞呢?(清風(fēng)習(xí)習(xí)，云煙裊裊，松濤陣陣、人語(yǔ)輕輕)

(3)等著等著，一會(huì)兒，朝霞出來(lái)了，呈現(xiàn)在人們眼前是她的新裝：“橙紅明麗，繽紛絢爛，像一幅懸掛在天涯的織錦?！?/p>

(4)同學(xué)們，假如此時(shí)，一輪紅日沖出云霧，霞光瑞氣照徹天際，那又將是一番怎樣奇異的景象呢?齊讀第7自然段。這一段，從哪兩方面描寫(xiě)日出的變化的?

生：從顏色和外形來(lái)描寫(xiě)太陽(yáng)的變化。

生：外形的變化：紅色光點(diǎn)圓弧半圓大半圓——一輪瑪瑙盤(pán);顏色變化：紅色胭脂色鮮紅欲滴——金碧輝煌。

師：真是漂亮壯麗啊。那么日出的外形變化有什么特點(diǎn)呢?

生：速度快，我是從“驀地、一瞬間、很快、一刺眼”看出來(lái)的。

師：顏色外形變化的快，讓人眼花繚亂。師：由此看出為我們描摹了日出時(shí)的瞬息萬(wàn)變。

(5)看到太陽(yáng)后，我們的心情是怎樣的?有感情朗讀第七自然段。

(四)拓展延長(zhǎng)

學(xué)習(xí)了這篇課文，我們感受到了黃山云海日出的奇妙與壯麗，接下來(lái)讓我們觀賞一組云海日出圖，感受一下祖國(guó)的大好河山。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

云海日出

云海：靜態(tài)描寫(xiě)動(dòng)態(tài)描寫(xiě)

日出：光點(diǎn)→圓弧→半圓→大半圓→瑪瑙盤(pán)

蘇教版四班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文其次單元復(fù)習(xí)教案3

一、教學(xué)要求：

1.熟悉“崎、嶇、廓、跨、撞、裊、黎、橙、繽、錦、綻、弧”12個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受黃山云海日出的奇幻與壯麗。

3.激發(fā)同學(xué)對(duì)大自然，對(duì)祖國(guó)大好山河的喜愛(ài)之情，激發(fā)同學(xué)愛(ài)美的情感。選出喜愛(ài)的段落背誦下來(lái)。

二、教學(xué)難點(diǎn)：

1.在讀中理解、積累詞句。

2.激發(fā)同學(xué)的想像力，感受黃山云海日出的奇幻與壯麗。

三、教學(xué)預(yù)備：

安徽黃山的風(fēng)景視頻、配樂(lè)朗讀的音樂(lè)

四、課時(shí)支配：

1課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.啟發(fā)談話(huà)：在日常生活中，或是電影，電視里我們都看過(guò)紅日東升的情景。在浩瀚的大海上看日出，使人心胸豁達(dá);在寬闊的草原上看日出，令人精神舒服;當(dāng)我們爬上高山看日出又會(huì)是一種怎樣的感受呢?

2.揭示課題：今日，就讓我們跟著方瑞華一塊去爬黃山，一起去感受黃山的云海日出吧!

(板書(shū)課題)這是一篇略讀課文。指導(dǎo)讀課題。

(二)初讀課文，整體感知

1.請(qǐng)同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文，用橫線(xiàn)劃誕生字詞，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2.溝通同學(xué)們自主發(fā)覺(jué)的好詞佳句，集體品讀。

結(jié)合出示詞語(yǔ)進(jìn)行積累：

坎坷回旋繚繞變幻無(wú)窮帆檣林立光怪陸離

淡薄景象萬(wàn)千繽紛絢爛晶瑩剔透金碧輝煌

綻露瞬息萬(wàn)變眼花繚亂心神飛揚(yáng)云煙裊裊

3.誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)潔地說(shuō)一說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?

老師引導(dǎo)同學(xué)共同歸納。

4.提出疑難之處。

(三)再讀課文，真實(shí)感悟

1.默讀課文。學(xué)習(xí)要求：

把課文分為“云?！焙汀叭粘觥眱刹糠郑⒄f(shuō)說(shuō)你印象最深的是哪部分?

2.小組爭(zhēng)論，全班溝通。

課文哪些段落描寫(xiě)了黃山的云海和日出的景象呢?

(課文3、4自然段描寫(xiě)的是黃山云海的景象，5-7自然段描寫(xiě)的是黃山日出的景象。)

3.學(xué)習(xí)“云?！?/p>

(1)誰(shuí)對(duì)黃山的云海印象最深刻?試著讀讀。

(2)你從哪些語(yǔ)句中感受到了云海的奇妙、韻