人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)教案

人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)教案你知道怎么寫(xiě)人教版四班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)教案嗎?《杏兒熟了》講的是杏兒熟了，鄰居家的小調(diào)皮等小伙伴來(lái)摘杏兒，不僅沒(méi)有受到奶奶的責(zé)怪，還得到了奶奶送的杏兒，表現(xiàn)了奶奶寬厚、純樸、和善的品行。一起看看人教版四班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)教案!歡迎查閱!

人教版四班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)教案1

教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)奶奶純樸、和善的品行。

2、練習(xí)給課文分段。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

聯(lián)系上下文理解后面奶奶說(shuō)的話。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、預(yù)習(xí)課文。

1、提出要求：仔細(xì)讀讀課文，留意讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，想想課文主要講的是什么。

2、同學(xué)預(yù)習(xí)，老師巡察。

3、檢查預(yù)習(xí)狀況。

(1)指名讀課文。

(2)用自己的話簡(jiǎn)潔說(shuō)說(shuō)課文主要講的是什么。

二、再讀課文。

1、指名讀思索練習(xí)1。

2、請(qǐng)同學(xué)們按要求再讀課文，邊讀邊想，讀完后自己試著回答，也可相互爭(zhēng)論。

三、逐題檢查爭(zhēng)論。

1、第一題：從哪兒可以看出我家的杏兒又多又好?

2、其次題：鄰居淘淘偷摘杏兒，“我”是怎么想的?奶奶是怎么做的?(摔了活該;完全不同)

3、第三題：你是怎樣理解“果子大家吃才香甜”這句話的?(有了好吃的東西大家共享，看大家吃得香甜，自己心里美滋滋的，更覺(jué)的香甜。)

四、練習(xí)給課文分段。

1、用較快的速度再默讀課文一遍，想想課文可以分成幾段，分別做上記號(hào)。

2、爭(zhēng)論課文分段。

[第一段(1—4);其次段(5—9);第三段(10)]

五、練習(xí)有感情地朗讀課文。

1、先個(gè)人自己練習(xí)。

2、指名當(dāng)眾朗讀。

六、布置作業(yè)

連續(xù)練習(xí)有感情地朗讀。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

奶奶

分栽教育

杏

偷數(shù)

小伙伴送我

人教版四班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

2、理解課文中重點(diǎn)語(yǔ)句的意思。

3、默讀課文，有選擇地復(fù)述課文內(nèi)容。

4、有感情地朗讀課文，感受奶奶寬厚、和善的美妙心靈;懂得好東西要與人共享的道理。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

在朗讀與感悟的基礎(chǔ)上，理解“果子大家吃才香甜”這句話。學(xué)習(xí)奶奶寬厚，和善的品行，體驗(yàn)有歡樂(lè)與大家共享的樂(lè)趣。

教學(xué)預(yù)備：

1、老師：相應(yīng)的課件。

2、同學(xué)：將課文內(nèi)容讀通順。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題

1、出示課題：杏兒熟了(讀題)

2、杏兒怎么樣了?帶著歡樂(lè)的心情再讀課題。

3、出示杏兒圖片。讓同學(xué)簡(jiǎn)潔描述看到的畫(huà)面。

二、學(xué)習(xí)課文1～5節(jié)，了解描寫(xiě)杏樹(shù)、杏兒的內(nèi)容。

1、讀課文1～5節(jié)，劃出文中描寫(xiě)杏兒、杏樹(shù)的內(nèi)容并指名溝通。

2、創(chuàng)設(shè)情境，說(shuō)話練習(xí)：現(xiàn)在你就是這棵杏樹(shù)的仆人，請(qǐng)你為大家簡(jiǎn)潔地介紹一下這棵杏樹(shù)。(同學(xué)預(yù)備，指名溝通)

3、思索：假如你是過(guò)路人，你會(huì)怎么想?假如你是鄰居家的孩子，你會(huì)產(chǎn)生什么想法?

三、學(xué)習(xí)課文6～9節(jié)，了解課文內(nèi)容，感悟人物品質(zhì)。

1、初讀課文6～9節(jié)，說(shuō)說(shuō)課文發(fā)生了一件什么事情?

同學(xué)自由讀，說(shuō)話練習(xí)：杏兒熟了，，奶奶不僅;反而，我從中受到教育，每年。

2、細(xì)讀課文6～9節(jié)，感悟的前后變化。

(1)讀課文6～9節(jié)，這件事中的態(tài)度或行為前后發(fā)生了什么變化?在文中劃出相關(guān)的句子。

(2)同學(xué)溝通并出示相關(guān)句子解讀

我沒(méi)好氣地說(shuō)：“你們這些小饞貓，摔了活該!”

①“沒(méi)好氣”什么意思?讓同學(xué)能沒(méi)好氣地再說(shuō)一遍。

②你在說(shuō)這句話的時(shí)候，心里是怎么想的?你對(duì)小調(diào)皮他們來(lái)偷杏兒的態(tài)度怎樣?

③不情愿讓小調(diào)皮他們吃到他家的杏兒，還可以從哪兒看出來(lái)?

打這回起，我每年都照奶奶的叮囑，把熟透了的杏兒分給小伙伴們吃。

這一句是寫(xiě)我怎樣?

3、研讀課文6～9節(jié)，感悟奶奶的言行與品質(zhì)。

導(dǎo)入：那么前后為什么會(huì)有這種變化，是誰(shuí)在影響他?

(1)快速默讀6～9節(jié)，劃出描寫(xiě)奶奶言行的句子。

(2)同學(xué)溝通并出示相關(guān)句子解讀

奶奶快步走過(guò)去，扶起地上的小調(diào)皮。她給小調(diào)皮揉揉屁股，觀察他沒(méi)有傷著，就轉(zhuǎn)身往屋里走，快進(jìn)門(mén)的時(shí)候，回過(guò)頭來(lái)說(shuō)：“你們先別走!”

①這情景講奶奶干什么?你體會(huì)到了什么?

②假如你就是小調(diào)皮，你會(huì)對(duì)奶奶說(shuō)什么?

③現(xiàn)在你就是那位小調(diào)皮，用你的語(yǔ)氣說(shuō)說(shuō)奶奶當(dāng)時(shí)是怎樣做的?(留意人稱的變化)

④看到這情景，你的心里會(huì)怎么想?

⑤齊讀句子，表現(xiàn)自己的感動(dòng)。

(3)過(guò)了一會(huì)兒，奶奶從屋里出來(lái)，手里拿著根長(zhǎng)長(zhǎng)的竹竿，走到樹(shù)下，挑樹(shù)上熟透了的杏兒往下打。不一會(huì)兒，打了二十多個(gè)。她分給小調(diào)皮和他的伙伴吃?？粗鴰讉€(gè)孩子吃得那么香甜，奶奶的嘴角又掛上了微笑。

①這段話講什么?(打杏兒，分杏兒)你體會(huì)到了什么?

②孩子們吃著奶奶分給的杏兒，味道怎么樣?與平常有什么不一樣呢?

③看著孩子們吃得那樣香甜，奶奶心里覺(jué)得怎樣?

④齊讀句子，表現(xiàn)奶奶興奮的心情。

(4)奶奶看了看我，明白了我的心思，便摟住我，笑容可掬地說(shuō)：“傻孩子，有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜。要記住，杏兒熟了，讓鄉(xiāng)親們嘗個(gè)鮮，杏兒就會(huì)越結(jié)越多!”

①這段話講什么?

②聽(tīng)著奶奶“果子大家吃才香甜”的話，“我”似懂非懂，不過(guò)，在奶奶感召下，我照奶奶的叮囑，怎樣去做了?

③說(shuō)話練習(xí)：其次年，杏兒又熟了，我把杏兒分給小伙伴們吃，他們，我的心里;我把杏兒送給鄉(xiāng)親們嘗個(gè)鮮，鄉(xiāng)親們，我的心里。

④從說(shuō)話練習(xí)中，你領(lǐng)悟到了什么?

⑤說(shuō)話練習(xí)：我給孩子們送去了熟透了的杏兒，也送去了__________________，同時(shí)，我收獲了__________________，也收獲了_____________________。所以我明白了。

⑥齊讀奶奶的話。

四、總結(jié)課文。

1、通過(guò)這件事，他收獲了一個(gè)道理，他長(zhǎng)大了。用《杏兒熟了》為題，不僅寫(xiě)出了杏兒的香甜，還包含著自己的長(zhǎng)大、成熟。再讀課題。

2、出示下列名言，齊讀

好東西要大家共享。

共享勞動(dòng)的果實(shí)是一件幸福的事。

有歡樂(lè)與大家共享，歡樂(lè)就會(huì)成倍增長(zhǎng)。

勝利大家共享才歡樂(lè)，歡樂(lè)大家共享才幸福。

板書(shū)：19杏兒熟了——→有果子大家吃才甜

“我”很不情愿主動(dòng)分杏兒

奶奶扶小調(diào)皮打杏兒，分杏兒

(和善，寬厚)

五、課后作業(yè)

1、文中的奶奶是個(gè)的人。

2、在你的生活中確定也發(fā)生過(guò)很多類似“有果子大家吃才甜”的事情,請(qǐng)寫(xiě)一件。

3、仿照“有酒大家喝才香,有果子大家吃才甜”的句式寫(xiě)兩句話。

如:有球大家玩才歡樂(lè)。

人教版四班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解重點(diǎn)句，了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)奶奶樸實(shí)、和善的品質(zhì)。

2、給課文分段，連續(xù)學(xué)習(xí)說(shuō)段落大意。

3、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，理解“依偎”、“叮囑”等6個(gè)詞語(yǔ)的意思。

4、朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：給課文分段，說(shuō)段落大意。

教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)句子的含義。

課時(shí)支配：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、聯(lián)系舊知，激趣引路

師：通過(guò)學(xué)習(xí)楊朔大作家寫(xiě)的《可愛(ài)的小蜜蜂》，同學(xué)們確定會(huì)為蜜蜂的悄悄無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)、與世無(wú)爭(zhēng)、不辭辛苦而為之震撼。今日我們又一同來(lái)學(xué)習(xí)新的課文《杏兒熟了》(揭題)，又一次登上新的心靈旅程，那么我們的心靈又會(huì)碰撞出怎樣的火花呢?

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀，你能讀懂什么?

2、同學(xué)依據(jù)自己讀懂的暢所欲言，老師不必做任何評(píng)價(jià)。

3、默讀課文，概括課文大意。

三、再讀課文，理清文路

1、再讀課文，想想文中寫(xiě)了幾次杏兒熟了，每次杏兒熟了發(fā)生了什么事?

2、給課文分段。

四、熟讀課文，把握字詞

1、練讀，爭(zhēng)取做到“四個(gè)不”，讀通課文。

2、找伙伴賽讀。

3、溝通生字學(xué)習(xí)狀況，不會(huì)的相互關(guān)心。

五、課堂小結(jié)，抄寫(xiě)不會(huì)的或較難的生字。

其次課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

引子：上節(jié)課我們知道《杏兒熟了》這篇課文中寫(xiě)了三次杏熟，這節(jié)課我們就來(lái)深化學(xué)習(xí)課文，讀懂每次杏熟寫(xiě)了什么?

一、研讀其次段，感受奶奶的高尚品質(zhì)

1、快速讀課文，三次杏熟中主要寫(xiě)哪次杏熟?又寫(xiě)了什么?

2、同學(xué)帶著問(wèn)題自讀。

3、檢查反饋，說(shuō)說(shuō)段落大意。

4、研讀其次段，“我”和奶奶對(duì)待小淘淘偷杏的態(tài)度有什么不同?你能感受到什么?找出相關(guān)句子讀讀想想。

5、同學(xué)自由研讀。

6、溝通(小組溝通——全班溝通)

重點(diǎn)理解：(1)她走到樹(shù)下，挑熟了的杏子往下打。她腳底下站不穩(wěn)，身子顫顫巍巍的。

(淳樸和善)

(2)果子大家吃才香甜。要記住，杏兒熟了，讓鄉(xiāng)親們都嘗嘗鮮。