語文課程《沙漠中的綠洲》教學(xué)反思

第第頁語文課程《沙漠中的綠洲》教學(xué)反思

本次研討活動(dòng)使我對(duì)一貫認(rèn)為生冷的第一課時(shí)有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。第一課時(shí)并不是我們印象中的程式化的教學(xué)模式，它雖沒有繁雜的教學(xué)環(huán)節(jié)，沒有花俏的教學(xué)手段，卻有著扎實(shí)、有效的語言文字訓(xùn)練，它的樸實(shí)無華正是現(xiàn)在語文教學(xué)所追求的?，F(xiàn)就《沙漠中的綠洲》一課，談?wù)勎业氖斋@。

一、理解詞語重方法

指導(dǎo)同學(xué)理解不懂的詞語，是第一課時(shí)教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。“授人以魚，不如授人以漁”，與其教給孩子詞語的意思，還不如教會(huì)他們理解詞語的方法。因此，老師可依據(jù)詞語的不同特點(diǎn)，教給他們不同的理解方法。如《沙漠中的綠洲》一課，有“鹽堿”“霎時(shí)”“星羅棋布”等生詞，教學(xué)中，我引導(dǎo)同學(xué)用找近義詞的方式理解了“霎時(shí)”;引導(dǎo)同學(xué)先關(guān)注字形猜猜“鹽堿”的意思，再聯(lián)系文中的語句來補(bǔ)充理解，最末借助圖片、資料進(jìn)一步豐富了同學(xué)對(duì)“鹽堿”的認(rèn)識(shí);在理解“星羅棋布”時(shí)，教給同學(xué)拆字解字理解詞語表面意思的方法，再通過看圖、說感受理解了詞語的比方意。

這樣的設(shè)計(jì)避開了解詞的味同嚼蠟，還使同學(xué)掌控了多種理解詞語的方法，真正做到了扎實(shí)、有效。

二、質(zhì)疑、解疑抓重點(diǎn)

中班級(jí)段的第一課時(shí)教學(xué)要求同學(xué)能理清課文脈絡(luò)，初步概括課文的.主要內(nèi)容。《沙漠中的綠洲》一課層次清楚，但課文的主要內(nèi)容不易概括。究竟應(yīng)當(dāng)怎樣設(shè)計(jì)才能化難為易、突破難點(diǎn)呢?我與備課組的幾位同仁經(jīng)過反復(fù)思考，究竟找到了一個(gè)突破口。

揭示課題后，讓同學(xué)針對(duì)課題質(zhì)疑：(1)、為什么要在沙漠中建造綠洲?(2)、沙漠中的綠洲是怎樣建成的?兩讀課文后，再讓同學(xué)解疑，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)抓住兩個(gè)問題的答案來概括課文的主要內(nèi)容，這樣就水到渠成了，效果很好。

三、賞說結(jié)合促有效

扎實(shí)有效的語文課堂要求我們“教語文”，而不是“教課文”，要扎實(shí)進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。因此，在本節(jié)課的教學(xué)中我以“觀賞迪拜街頭風(fēng)光”為契機(jī)，借用《三顧茅廬》一課中的句式“來到_______，只見__________”的句式，讓孩子用上一段話來描述迪拜的街頭風(fēng)光，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了語言文字的訓(xùn)練，將賞景與說話奇妙地結(jié)合在一起，促進(jìn)了課堂教學(xué)的有效生成。

四、評(píng)價(jià)語言意指導(dǎo)

新課程呼喊充斥活力的新課堂，新課堂呼喊“以同學(xué)進(jìn)展為本”的新評(píng)價(jià)?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：老師對(duì)同學(xué)日常的語文學(xué)習(xí)表現(xiàn)，應(yīng)以鼓舞、表揚(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主，采納激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語，盡量從正面加以引導(dǎo)，從而有效地促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。我個(gè)人認(rèn)為，老師的評(píng)價(jià)語言除了具有激勵(lì)作用，還可起指導(dǎo)的作用。如在檢查預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，一位同學(xué)介紹了阿聯(lián)酋的資料，我這樣評(píng)價(jià)：“你查的資料特別翔實(shí)，而且還用自己的語言表達(dá)出來，很不簡約!”其實(shí)，就是默示其他孩子在溝通資料時(shí)不必機(jī)械地讀，而要學(xué)會(huì)概括。又如在同學(xué)用一段話介紹迪拜風(fēng)光時(shí)，我相機(jī)設(shè)計(jì)了這樣一些評(píng)價(jià)語：1、一組排比句，加強(qiáng)了表達(dá)的效果;2、你很留意觀測和表達(dá)的順次;3、你圍繞了一個(gè)中心詞——“綠色”來說話，主題鮮亮;4、你用了一個(gè)打比方的句子，很形象，很生動(dòng)……這些看似簡約的評(píng)價(jià)語不僅鼓舞了同學(xué)，還將一些寫作技巧滲透其中，起到了“潤物細(xì)無聲”的作用。

當(dāng)然，教學(xué)也是一門缺憾的藝術(shù)，在本節(jié)課的教學(xué)中，我也存有很多不足，雖已有“眼中有同學(xué)”的意識(shí)，但對(duì)同學(xué)的關(guān)注程度還是不夠，假設(shè)能對(duì)同學(xué)生成性的發(fā)言予以關(guān)注，加以引導(dǎo)，課堂定會(huì)更精彩。另外，對(duì)于時(shí)間的安排還欠合理，以至于最末一環(huán)節(jié)的說話訓(xùn)練有些倉促，還不夠扎實(shí)到位……

總結(jié)下來，我還是用那句話自勉：路漫漫，其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

2022年語文課程《沙漠中的綠洲》教學(xué)反思

在《沙漠中的綠洲》這一課的教學(xué)中，我主要以課文重點(diǎn)“阿聯(lián)酋人民是怎樣把沙漠變成綠洲”作為線索開展教學(xué)，抓住難點(diǎn)“阿聯(lián)酋人民對(duì)美妙生活的追求及認(rèn)識(shí)到環(huán)境和人類的關(guān)系”進(jìn)行突破。

上完課后我細(xì)心體會(huì)，總得來說這是一節(jié)比較勝利的語文閱讀教學(xué)，整體的教學(xué)設(shè)計(jì)能結(jié)合同學(xué)實(shí)際，抓住課文的重點(diǎn)內(nèi)容。在教學(xué)中，我能用不同的方法引導(dǎo)同學(xué)走進(jìn)文本，在與文本的對(duì)話中感受語言文字的魅力，體會(huì)文章的美妙意境，使同學(xué)的感情得到共鳴，從整節(jié)課的教學(xué)來看，同學(xué)表現(xiàn)比較活躍，主動(dòng)參加到課堂活動(dòng)中去，收到較好的學(xué)習(xí)效果。

首先，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)環(huán)境惡劣的沙漠情境切入，過渡到綠樹成陰，鮮花遍地的綠洲，讓同學(xué)認(rèn)識(shí)到“沙漠中的綠洲”的漂亮，通過對(duì)比讓同學(xué)更深刻地體會(huì)到這份漂亮是來之不易的，是付出了巨大代價(jià)的。

接著，就自然地引出了重點(diǎn)阿聯(lián)酋人民是如何細(xì)心侍弄花草樹木和怎樣愛惜它們的。在這一重點(diǎn)教學(xué)中我主要讓同學(xué)通過讀課文找句子，出示重點(diǎn)句子讓同學(xué)進(jìn)行圈劃動(dòng)作詞并協(xié)作動(dòng)作體會(huì)他們的付出;在體會(huì)阿聯(lián)酋人民如何愛惜花草樹木時(shí)就讓同學(xué)把看到的演出來，再讓同學(xué)說感受。這樣同學(xué)就積極主動(dòng)地參加到其中來，也取得了比較抱負(fù)的效果。但在這一教學(xué)中也有一些缺憾，就是同學(xué)讀的機(jī)會(huì)和演的機(jī)會(huì)還不夠多，指導(dǎo)同學(xué)在朗讀阿聯(lián)酋人下決心改造環(huán)境時(shí)那種語氣不夠到位，同學(xué)品詞品句還不夠深入。

最末，指導(dǎo)同學(xué)體會(huì)阿聯(lián)酋人民如何對(duì)環(huán)境的愛護(hù)，同時(shí)聯(lián)系我們的實(shí)際談?wù)勛约涸诃h(huán)境愛護(hù)中的看法和做法，這個(gè)內(nèi)容源于同學(xué)的實(shí)際他們也就有東西可講，所以同學(xué)們都很踴躍發(fā)言，同學(xué)受到了思想教育。

但是，這節(jié)課也有肯定的缺憾：在教學(xué)過程中老師應(yīng)當(dāng)重視同學(xué)朗讀課文的訓(xùn)練，這節(jié)課同學(xué)朗讀課文的形式略微少了一些。時(shí)間的安排有些前松后緊，課堂上的練習(xí)沒有真正落到實(shí)處。在最末的課堂小結(jié)還做得不夠，沒能很好地總結(jié)全文，同學(xué)在整體認(rèn)識(shí)上就沒有梳理好，還有就是在布置作業(yè)“續(xù)寫愛的故事迪拜街頭風(fēng)光”時(shí)為了簡化難度原來是想讓同學(xué)先說的，但還是時(shí)間的不允許就匆忙